역사 및 사회 수업의 교수법
학교 역사 과정은 다음과 같은 삼위일체 과제를 해결하도록 설계되었습니다. 학생의 훈련, 교육 및 발전. 본 과정의 내용과 구조는 이러한 목표를 뒷받침합니다.
교육학에는 교수법의 이름이 100가지가 넘습니다. 그 범위가 매우 넓습니다.) 교훈적인 목표, 훈련 내용, 교사와 학생 간의 상호 작용 성격에 따라 방법을 결정하는 것이 좋습니다. 이 경우 다음과 같은 일반적인 차이점이 구별됩니다. 교수법역사: I) 독백(독백 표현 방법), 2) 실증(시각화 방법), 3) 대화(대화 표현 방법), 4) 휴리스틱(발견적 대화 방법), 5) 연구(연구 과제 방법) , 6) 프로그래밍됨 ( 프로그램 작업 방법). 이 시스템은 열려있습니다: 방법 체계에서는 일반적인 방법 외에 다음을 구별해야 합니다. 하위 시스템특정한 가르치고 배우는 방법. 교수법, 즉. 교사의 활동은 다음과 같습니다: I) 정보 제공, 2) 설명 및 설명, 3) 자극, 4) 자극, 5) 교육. 가르치는 방법, 즉 학생 활동: a) 수행, b) 재생산, c) 부분적으로 탐색, d) 창의적 탐색, e) 실용적입니다. 교수법 선택(동시에 구현 형태)은 원칙적으로 수업 준비 중에 수행됩니다. a) 이론적 개념, b) 교훈적 목표, c) 학생 훈련 수준, d) 교사 자신의 훈련 수준에 따라 달라집니다. 이 경우 교사는 구어, 서면 텍스트, 영화, 물질 및 영적 문화의 기념물 또는 그 모델, 사본, 상징적 명확성을 사용합니다. 기술은 칠판에 그림 그리기, 응용, 시 읽기, 설명, 설명, 도표 작성 등 다양할 수 있습니다. 시각적 이미지의 사용은 기억 속에 확고히 자리잡고 있으며 역사적 지식을 통합하는 데 좋은 기술입니다. 지식, 기술, 능력을 적용하는 방법을 배울 수 있는 훌륭한 방법으로 지도, 그림, 기타 시각 자료를 기반으로 한 다양한 종류의 과제가 소개됩니다. 교사는 학습 중인 시각 자료를 이미 알려진 사실과 비교하여 비교 과제를 설정합니다. 1 . 훈련기관의 형태는 다양하다: 수업, 세미나 및 컨퍼런스, 교육 여행, 실험실 수업, 강의, 추가 수업, 상담. 또한 있다 비전통적인 수업 형태: 공연, 장거리 여행, 대회, 토너먼트, 브리핑, 라운드 테이블 등 이 접근 방식에 따라 다음이 구별됩니다. 수업 유형:
1) 입문,
2) 새로운 소재를 연구하고,
H) 지식 테스트 및 기록 수업,
4) 제어,
5) 결합 또는 혼합,
6) 반복 및 일반화.
경험에서.
저는 학생들이 교사가 요구하는 사항을 확실히 알고 이해해야 한다고 믿습니다. 학생에 대한 나의 요구 사항은 다음과 같습니다. 매 수업마다 학생은 집에서 준비할 때 카드에 그리는 개념, 성격, 날짜를 알아야 합니다. 2-문단 끝의 질문에 답할 수 있어야 합니다. 그가 동료들에게 묻는 주제에 대해 질문을 해보세요. 즉, 상호 통제력과 스스로 질문을 작성하는 기술이 발전합니다. 친구들이 만든 카드를 이용해 컨셉, 이름, 이름 날짜 등을 공개해보세요. 요구 사항은 다양한 형태로 제공되는 구두 프레젠테이션을 준비하는 것입니다. 여행자의 이야기꾼 대회, 노예, 파라오 등을 대신한 이야기, 단순히 교과서의 작은 요점을 다시 말하는 것, 주제에 대한 작은 보고서 및 기타 형식입니다. 때로는 작업이 다른 작업과 번갈아 가며 진행되지만 처음 3가지 요구 사항은 수업마다 충족됩니다. 예외는 전통적인 유형의 수업과 재일반화 수업입니다. 모든 작업에는 20분이 소요됩니다. 새로운 주제를 공부하는 데 25분이 소요됩니다.
역사 교육 시스템 내에서 나는 다음과 같은 유형의 작업, 방법 및 하위 시스템을 강조하고 싶습니다.
개념을 익히기 위해 노력하세요.다양한 기술과 형태의 작업을 사용하여 적극적이고 창의적인 과정을 통해 흥미롭고 흥미진진하게 암기할 수 있습니다.
제 생각에는 가장 효과적인 기술을 제공할 것이며 그 사용은 연령, 수업 수준, 교사의 작업 방법론, 개념 장치에 대한 도입, 통합 및 제어 단계에 따라 다릅니다.
1. 사전을 생성합니다.
(노트 마지막 부분에 학생들은 용어와 그 정의를 적고, 정의의 주요 사항과 부차적인 사항을 강조합니다). 엔드투엔드 접근 방식을 사용하여 특정 주제에 대한 사전을 만드는 것이 가능합니다. 예를 들어, "경제학"이라는 주제에는 개발 전반에 걸쳐 이 주제와 관련된 모든 용어가 포함됩니다.
2. "에스컬레이터"– 학습 용어의 그룹 형태. 역사적인 체인, 주어진 주제에 대한 모든 용어를 기억하는 것을 목표로 수행할 수 있습니다.
3. 테스트 작업 다양한 방식, GIA 및 통합 상태 시험 형식을 포함합니다.
텍스트에 개념이 누락된 과제를 사용하는 것은 학생들이 교육 자료를 이해하고 일관되게 제시하는 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 특정 주제에 대한 첫 수업, 개념 형성 단계, 성취도가 낮은 학생들의 지식을 테스트할 때 이를 제공하는 것이 좋습니다.
a) 교사는 텍스트를 선택하고 텍스트에서 개념을 제외하고 누락된 단어를 삽입하도록 제안합니다.
b) 테스트 – 문장을 완성하세요. 폴리우디에는...
c) 정답을 선택하세요. 교사는 4~5개의 답변 옵션을 제공하며 그 중 하나가 정답입니다.
d) 테스트 - 일치하는 항목을 찾습니다.
e) 개념 그룹을 일반화하는 작업입니다. 단어가 주어졌을 때, 그 단어들의 공통점이 무엇인지 결정하십시오. 예를 들어, 연맹, 연맹, 영연방; 일반 – 이는 국민 국가 구조 등의 형태입니다.
4. 활성 양식, 활성화학생 활동, 개념 동화 보장, 논리적 사고 개발 및 주제에 대한 깊은 관심을 불러 일으키십시오.
a) 십자말풀이와 수수께끼를 편집하려면 용어에 대한 지식, 창의적인 과정, 낱말퍼즐이나 수수께끼를 위한 격자를 디자인하는 능력이 필요합니다. 십자말 풀이 또는 수수께끼를 작성하거나 풀 때 올바른 철자가 기억되며 이는 올림피아드 작업에서도 볼 수 있습니다.
비 ) 도미노 게임. 카드가 작성되면 학생은 특정 시간 내에(또는 쌍으로 작업하는 경우 체인을 더 빠르게 만드는 사람) 모든 카드를 순서대로 수집하고 닫아야 합니다. 직사각형이어야 합니다.
V) 지식 경매 (대략 동일한 개발 수준의 클래스에서 가장 잘 사용됩니다.)교사나 학생이 용어의 이름을 지정하고, 먼저 손을 드는 학생이 정의를 내립니다. 정의가 올바르게 주어지면 학생은 해당 용어가 포함된 카드를 받게 되며, 그렇지 않은 경우 교사는 해당 용어를 종료하고 몇 용어 후에 다시 이름을 지정할 수 있습니다. 게임은 3~5분 정도 진행됩니다.
G ) 역사적인 로또. 학생들에게는 용어가 적힌 20개의 직사각형으로 표시된 필드가 제공되고 용어 정의가 포함된 20장의 카드가 제공됩니다. 학생들의 임무는 로또 경기장에 카드를 빠르고 정확하게 배치하는 것입니다.
