Metode și principii ale cercetării istorice. Metode de cercetare istorică Metoda cercetării cronologice

Istoria îndeplinește mai multe funcții semnificative din punct de vedere social.

Funcția cognitivă constă într-un studiu specific al traseului istoric al Rusiei și al popoarelor sale, într-o generalizare teoretică a faptelor și evenimentelor istorice petrecute în Rusia. În limbajul științific, cuvântul „istorie” este adesea folosit ca proces de mișcare în timp și ca proces de cunoaștere în timp. Prin urmare, atunci când studiezi cursul istoria nationala Este important să înțelegem procesul de origine, formare și funcționare a statului rus în diferite etape ale dezvoltării sale.

Funcție practică de recomandare este că istoria în general, și istoria Rusiei în special, prin identificarea modelelor de dezvoltare a societății, ajută la dezvoltarea unui curs bazat științific al politicii externe și interne, a vieții țării, a relațiilor internaționale și la ghidarea activităților. a personalităților istorice și a partidelor politice.

Funcția educațională – joacă un rol vital în formarea unei viziuni științifice asupra lumii, în cunoașterea legilor dezvoltării societății umane. Istoria oferă date documentate precise despre evenimentele remarcabile din trecut. Înțelegerea lor dezvoltă o viziune asupra lumii, societății și legile dezvoltării.

Istoria se bazează pe fapte: evenimente obiective ale trecutului și primim fapte din diverse surse. Sunt:

Surse materiale (materiale), sau monumente ale activității umane (unelte, obiecte de uz casnic, arme etc.);

Surse scrise: cronici, acte legislative, memorii);

Izvoarele folclorice;

Surse lingvistice;

Surse vizuale (grafice, artistice);

Surse fonetice (materiale de film, foto, audio, video).

Nicio sursă, în sine, nu poate oferi o evaluare a trecutului. Ea reproduce sau ajută doar la reconstituirea unui fapt istoric, adevărul. Doar un istoric, pe baza studiului surselor de diferite origini, stabilește veridicitatea informațiilor, i.e. recreează o imagine reală a trecutului, o interpretează, o explică. Și întrucât fiecare cercetător are propriul concept științific, propria sa viziune asupra istoriei, faptele primesc aprecieri și interpretări diferite.

Așa se dezvoltă concepte sau abordări teoretice ale studiului istoriei.

Metoda istorica este o modalitate de a studia tiparele istorice prin manifestările lor specifice: prin fapte istorice, modalități de extragere a unor noi cunoștințe din fapte.

Metodele de cercetare ale științei istorice sunt împărțite în următoarele grupe.

1.3.1. Metode științifice generale de cercetare istorică:

- logic– stabilirea de relații cauză-efect între fenomene, care vă permite să aranjați evenimentele într-o ordine logică și să deduceți un fapt din altul;

- clasificare– gruparea faptelor după anumite caracteristici și criterii;

- istoricism– luarea în considerare a fenomenelor nu izolat, ci luând în considerare evenimentele anterioare și ulterioare;

- analiza si sinteza– descompunerea procesului studiat în părțile sale componente și conectarea noilor componente într-un nou întreg.

1.3.2. Metode de cercetare socio-istorice:

- cronologic – o prezentare a evenimentelor în succesiunea în care au avut loc; Când se studiază istoria Rusiei, se folosesc următoarele metode cronologice:

De fapt cronologic, a cărui esență este aceea că fenomenele sunt prezentate în ordine cronologică strictă;

- cronologic problematică, prevede studiul istoriei pe perioade, iar în cadrul acestora - pe probleme;

- problema-cronologic studierea oricărui aspect al vieții și activităților statului în dezvoltarea sa consecventă, cronologică;

Mult mai puțin obișnuit, dar folosit metoda sincrona, ceea ce face posibilă stabilirea de legături și relații între fenomene și procese care au loc în același timp în diferite locuri din Rusia sau din regiunile sale.

- istoric comparativ – selecția evenimente istoriceîn una sau mai multe țări și compararea acestora în funcție de diferiți parametri;

- modelare istorică – crearea unui model teoretic de explicat cele mai importante proceseîntr-o anumită societate.

Istoricii folosesc rezultatele aproape tuturor disciplinelor umaniste: geografie, economie, studii religioase. Deosebit de evidențiate sunt disciplinele istorice auxiliare care studiază sursele materiale: paleografia (studiază materialul și instrumentele de scriere, modificările grafice, sistemul de abrevieri acceptate în scris), heraldica (stemele și simbolismul lor), sfragistica (sigilii, inscripții pe ele). , material, producție de epocă, natura utilizării), numismatică (studiul monedelor), cronologie și metrologie (studiază calendare, sisteme de calcule și măsurători), studii sursă (studiază documentele istorice pentru a stabili momentul și locul creării lor, paternitatea, scopul scrisului, fiabilitate), istorigrafie (din greacă „Istorie” - explorarea, studiul trecutului; și „Grapho" - scriere. Acest termen este adesea folosit pentru a descrie literatura istorică, adică nu numai conținutul, ci și paternitatea) .

1.4. Obiectivul general al disciplinei „Istoria sistemului unificat de stat pentru prevenirea și lichidarea situațiilor de urgență (RSChS) și apărarea civilă (CD)”: studierea originilor originii, dezvoltarea și îmbunătățirea sistemului național de apărare civilă.

