Mësime në anglisht Murzinova I. A. Shënime mësimore në anglisht Plane për mësimet e gjuhës angleze për parashkollorët

Eliza Sagitova
Plani i mësimit për gjuhe angleze për parashkollorët në temat "Kafshët", "Numërimi", "Ngjyrat"

Skicë e një mësimi anglisht për parashkollorët me temat "Kafshët", "Numërimi", "Ngjyrat".

Synimi: sqarimi, zgjerimi dhe aktivizimi i fjalorit me temat “Kafshët”, “Numërimi”, “Ngjyrat”.

Detyrat:

1. Edukative: për të zhvilluar aftësitë e të folurit me gojë bazuar në fjalorin e studiuar dhe mostrat e të folurit.

2. Zhvillimore: zhvillimi i kujtesës, vëmendjes, dëgjimit fonetik dhe muzikor, aftësive të imëta, artikuluese dhe motorike të përgjithshme.

3. Edukative: njohje me kulturën e vendit të gjuhës që studiohet.

pajisje: lodra (një ari - një ari, një lepur - një lepur, një qen - një qen, një bretkocë - një bretkocë, një elefant - një elefant, një mi - një mi, një mace - një mace, një peshk - një peshk, nuk di.

Ecuria e mësimit:

I Org. momenti:

Mirëmbrëma fëmijë! Më vjen mirë që të shoh!

Si jeni sot?

II Sfondi. karikues

Djema, shikoni kush erdhi të na vizitojë. E keni njohur atë? Kush është ky?

E drejta. Ky është Dunno. Ai gjithashtu dëshiron të shkojë në një tokë magjike me ne. Vetëm ai nuk di anglisht. Por ai me të vërtetë dëshiron të mësojë të flasë anglisht. Le ta mësojmë atë djema.

Le ta mësojmë Dunno-n se si të përshëndetet. Si ta përshëndesim?

Le të këndojmë këngën tonë "Përshëndetje". Ngrihu, të lutem, bëj një rreth!

Ulu te lutem.

Dhe tani, së bashku me Dunno, le të stërvitim gjuhën tonë:

Çdo ditë gjuha jonë bën shumë gjëra. Ai fshin dritaret e tij, por fillimisht merr frymë në xhami:

Pastaj shikon veten në pasqyrë dhe habitet se sa i pashëm është:

Ai e admiroi veten për aq kohë sa harroi plotësisht mëngjesin:

Mëngjesi ishte shumë i shijshëm:

Humori i tij u ngrit dhe vendosi të këndonte këngën e tij të preferuar:

III Ushtrimi i strukturave verbale:

Tani mund të shkoni në një tokë magjike. Në tokën tonë magjike, ne luajmë, kërcejmë, flasim dhe lodrat tona na ndihmojnë për këtë. Le të kujtojmë. (Fëmijët emërtojnë kafshë të studiuara më parë).

Një ari, një lepur, një qen, një bretkocë, një elefant, një mi, një mace, një peshk.

Sa lodra ka? 1? 2? 3?- Shumë!

Le të numërojmë kafshët tona, por së pari duhet të kujtojmë emrat e numrave. Në anglisht, filloj të numëroj me gishtin e madh dhe zgjas gishtat. Numëroni 1,2,3-10. Kënga "1-7".

IV Fizminutka

Le të kujtojmë poezinë tonë për një këlysh ariu ("Arush pelushi").

Teddy Bear, Teddy Bear,

Prek tokën.

Teddy Bear, Teddy Bear,

Fikeni dritën.

Teddy Bear, Teddy Bear,

Thuaj "natën e mirë".

V Konsolidimi i fjalorit me temën "Ngjyrat"

Djema, shikoni, fluturat shumëngjyrëshe na kanë fluturuar nga një pyll përrallor. Dunno-s i pëlqeu shumë, dhe ai dëshiron t'i numërojë të gjitha dhe të emërojë se çfarë ngjyre janë. Le ta ndihmojmë atë.

VI Përmbledhje

Udhëtimi ynë ka marrë fund. Dunno ju është shumë mirënjohës që e mësuat të fliste anglisht. Le t'i themi lamtumirë atij.

Mirupafshim! Shihemi se shpejti

Publikime mbi temën:

"Ngjyrat. Humor shumëngjyrësh." Përmbledhje e mësimeve të anglishtes në grupin e lartë Përmbledhja e mësimit me temën "Ngjyrat" në grupin e moshuar, "Mënyra shumëngjyrëshe". Objektivat: njohja e fëmijëve me fjalorin e ri me temën "Ngjyrat".

Kompleksi arsimor “Enjoy English 4”, Biboletova Plani i mësimit për mësimin e anglishtes në klasën e 4-të Tema: “Çfarë ka në dhomën tuaj?” Qëllimet, objektivat: praktike.

Objektivi: mësimi i fjalorit të ri dhe i modeleve të të folurit me temën “Veshje” Objektivat: 1. Edukative: rritja e volumit të fjalorit në temën “Veshje”, forma.