디) 클러스터 생성. "클러스터" 기술은 도전 단계와 성찰 단계 모두에 적용 가능합니다. 기술의 본질은 텍스트에 설명된 모든 개념, 현상, 사건과 관련된 정보를 클러스터(뭉치) 형태로 체계화한다는 것입니다. 그 중심에는 핵심 개념이 있다. 학생들은 후속 연관성을 핵심 개념과 논리적으로 연결합니다. 결과는 연구 중인 주제에 대한 참고 요약과 같습니다.
이자형 ) 싱크와인 만들기. 학생들의 개념 및 어휘 지식을 평가하기 위한 스냅샷으로 사용할 수 있습니다.
상태: (제목)
독립적인, 합법적인.(형용사 2개)
세금을 징수하고, 판사를 하고, 연금을 지급합니다. (동사 3개)
국가는 우리다! (어떤 의미를 담고 있는 문구)
보호. (요약)
게임 형태의 학습에는 일반적으로 고등학생 활동이 포함됩니다.
게임 "단어", « 우편"- 주제별 주머니.
표적:구두 연설의 형성뿐만 아니라 사물을 분류하는 능력.
학생들에게는 일부 개념이 암호화된 철자 바꾸기 카드가 제공됩니다.
개념의 의미를 설명합니다.
게임 "추가 기능은 무엇입니까?"
플레이어에게는 철자 바꾸기 그룹이 포함된 카드가 제공됩니다.
글자를 재배열하여 특정 주제와 관련된 단어를 만들어야 합니다. 모든 문자를 사용해야 합니다.
2. 그룹에서 불필요한 단어를 결정합니다.
알롬. Oravp. 결좀. 이카테.
도덕. 오른쪽. 청소년. 윤리학.
게임 "반론"
개념의 이름이 지정되고 학생이 이를 설명하기 시작합니다. 나머지 작업은 더 이상 반론이 없을 때까지 이 설명을 통해 다른 개념을 상상할 수 있다는 증거를 제공하는 것입니다.
정당과 정치 운동:
위탁품 - 개인을 공동의 이익과 이상으로 단결시키는 자발적인 정치 조직으로, 그 활동은 정치적 권력을 얻거나 그 실행에 참여하는 것을 목표로 합니다. 정치적인움직임 – 중요한 정치적 목표 달성을 목표로 하는 시민의 연대 활동을 대표하는 조직입니다.
정당은 정치 운동과 어떻게 다릅니까?
1) 운동의 이념적, 정치적 지향은 훨씬 더 광범위하고 덜 정의되어 있다. 2) 목표가 훨씬 더 좁고 구체적이다 = 서로 다른 사람들이 운동에 참여할 수 있다 정치적 견해, 그러나 구체적인 정치적 목표에 대한 합의 = 운동의 대중적 성격; 3) 운동에는 통일된 강령과 헌장이 부족하다. 4) 운동에는 강력한 중심, 통일된 구조, 규율이 없습니다. = 운동의 기초는 참가자들의 연대와 자발성입니다. 5) 이 운동은 참가자들의 변덕스러움이 특징이다. 6) 운동은 권력에 영향을 미치려고 노력하지만 원칙적으로 스스로는 그것을 달성하지 못합니다.
독점의 형태.
"역사적 극장"의 조직개념을 통합하기 위해 무언극을 사용하여 학생들은 개념의 의미를 보여주고 나머지는 추측하고 정의합니다.
개념 정의를 바탕으로 유머러스한 그림을 만듭니다.
"강한" 학생의 경우 일반화 및 분석이 필요한 문제가 있는 보다 복잡한 작업을 제공할 수 있습니다.
5. 개념 분석을 수행합니다.
a) 주요 필수 기능과 보조 기능을 강조합니다.
b) 기성 옵션에서 필수 기능과 무작위 기능을 선택합니다.
6. 다이어그램을 작성하십시오.예: 제안된 개념을 순서대로 배열하십시오(예: 정부 형태, 정치 체제, 군주제, 공화국, 민주주의, 의회, 단일, 연방, 국가 형태, 중앙 정부 형태).
| 상태 양식 | |||
| 정부 형태 | 정치 체제 | 국가 정부의 형태 |
|
| 군주국 공화국 | 민주적인 | 일원 연합 |
|
| 의회 | |||
개발 수준, 더 완벽함, 덜 완벽함, 전환(개발 수준덜 완벽한 것에서 더 완벽한 것으로 - 진전)
7. 개념 간의 관계와 차이점을 반영하는 다이어그램을 만듭니다.예: 도덕성과 법의 관계 및 차이, 대답: "도덕"의 개념은 "법"의 개념보다 더 넓고 "겹치는" 영역이 있으며 법 체계에는 그렇지 않은 법이 포함될 수 있습니다. 도덕적 원칙에 부합합니다.
8. 용어에 대한 문제 탐색 연구. 학생들은 교사의 도움을 받아 용어를 정의한 다음 이를 교과서나 사전에 나와 있는 정의와 비교합니다. 분석하여 사전에 가장 정확한 정의를 적어보세요. 예를 들어, 교사는 단편화라고 부릅니다. “단편화 란 무엇입니까? 그런 다음 카드를 사용하여 답변을 시도합니다. 교사는 학생들의 답변을 칠판에 적고 명확하고 유도적인 다른 질문을 합니다. 추론 결과 답이 얻어집니다. 비교해 봅시다. 사전에서는 어떻습니까?
이 용어가 다른 과목에도 나타납니까?
학생들의 학습 능력 수준은 학습에 큰 역할을 하기 때문에 개념 장치를 형성할 때 복잡성 수준에 따라 작업 형태의 차별화가 필요한 경우도 있습니다. 작업 유형이 다릅니다. 5~9학년에서는 다음을 제공할 수 있습니다.
I. 난이도.
특정 주제에 대한 용어 사전을 만듭니다. "사서함".
2. 테스트 작업(정답 선택, 불필요한 항목이 없으면 일치 항목 찾기 등). 예를 들어, 여러 용어를 적고(최소 6개, 최대 12~15개) 학생은 이를 주제별로 배포해야 합니다. 예: 고행자, 기사, 3필드, quitrent, 토너먼트, 수도사, 아이콘, 성. 과제 : 봉건 영주, 성직자, 농민 계급과 관련된 용어를 적습니다.
3. 카드 - 과제(예: 학생이 용어를 정의해야 하는 정의를 적습니다.) “세 번째 바퀴” 등
II. 난이도.
크로스워드, 퍼즐.
결투. 학생들은 짝을 이루어 일련의 연관 개념을 구축합니다. 예: 범죄 - 처벌, 죄책감 - 법적 책임.
테스트 작업(빈칸 채우기, 일치 항목 찾기, 정답 선택, 그러나 여기서 작업은 더 복잡합니다. 예: 현재 "지속 가능한 개발" 개념으로 대체된 사회 경제적 개념 및 답변 옵션: 진전, 가속, 현대화, 개혁주의 및 물론 기타 유형의 작업).
작업 카드. 예를 들어 최근 공부한 주제 중 하나의 이름이 카드에 적혀 있는데, 정답자는 해당 주제와 관련된 용어의 의미를 기억하고 써야 합니다.
III. 난이도.
개념 그룹을 일반화하는 작업입니다.
컨셉 구축.
회로 구성.
교실에 대화형 화이트보드가 있으면 교사와 학생이 학습 용어 및 개념을 연구할 수 있는 기회가 확대되지만 아직 모든 학교에서 이러한 기회를 이용할 수 있는 것은 아닙니다. SMART Notebook 소프트웨어는 대화형 화이트보드 작업을 위한 다양한 옵션을 제공합니다.
물론 학생들의 용어 문맹을 제거하기 위한 과제의 예가 이러한 방향으로 교사의 작업에 대한 모든 가능성을 소진하지는 않습니다. 가장 큰 장점은 사용하기 매우 쉽고 동시에 약한 클래스에서도 좋은 결과를 기대할 수 있다는 것입니다.