Obiectivul principal al instruirii: formarea în stagiari a înalte calități morale, de luptă, profesionale și patriotice necesare viitorilor specialiști în domeniul siguranței tehnosferei (securitatea vieții); familiarizarea studenților cu premisele istorice pentru apariția situațiilor de urgență în războaiele pentru libertate și interesele naționale ale Rusiei; justificarea importanței istorice a creării Serviciului de Salvare de Stat în țara noastră; crearea unei baze științifice și informaționale pentru organizarea și desfășurarea lucrărilor istorice speciale de către absolvenți în conformitate cu ordinul ministrului situaţiilor de urgenţă nr.734 din 21 decembrie 1998 (vezi Anexa).

Nu are rost să studiezi exploatările trecutului fără o credință fermă în viitor. Aceasta, deloc o zicală nouă, conține adevărul, care determină în mare măsură necesitatea studierii istoriei în instituțiile de învățământ care formează specialiști în domeniul protecției civile.

Istoria statului rus este în același timp istoria apărării sale, inclusiv apărării armate. Este bine cunoscut faptul că importanța istoriei în procesul educațional este determinată, în primul rând, de enormele sale capacități cognitive. Pentru un specialist în apărare civilă, cunoașterea istoriei speciale este un aspect esențial al pregătirii sale generale și profesionale, o parte integrantă a dezvoltării culturale generale. Necesitatea studierii istoriei speciale decurge din rolul pe care experiența istorică îl joacă în dezvoltarea tuturor domeniilor afacerilor militare moderne.

Cunoștințele istorice speciale ocupă un loc aparte în formarea calităților personale, în primul rând morale și de luptă ale viitorilor specialiști în apărarea civilă. Ei îi ajută în mod activ pe studenți să se stabilească în convingerea că calea aleasă de slujire dezinteresată față de poporul lor este calea corectă și necesară pentru Patrie.

Studiul experienței de construcție defensivă (defensivă, inclusiv militară) a Rusiei, organizarea și implementarea apărării acesteia poate și ar trebui să devină o sursă inepuizabilă de optimism istoric pentru viitorii specialiști. Istoria arată că în cele mai bune vremuri pentru ascensiunea spirituală a Patriei și în cei mai întunecați ani pentru ea, cele mai nobile forțe ale națiunii s-au adunat în armată și alte agenții de aplicare a legii. Înțelegerea acestui lucru face posibilă formarea în viitorii specialiști a acel idealism curajos în slujirea Patriei, care a fost în mod tradițional inerent celor mai buni reprezentanți ai corpului apărătorilor Patriei noastre în toate etapele istoriei sale. Tocmai această calitate, bazată pe cunoașterea istoriei speciale și militare, va face posibilă rezistența cu succes oricăror încercări de dezorientare, dezinformare, șantaj și defăimare în scopul deformarii conștiinței și trădării îndatoririi unui apărător specialist al Patriei, așa cum s-a întâmplat adesea relativ recent în jurul armatei și marinei noastre.

În activitatea creativă zilnică a unui specialist în protecție civilă, capacitatea sa de a naviga corect în direcțiile principale de dezvoltare a sistemului de protecție civilă și de a utiliza cu pricepere toate capacitățile celor mai noi mijloace și metode de protecție pentru îndeplinirea cu succes a sarcinilor atribuite devine din ce în ce mai importantă. .

Practica arată că sarcinile complexe și responsabile de pregătire și educare a subordonaților, menținerea pregătirii de luptă ridicate și a capacității de luptă a organelor de comandă și control, forțelor și mijloacelor de apărare civilă necesită ca specialiști să aibă o înțelegere corectă a legilor dezvoltării sociale, cunoașterea esenței. și conținutul problemelor moderne de apărare civilă, precum și capacitatea de a înțelege profund în dialectica formelor, mijloacelor și metodelor sale.

Complexitatea și specificul atribuțiilor funcționale îndeplinite de specialiștii în protecție civilă, precum și responsabilitatea specială care le este atribuită atunci când grade superioare modurile de pregătire și de operare impun cerințe sporite moralului, luptei și calitati profesionale. Formarea acestor calități poate avea succes numai dacă studenții au o bază ideologică puternică, în crearea căreia o pregătire istorică specială oferă oportunități deosebit de favorabile.

În special, O modalitate activă de a influența formarea viziunii științifice despre lume a studenților este de a le dezvălui conținutul principalelor probleme metodologice ale istoriei protecției civile. Aceste probleme includ, în primul rând, definirea obiectului și a subiectului, structura, funcțiile și limitele istoriei cunoștințelor civile, analiza proprietăților generale ale subiectului său, relația acestuia cu alte științe sociale și speciale, caracterizarea principiilor conexiunilor reciproce ale părților individuale și ale aspectelor știința istorică, luarea în considerare a subordonării și coordonării acestora, dezvăluirea conținutului, tiparelor și dispozițiilor generale ale istoriei dreptului civil, precum și rolul acestora în raport cu prevederile sale speciale și particulare.

Descoperirea problemelor istoriei apărării civile în combinație cu structura științei istoriei militare contribuie la formarea viziunii științifice despre lume a studenților. În special, distincția fixă între două domenii ale cunoașterii istorice și clarificarea interrelației și corelării lor contribuie la o dezvăluire profundă a naturii și conținutului nu numai a protecției civile, ci și a luptei armate, a războiului în general, ajută la înțelegerea corectă a legilor lor și a anumitor aspecte specifice, pentru a înțelege principiile, categoriile și aparatul conceptual.

Astfel, se creează o oportunitate pentru dezvăluirea și înțelegerea în profunzime a corespondenței legilor dialecticii materialiste cu relațiile reale cauză-efect ale naturii și societății. Prin aceasta, deja la prima cunoaștere a subiectului pregătirii istorice, există o consolidare și o dezvoltare a acelor principii fundamentale ale viziunii asupra lumii a apărătorului patriei, al căror conținut a fost stabilit în procesul de studiu a disciplinelor sociale la nivelurile anterioare de educație (la școală și la universitate).