Skicë në grupin përgatitor për gjuhën angleze "Frutat" Qëllimi: mësimi i fjalorit të ri dhe i modeleve të të folurit me temën "Frutat" Objektivat: 1. Edukative: të zhvillojë aftësitë e të folurit me gojë, fjalët: një mollë,.

Skica e një mësimi anglisht në grupin përgatitor "Kafshët e egra" Objektivi: prezantimi i fjalorit me temën “Kafshët e egra” Objektivat: 1. Edukative: konsolidimi i ideve se si ndryshojnë kafshët e egra.

(“Kafshët shtëpiake”) Qëllimi: mësimi i fjalorit të ri dhe i modeleve të të folurit me temën “Kafshët shtëpiake” Objektivat: 1. Edukative: për të formuar.

Qëllimi: 1. aktivizimi i aftësive të të folurit në nivelin e paraqitjes së informacionit për insektet; 2. formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse të botës. Detyrat:.

Skicë e një mësimi anglisht në grupin e mesëm

(viti i parë i studimit) me temën “Takim dhe përshëndetje”.

Zaripova G. A.

Mesuesi anglishtes

MADOU Nr. 1 "Pranvera"

Qyteti Nurlat, RT

Objektivat e mësimit:

1. Zhvillimore:

Mësojini fëmijëve aftësinë për të dëgjuar mësuesit;

Zhvillimi i aftësive në perceptimin e të folurit të huaj nga regjistrimet audio dhe video;

Të njohë fëmijët me kuptimin e gjuhës angleze në botën moderne;

Të ngjall interes për të mësuar një gjuhë të huaj.

2. Edukative:

Mësojini fëmijët të trajtojnë njëri-tjetrin me respekt;

Mësojini fëmijëve mënyrat e veprimtarisë së përbashkët intelektuale;

Krijimi i kushteve në procesin e komunikimit.

2. Praktike:

Mësojini fëmijët të përshëndesin njëri-tjetrin dhe të njihen me njëri-tjetrin në anglisht;

Prezantoni fjalët dhe frazat e mëposhtme: Përshëndetje! Si e ke emrin? Unë jam (Nina) Po! Jo! Mirupafshim! ; një qen, një lepur, një derr.

Pajisjet: instalim multimedial, laptop, regjistrim audio me një këngë, prezantim "Britania e Madhe", kurs video "Mësime në anglisht me Piggy dhe Stepashka"; harta politike paqe; lodra kafshësh - një qen, një lepur, një derr.

Ecuria e mësimit

1. Përshëndetje

Përshëndetje, fëmijë!

Ulu te lutem. (Bën gjeste për t'u ulur.)

E kuptove çfarë thashë? Unë thashë: "Përshëndetje, djema! Unë quhem...” Në çfarë gjuhe ju përshëndeta?

Cilat gjuhë të tjera dini? Çfarë gjuhe flitet në Francë (Kinë, Rusi, Tatarstan, Nurlat? Në cilat vende flasin anglisht? Kush e di se ku është Anglia? (mësuesi tregon Rusinë dhe Anglinë në hartën e botës)

Le të themi përshëndetje në anglisht, të themi Hello (punë fonetike në fjalë, punë në shqiptimin e tingujve [h],

[l], , përsëritje në kor dhe individualisht). Kjo fjalë ka një tingull shumë të ngrohtë [h]. Unë do t'ju mësoj se si ta shqiptoni atë. Sillni pëllëmbën tuaj te buzët dhe nxirrni tingullin [h] mbi të. A e ndjeni sa të ngrohta janë bërë pëllëmbët tuaja? Tani le të thotë secili prej jush këtë tingull. .(Mësuesi siguron shqiptimin e saktë) Me tingullin [l] përdorni majën e gjuhës për të gjetur tuberkulat mbi dhëmbët e sipërm dhe shqiptoni. . Në fund të kësaj fjale bie një tingull Gjithnjë habitet kur shqiptohet, dëgjo: - . Tingulli i parë është i fortë dhe i rrumbullakët [o], i dyti pason shpejt të parin dhe shqiptohet dobët: . Perserit pas meje. Kjo është fjala juaj e parë në anglisht.

Tani le të luajmë. Le të shohim nëse i njihni mirë zërat e miqve tuaj. Le te luajme nje loje. Loja "Me mend kush? " . Rregullat e lojës janë si më poshtë: njëri prej jush (fëmijët) qëndron me shpinë nga të tjerët. Ju me radhë përshëndetni prezantuesin "Përshëndetje, Masha", prezantuesi duhet të gjejë se kush e përshëndeti dhe të japë përgjigjen "Përshëndetje, Sasha". Nëse përgjigja është e saktë, ju thoni Po, dhe ai që njihni bëhet shofer. Nëse përgjigja është e pasaktë, duhet të thoni Jo. Kur bëni tingullin [n], përdorni majën e gjuhës për të gjetur gungat mbi dhëmbët e sipërm dhe për të shqiptuar. (Praktikë fonetike e fjalëve Po, Jo, punoni në shqiptimin e tingullit [n].)