개념을 마스터하는 것은 여러 단계를 포함하는 복잡하고 다소 긴 프로세스입니다. 그들 사이의 차이점은 개념 숙달의 기반이되고 개념 숙달의 전체 경로에서 다른 것으로 판명되는 행동이 특징입니다. Halperin의 연구가 보여주듯이, 이러한 행동이 주로 다음과 같을 때 개념의 숙달이 성공적으로 이루어집니다.
a) 이 개념에 포함된 대상이나 해당 이미지뿐만 아니라 이 개념에 필수적인 기능을 서면으로 구두로 지정하여 수행할 수 있는 실제 작업
b) "큰 소리로 말하는" 행동, 즉 이 기호의 이름을 큰 소리로 부르는 것,
c) "마음 속"행동 또는 해당 기호의 이름을 "자신에게"로 지정합니다.
개념과 과학 용어의 형성은 현재의 문제 중 하나입니다 교육 과정. 저는 학생들의 개별적인 특성을 고려하여 다양한 형태의 작업을 사용하면 개념에 대한 이해와 자료를 과학적 언어로 표현하는 데 사용하는 방법을 보다 효과적으로 개발할 수 있다고 믿습니다.
교사의 임무는 학생들에게 개념 장치를 사용하는 방법을 가르치는 것뿐만 아니라 개념 장치 연구에 대한 관심을 일깨워주는 것입니다. 결국 학습 과정은 반대 과정입니다. 어떤 과목에서든 논의되는 문제에 대해 학생들의 시민적 입장을 형성하기 위한 노력을 지시하는 것이 필요합니다. 학생들은 특정 개념에 대한 개념 장치와 다양한 접근 방식을 탐색해야 할 뿐만 아니라 이러한 개념과 관련하여 자신의 의견을 형성해야 합니다.
교훈적인 게임은 창의적이고 탐구적인 수준에서 학생들의 작업뿐만 아니라 자료를 공부하는 일상적인 단계도 흥미롭고 흥미롭게 만들 수 있는 독특한 형태 중 하나입니다.
교육학에는 교수법의 이름이 100개가 넘는데, 교수 목표, 훈련 내용, 교사와 학생 간의 상호 작용 성격에 따라 방법을 결정하는 것이 좋습니다. 이 경우 역사를 가르치는 일반적인 방법은 다음과 같습니다.
I) 독백(독백 표현 방법),
2) 실증적(시각적 방법),
3) 대화식 (대화식 표현 방법),
4) 휴리스틱(휴리스틱 대화 방법),
5) 연구(연구과제 방법),
6) 프로그래밍됨(프로그램 작업 방법).
방법 체계에서는 일반적인 방법 외에도 특정 교육 및 학습 방법의 하위 시스템도 구별되어야 합니다. 교육 방법, 즉 선생님의 활동은 다음과 같습니다.
나) 유익한,
2) 설명적이고 예시적인,
H) 자극적,
4) 동기를 부여하고,
5) 유익하다.
가르치는 방법, 즉 학생 활동:
가) 공연하다
b) 생식,
c) 부분적으로 검색
d) 창의적 탐구,
d) 실용적이다.
2. 교수법은 고안되거나 제안된 것이 아니라 교훈, 교육의 본질 및 구현 방법을 기반으로 파생됩니다. 교수법(및 동시에 구현 형태)의 선택은 원칙적으로 수업 준비 중에 이루어집니다. 다음 사항에 따라 달라집니다.
a) 이론적 개념,
b) 교훈적인 목적,
c) 학생의 훈련 수준
d) 교사 자신의 훈련 수준.
과학적 분류의 관점에서 보면 P.V. Gora가 공식화한 방법의 분류가 더 일관되게 보입니다.
a) 시각적 교육 방법,
b) 구두 교육 방법,
c) 실용적인 교수법.
4. V.G. Kartsov는 다음과 같은 구두 지식 전달 방법을 구별합니다.
1) 내러티브 설명 이야기;
2) 설명;
4) 요약 발표.
수업 유형을 선택할 때 교사는 주제, 목표, 새로운 자료 내용의 특징, 교육적 의도, 학생의 연령, 기술에서 이 수업의 위치를 안내받습니다. 수업 유형은 학교에서 사용할 수 있는 교재, 교사의 준비 및 기타 요인에 따라 달라집니다.
주요 교훈적 과제를 기반으로 수업 유형을 결정하는 것이 효과적입니다. 이 접근 방식에 따라 I) 입문, 2) 새로운 자료 학습, 3) 수업 테스트 및 지식 녹음, 4) 제어, 5) 결합 또는 혼합, 6) 반복 및 일반화 등의 수업 유형이 구분됩니다.
"여섯 개의 모자" 기술
수업은 단락의 텍스트를 다루기 위해 6개의 그룹으로 나누어집니다. 각 그룹은 고유한 색상의 모자를 가지고 있으므로 해당 방향에 따라 텍스트를 분석해야 합니다.
모자 1개 – 빨간색 – 텍스트에 대한 감정적 인식, 즉각적인 독자 반응.
모자 2개 – 흰색 – 사실, 설명, 통계 표시.
3 모자 - 검은색 - 부정적, 비판적(인간 활동을 결정함)
4 모자 – 노란색 – 사람의 긍정적인 활동에 주목합니다.
5 모자 – 파란색 – 분석, 검색(인간 정신의 중요성을 보여주는 정보 찾기).
6 모자 – 빨간색 – 창의적이고 창의적입니다.
"모자" 기법은 모자가 국가나 역사적 인물을 상징하는 역사적 자료를 작업할 때 사용할 수 있습니다.
"클린 슬레이트" 기술
해당 자료를 반복할 때 수행됩니다. 수업이 시작되기 전에 교사는 칠판의 다른 끝에 질문이 적힌 흰색 얼룩 형태의 종이 조각을 부착합니다. 수업이 시작될 때 그는 학생들에게 보드에 이미지가 붙어있는 "사악한 분필"의 속임수로 보드를 "청소"하도록 요청합니다. 학생들은 차례로 칠판으로 가서 잉크를 제거하고 적힌 질문에 답합니다. 가장 많은 오점을 모은 사람이 점수를 얻습니다.
리셉션 "역사 낚시"
지식을 테스트하기 위한 수업 요소로 사용됨 역사적 용어그리고 개념, 날짜.
세계 해양의 모델이 될 오래된 지구본을 사용할 수 있습니다. 일반 버킷 핸들이 나사산으로 고정되는 넓은 구멍이 그 안에 톱질됩니다. 물고기의 윤곽은 두꺼운 다색 판지로 잘라내어 한쪽면에 용어, 날짜 및 역사적 개념이 적혀 있습니다. 물고기를 구체에 넣고 섞은 다음, 학생들이 질문에 답하면서 차례로 물고기를 "잡습니다".
리셉션 "지식의 나무"
학생들은 학습 중인 자료에 질문을 던지는 방법을 배웁니다. 수업 중에 새로운 자료를 공부할 때 어린이들에게 과제가 주어집니다. 텍스트를 설명하거나 작업하는 동안 5개의 종이(원)에 5가지 질문과 과제를 적습니다. 자료를 연구한 후 종이 조각을 제출합니다. 가장 흥미로운 것들은 평가하여 "지식의 나무"(종이 클립이 삽입된 작은 틈이 있는 일반 나무 형태의 Whatman 종이에 그려짐)에 부착할 수 있습니다.
다음 수업에서 지식을 확인할 때 부름을 받은 학생들은 종이(과일)를 제거하고 질문을 읽고 답합니다.
리셉션 “역사의 숲에서”
역사적 날짜에 대한 지식을 통합하는 데 사용됩니다. 판지로 만든 버섯은 뒷면에 날짜가 적힌 자석판에 부착되어 있습니다. 각 학생의 책상에는 상징적인 바구니가 있습니다(클립이 삽입되는 슬롯이 있는 그림).
가장 많은 버섯을 "수집"한 사람이 점수를 얻습니다.
게임 "팜스"
학생들의 기본 능력을 강화하기 위해 성찰 단계에서 사용할 수 있습니다.
학생들 앞의 교탁에는 손바닥의 윤곽이 그려져 있습니다. 모델의 각 손가락에는 이 수업에서 통합해야 하는 기술이 적혀 있습니다. 아이들은 오른쪽 손바닥을 쥐고 왼손 손바닥 모형을 만듭니다. 모델의 스킬을 읽고, 수업에서 배운 만큼 손가락을 펴고, 오른쪽 손바닥을 위로 들어 올립니다.