Se creează o oportunitate de a studia toate formele specifice în care se pot manifesta legile de bază ale dialecticii materialiste, acționând ca o legătură universală universală atât în război, cât și în orice situație de urgență, precum și în condițiile asigurării securității tehnosferice. Pare posibil să se umple categoriile dialecticii materialiste, care sunt concepte de cel mai înalt grad de generalitate, cu conținut specific - cunoștințe despre desfășurarea fenomenelor și proceselor de protecție civilă și securitate tehnosferă.

În consecință, cu o activitate cognitivă suficient de ridicată a studenților și profunzimea necesară de studiu a disciplinei, este posibilă o formare destul de profundă a unui sistem categoric unificat de gândire științifică a unui specialist în apărare civilă. Acest lucru vă va permite să vă dezvoltați abilități creative, să învățați abordarea obiectivă corectă a analizei structurii interne a sistemului de apărare, atât în condiții de război, cât și în situații de urgență, să identificați specificul utilizării diferitelor mijloace și metode de protecție și asigurarea securității în anumite condiții. condiţiile istorice, pentru a căuta modalităţi de prevenire şi lichidare a consecinţelor de urgenţă.

Experiența arată că utilizarea istoriei pentru formarea viziunii științifice asupra lumii a viitorilor specialiști, începând cu prima prelegere, poate fi continuată cu succes pe parcursul studiului disciplinei. În prima etapă, inițială, aceasta se manifestă prin ordonarea și sistematizarea conceptelor și ideilor individuale existente care sunt de natură ideologică. Treptat, în timpul sesiunilor de formare și a muncii independente, poate și ar trebui să aibă loc o acumulare cantitativă de informații, care formează baza gândirii profesionale a unui specialist. În cele din urmă, tocmai acele abilități și abilități intelectuale care se formează indică maturitatea și puterea poziției ideologice a unui specialist.

Exclusiv rol important Formarea istorică joacă un rol în formarea gândirii politice (de stat) a unui specialist. Trecutul, surprins în paginile istoriei, este în esență un element important al viziunii noastre asupra lumii, care ne permite să stabilim poziția corectă asupra celor mai stringente probleme ale timpului nostru. Mințile progresiste ale omenirii au remarcat întotdeauna acest lucru cunoașterea istoriei nu împovărează memoria, ci face o persoană mai înțeleaptă, capabilă, pe baza experienței trecutului, să rezolve problemele de astăzi, să ridice vălul asupra viitorului. Istoria specială, inclusiv istoria militară, este deosebit de fructuoasă în acest sens. Cunoașterea ei oferă tuturor ocazia să se gândească în special la următoarele fapte: a existat Primul Razboi mondial, a fost al doilea. Va fi posibil să prevenim a treia – cea mai de neconceput? La urma urmei, dacă nu puneți bariere de încredere în pregătirea și dezlănțuirea acestuia, atunci alternativa probabilă ar putea fi absența unui viitor pentru miliarde de oameni de pe pământ. Unul dintre factorii importanți în prevenirea posibilității declanșării unui nou război mondial este, după cum se știe, întărirea puterii de apărare a statului și creșterea gradului de pregătire a Forțelor Armate pentru prevenirea și, dacă este cazul, suprimarea agresiunii.

Experiența istoriei ne învață că, dacă apar dificultăți în lume, fenomene de criză sau pre-criză, o deteriorare a situației economice sau o slăbire a capacității de luptă a forțelor armate, susținătorii agresiunii devin mai duri și mai aroganți. Si astazi, În condițiile luptei intense de politică externă pentru a menține paritatea militaro-strategică la un nivel în scădere treptat, politica de prevenire a războiului este de neconceput fără a menține pregătirea ridicată la luptă a Forțelor Armate Ruse, capacitatea acestora de a suprima orice atac din exterior asupra securitatea statului. În același timp, sistemul de protecție civilă (apărare civilă) al țării, ca parte integrantă a sistemului național de securitate și apărare al țării, trebuie să fie pregătit să îndeplinească sarcini în orice scenariu pentru desfășurarea de operațiuni militare și atacuri teroriste de amploare. , inclusiv în condițiile utilizării masive de către inamic a armelor moderne și promițătoare, precum și să participe la protecția populației și a teritoriilor în situații de urgență de natură naturală și artificială, precum și în timpul atacurilor teroriste.

Astfel, înțelegerea legilor dezvoltare istorica, capacitatea, bazată pe o analiză a cursului și a rezultatului războaielor și situațiilor de urgență din trecut, de a trage concluzii corecte pentru viitor va conduce elevul la o percepție conștientă a importanței pentru păstrarea liniștii a activităților care îl așteaptă după absolvire. Cunoașterea istoriei este cea care permite unui elev să aprecieze pe deplin sensul și interconectarea unor concepte precum pacea, vigilența și pregătirea pentru luptă. Pe baza experienței istorice, ei navighează cu mai multă încredere în situația modernă, înțelegând că, dacă un război arde undeva, focarele de conflicte militare mocnesc, drepturile legitime ale popoarelor sunt călcate în picioare, atunci acest lucru amenință nu numai pacea regională, ci și globală. cu situații de urgență la scară globală. Istoria mărturisește în mod repetat: în cazul unei agravări a situației internaționale, liniile dintre lupta politică și conflictul militar pot deveni foarte subțiri, fragile și instabile și, în acest caz, doar o vigilență extremă și cea mai înaltă disponibilitate de luptă pot salva lumea de la catastrofă.