3. Bisedë për rëndësinë e mësimit të anglishtes

Anglishtja është një gjuhë e njohur në të gjithë botën. Ju tashmë dini shumë fjalë angleze, i përdorni shpesh, i dëgjoni në komunikimin e përditshëm, në televizion. Këto janë futbolli, volejbolli, basketbolli, boksi, shefi, biznesmeni, ajsbergu, fjalëkryqi, lundrimi, buldozeri, unaza, fillimi, fundi, gjysma, trajneri, pantallonat e shkurtra, shfaqje... [5]. Ka shumë fjalë të tilla në anglisht. Sigurisht, në anglisht këto fjalë tingëllojnë pak më ndryshe, por mjaft të dallueshme. Kjo gjuhë është shumë e bukur. Dhe vendi është gjithashtu i bukur. Tani do ta shihni vetë. (Shiko prezantimin "Britania e Madhe")

A ju pëlqeu Britania e Madhe? Në këtë vend, njerëzit flasin, këndojnë dhe mendojnë në anglisht. Ju nuk do të jeni në gjendje t'i kuptoni nëse nuk e dini gjuhën. Gjuhët duhet të mësohen për të komunikuar me njerëz nga vende të tjera. Dëshironi të mësoni anglisht? Dëshironi të këndoni këngë angleze? Ju do të keni sukses, vetëm për këtë ju duhet të më ndihmoni. Si? Ju duhet të mësoni të dëgjoni, dëgjoni, kuptoni dhe përsërisni fjalët dhe frazat pas meje.

3. Ushtrime fonetike relaksuese

Dëgjoni këngën në anglisht (incizim audio). A ju pëlqeu? Përsëritni pas meje fjalët dhe lëvizjet. Le të përpiqemi ta themi së bashku! (gjestet: 1-2-3-4 - nxirrni gishtat nga grushti; unë jam - tregoni për veten tuaj; ulur - goditni veten në prapanicë; në dysheme - tregoni me gisht në dysheme). Le të këndojmë, por për ta bërë këtë ju duhet të uleni në dysheme.

Ngrihu! Uluni në dysheme! (Duke treguar nga dyshemeja 3-4 herë)

1 dhe 2 dhe 3 dhe 4,

Unë jam ulur në dysheme.

1 dhe 2 dhe 3 dhe 4.

Ngrihu! Uluni në karrige! (Duke treguar nga karrigia)

4. Hyrje në fjalor (Trokitni në derë, mysafir derrkuc Piggy)

P.: Pyes veten se kush erdhi të na vizitojë! Të pyesim?

Chr. : Unë jam derr.

P.: Si e keni emrin?

Chr. ; Unë jam Hryusha.

P.: Djema, e njohët mysafirin? Po, ky është derri ynë i vogël, Piggy.

Chr. : Po jam une. Dëgjova një këngë të njohur në anglisht dhe shikova këtu.

P.: Ti di anglisht! Por nga ku?

Chr. : Isha në MB, ku ata flasin anglisht. Më mësuan miqtë e mi. A doni që unë t'ju mësoj? (Shiko video mësimin nr. 1 "Anglisht me Piggy dhe Stepashka").

Ju djema shikoni sa fjalë të reja keni mësuar. Çfarë është kjo? -Kush është ky? – Është derr (qen, lepur). (Praktikë fonetike e tingujve [d], [g], [h], fjalëve, frazave.) Fjala qen ka tingullin [d]. Dëgjo, është si trokitja e qukapikut në pyll: [d] - [d] - [d]. Ka një tuberkuloz prapa dhëmbëve të sipërm (Tregon, prekni këtë tuberkulë me majën e gjuhës: [d] - [d] - [d].

5. Konsolidimi i materialit të studiuar

Djema, edhe këto lodra janë ndër tonat. Të luajmë me ta? Me urdhërin tim Mbyllni sytë! mbylli syte. (Në këtë kohë, mësuesi heq një nga lodrat.) Hapi sytë! Hapi sytë! Më thuaj çfarë lodër mungon? .

Te lumte! Le të luajmë me top. Ti, Piggy, duhet të thuash përshëndetje, të thuash emrin tënd në anglisht dhe t'ia kalosh topin një lojtari tjetër. A janë të qarta kushtet e lojës? Le te luajme nje loje!

Përshëndetje! Unë jam një derr. Unë jam Hryusha. - Përshëndetje! Unë jam Oleg.

6. Duke përmbledhur:

Djema, ju pëlqeu mësimi?

Kush ishte i ftuari ynë sot?

Po, por është koha që Piggy të kthehet në shtëpi, por ai patjetër do të vijë në mësimin tjetër. Le t'i themi lamtumirë atij. Dëgjoni dhe përsërisni: Mirupafshim! Tingulli [d] është tashmë i njohur për ne. Si troket qukapiku? Mirupafshim, Hryusha!

Çfarë mësuam në klasë, djema? (Thuaj përshëndetje, prezantohu, thuaj lamtumirë). Çfarë gjërash interesante mësuat për Britaninë e Madhe? (Përgjigjet e fëmijëve) Bravo! Te lumte! Gjithçka funksionoi shkëlqyeshëm për ne.

Dhe tani, mësimi ka mbaruar! Mirupafshim, fëmijë!