"철기 시대의 서아시아"라는 주제에 관한 5학년 일반화 수업의 예:
가장 오래된 국가의 위치를 지도에 표시했습니다.
(a) 고대 사람들의 존재 조건과 직업을 설명했습니다.
(a) 개념과 용어의 의미를 설명했습니다.
(a) 고대 문화 기념물과 건축 구조의 목적을 설명했습니다.
철기시대의 특징을 명명함.
게임 "니모닉"
게임은 자료를 강화하거나 반복하도록 설계되었습니다. 어떤 주제에 대해서는 30단어(성, 호칭, 용어)를 미리 준비해야 합니다. 교사는 니모닉 복잡성 정도에 따라 이 단어를 정렬해야 합니다. 처음 10개는 기억할 수 있을 만큼 간단하고, 두 번째는 더 어렵고, 세 번째는 기억하기 가장 어려운 단어나 문구입니다.
게임은 3라운드로 진행됩니다. 교사는 1차 단어를 적고, 학생들은 아무것도 적지 않고 주의 깊게 듣습니다. 교사가 10개의 단어를 모두 나열하면 학생들에게 자신이 기억하는 단어를 적을 시간(3분)이 주어집니다. 시간이 지나면 교사는 가장 기억에 남는 승자를 공개합니다. “손을 들어보세요. 10단어를 쓴 사람은 누구입니까?” (또는 가장 긴 목록의 작성자가 공개될 때까지 9단어, 8단어).
2차, 3차도 비슷한 방식으로 진행된다. 저것. 세 라운드 모두에서 승리하는 사람은 "5" 등급을 받습니다.
예를 들어, "1812년 애국 전쟁"이라는 주제에 대해 다음 단어를 사용할 수 있습니다:
| 보로디노 | 바클레이 드 톨리 | |
| 나폴레옹 | ||
| 코노브니친 | ||
| 연속 포격 | 타루티노 |
|
| 고르차코프 | 베레지나 |
|
| 전투 | 라예프스키 | 토르마소프 |
| 스몰렌스크 | ||
| 셰바르디노 |
||
| 한통 | 바그라티온 |
"그림 테스트"
이 테스트는 모든 국가, 역사적 기간의 문화에 대해 연구된 자료를 통합하는 데 사용할 수 있습니다. 건축 기념물, 조각품, 그림, 문화 인물 사진 등의 삽화가 시트에 붙어 있으며 질문과 답변 옵션이 제공됩니다.
클러스터를 생성하는 기술
이 기술의 의미는 특정 문제에 대한 기존 지식을 체계화하려는 시도입니다.
클러스터는 특정 개념의 의미 분야를 보여주는 자료의 그래픽 조직입니다. 클러스터라는 단어는 "뭉치, 별자리"를 의미합니다. 클러스터링을 통해 학생들은 주제에 대해 자유롭고 공개적으로 생각할 수 있습니다.
학생들은 시트 중앙에 핵심 개념을 적고 여기에서 화살표를 그립니다. 이 단어를 다른 단어와 연결하는 다양한 방향의 광선은 광선이 점점 더 멀어집니다.
클러스터는 수업의 다양한 단계에서 사용될 수 있습니다. 도전 단계 - 정신 활동을 자극합니다. 이해 단계에서 - 교육 자료를 구성합니다. 성찰 단계 - 학생들이 배운 내용을 요약할 때. 클러스터는 교실과 집에서 개인 및 그룹 작업을 구성하는 데에도 사용할 수 있습니다.
픽토그램
간접암기의 방법론적 수단으로 사용되는 그림 쓰기. 픽토그램의 일반적인 모양은 다음 목적으로 사용되는 일련의 그래픽 이미지입니다. 효과적인 암기이벤트, 날짜, 개념의 후속 재생산.
새로운 내용을 설명하거나 숙제를 확인할 때 사용할 수 있습니다.
“싱크와인 작성” 기술
프랑스어로 번역된 "cinquain"이라는 단어는 특정 규칙에 따라 작성된 다섯 줄로 구성된 시를 의미합니다. 이 방법론적 기법의 요점은 무엇입니까?
싱크와인을 편집하려면 학생이 교육 자료와 정보를 간략하게 요약해야 하며, 이를 통해 어떤 경우에도 반성할 수 있습니다.
이것은 자유로운 창의성의 한 형태이지만 특정 규칙을 따릅니다. syncwine 작성 규칙은 다음과 같습니다.
첫 번째 줄에는 명사라는 한 단어가 포함됩니다. 싱크와인의 테마입니다.
두 번째 줄에는 싱크와인의 주제를 나타내는 두 개의 형용사를 작성해야 합니다.
세 번째 줄에는 syncwine 주제와 관련된 동작을 설명하는 세 개의 동사가 작성됩니다.
네 번째 줄에는 학생이 주제에 대한 자신의 태도를 표현하는 데 도움이 되는 여러 단어로 구성된 문장인 전체 문구가 포함되어 있습니다. 이는 캐치프레이즈, 인용문 또는 주제의 맥락에서 학생이 구성한 문구일 수 있습니다.
마지막 줄은 주제에 대한 새로운 해석을 제공하고 주제에 대한 개인적인 태도를 표현할 수 있는 요약 단어입니다.
학생들의 상상력을 키워주는 역사 수업 시스템
사용된 수업 양식:
여행
공상
회견
공부하다
베르니사주
사용된 기술:
"내가 시작하면 너는 계속할 것이다"
"체인을 따라"
"명함"
"ICT 활용" - 필요한 가시성을 빠르게 선택할 수 있습니다. 새로운 지식의 발견. 정보 및 통신 기술. 교육의 질을 향상시킵니다. 교실에서 ICT 사용 영역 분류. 인터넷 자원의 사용. 정보 흐름의 방향. 정보 사회에서의 오리엔테이션.
"자원 사용" - 자원은 무엇을 위해 사용됩니까? 교육 분야 정보 가용성: 국가 기관 및 교육 당국 교육 기관 관리 교사 부모 학생 대중 교육 시스템의 효율성을 높입니다. 인터넷 자원을 활용한 교수법에 대한 방법론적 권장사항 자원을 활용한 교수법의 기본 방법(정보, 프로젝트 및 실제 활동, 적극적이고 학생 중심의 학습 등) 자원의 사용이 교육 시스템의 요구에 적합합니다(지식 형성, 생식 및 창의적 기술, 인성 교육) 인터넷에서받은 정보에 대해 비판적이고 적절한 태도를 형성하는 방법 교사가 자신의 전자 자원 개발에 참여 교육 자원 사용으로 인해 발생할 수있는 부정적인 결과에 대해 알려줍니다.
"쓸데없는 단어 사용" - 어떤 단어가 쓸모가 없는지. 예상 결과 프레젠테이션 크로스워드 사전 만들기. 이러한 단어를 ARCHAISMS라고 합니다. 아이들은 독립적으로 그룹으로 나뉩니다. 과거 사람의 말을 이해할 수 있을까요? 오래된 단어. 이러한 단어를 HISTORISM이라고 합니다. 말의 죽음은 삶 자체에서 비롯된다. 오래된 단어를 꼭 배워야 하나요?
"금속 사용" - 자동차 배터리는 납으로 만들어집니다. 우주 로켓의 많은 부품은 두랄루민으로 만들어집니다. 재봉 액세서리도 강철로 만들어집니다. 보호 보호 장치 사용. 다른 것보다 열과 전기를 더 잘 전도합니다. 요즘 우리가 생활 속에서 사용하는 물건의 대부분은 금속으로 만들어졌습니다.
"지리 수업에서 ICT 활용" - 용도. 용법. ICT 구현 단계. 새로운 것을 창조합니다. 지리 수업에서. 학업 성과. 주제에 대한 관심이 높아집니다. 등등 지식의 질. 지리. 수업의 새로운 내용. 결과.
"인터넷 자원 사용" - http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html 사이트의 자료는 "School 2100" 교육 시스템에 관한 것입니다. 통합 컬렉션 TsOR http://school-collection.edu.ru는 ISO 프로젝트의 기본 구성 요소입니다. L.V. Zankova 및 발달 교육 시스템을 홍보하는 전문가 협회 L.V. Zankov는 웹사이트 http://www.zankov.ru에 있습니다.