Creșterea dotării metodologice a viitorilor specialiști, cunoștințele istorice speciale contribuie în același timp activ la dezvoltarea în ei a unor înalte calități morale, de luptă și politice necesare pentru continuarea activității profesionale. Dezvăluind trecutul eroic al poporului nostru, în special tradițiile sale militare și de muncă, știința istorică ajută la creșterea moralului soldaților, specialiștilor în apărarea civilă și le insufla patriotismul; participă activ la formarea factorului moral și politic - cea mai importantă componentă a asigurării securităţii ţării.

În condițiile moderne, este deosebit de important să se sublinieze rolul cunoașterii istorice în educația patriotică a cetățenilor. Pentru a influența discret și eficient formarea conștiinței statului civil, în special în rândul tinerilor, pentru a ghida corect și eficient educația lor, trebuie amintit că cea mai încrezătoare dezvoltare civilă a unei persoane are loc atunci când începe cu istoria, cu amintirea trecutului eroic al Patriei Mame. Și este necesar să studiem constant, să putem prezenta veridic și onest istoria glorioasă a Patriei, originile curajului și eroismului apărătorilor Patriei, fără a evita dificultățile și paginile dramatice ale activităților lor în domeniul protectie civila. În același timp, nu uitați, din punctul de vedere al obiectivității științifice, să vedeți și să înțelegeți cât de mare trebuia plătit un preț pentru erorile voluntariste, dogmatismul în gândire, pentru inerția în acțiunile practice. Este absolut clar că în această sarcină dificilă nu se poate conta pe succes dacă specialistului în apărare civilă însuși îi lipsește o poziție morală clară, care singură poate servi drept o busolă de încredere care să asigure alegerea metodelor și argumentelor de analiză, explicație și evaluare politică corectă. a evenimentelor si faptelor istoriei nationale . Este firesc să presupunem că formarea unei astfel de poziții ar trebui să aibă loc în timpul studiului la o universitate. Iar pregătirea istorică specială a studenților este într-o măsură semnificativă menită să asigure acest proces.

Astfel, studierea experienței istoriei țării noastre permite specialiștilor profesioniști să-și găsească cu încredere locul atât în procesul de implementare a noilor concepte de protecție civilă, cât și în implementarea prevederilor doctrinei moderne a apărării și apărării statului.

Din cele de mai sus rezultă că rolul și funcțiile pregătirii istorice speciale pentru studenții BGARF sunt foarte largi și diverse. Mai exact, ele se reduc la următoarele:

Studiați și înțelegeți acea parte a procesului istoric general care este asociată cu războaiele și situațiile de urgență de război și pace;

Să dobândească experiență socială care are semnificație teoretică și practică pentru rezolvarea sarcinilor de protecție și apărare ale statului nostru, pentru dezvoltarea artei militare moderne, a teoriei și practicii protecției civile;

Să educăm noile generații de profesioniști atestați, și prin ei pe toți angajații serviciului nostru, în tradițiile eroice, patriotice, de apărare a Patriei;

Asistați în mod activ conducerea Ministerului rus al Situațiilor de Urgență și toate serviciile de salvare în lupta împotriva tuturor tipurilor de speculații antiștiințifice, versiuni și teorii false în domeniul istoriei, împotriva utilizării acesteia ca mijloc de luptă ideologică;

Să ofere specialiștilor profesioniști oportunitatea de a înțelege corect politica modernă în domeniul construcțiilor de apărare și de a trage concluziile potrivite din aceasta pentru activitatea lor practică în sistemul de apărare civilă.

1.5. Stabilirea țintelor și instrucțiuni organizatorice și metodologice pentru studiul disciplinei academice „Istoria sistemului unificat de stat pentru prevenirea și lichidarea situațiilor de urgență (RSChS) și apărarea civilă (CD).”

Ca urmare a studierii disciplinei, elevii trebuie

Am o idee:

Despre experiența prevenirii și eliminării situațiilor de urgență în timp de pace;

Cu privire la practica utilizării unităților de protecție civilă din țări străine și organizarea cooperării internaționale pe probleme de prevenire și eliminare a situațiilor de urgență de diferite tipuri;

Știi:

Istoria MPVO, apărare civilă, RSChS în toate etapele originii și dezvoltării lor în timpul Marelui Război Patriotic Războiul Patriotic, V războaie locale, conflictele armate, precum și în eliminarea accidentelor industriale majore, catastrofelor și dezastrelor naturale;

Motivele apariției și dezvoltării situațiilor de urgență în soluționarea militară a problemelor geopolitice folosind exemple din istoria militară internă în interesul posibilelor activități de menținere a păcii ale Ministerului rus al situațiilor de urgență.

A fi capabil să:

Să aplice principiile istoricismului într-o abordare creativă a rezolvării problemelor în activitățile lor profesionale practice după absolvirea academiei;

Folosiți experiența istoriei militare naționale pentru a stabili în mintea personalului subordonat ideile de patriotism, îndeplinirea dezinteresată a îndatoririi profesionale a unui salvator și un sentiment de mândrie în apartenența la o componentă importantă a securității naționale a patriei - Trupele ruse de apărare civilă.

Disciplina „Istoria sistemului unificat de stat pentru prevenirea și răspunsul situațiilor de urgență (RSChS) și apărare civilă (CD)” este studiată într-un complex de discipline operațional-tactice care profilează pregătirea studenților de licență ai academiei.

Ele se bazează pe filozofice, științifice generale și stau la baza metodelor specifice de rezolvare a problemelor.

Metode istorico-genetice și retrospective. Metoda istorico-genetică este cea mai comună. Vizată dezvăluirea consecventă a proprietăților, funcțiilor și schimbărilor din realitatea istorică. Conform definiției lui I. Kovalchenko, prin natura sa logică este analitică, inductivă, iar prin forma de exprimare a informațiilor este descriptivă. Are ca scop identificarea relațiilor cauză-efect și analizarea apariției (genezei) anumitor fenomene și procese. Evenimentele istorice sunt arătate în individualitatea și specificitatea lor.