Lista e literaturës dhe burimeve të internetit

1. Astafieva, M. D. Lojëra për fëmijët që mësojnë anglisht. / M. D. Astafieva / M., - 2006.

2. Biboletova, M. Z. Libër mësuesi për tekstin e gjuhës angleze për shkollën fillore. / M. Z. Biboletova / Obninsk, 2006.

3. Zemchenkova, E. V. Anglisht për parashkollorët. / E. V. Zemchenkova / - M., 2008.

4. Meshcheryakova, V. N. Më pëlqen anglishtja. / V. N. Meshcherkova / Kazan DAS, 1997.

5. Fjalor fjalësh të huaja. M., 1988.

6. Video.Anglisht on-line.ru Anglisht me Khryusha dhe Stepashka.

www.maam.ru

Përmbledhje e mësimit në anglisht: “Udhëtim i lumtur”, për fëmijët e moshës parashkollore

Institucion arsimor parashkollor autonom komunal i tipit zhvillimor të përgjithshëm

kopshti nr. 134, Tomsk

Përmbledhje e një mësimi gjithëpërfshirës në anglisht për parashkollorët më të vjetër

(Drejto aktivitete edukative me fëmijët më të rritur mosha parashkollore)

Përpiloi: mësuesi i arsimit plotësues

në gjuhën angleze

Arent Oksana Alexandrovna

"Udhëtim i lumtur në Britaninë e Madhe"

Fusha: "Njohja"

Integrimi: “Komunikimi”, “Edukimi fizik”, “Muzika”

Përmbajtja e programit:

Vazhdoni të përforconi konceptin e "kapitalit", aftësitë e fëmijëve për të punuar me një hartë dhe t'i prezantoni fëmijët me pamjet e Londrës; aftësoni fëmijët të përdorin atë që kanë mësuar fjali negative(duke përdorur përkufizimet e motit dhe emrat e ngjyrave); vazhdoni të mësoni; konsolidoni këngët e mësuara më parë angleze dhe vjersha për fëmijë;

Vazhdoni të zhvilloni interesin kognitiv të fëmijëve, vëmendjen, kujtesën vizuale, të menduarit vizual-figurativ;

Zhvilloni anën fonemike të të folurit anglez, aftësitë e përvetësimit të gjuhës angleze (të dëgjuarit, të folurit, hamendësimin e gjuhës) tek fëmijët përmes përdorimit të mbështetjes multimediale;

Nxitja e interesit dhe respektit për kulturën dhe traditat angleze, dashuria për tokën amtare, rritja e motivimit për të mësuar anglisht;

Materialet dhe pajisjet: harta e Britanisë së Madhe, ilustrime të pamjeve të Londrës, regjistrime audio, lodra (kafshë të egra), zile, maskë Big Ben, rrathë, topa, harta, flamuri anglez dhe rus.

Ecuria e aktiviteteve edukative:

(Mbretëresha dhe Princi i Britanisë së Madhe hyjnë në muzikë)

Mbretëresha: Përshëndetje, djema! Unë jam Mbretëresha e Britanisë së Madhe, dhe ky është djali im, Princi. Ne dëgjuam shumë për Rusinë dhe vizituam Moskën me shumë kënaqësi. Ne kemi parë tashmë Sheshin e Kuq, Kremlinin dhe Teatrin Bolshoi. Ata gjithashtu na thanë se në qytetin e Tomsk ka djemtë më të zgjuar, më të sjellshëm, më të bukur. Dhe ne vendosëm të fluturojmë drejt jush dhe t'ju ftojmë të na vizitoni - në MB. Dëshironi të shkoni në një udhëtim?

(Fëmijët përgjigjen. Mbretëresha tregon një hartë të Britanisë së Madhe)

Mbretëresha: Britania e Madhe është një vend që ndodhet afër Francës. Ai është i ndarë në tre pjesë: Anglia, Skocia dhe Uellsi.

Princi: Britania e Madhe është një ishull i madh, i larë nga deti nga të gjitha anët. Kryeqyteti i Britanisë së Madhe është Londra.

Mbretëresha: Tani ju dini pak për Britaninë e Madhe. Ju ftoj në një udhëtim rreth MB.

(Fëmijët zgjedhin transportin për udhëtim)

Princi: Britania e Madhe është larg Rusisë, kështu që për të arritur atje duhet të kaloni një sërë vendesh. Për shembull, mund të udhëtoni me tren nëpër Poloni dhe Gjermani, dhe më pas të fluturoni me aeroplan mbi Detin e Veriut. Shikoni, ne jemi tashmë në Poloni!

Mbretëresha: Kërcimi më i preferuar këtu është polka! Le të përpiqemi ta kërcejmë këtë valle së bashku?

(fëmijët kërcejnë polka)

Princi: Por para nesh është Gjermania. Dëgjoni sa bukur tingëllon një këngë gjermane.

(fëmijët performojnë një kërcim të mësuar më parë)

Mbretëresha: Ne jemi përsëri në tren. Shikoni nga dritarja. E shihni, rosat po notojnë në pellg, lopët po kullosin në fusha dhe një qen vrapoi pranë. Le të këndojmë një këngë, të kërcejmë dhe të tregojmë se çfarë tingujsh bëjnë këto kafshë.