Kungrtseva 알레나 알렉산드로브나,
역사 및 사회 교사
GBOU 중등학교 제68호.
교육 과정에 학생이 참여하는 문제, 수업에 대한 관심은 교사들 사이에서 가장 시급한 문제 중 하나입니다. 자료의 양이 너무 많고 수업 속도가 높으며 수업에서 학생의 유일한 동기는 성적입니다. 교사가 학생이 흥미롭고 이해할 수 있는 형식으로 자료를 제시하는 것이 어려운 경우가 많습니다. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 학생들은 공부하는 방법을 배워야 하며 이는 결국 독립적인 활동을 의미합니다. 학생들의 두뇌 활동을 활성화시키는 기술 중 하나가 니모닉이다. 니모닉은 인공적인 이미지를 만들어 정보를 동화하고 기억하는 기술 및 방법입니다.
대부분의 사람들은 시각적 학습자이므로 이 방법은 대부분의 학생들에게 적합합니다. 또한, 니모닉 기술은 유아원 및 초등학교 교육에서 널리 사용됩니다.
몇 가지 니모닉 기법이 있습니다:
· 문자 코드.기억된 정보의 첫 글자(또는 의도적으로 할당된 글자)로부터 의미 문구를 형성합니다.
예를 들어, 우리 모두는 삼행시 형태로 가르쳐진 무지개의 색깔을 기억합니다. 아크로스틱는 각 단어의 첫 글자가 기억해야 할 생각을 나타내는 문장입니다. "모든 사냥꾼은 꿩이 어디에 있는지 알고 싶어합니다"(주황색, 노란색, 녹색, 연한 파란색, 파란색, 보라색).
이 기술에는 역사 교사에게 신의 선물인 숫자 문자 코드가 포함되며 많은 날짜를 더 쉽게 기억할 수 있습니다.
· 협회.기억된 정보에 연결되는 생생하고 특이한 연관성을 찾습니다.
협회는 여러 범주로 나눌 수 있습니다.
1. 시간이나 공간의 인접성:테이블과 의자, 겨울과 눈;
2. 유사성(유사성):흙과 공, 램프와 배;
3. 대비(반대):선과 악, 흑백;
4. 원인과 결과 관계:천둥과 번개, 램프와 빛;
5. 요약:토마토와 야채, 개와 동물;
6. 종속:야채와 오이, 동물과 고양이;
7. 하나의 대상에 대한 종속:자동차와 오토바이;
8. 부분과 전체:초와 분, 자동차와 엔진;
9. 덧셈:치약과 칫솔.
· 운율.운율이 맞는 단어 쌍을 만들거나 암기된 자료를 포함하는 짧은 시를 만듭니다. 언어 학습에 널리 사용됩니다. 예를 들어 가장 눈에 띄는 악센트를 기억하지 않으려면 다음과 같이 하세요.
현상은 수요일에 발생합니다.
연도별 계약을 수락한 후,
그는 에스코트 전문가에게
공항 청원.
이러한시는 외국어 또는 러시아어 수업에서만 만들 수 있는 것이 아닙니다. 학생들에게 필요한 자료를 운율로 맞추는 과제를 줄 수 있습니다.
· 공명.이미 알려진 단어나 문구를 자음으로 사용하여 용어나 외국어를 암기합니다.
· 로마 방 방법.당신이 잘 아는 방의 특정 위치에 기억된 물건을 할당합니다. 시퀀스를 암기하는데 좋습니다. 이 기술은 "기억의 궁전"이라고도 불립니다. 이 기술의 도움으로 사람은 강력한 연관 연결을 구축하고, 엄청난 양의 정보를 기억하고, 필요한 경우 요소를 올바른 순서로 정렬한 다음 이 정보를 메모리 깊이에서 신속하게 끌어낼 수 있습니다. "기억의 궁전"의 힘을 사용하려면 그것을 만들어야 합니다. 통로, 엔필레이드, 갤러리 및 많은 방이 있는 건물을 정신적으로 상상해 보세요. 점차적으로 상상의 건물의 모든 방은 가구와 물건으로 가득 차게 될 것이며, 각 방은 당신에게 중요한 정보의 일부와 연결될 것이며 궁전 자체는 나중에 성장하여 거대한 허구의 세계의 일부가 될 것입니다. 그런 다음 이 정보를 추출해야 할 때 궁전을 가상으로 산책합니다. 사람마다 자신이 잘 아는 장소가 있습니다. 아이들의 경우, 이곳은 대개 그들의 방입니다.
시각화를 사용할 때 학생은 수신된 정보를 구조화해야 하는데 Mindmap 기술이나 스마트 맵이 이에 매우 적합합니다. 마인드 매핑 방법 또는 마인드 매핑(마인드 맵, 마인드 맵, 마인드 맵 또는 연관 맵)이라고도 불리는 방법은 순서도를 사용하여 정보의 구조를 묘사하는 방법입니다. 이러한 정신 지도는 심리학자나 훈련 발표자가 목표를 올바르게 설정하거나 프로젝트를 관리하기 위해 그리는 것이 권장되는 경우가 많지만, 우리의 경우 정신 지도는 기억된 정보를 구조화하는 데 특히 유용합니다.
정신 지도를 구축하려면 다음 단계를 수행해야 합니다.
· 학습에 필요한 자료(교과서, 기사, 표 등)와 흰 종이, 펜, 색연필을 준비하세요.
· 시트 중앙에 기호를 그리거나 모든 자료의 이름이나 내용(예: 교과서 제목)을 명확하게 나타내는 그림을 그립니다.
· 이 중앙 개체에서 시트 가장자리까지 연구 중인 정보의 구조를 반영하는 연결 체인을 그려야 합니다.
결과적으로 단어나 문장 목록을 위에서 아래로, 왼쪽에서 오른쪽으로 보는 대신(기존 노트의 경우처럼) 시트 중앙에 주요 아이디어가 표시되고 가지를 따라 이동하여 필요한 순서대로 시트의 가장자리를 다듬습니다.
또한 마인드맵은 항상 다채롭고 연관 기호와 그림으로 채워져 있으며 구조화 외에도 학생의 연설을 형성하는 기능을 수행합니다. 참조 기호만 사용하면 암기된 단조로운 텍스트를 기억하려고 노력하는 것보다 자신의 말로 연설을 공식화하는 것이 훨씬 쉽습니다.
뇌의 언어는 이미지이며, 이미지가 밝을수록 정보가 더 잘 기억된다는 점을 기억해야 합니다. 풍부한 상상력을 가진 학생들에게는 기억하기 쉬운 재미있는 연상을 떠올리는 것이 어렵지 않으며, 이러한 창의적인 접근 방식을 사용하면 수업이 흥미로워집니다.
많은 사람들이 "번역가의 거짓 친구"의 존재에 대해 알고 있습니다. 즉, 모국어 단어와 비슷하게 들리지만 의미가 크게 다른 외국어 단어입니다. 니모닉은 암기 방법론입니다. 교사와 교사는 안전하지 않은 "니모닉 친구"(특정 협회를 "구걸"하지만 해당 협회와 일치하지 않는 용어, 이름, 관례적 이름)도 있다는 것을 잘 알고 있습니다.
교사는 이러한 불일치에 더 많은 관심을 기울여야 하며, 이러한 경우에는 연상으로 "꼭대기"를 잡는 것보다 완전한 암기를 주장해야 하며, 이 방법은 심각한 오류로 이어질 수 있기 때문입니다. 이는 학교 교사보다 더 깊고 더 나은 교육을 제공하는 것이 임무인 교사에게 더욱 유용합니다.
우리는 젊은 역사가나 지리학자를 쉽게 오도할 수 있는 몇 가지 위험한 "사기꾼"을 "직접 인식"할 것을 제안합니다.
백년전쟁
그 이름은 유명하고 아름답지만 기만적입니다. 날짜가 시작되거나 끝나는 연도를 기억한 상태에서 숫자 "100"을 사용하여 두 번째 날짜를 계산하는 것은 위험합니다. 실제로 전쟁은 공식적으로 1337년부터 1453년까지 116년간 지속되었습니다.