La aplicarea acestei metode sunt posibile unele erori, dacă o luați ca un absolut. Concentrându-ne pe studierea dezvoltării fenomenelor și proceselor, nu se poate subestima stabilitatea acestor fenomene și procese. Mai mult, în timp ce arată individualitatea și unicitatea evenimentelor, nu trebuie să pierdem din vedere ceea ce este comun. Ar trebui evitat empirismul pur.

Dacă metoda genetică este îndreptată de la trecut la prezent, atunci metoda retrospectivă este de la prezent la trecut, de la efect la cauză. Pe baza elementelor trecutului păstrat, este posibil să se reconstituie acest trecut. Intrând în trecut, putem clarifica etapele de formare și formare a fenomenului pe care îl avem în prezent. Ceea ce poate părea întâmplător cu o abordare genetică, cu o metodă retrospectivă va părea a fi o condiție prealabilă pentru evenimentele ulterioare. În prezent, avem un obiect mai dezvoltat în comparație cu formele sale anterioare și putem înțelege mai bine procesul de formare a acestui sau aceluia proces. Vedem perspectiva dezvoltării fenomenelor și proceselor în trecut, cunoscând rezultatul. Studiind anii premergători Revoluției Franceze din secolul al XVIII-lea, vom obține anumite date despre maturizarea revoluției. Dar dacă ne întoarcem în această perioadă, știind deja ce s-a întâmplat în timpul revoluției, vom afla motivele și precondițiile mai profunde ale revoluției, care au devenit deosebit de clare în timpul revoluției însăși. Vom vedea nu fapte și evenimente individuale, ci un lanț coerent, logic de fenomene care au dus în mod natural la revoluție.

Metode sincrone, cronologice și diacronice. Metoda sincronă este axată pe studierea diferitelor evenimente care au avut loc în același timp. Toate fenomenele din societate sunt interconectate, iar această metodă, mai ales des folosită în abordare sistematica, ajută la dezvăluirea acestei conexiuni. Și acest lucru va face posibilă clarificarea explicației evenimentelor istorice care au loc într-o anumită regiune, pentru a urmări influența relațiilor economice, politice și internaționale ale diferitelor țări.

În literatura internă, B.F. Porshnev a publicat o carte în care a arătat sistemul de state din timpul revoluției engleze de la mijlocul secolului al XVII-lea. Cu toate acestea, până astăzi această abordare este slab dezvoltată în istoriografia internă: predomină istoriile cronologice ale țărilor individuale. Abia recent s-a încercat să scrie istoria Europei nu ca o sumă de state individuale, ci ca un anumit sistem de state, pentru a arăta influența reciprocă și interconectarea evenimentelor.

Metoda cronologică. Fiecare istoric îl folosește - studiul succesiunii evenimentelor istorice în timp (cronologie). Faptele esențiale nu trebuie trecute cu vederea. Istoria este adesea distorsionată atunci când istoricii suprimă fapte care nu se încadrează în schemă.

O variantă a acestei metode este problema-cronologică, atunci când un subiect larg este împărțit într-un număr de probleme, fiecare dintre acestea fiind luată în considerare în succesiunea cronologică a evenimentelor.

Metoda diacronică (sau metoda periodizării). Se evidențiază trăsăturile calitative ale proceselor de-a lungul timpului, momentele de formare a noilor etape și perioade, se compară starea de la începutul și sfârșitul perioadei și se determină direcția generală de dezvoltare. Pentru a identifica caracteristicile calitative ale perioadelor, este necesar să se definească clar criteriile de periodizare, să se țină cont de condițiile obiective și de procesul în sine. Nu puteți înlocui un criteriu cu altul. Uneori este imposibil să numiți cu exactitate anul sau luna începutului unei noi etape - toate fațetele societății sunt mobile și condiționate. Este imposibil să încadrezi totul într-un cadru strict; există asincronie de evenimente și procese, iar istoricul trebuie să țină cont de acest lucru. Când există mai multe criterii și scheme diferite, procesul istoric este înțeles mai profund.

Metoda istorico-comparativă. Savanții iluminismului au început să folosească metoda comparativă. F. Voltaire a scris una dintre primele istorii ale lumii, dar a folosit comparația mai mult ca tehnică decât ca metodă. La sfârșitul secolului al XIX-lea, această metodă a devenit populară, mai ales în istoria socio-economică (M. Kovalevsky, G. Maurer au scris lucrări despre comunitate). După cel de-al Doilea Război Mondial, metoda comparativă a fost folosită în mod deosebit. Aproape niciun studiu istoric nu este complet fără comparație.

Culegând material factual, înțelegând și sistematizând faptele, istoricul vede că multe fenomene pot avea conținut similar, dar forme diferite de manifestare în timp și spațiu și, dimpotrivă, au conținut diferit, dar pot fi similare ca formă. Semnificația cognitivă a metodei constă în posibilitățile pe care le deschide pentru înțelegerea esenței fenomenelor. Esența poate fi înțeleasă prin asemănările și diferențele dintre caracteristicile inerente fenomenelor. Baza logică a metodei este analogia, atunci când, pe baza asemănării unor caracteristici ale unui obiect, se trage o concluzie despre asemănarea altora.