(princi nxjerr lodrat nga çanta, fëmijët kërcejnë, imitojnë tingujt e kafshëve që tregon Princi)

Princi: Nga Gjermania në Britaninë e Madhe mund të udhëtoni me anije, ose mund të fluturoni me avion. Unë ju sugjeroj të bëni një udhëtim me ajër. Rehatohuni në sediljet tuaja - avioni ynë po fiton lartësi. Dhe që të mos mërzitemi, le të luajmë pak me gishtat (fëmijët bëjnë ushtrime me gishta)

Peshku-peshk-noton në pellg.

Një dhi po kullotet në breg.

Bretkosa ndihet mirë kudo:

Në tokë, në moçal dhe ujë.

Mbretëresha: Tani shikoni gropën. Po fluturojmë mbi detin e veriut... Kujdes! Fluturimi ynë po përfundon. Lidhni rripat e sigurimit! Avioni është duke u ulur. Këtu jemi në MB.

Princi: Shiko sa djem dhe vajza britanike ka përreth! Ata, ashtu si ju djema, i duan lojërat në natyrë. Le te luajme?

Lojë "Zgjidh një lodër"

Gjashtë pjesëmarrës janë të ftuar. Lodrat shtrihen në tapet. Për të marrë lodrën, fëmija duhet të hidhet në rrathë dhe të vrapojë rreth dy karrigeve. Më pas, fëmijët i emërtojnë lodrat e tyre në anglisht!

Mbretëresha: Djema, ju pëlqen të shkoni në kopshtin zoologjik? Dhe fëmijët britanikë gjithashtu duan të vizitojnë kopshtin zoologjik. Vendi i preferuar i djemve dhe vajzave britanike është Regent's Park. Në këtë park ka një kopsht zoologjik (foto)

Çfarë kafshësh nuk do të shihni këtu! Djema, merrni dylbinë tuaj (fëmijët sjellin grushtat në sy, na tregoni se çfarë kafshësh jetojnë në kopshtin zoologjik?

(Fëmijët emërtojnë emrat e kafshëve të egra në anglisht)

Princi: Jo shumë larg Parkut të Regentit ka një kullë sahati. Kjo kullë ka një emër qesharak: Big Ben. Le të themi së bashku: "Big Ben". Por unë do t'ju tregoj një sekret të vogël. Kështu quhet edhe kambana e kësaj kulle. Pra, në këtë kullë kishte deri në pesë kambana. Më i zhurmshmi dhe më i madhi quhet "Big Ben".

Mbretëresha; Djema, doni të luani një lojë të quajtur kjo?

"Big Ben"?

(Zgjedh një prezantues, që përshkruan zilen e orës në kullën Big Ben. Fëmijët thonë fjalët:

Big Ben është një kullë.

Nuk na shqetëson të luajmë me të

Në mëngjes, në mbrëmje, ditën dhe natën!

Prezantuesja i bie ziles dhe thotë: "mëngjes" (mëngjes). Fëmijët imitojnë veprimet që kryhen në mëngjes (larja e dhëmbëve, larja e fytyrës). Pas fjalëve - natë (natë, mbrëmje), fëmijët përshkruajnë veprime tipike për këtë kohë të ditës.

Princi: Udhëtimi ynë në Britaninë e Madhe ka përfunduar. Djema, le të kujtojmë vendet ku kemi vizituar sot? Dhe që të mos harroni një vend kaq të bukur si Britania e Madhe, ju jap një hartë që tregon Britaninë e Madhe dhe vendet e famshme të këtij vendi.

Mbretëresha: sado e mirë të jetë për t'u vizituar, udhëtarët e vërtetë dëshirojnë gjithmonë për atdheun e tyre. Merrni vendet tuaja në aeroplanin tonë, është koha për të fluturuar në shtëpi në Rusi, në vendlindjen tuaj në Tomsk!

(fëmijët u kthyen në kopsht)

Princi dhe Mbretëresha: Fatkeqësisht, është koha që ne të fluturojmë prapa. Mirupafshim! Por ne patjetër do të vazhdojmë udhëtimin tonë rreth MB me ju.

www.maam.ru

Anglisht për parashkollorët. Përmbledhja e mësimit për grupin përgatitor "Udhëtim në Britaninë e Madhe"

Objektivat e mësimit:

a) aspekti njohës:

Përsëritja e fjalorit të mësuar me temat: "Kafshët", "Njohja", "Unë mund ta bëj". ";

Formimi i aftësive të perceptimit dhe të kuptuarit të fjalës angleze me vesh;

b) aspekti zhvillimor:

Praktikimi i modeleve të të folurit, rimave, këngëve;

Zhvillimi i aftësive individuale;

Rritja e interesit për të mësuar gjuhën;

c) aspekti edukativ:

Krijimi i një atmosfere miqësie dhe interesi për kulturën e një vendi tjetër.

Shënimet e mësimit.

1. Momenti organizativ.

Pershendetje djem dhe vajza. Më vjen mirë që ju shoh.