호주 제국
비슷하게 들리는 이름과 이름 일치는 부주의한 학생들에게 잔인한 농담을 합니다. 오스트리아와 호주의 차이점은 무엇입니까? 그것은 분명합니다 - 세계지도의 미터입니다. 그러나 이름은 비슷하게 들리며 수많은 학생들이 남부 대륙과 오스트리아 제국을 끊임없이 혼동합니다. 오류의 규모는 분명합니다. 다시 지도의 미터입니다. 교사는 이러한 유형의 지리적 불일치에 단호하게 맞서 싸워야 합니다.
드레이크 패시지
같은 시리즈의 이야기 - 해적 Francis Drake의 이름은 해협의 발견과 스페인 무적 함대에 대한 승리와 관련이 있습니다. 그리고 제발 - 수십 명의 학생들이 Drake가 Drake Passage에서 Armada를 침몰했다고 확신합니다! 아무도 질문조차 하지 않습니다. 이 해협은 어디에 있으며 함대는 그곳에서 정확히 무엇을 잊었습니까?
공격적인 차축
제2차 세계대전 이전 나치 독일, 파시스트 이탈리아, 군국주의 일본의 군사정치 동맹은 '베를린-로마-도쿄 축'이라는 별명을 갖고 있다. 이 이름의 저자의 상상 속에서 축이 어떻게 생겼는지 상상하기는 어렵습니다. 그러나 이 용어는 일반적으로 받아들여지며, 학생들은 이 용어와 그 뒤에 숨겨진 내용을 모두 알아야 합니다.
수많은 루이와 찰스
일반 역사 시험만 치르려는 학생들에게는 위험이 거의 없습니다. 그러나 이 주제를 더 깊이 알고 싶어하는 사람들은 "조지 왕", "메리 여왕" 또는 "루이 6세"에 대한 언급을 접하면 놀라움에 직면할 수도 있습니다.
사실 러시아 역사 과학에서는 외국 군주의 이름을 주로 독일화 또는 러시아화 형식인 Heinrich, Georg, Karl(Henry, George, Charles 대신)로 쓰는 것이 관례입니다. 그러나 프랑스의 인기 민요 "옛날 옛적에 앙리 4세가 있었다"(유명한 "후사르 발라드"에서 들림)조차 이해하기 어려운 것으로 밝혀졌습니다. 우리나라에서는 이 왕이 헨리 4세로 알려져 있기 때문입니다! 출판된 자료와 대중 소설에서는 혼란이 흔합니다.
그리고 현대 영국의 여왕은 엘리자베스가 아니라 엘리자베스입니다!
현대 지리
비슷한 문제가 다음에 의해 생성됩니다. 지명, 최근에는 더욱 악화되었습니다. 많은 장소, 지역, 주는 서로 다른 시간에 다르게 호출되었습니다(스탈린그라드 - 볼고그라드, 상트페테르부르크 - 페트로그라드 - 레닌그라드, 동 파키스탄 - 방글라데시, 북미 미국 - 미국). 국가가 생겨나고 사라졌습니다 (체코슬로바키아 - 체코 및 슬로바키아, 유고슬라비아 - 현대 국가 대기업, 소련 - ...).
더욱이 이제 일부 이름의 새로운 음역이 점점 더 널리 보급되어 기존 이름 대신 채택되고 있습니다. 이는 종종 맞는 말입니다. 인도에서는 "Bombay"라고 말하지 않습니다. 그러나 문제는 모든 용어가 변경되는 것이 아니라 일부만 변경된다는 것입니다(원래 발음과 일치하지 않지만 "Paris" 및 "Beijing"과 같은 이름을 수정하는 데 서두르는 사람은 아무도 없습니다). 이데올로기도 문제를 추가합니다. 우크라이나에는 현재 두 개의 "드네프르" 강(강과 드네프로페트로우스크 시)이 있다고 추측해보세요! 이전에 출판된 문헌(종종 재출판되지는 않지만 최고도귀중한) 이전 이름이 남아 있습니다.
여기서 모든 책임은 교사 또는 교사에게 있습니다. 그 자신도 지리적 명칭 분야의 혁신을 따라잡고 학생들의 관심을 이끌어내야 할 것입니다.
일반적으로 암기를 더 쉽게 할 수 있는 곳과 할 수 없는 곳을 제안하는 등의 일을 담당하는 사람은 교사입니다. 그러나 관심 있는 학부모와 학생도 그러한 사항에 주의를 기울이고 교사와 교사에게 질문을 해야 합니다.
단어 암기 기술, 연대기
역사를 공부할 때의 텍스트
역사 및 사회 교사
누구나 좋은 기억이 필요합니다. 그러므로 자연이 당신에게 경이로운 기억력을 부여하지 않았다면 잘 작동하는 실용적인 암기 기술을 익히는 것이 좋을 것입니다. 암기 기술인 니모닉(니모닉)은 고대부터 시작되었습니다. 그것은 연설을 구성하고 전달하는 기술인 고전 수사학의 필수적인 부분이었습니다. 그러나 수사학의 다른 부분과 달리 니모닉은 본질적으로 매우 개별적입니다. 모든 사람은 다릅니다. 어떤 사람은 시각적 기억력이 더 발달하고 다른 사람은 청각 기억력이 더 좋습니다. 어떤 사람은 숫자를 더 잘 기억하고, 다른 사람은 비유적인 표현을 더 잘 기억합니다. 그렇기 때문에 니모닉에 대한 실질적인 도움이 거의 없습니다. 그 비밀은 주로 구두로, 대대로 전해집니다.
수업과 그룹 수업에서는 학생들에게 다양한 니모닉 기술을 소개하고 사용법과 훈련 과제를 제시합니다. 노력이 없으면 좋은 결과도 없습니다. 그러나 때때로 무언가를 오랫동안 벼락치기로 공부했는데도 원하는 효과를 얻지 못할 수도 있습니다. 그리고 창의적인 노력을 하면 시간을 절약할 수 있습니다.
어려운 단어를 암기하는 기술
알려진 것에게 알려지지 않은 것: 단어 연결을 기반으로 한 암기
단어를 암기하는 주요 원리는 연결점을 찾는 것입니다. 자신의 사전을 포함한 모든 사전은 복잡한 다단계 연결입니다. 따라서 새로운 단어를 기억하려면 이미 알려진 단어에 "연결"해야 합니다. 로프가 많을수록 더 안정적입니다.
훈련
1 번. 과두제(소수 권력)와 과소분열증(정신 지체)이라는 용어 사이의 연관성을 설명하십시오. (과두정과 과두증(olig)이라는 단어의 첫 번째 부분은 "소수"를 의미하므로 과두정은 소수의 힘이고 과두정은 정신 발달이 부족함을 의미합니다).
2 번. Argonauts는 "Argo"배를 타고 Golden Fleece를 위해 Colchis (Georgia)로갔습니다. 이 이름을 우주비행사, 우주비행사라는 용어와 연결하세요. (고대에는 배를 이용해 장거리 여행을 했습니다. 우리는 그런 여행자를 '항해사'라고 부릅니다. 아르고호는 '아르고'라는 배를 타고 항해했으므로 우주 비행사는 '우주 항해자', 우주 비행사는 '우주 비행사'라고 부를 수 있습니다. 우주 비행사”).
3번. Strue는 11~18세기에 Rus에서 흔히 볼 수 있었던 항해 및 조정 선박입니다. 이 이름을 그러한 용기를 제조하는 방법과 연관시키십시오. (쟁기는 한 나무의 줄기로 만들어졌습니다.)
4번. 17세기. Streltsy는 러시아에 등장했고 총사들은 프랑스에 등장했습니다. 두 무기의 이름은 어떤 종류의 무기와 연관되어 있습니까? (1600년에 프랑스에 왕실 경비병이 등장했는데, 총총으로 무장했습니다. (그들은 조준을 위한 전방 시야를 가졌습니다.) 그리고 궁수들은 삐걱거리는 소리로 무장했는데, 이는 이전의 휴대용 "화재 전투" 무기에 비해 더 가벼웠습니다 더 정확하게 쳐야 합니다.)
5 번. Anna Ioannovna가 1730 년 2 월 25 일 공개적으로 조건이라고 부르는 황후의 권력을 제한하는 서류가 있었던 이유는 무엇입니까? (상태라는 단어는 "조건"을 의미합니다. "상태에 도달하다"는 "갈색으로 변하다"(파이 또는 손님에 대해)를 의미합니다.