Metoda face posibilă dezvăluirea esenței fenomenelor atunci când nu este evidentă, identificarea tiparelor comune, repetate și naturale, a generalizărilor și a trasării paralele istorice. Trebuie îndeplinite o serie de cerințe. Comparația ar trebui făcută pe fapte specifice care reflectă trăsăturile esențiale ale fenomenelor, și nu asemănările formale. Trebuie să cunoști epoca, tipologia fenomenelor. Puteți compara fenomene de același tip și tipuri diferite, în aceleași sau diferite stadii de dezvoltare. Într-un caz, esența va fi dezvăluită pe baza identificării asemănărilor, în celălalt - diferențe. Principiul istoricismului nu trebuie uitat.

Dar utilizarea metodei comparative are și unele limitări. Ajută să înțelegem diversitatea realității, dar nu și specificul acesteia într-o formă specifică. Este dificil să se aplice metoda atunci când se studiază dinamica procesului istoric. Aplicarea formală duce la erori, iar esența multor fenomene poate fi distorsionată. Trebuie să utilizați această metodă în combinație cu altele. Din păcate, se folosesc adesea doar analogia și comparația, iar metoda, care este mult mai semnificativă și mai largă decât tehnicile menționate, este rar folosită în întregime.

Metoda istorico-tipologică. Tipologie - împărțirea obiectelor sau fenomenelor în diverse tipuri pe baza trăsăturilor esențiale, identificarea unor seturi omogene de obiecte. I. Kovalchenko consideră că metoda tipologică este o metodă de analiză esenţială. Clasificarea descriptivă formală propusă de pozitiviști nu dă un astfel de rezultat. Abordarea subiectivă a condus la ideea de a construi tipuri doar în gândirea unui istoric. M. Weber a dezvoltat teoria „tipurilor ideale”, care pentru o lungă perioadă de timp nu a fost folosită de sociologii autohtoni, care au interpretat-o într-o manieră simplificată. De fapt, vorbeam despre modelare, care acum este acceptată de toți cercetătorii.

Tipurile conform lui I. Kovalchenko se disting pe baza unei abordări deductive și a analizei teoretice. Sunt identificate tipurile și caracteristicile care caracterizează certitudinea calitativă. Apoi putem clasifica obiectul ca un tip sau altul. I. Kovalchenko ilustrează toate acestea folosind exemplul tipurilor de agricultură țărănească rusă. I. Kovalchenko avea nevoie de o dezvoltare atât de detaliată a metodei tipologiei pentru a justifica utilizarea metodelor matematice și a calculatoarelor. O parte semnificativă a cărții sale despre metodele de cercetare istorică este dedicată acestui lucru. Referim cititorul la această carte.

Metoda istorico-sistemică. Această metodă a fost dezvoltată și de I. Kovalchenko în legătură cu utilizarea metodelor matematice și a modelării în știința istorică. Metoda se bazează pe faptul că există sisteme socio-istorice diferite niveluri. Componentele principale ale realității: fenomenele individuale și unice, evenimentele, situațiile și procesele istorice sunt considerate ca sisteme sociale. Toate sunt conectate funcțional. Este necesar să se izoleze sistemul studiat de ierarhia sistemelor. După identificarea sistemului, urmează o analiză structurală, determinând relația dintre componentele sistemului și proprietățile acestora. În acest caz, se folosesc metode logice și matematice. A doua etapă este o analiză funcțională a interacțiunii sistemului studiat cu sisteme de nivel superior (economia țărănească este considerată ca parte a sistemului de relații socio-economice și ca subsistem al producției capitaliste). Principala dificultate este creată de natura multinivel a sistemelor sociale, trecerea de la sistemele de nivel inferior la sistemele superioare (curte, sat, provincie). Când se analizează, de exemplu, o fermă țărănească, agregarea datelor oferă noi oportunități de înțelegere a esenței fenomenelor. În acest caz, se folosesc toate metodele științifice generale și istorice speciale. Metoda dă cel mai mare efect cu analiza sincronă, dar procesul de dezvoltare rămâne nedezvăluit. Analiza structurală și funcțională a sistemului poate duce la abstractizare și formalizare excesivă și, uneori, la proiectarea subiectivă a sistemelor.

Am denumit principalele metode de cercetare istorică. Niciuna dintre ele nu este universală sau absolută. Ele trebuie utilizate cuprinzător. În plus, ambele metode istorice trebuie combinate cu cele generale științifice și filozofice. Este necesar să se utilizeze metode ținând cont de capacitățile și limitele lor - acest lucru va ajuta la evitarea greșelilor și a concluziilor false.

Istoria este un termen scurt pentru a descrie evenimente care au avut loc în trecut în diferite momente și locuri. Este, de asemenea, o știință care studiază sursele trecutului pentru a afla despre evenimente, succesiunea lor, cauze și pentru a crea o imagine obiectivă a procesului care a avut loc. Metodele și sursele pentru studierea istoriei includ cronicile, descoperirile arheologice, studiul documentelor oficiale, utilizarea logicii și modelarea.

Ce și cum studiază istoria?

În literatura modernă se pot număra până la 30 de definiții diferite ale subiectului istoriei. Un număr atât de mare este provocat de faptul că această știință este studiată și dezvoltată de oameni cu opinii diferite asupra lumii, experiențe și poziții de viață diferite. Aceeași diversitate de opinii domnește printre oamenii de știință cu privire la explicație

Dar dacă subiectul poate fi obiecte și procese diferite, atunci metodele rămân aceleași. Atât subiectul, cât și tratează fenomene obiective, pentru lucru cu care pot fi folosite abordări standard dovedite. Întreaga varietate de metode poate fi împărțită în trei categorii: științifice generale, istorice, dezvoltate special pentru lucrul cu sursele și conceptele acestei științe și speciale (create de oameni de știință din alte direcții și împrumutate de istorici).