Përshëndetje, N.N. Edhe ne jemi të lumtur t'ju shohim.

Shpresoj te jeni mire. Le të mirëpresim mysafirët tanë.

Mirëmëngjes, mirëmëngjes,

Mirmengjesi per ju,

Mirëmëngjes, mirëmëngjes,

Jemi të lumtur t'ju shohim.

2. Ushtrime të të folurit.

Djema, jam i sigurt që të ftuarit tanë duan të dinë më shumë për ju. Na trego rreth vetes. (Fëmijët u përgjigjen pyetjeve të përgjithshme.)

sa vjec jeni?

A keni një nënë? Një baba? Nje moter? Nje vella? etj.

Keni një shok? (Fëmijët përgjigjen pozitivisht, mësuesi i fton ata të qëndrojnë në një rreth)

Ka një raund të gëzuar.

Jemi të lumtur, miq të lumtur.

Na pëlqen të kërcejmë me muzikë të këndshme

Dhe për të duartrokitur me duart tona!

Duartrokisni! Duartrokisni! Duartrokisni! (përplas duart)

Dëshironi të keni miq nga Britania e Madhe? Për ta bërë këtë, ne duhet të shkojmë në një udhëtim dhe për të zbuluar se si ta bëjmë këtë, le të përfundojmë detyrën.

(Mësuesi u tregon fëmijëve një lule me shtatë petale shumëngjyrëshe. Ai u kërkon që fillimisht të numërojnë petalet dhe më pas fëmijët me radhë i grisin petalet dhe thërrasin ngjyrën e tyre. Shkronjat shkruhen në anën e pasme. Fëmijët lexojnë fjalën "pasqyrë.")

Pra, kjo është ajo që do të na ndihmojë të shkojmë në Britaninë e Madhe - një pasqyrë! Ja ku eshte.

3. Pjesa kryesore. Dramatizimi "Udhëtim në Britaninë e Madhe"

Personazhet: Polina, Misha, Polly, Majk, mace, qen, derr, gomar, dy pula, pulë, dhelpër.

Dekorime: tavolinë me enë çaji, gardh për kafshë.

Polina dhe Misha duken në pasqyrë.

Polina: Çfarë pasqyre kemi!

Ne nuk ia heqim sytë.

Misha: Në këtë pasqyrë magjike

Ne do të shohim pa vështirësi

Ishujt, detet dhe malet,

Lumenj, vende, qytete.

Polina: Cilin shtet do të donim?

Ja ku mund të shkojmë.

Misha: Vendi i Britanisë së Madhe meriton vëmendje.

Pasqyra jonë atëherë na çoni atje!

Së bashku: Misha: Tani do të shohim zonja dhe zotërinj të vërtetë dhe do t'i njohim.

Polina: Si do të flasim me ta?

Misha: Do të duhet të kujtojmë gjithçka që mësuam në klasat e anglishtes.

Shfaqen një djalë dhe një vajzë angleze.

Majk. Përshëndetje. Kush je ti?

Polina. Përshëndetje. Unë jam Polina.

Misha. Përshëndetje. Unë jam Misha.

Poli. Nga jeni?

Misha. Une jam nga Rusia.

Polina. Une jam nga Rusia. Nga jeni?

Majk. Unë jam nga Britania e Madhe.

Poli. Unë jam nga Britania e Madhe.

Edukatore. pershendetje femije. Oh, sot kemi mysafirë.

Majk. Ju lutemi, takoni Mishën dhe Polinën nga Rusia.

B. Gëzohem që të shoh.

Polina dhe Misha. Gëzohem që të shoh edhe ty.

Polly dhe Majk. Le të pimë çaj.

(Ata ulen në tryezë për të pirë çaj.)

Të gjithë fëmijët këndojnë këngën "Polly Treats You to Tea").

Polly, vendose kazanin,

Të gjithë do të pimë çaj.

Polly, hiqe sërish,

Polly hiqe sërish,

Poli, hiqe sërish.

Ata janë larguar të gjithë!

Polina dhe Misha. Faleminderit shumë.

B. Jeni shumë të mirëpritur. Dëshironi të shkoni në fermë?

Polina dhe Misha. Faleminderit, me kënaqësi.

Fëmijët këndojnë këngën "Në fermë".

Në fermën time kam një pulë/

Cluck, cluck, cluck.

Në fermën time kam një pulë.

Çip, çip, çip.

Në fermën time kam një derr.

Oink, bojë, bojë.

Në fermën time kam një gomar/

Hee-haw, hee-haw, hee-haw.

Në fermën time kam një mace.

Në fermën time kam një qen.

Luk-uau, hark-uau, hark-uau.

B. Fëmijë, shumë ngjarje qesharake ndodhin në fermën tonë. Herët në mëngjes gomari ynë i vogël zgjohet.

Gomari. Përshëndetje, unë jam një gomar. Unë mund të vrapoj. Unë mund të kërcej. Unë mund të këndoj një këngë.

Këndon ëmbël gomari

Në pushim të ditës.

Nëse nuk e ushqeni atë,

Kjo është ajo që ai do të thotë:

Hee-haw, hee-haw, hee-haw.