6번. 나폴레옹 보나파르트는 코르시카 출신이었습니다. 그러나 코르시카에서는 그의 가족 구성원이 나폴리(이탈리아어: Napoli) 출신으로 간주되었습니다. 나폴리는 한때 그리스 식민지였습니다. 그 이름은 nea - new, polis - city라는 단어에서 유래되었습니다. 성이 “새로운 도시에서”를 의미하는 사람들의 이름을 말해보세요. (나폴레옹처럼 “새로운 도시에서 온 사람들” – BBC 해설자 Seva Novgorodtsev, Isaac Newton(신도시), 20세기 슬로바키아 시인. Latso Novomeski(장소-도시).
유사한 것과 비슷함: 자유연상을 사용하여 기억하기
우리는 이 단어나 저 단어가 어떻게 형성되었는지 항상 아는 것은 아닙니다. 하지만 기억하기 위해 이것을 알 필요는 없습니다. 새로운 단어를 만났을 때 가장 먼저 떠오르는 연관성은 그것을 암기하는 기초, 기초가 될 수 있습니다. 단어 사이의 임의의 연결을 "자유 연상"이라고 합니다. 예를 들어, conservatory와 canned food라는 단어의 어간은 철자가 같습니다. 온실이 어린애처럼 미래의 음악적 재능을 항아리에 담아둔다고 상상해 보자. 연결이 좋습니다.
무료 연결을 확보하려면 다음이 필요합니다.
a) 이 연결을 선택하고 찾으십시오.
c) 구두로 운동하십시오. 즉, 이 특정 연결이 마음에 떠오른 이유를 자신에게 (또는 다른 사람에게) 큰 소리로 설명하십시오.
사람 이름을 기억하는 방법
많은 사람들은 첫인상에 따라 사람의 이름을 기억하라고 조언합니다. 어쨌든 누군가를 만날 때에는 이름을 기억할 시간이 필요할 것이다. 다음과 같이 반복해서 말할 수 있습니다. “아주 좋아요. 이반 이바노비치? 이바노프? 그리고 나도 그렇습니다.” 그리고 그가 당신의 "누구 누구"에 대해 생각하는 동안 당신은 재빨리 말로 초상화를 그립니다. "내가 당신을 어떻게 기억할 것인가? 큐브에 Ivan이 있게 해주세요. 밀도가 높은 빌드. 맞다".
연결이 느슨해도 이름은 완벽하게 기억됩니다. 물론 모든 러시아인들은 무의식적으로 Vrubel을 루블과 연관시킵니다. 역사적 인물은 연관성을 검색하는 데 더 많은 시간을 제공합니다. 하나 영어 교사"나폴레옹은 쿠투 조프에게서 점심을 빌렸다"(저녁 빌리기 [Borrow Dean])라는 문구를 바탕으로 보로 디노 마을의 이름을 기억할 것을 제안했습니다. 그리고 아무도 "젖은 곳"으로 데모크리토스를 기억하거나 "그가 무도회에 가지 않았다"는 사실로 한니발을 기억하는 것을 금지하지 않을 것입니다. Grigory Otrepiev (False Dmitry)는 전복되어 찢어진 "넝마"를 입었고 Ivan Bolotnikov는 "늪에 빠졌습니다."
이름과 부칭은 러시아식으로 사람을 부르는 정중한 표현입니다. 암기에 어려움을 겪습니다. 지식이 풍부한 사람들은 "친척을 찾아보세요"라고 권장합니다. 이름과 부칭은 이런 방식으로 "연결"될 수 있습니다. 이름으로 Eduard Petrovich는 웨일스의 왕자가 될 수 있고, 부칭으로 그는 Peter the Great의 아들이 될 수 있습니다(그는 키가 크고 불안합니다). 그리고 이제-윤리적 권장 사항: 성, 이름, 후원을 어떻게 기억했는지 사람에게 말하지 마십시오.
훈련
1번. 호플리테스라는 단어는 “고대 그리스 중무장 전사”를 의미합니다. 장갑보병이 부유한 시민이었다고 상상해 보십시오. 그들이 갑옷을 입고 훈련하는 것은 쉽지 않았습니다. 점프에 성공했을 때 그들은 무엇을 외쳤나요? (완전히 비과학적인 "기억"이 있습니다. 뚱뚱한 장갑 보병이 "gop-la! "라고 외쳤고, 이는 그들이 군대 생활의 어려움과 어려움을 극복하는 데 도움이되었습니다.)
2번. 교황의 특사인 조보니 플라나 코르파니(Giovonni Plana Korpani)는 1245년부터 1247년까지 황금 호르드(Golden Horde) 영토를 여행하며 "몽골의 역사"를 썼습니다. (호기심 많은 이탈리아 사람의 이름에 대한 "기억"을 제안하십시오. (a) 연결 선택: Giovanni는 Ivan, Vanya입니다. Plano - 그는 교황에게 편지를 쓰고 몽골인의 계획을 밝힙니다. Carpini - 그는 부지런히 그의 계획을 검토했습니다. 보고서.
b) 우리는 시각적인 그림으로 연결을 강화합니다. Giovanni-Vanya가 겨울에 몽골의 유르트에 앉아 글을 쓰고 계획을 곰곰이 생각하는 모습을 상상합니다. c) 언어적(언어적) 정교화: "Giovanni-Vanya는 햇빛이 잘 드는 이탈리아에서 멀리 떨어진 세상 끝에 앉아 몽골 유르트에서 얼어붙은 채 그의 계획을 곰곰이 생각하고 있습니다." 또는 같은 것이지만 구절에서는 다음과 같습니다.
조반니 반야가 앉아 있다
앉아서 계획을 씁니다.
그는 창밖을 내다보지 않습니다.
계획을 검토 중).
3 번. 다음 단편에서는 Varangian 세 왕자의 이름과 어떤 연관성이 있습니까?
Rurik은 기쁘게 받아 들였습니다. 대사들은 그에 대해 "루리코비치는 아니지만 그의 후손은 루리코비치가 될 것"이라고 말했다. Sineus는 호평을 받았습니다. 대사들은 "우리는 그의 콧수염을 염색할 것이고 그는 검은 콧수염이 될 것입니다"라고 결정했습니다. 그러나 Truvor에 대한 논쟁이 일어났습니다. 대사는 "Truvorovichs는 그에게서 떠날 것입니다. 그리고 우리는 소심한 사람들입니다. "라고 말했습니다. 그들은 우리 땅을 파괴할 것이다.” (Sineus는 파란색 콧수염이고 Truvor는 도둑입니다. 실제로 이러한 이름은 스칸디나비아 이름입니다. 따라서 Sineus의 (x)us는 "house"(영국 집을 기억하세요)이고 Truvor의 -vor는 "Varyag, 전사"를 의미합니다. (영국 전사).
4번. 쿠리아라는 이름을 기억하는 방법을 제안해주세요. 그것은 Svyatoslav의 우승자 Pecheneg 왕자의 이름이었습니다. (당시에는 담배를 피우지 않았지만 잠꾸러기처럼 담배를 피우거나 오래된 담배를 피우는 경우 복수형은 쿠리아타(닭)가 됩니다.
5번. 농민들은 왜 뒤에서 경찰관을 '닭장'이라고 불렀나요? (경찰관이라는 욕설은 자음에서 나온 것이다. 청원자들의 치킨 사랑을 장난스럽게 암시한 내용도 있다.)
6 번. Alexander Khristoforovich는 Benckendorff 백작 (1783-1844)의 이름으로 푸쉬킨의 감독하에있었습니다. 언어학자 보스토코프(1781~1864)도 마찬가지다. 둘 다 "아들이 되기에 적합"합니다... (Alexander Khristoforovich는 Benckendorff 백작(1783-1844)과 언어학자 Vosto-Kov(1781 - 1864)의 이름이었습니다. 둘 다 "아들이 되기에 적합"합니다. 미국의 발견자 크리스토퍼 콜럼버스)
7번. 그리스인 막심(세계에서 - Mikhail Trivolis, c. 1475-1555). 그의 진짜 이름을 어떻게 기억할 수 있습니까? (그리스인 막심(트리볼리스). 협회 - 세 개의 머리카락. 머리에 그렇게 겸손한 머리카락이 있을 것 같지는 않지만 기억에 남는다면).