Diverse abordări și metode de studiu

Există două categorii: logice și istorice. Aceste două abordări ale studiului fenomenelor se completează și se îmbogățesc reciproc; logica permite să generalizeze ceea ce a fost studiat și să tragă concluzii acolo unde abordarea istorică este neputincioasă.

Pentru a studia evenimentele și procesele care au avut loc, oamenii de știință folosesc următoarele metode:

cronologic - toate evenimentele sunt aranjate strict în ordine cronologică;
sincronic - diverse evenimente și relațiile lor sunt considerate în diferite părți ale țării și ale globului în același timp.

În cadrul metodei cronologice există și abordări diferite. Abordarea cronologic-problematică examinează ceea ce s-a întâmplat pe epoci, iar în cadrul erelor - după problemă. Problema-cronologic este opusul: se ia o problemă sau un aspect al vieții, a cărui dezvoltare și modificări sunt studiate în contextul trecerii timpului.

Pe lângă cele menționate, mai există și metode istorice comparative, sistem-structurale, statistice și retrospective, precum și metoda periodizării și cercetării sociologice.

Sursele de date - baza științei istorice

Metodele și sursele pentru studierea istoriei sunt interconectate. Faptele sunt totul. Studiul surselor de fapte se realizează printr-o disciplină auxiliară separată - studiile surselor. Putem distinge sursele primare și secundare pentru studiul istoriei, le putem clasifica după metoda de transmitere a informațiilor și natura mediului:

tăblițe de lut scrise, papirusuri și cărți);
material (unelte, vase, mobilier, îmbrăcăminte, arme, structuri arhitecturale);
surse etnografice;
folclor (basme, cântece, legende, tradiții, balade);
lingvistic;
documente de film și foto.

Fiecare sursă necesită o analiză atentă și o abordare atentă, evaluându-i fiabilitatea.

Probleme controversate

Cu toate acestea, istoria nu este doar știința faptelor, este și interpretarea faptelor. Prin urmare, metodele și sursele de studiu a istoriei influențează serios rezultatele cercetărilor, concluziile despre evenimentele care au avut loc și cauzele acestora.

Există multe documente istorice care raportează fapte care sunt interpretate diferit de diferiți savanți. Există, de asemenea, opinii diferite despre origine și scop: una dintre ele este că zidul a fost construit de vecinii din nordul Chinei pentru a proteja nordul. În același timp, teoria larg răspândită a aspectului său este că acest zid a fost construit chiar de chinezi.

Evenimentele istorice prezentate în manuale sunt doar o versiune „oficială” a istoriei. Multe fapte istorice permit cel puțin două sau chiar mai multe interpretări ale relațiilor cauză-efect. Diferite interpretări apar nu numai din cauza inconsecvenței surselor; metodele și sursele de studiu a istoriei, subtilitățile traducerii textelor antice și particularitățile viziunii asupra lumii a cercetătorilor științifici joacă, de asemenea, un rol aici.

Principiile studiului faptic

Ținând cont de toate acestea, principiile studierii faptelor istorice sunt importante pentru un istoric. Principiul este instrumentul care vă permite să „stați cu ambele picioare pe pământ” atunci când studiați trecutul. Principiile și metodele de studiu a istoriei sunt similare prin faptul că există mai multe primele și al doilea:

Principiul istoricismului. Necesită ca toate evenimentele și faptele cunoscute să fie privite numai prin prisma timpului la care se referă. Este imposibil să studiezi fenomenele separat, pe cont propriu, deoarece acestea au apărut din interacțiunea mai multor factori și au sens numai în context.
Principiul obiectivității. Necesită studierea și luarea în considerare a tuturor faptelor cunoscute, fără a exclude sau a arunca nimic, fără a încerca să încadreze ceea ce este cunoscut în schema sau teoria „necesară”.
Principiul unei abordări sociale sau principiul partizanității.
Principiul alternativei.

Respectarea tuturor principiilor nu garantează concluzii fiabile; în plus, un alt cercetător, cu același set de date și, de asemenea, urmând principiile studiului, poate obține un rezultat complet diferit.

ESENȚA, FORME, FUNCȚII ALE CUNOAȘTERII ISTORICE

Metodologia și teoria științei istorice.

Conceptul și clasificarea sursei istorice.

Metode și izvoare ale studiului istoriei.

Esența, formele, funcțiile cunoașterii istorice.

1.4. Istoriografia internă în trecut și prezent: istoria Rusiei este o parte integrantă a istoriei lumii.

Istoria este o componentă integrantă a culturii generale. O persoană care studiază istoria, în procesul de activitate cognitivă și de acumulare de cunoștințe istorice, dezvoltă conștiința istorică, care este un element al conștiinței sociale.

În știință, conștiința istorică este de obicei înțeleasă ca un set de idei care sunt inerente atât în societate în ansamblu, cât și în grupurile sociale constitutive ale acesteia.

În procesul de studiu al istoriei, oamenii își dezvoltă o idee despre principalele etape ale dezvoltării civilizației, despre modul în care statul nostru s-a schimbat de-a lungul secolelor. Ei fac cunoștință cu monumentele culturale și învață despre identitatea poporului lor.

În epoca civilizațiilor antice, istoria era percepută ca un exemplu clar de viață pentru educarea unei persoane și formarea conștiinței sale etnice.

Istoria ca știință întruchipează întotdeauna memoria socială a tuturor generațiilor.

Studiul istoriei ajută dezvoltare morală si formarea personalitatii, stimuleaza gandirea creativa si capacitatea de a actiona in beneficiul societatii. (Reflectând asupra importanței cunoștințelor istorice, unul dintre istoricii ruși remarcabili V. O. Klyuchevsky a scris: „Când stabilim sarcinile și direcțiile activităților noastre, fiecare dintre noi trebuie să fie cel puțin un mic istoric pentru a deveni un cetățean care acționează conștient și conștiincios. .”)