B. (ushqen gomarin me karota) Ndihmoni veten.

Gomari. Faleminderit. (largohet)

B. Pastaj macja jonë zgjohet.

Mace. Përshëndetje, unë jam një mace. Mund të them mew, mew, mew. Unë mund të laj qumësht. Une mund te kercej.

B. Pastaj derrat tanë zgjohen.

derr. Përshëndetje. Unë jam një derr. Mund të zhytem në baltë.

(Fëmijët këndojnë një këngë)

Derr i vogël, derr i vogël,

Zhyt në baltë.

Derr i vogël, derr i vogël

Gërvitje, rënkim, gërhitje.

Oink, bojë, bojë.

B. Pulat dhe pulat tona zgjohen.

Pulë. Përshëndetje, unë jam një pulë. Mund të them cluck, cluck, cluck. Unë mund të godas kokrra.

Pulë. Unë jam një pulë. Mund të them çip, çip. Unë mund të godas kokrra.

Pulë 2. Mund të qëmoj edhe kokrra.

B. Po çukisin kokrra dhe nuk shohin dhelpër të kuqe.

(Dhelpra shfaqet)

Dhelpra. Përshëndetje, unë jam një dhelpër. Unë jam i uritur, jam i uritur. (vjedhet drejt pulës dhe zogjve)

Dhelpra vjen e shkon.

Duke ardhur dhe duke shkuar

Duke përkëdhelur bishtin e saj me gëzof,

Mprehja e kthetrave.

Kini kujdes nga dhelpra! (Nxiton drejt pulave, një qen vrapon për ta takuar)

Qeni. Luk-uau, hark-uau. Unë jam një qen. Largohu! Largohu! (Dhelpra ikën)

Polina. Ju keni një fermë të mrekullueshme. Faleminderit shumë. Tani është koha për të shkuar në shtëpi.

Misha. Mirupafshim.

B. Ejani të na shihni përsëri. Mirupafshim.

4. Përmbledhje.

Mësuesja u kërkon fëmijëve të emërtojnë vendin që vizituan, kafshët që panë, u kujton se kafshët mund të bëjnë shumë dhe u drejton fëmijëve një pyetje: Çfarë mund të bëni? Dëgjon përgjigjet dhe, nëse është e nevojshme, bën pyetje të përgjithshme si: A mund të vizatoni? Mund të ngjitesh?

5. Lamtumirë.

Ngrini kokën

Dhe thuaj "Mirupafshim".

Literatura: I. A. Shishkova, “Anglisht për të vegjlit”, Moskë, “ROSMAN”, 2012; A. Belokurova, T. Ruban, “Të mësosh anglisht duke luajtur”; N. I. Krasyuk, V. V. Krasyuk "Poezi dhe lojëra në anglisht", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2014.

www.maam.ru

Përmbledhje e mësimeve të anglishtes për parashkollorët 5-7 vjeç

Përshkrimi i materialit: përmbledhja e paraqitur e një mësimi me temën "Lodra" është krijuar për të punuar me fëmijë 5-7 vjeç dhe mund të jetë e dobishme për mësuesit e anglishtes në shkollat fillore dhe mësuesit e arsimit shtesë.

Tema e mësimit: Le të luajmë

Synimi: Aktivizimi i fjalorit.

Edukative: mësimi i aftësive dhe aftësive të ndërtimit të fjalive rrëfimtare, pyetëse dhe mohuese.

Zhvillimore: zhvillimi i aftësive fonetike të gjuhës angleze.

Edukative: rrënjosje e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj lodrave.

Pajisjet: tabelë, karta transkriptimi, magnetofon, lodra

Gjatë orëve të mësimit

KEnglish.ru - për prindërit dhe fëmijët. | KEnglish.ru

Ky plan mësimi i hapur për parashkollorët është i mirë sepse mund të ndryshoni lehtësisht disa pjesë të mësimit duke futur poezitë ose këngët tuaja.

Hello Song (kënga juaj për të filluar mësimin).

Mësues: "Përshëndetje! Përshëndetje! Mirëdita, miqtë e mi të dashur! Si jeni?"

Fëmijët: "Jam mirë, faleminderit. Jam mirë, faleminderit."

Mësues: "Djema, sot do të shkojmë në një qilim magjik magjik në një kopsht zoologjik, dhe jo thjesht një i thjeshtë, por përrallor."

2. Pjesa kryesore e mësimit.

2.1 Përsëritja dhe përforcimi i konstruksionit “My name is...”.

Mësues: “Por për të zënë vendin tuaj në tapetin magjik, duhet të thoni emrin tuaj. Si e themi emrin tonë në anglisht?”

Fëmijët: "Unë quhem..."

Mësues: "Le të bëjmë secili me radhë duke thënë emrin e tij në anglisht. Ju, ju lutem. Në rregull. Uluni në vendin tuaj, ju lutem."