8 번. 골든 호드의 수도는 현재의 아스트라한 지역에 위치하고 있으며 사라이라고 불렸습니다. 이 이름을 몽골인의 생활 방식과 연결시켜 보세요. (골든 호드의 수도는 사라이입니다. 유목민 생활 방식을 선도하는 몽골 인은 기념비적 인 건물을 짓지 않았습니다. 그들이 지은 가장 좋은 것은 헛간이었습니다.)
9번. 1691년 피터 1세는 농담 위원회(All-Jokes Council)를 설립했습니다. 그것은 "왕자 아빠"Matvey Naryshkin이 이끌었고 1 년 후-차르의 "삼촌"(교육자)-Nikita Zotov가 이끌었습니다. 이 두 이름을 어떻게 기억하나요? (예를 들어, 이러한 대성당의 신주 특징과 연결: "주둥이에 약간(1인당), 굴리기(음료)" - Matvey Naryshkin, Nikita Zotov. 니모닉 공식은 자음 순서를 기억하는 데 도움을 줍니다).
10 번. Novgorod 상인 Igolkin은 1700 년 스웨덴에 있었고 북부 전쟁 발발로 인해 구금되었습니다. 피터 황제에 대한 부끄러운 연설을 듣고 그는 두 명의 경비원을 무장 해제하고 총검으로 죽였습니다. 그의 행동으로 상인은 Charles XII를 기쁘게하고 자유를 얻었습니다. 이 사실을 어떻게 기억하나요? (Novgorodian Igolkin은 바늘처럼 총검으로 스웨덴 사람 두 명을 찔렀습니다).
일련의 단어 암기
관련된 사건과 이름을 기억하는 것은 니모닉의 관점에서 볼 때 특별한 연구 대상이다. 사실 행, 목록, 연결어, 단어 클립은 엄격한 순서로 기억되어야 합니다. 그리고 이것은 쉽지 않습니다. 여기에 있는 모든 내용은 키워드를 기반으로 합니다.
숫자가 포함된 문구
로마 건국연도는 기원전 753년이다. 이자형. 이렇게 기억나네요. 새 시대 이전에는 음수인 "마이너스"가 있습니다. 날짜를 구성하는 숫자를 0 왼쪽 축에 표시하면 해당 순서는 x9x7x5x31xx0x와 같습니다.
M. Yu. Lermontov(1814 - 1841)의 생애에는 마지막 두 자리의 재배열이 포함되어 있습니다.
990, 즉 09|90(거울 대칭) - 키예프에서 성모 마리아 가정 교회(십일조 교회) 건축이 시작되었습니다.
전화번호 437-19-28에는 처음에 지원되지 않는 4가 포함되어 있고 3+7 = 1+9 - 2+8과 같은 세 자리 합이 10에 해당합니다.
또 다른 예: 127-18-09, 즉 1, 3x9, 2x9, 1x9.
그러나 인맥을 쌓는 것에 휩쓸려서는 안됩니다. 이는 보조 및 제어 기술일 뿐입니다. 특정 번호를 계속해서 참조해야 한다면 큰 노력 없이도 기억될 것입니다. 그리고 니모닉 연결을 과도하게 사용하면 어떤 일이 일어날 수 있는지 Jaroslav Hasek이 "The Adventures of the Good Soldier Schweik"에서 말했습니다. 당신이 기억하는 것처럼 그곳에서 슈바이크의 니모닉 강의가 끝난 후 불쌍한 소령이 입원했습니다. 적당히 모든 것이 좋습니다!
훈련
1번. 다음 니모닉 공식에서 의미하는 도시는 무엇입니까?
날짜 8-8-2
올렉 왕자는 다음과 같이 말했습니다.
2~8~7년 동안
러시아 도시의 어머니 –...
숫자 시리즈의 연결에 "메모"를 제공합니다. (키예프시는 882년부터 1169년(287년)까지 루스의 수도였습니다.)
2번. Boris Fedorovich Godunov는 1552년에 태어나 53년을 살았습니다. (Boris Fedorovich Godunov는 1552년에 태어나 53년을 살았습니다. 15/51 + 1 - 거울 유사성. 53년을 살았습니다. 즉, 51 + 2 ).
3위. 안나 이오안노브나 황후(1730년부터 1740년까지 재위) (안나 이오안노브나 황후는 1730년부터 1740년까지 통치했으며 정확히 10년 동안 통치했습니다.)
4번. 니콜라스 1세 파블로비치 황제는 1825년부터 1855년까지 통치했습니다. (니콜라스 1세 파블로비치 황제는 1825년부터 1855년까지 즉 정확히 30년 동안 통치했습니다.)
“우물의 원리"
날짜를 기억할 때 마지막 두 자리를 기억하는 것이 가장 중요하며 일반적으로 세기는 혼동하기가 더 어렵습니다. 마지막 두 자리를 제어하려면 세기의 상호 투영을 기반으로 한 "우물 원리"가 있습니다. 예를 들어 Vladimir Monomakh는 1125년에 사망했고 Peter 1세는 1725년에 사망했으며 Alexander I세는 정확히 100년 후인 1825년에 사망했습니다(이것은 또한 Decembrist 봉기가 일어난 해이기도 합니다). 비슷한 연결이 수세기 내에 이루어질 수 있습니다. 예를 들어, 작가 이반 부닌은 레닌과 같은 해(1870)에 태어나, 스탈린과 같은 해(1953)에 사망했다.
날짜를 그룹화할 때 "우수 원칙"은 주제별로 유사한 사건을 연관시키는 데 도움이 됩니다.
훈련
1번. '우물의 원리'를 이용하여 18세기와 20세기의 사건을 연결해보세요. 엘리자베타 페트로브나 황후(재위 1741년~1761년) (엘리자베스 페트로브나는 1741년부터 1761년까지 통치했습니다. 즉, 20세기를 겹쳐서 대왕조 시대부터 통치했습니다. 애국전쟁 Yu A. Gagarin이 우주로 비행하기 전).
2번. "흐루시초프는 셰익스피어 탄생 400주년을 기념하여 1964년에 제거되었습니다"라는 공식에는 어떤 기술이 사용됩니까? (“흐루시초프는 셰익스피어 탄생 400주년과 관련하여 1964년에 제거되었습니다.” 물론 셰익스피어는 흐루시초프의 전기에서 어떤 역할도 하지 않았지만 우연의 일치가 웃깁니다. 여기에 “우물”이 있습니다: 1564 - 1964).
3 번. 이전 작업의 예를 바탕으로 키예프에서 "예언자"올렉의 통치가 끝나는 날짜 (912)와 1812 년 애국 전쟁이 시작되는 날짜 사이의 연결에 대한 공식을 작성하십시오. ( "예언자" 올렉의 사망일(912년)과 1812년 애국 전쟁의 시작 사이의 전통적인 연결: "올렉 왕자가 말에서 사망한 지 900주년이 되는 날, 프랑스인들은 말고기를 맛보기 위해 러시아로갔습니다. 오래된 스몰렌스크 도로”).
무의미하고 기계적 암기가 아닌 의미 있고 논리적인 암기는 원칙적으로 모든 연령대의 어린이가 이용할 수 있습니다. 학생들은 부당하게 암기 학습에 의존하는 경우가 많으며, 교육 자료의 논리적 암기는 본질적으로 무의식적으로 비자발적이고 직관적이며 의도적인 의미가 훨씬 적습니다.
암기 기술을 가르치는 데에는 두 단계가 있습니다.
첫 번째는 독립적인 지적 활동(주요 항목 선택, 일반화, 상관 관계 및 논리적 그룹화, 다양한 종류의 의미 연결 사용, 기억된 지식을 자신의 언어로 번역)으로 특정 논리적 작업을 형성하는 것입니다.
두 번째는 이러한 행동을 수단, 암기 방법으로 사용하는 것입니다. 의미있는 암기 기술을 가르치는 것은 학생의 유형적, 개인별 차이로 인해 복잡합니다. 보편 교육 및 수업 수업 시스템에서는 문자 그대로 모든 학생에게 개별적인 접근 방식을 적용해야 한다는 사실로 인해 복잡합니다.
서지
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