Ca orice altă știință, știința istorică a dezvoltării societății umane are propriul subiect și principii de cercetare. Unul dintre aceste principii este studiul diferitelor sfere ale activității umane, studiul procesului de dezvoltare umană, acumularea de cunoștințe despre societatea umană.

Istoria nu este doar știința trecutului, ci și știința mișcării înainte a societății umane ca un proces unic, divers și contradictoriu.

Studiul cu succes al istoriei și reconstrucția ei fiabilă din punct de vedere științific depind de metodologia cercetării.

Metoda este o modalitate de a studia procesele istorice prin manifestările lor - fapte istorice, o modalitate de a obține noi cunoștințe din fapte.

Metodele specifice includ:

1. științific general;

2. de fapt istoric;

3. special - împrumutat din alte științe.

Metodele comune pentru toate științele umaniste sunt:

1. logic;

2.istoric.

Scopul metodei logice este de a lua în considerare fenomenele studiate în stadiul cel mai înalt al dezvoltării lor. În acest moment își dobândesc forma cea mai matură și doar aceasta contribuie la o mai bună înțelegere a etapelor anterioare ale dezvoltării istorice.

Metoda istorică este capabilă să reproducă fenomene și procese în dezvoltarea lor cronologică cu toate trăsăturile unice, detaliile, trăsăturile prin care apar tipare generale.

Următoarele metode sunt de obicei folosite pentru a studia și a cerceta istoria Rusiei:

metoda cronologică, care constă în prezentarea fenomenelor într-o ordine strict cronologică (temporală);

metoda cronologic-problematică, care constă în studierea și cercetarea istoriei Rusiei pe perioade (epoci), în perioade - pe probleme;

o metodă problema-cronologică care studiază un aspect al vieții și activităților statului în dezvoltarea treptată a acestuia;

o metodă sincronică, care este folosită mai rar decât altele și cu ajutorul căreia se poate stabili o legătură între fenomene și procese individuale care au loc în același timp, dar în diferite părți ale țării sau în străinătate.

Izvoarele istorice sunt dovezi ale trecutului, rămășițe ale unei vieți trecute.

Clasificarea izvoarelor istorice este unul dintre fundamentele unei discipline istorice auxiliare - studiul surselor. În prezent, există șapte grupuri principale de surse istorice:

1. scris;

2. real;

3. oral;

4. etnografice;

5. lingvistice;

6. documente foto și film;

7. documente fonologice.

Cele mai importante surse pentru studierea istoriei Rusiei sunt cronicile. Cea mai veche „Povestea anilor trecuti” care a supraviețuit a fost scrisă în secolul al XII-lea. Cronicile, ca și lucrările istorice, constau în înregistrări pe an și erau surse de compoziție complexă. Codul de lege din 1497, Codul Catedralei din 1649, hrisele acordate nobilimii, actele de vânzare sunt și izvoare istorice.

1) cronologic– constă în faptul că fenomenele istorice sunt studiate strict în ordine temporală (cronologică). Folosit la compilarea cronicilor evenimentelor, biografiilor;

2) cronologic problematică- prevede studiul istoriei Rusiei pe perioade, iar în cadrul acestora - prin probleme. Aplicabil in toate studii generale, inclusiv în diverse cursuri de prelegeri de istorie;

3) problema-cronologic– este utilizat atunci când se studiază orice aspect al activității unui stat, a unei societăți sau a unui politician în dezvoltarea sa consecventă. Această abordare ne permite să urmărim mai pe deplin logica dezvoltării problemei, precum și să extragem cel mai eficient experiență practică;

4) periodizare– se bazează pe faptul că societatea în ansamblul ei și orice componentă a acesteia trec prin diverse stadii de dezvoltare, separate între ele prin limite calitative. Principalul lucru în periodizare este stabilirea unor criterii clare, aplicarea lor strictă și consecventă în studiu și cercetare;

5) comparativ-istoric– se bazează pe recunoașterea repetabilității cunoscute a evenimentelor istorice din istoria lumii. Esența sa constă în a le compara pentru a stabili atât modele generale, cât și diferențe;

6) retrospectiv– se bazează pe faptul că societățile trecute, prezente și viitoare sunt strâns interconectate. Acest lucru face posibilă recrearea unei imagini a trecutului chiar și în absența tuturor surselor referitoare la timpul studiat;

7) statistic– constă în studierea aspectelor importante ale vieții și activităților statului, o analiză cantitativă a multor fapte omogene, fiecare dintre acestea individual nu are o mare importanță, în timp ce împreună determină trecerea modificărilor cantitative în cele calitative;

8) cercetare sociologică folosit în studiul modernității. Face posibilă studierea fenomenelor în principal din istoria politică. Printre tehnicile acestei metode se numără chestionarele, sondajele, interviurile etc.

Surse pentru studiul istoriei Rusiei foarte semnificativă și complexă. Se pare că nu există limite exacte pentru gama de surse din cauza integrității și indivizibilității procesului istoric și a interconexiunii activităților oamenilor în diferite stadii de dezvoltare istorică și politică. Aproximativ clasificarea surselor: 1) izvoare arheologice; 2) cronici și coduri cronice; 3) surse etnografice; 4) documente de arhivă 5) documente ale organelor de stat și organizațiilor publice ale statului rus; 6) documente ale partidelor și mișcărilor politice din Rusia 7) lucrări ale personalităților de stat și publice ale Rusiei; 8) periodice; 9) memorii; 10) documente muzeale; 11) documente foto, sonore și de film; 12) media electronică.