2.2 Ushtrim fonetik.

“Qilimi ynë po fluturon, era po fryn në fytyrat tona dhe po bën zhurmë”"Dhe këtu ne po fluturojmë drejt nëpër re, dhe qilimi po fiton forcë: """Dhe tani ne po fluturojmë deri në kopshtin zoologjik përrallor, tapeti ynë ndalon dhe thotë: """Aeroplani fluturon dhe gumëzhin:""Një gjarpër rrëshqiti pranë nesh dhe fërshëlleu:""Dhe atje bleta gumëzhin mbi lule:""Dhe gjarpri pozon drejt saj:"

2.3 Ne përsërisim dhe përforcojmë fjalët në temën "Kafshët".

Mësues: "Kështu që ju dhe unë kemi mbërritur në kopshtin tonë zoologjik përrallor. Le të shkojmë të shohim se çfarë kafshësh jetojnë atje. Dhe kush është ky? Kush është ky? (Tigri - tigër).

Ku ta shihni, mendoni?

Materiali nga faqja kenglish.ru

Përmbledhje e mësimeve të anglishtes për parashkollorët 5-6 vjeç

Mësimi i gjuhës angleze për fëmijët e moshës parashkollore (5-6 vjeç)

Kapitulli: "Transporti"

Subjekti: "Histori për makinën e vogël të kuqe"

Përshkrim: Ky zhvillim është menduar për mësuesit e anglishtes që punojnë me fëmijët parashkollorë, prindërit që mësojnë anglisht me fëmijët e tyre vetë. Mësimi është krijuar për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër (5 - 6 vjeç). Ky material ju lejon të futni fjalor të ri në temën leksikore "Transporti" në një mënyrë lozonjare dhe fillimisht ta konsolidoni atë në të folur.

Synimi: Prezantimi i fjalorit të ri mbi temën “Transporti” dhe konsolidimi i tyre parësor në të folur.

Detyrat:

Prezantimi i fëmijëve me fjalorin e ri me temën "Transporti"
Konsolidimi i fjalorit në temën "Ngjyrat"
Konsolidimi i njohurive për llojet e ndryshme të transportit dhe veçoritë e tyre
Konsolidimi i njohurive për rregullat e qarkullimit rrugor
Studimi i poezisë angleze "Semaforët"

Edukative:

Zhvillimi i të folurit, vëmendjes, kujtesës, të menduarit

Edukative:

Nxitja e një qëndrimi pozitiv ndaj personazheve të përrallave, ndjeshmëria për të tjerët dhe dëshira për të ndihmuar të tjerët

Pajisjet:

Materiali vizual për përrallën "Histori për një makinë të vogël të kuqe" (fotografi me madhësi A4) ose një prezantim në Power Point, rrathë me shumë ngjyra që tregojnë ngjyrat e semaforit.

Ecuria e mësimit

1. Pjesa organizative(përshëndetje reciproke mes mësueses dhe fëmijëve)

2. Përditësimi i njohurive të nxënësve

Mësuesja: Djema, a e dini se çfarë na ndihmon të lëvizim, si mund të arrijmë edhe në qytetin më të largët apo në vendin më të largët?

Përgjigjet e fëmijëve.

Mësuesja: Si mund ta quash gjithë këtë me një fjalë? Kjo është e drejtë, transport!

3. Mësimi i materialit të ri

Mësuesja i fton fëmijët të dëgjojnë një përrallë për një makinë të vogël që kërkonte miq. Fotografitë që përshkruajnë lloje të ndryshme transporti shtohen në tabelë ndërsa historia përparon.

"Histori për makinën e vogël të kuqe"

Njëherë e një kohë ishte një makinë e vogël e kuqe. Ajo ishte shumë e vetmuar - ajo nuk kishte një mik të vetëm. Ndonjëherë ajo qëndronte në garazhin e saj dhe ëndërronte se si një ditë do të hapej dera dhe do të hynin të gjithë miqtë e saj dhe ajo nuk do të ishte më e trishtuar.

Ishte thjesht një kamion (kamion), por makina e vogël e kuqe nuk dinte për të dhe ishte shumë e frikësuar. Ajo bërtiti tmerrësisht: "Të lutem, ki mëshirë për mua!" Kamioni e shikoi makinën e kuqe të vogël me habi: "Nuk duhet të kesh frikë nga unë, nuk do të të bëj keq".

“Dhe ndoshta atëherë do të bëhesh miku im? Unë nuk kam fare miq...” tha makina e kuqe e vogël.

"Jo, jo," bërtiti Kamioni, "Unë jam me nxitim, duhet ta dorëzoj ngarkesën në kohë!" Mirupafshim!"

“Mirupafshim!” u përgjigj me trishtim makina e vogël e kuqe dhe vazhdoi. Ajo vendosi të shkonte në qytet dhe atje me siguri do të gjente miq.

Doli të ishte shumë e zhurmshme në qytet, të gjithë ishin me nxitim diku, duke bombuar me zë të lartë dhe duke bërtitur në makinën e kuqe të vogël, e cila doli në rrugë e hutuar. Kishte kaq shumë monstra të ndryshëm këtu: me kova, tanke dhe brirë - dhe të gjithë u përpoqën të shtynin makinën e kuqe të vogël.

Në çdo udhëkryq kishte një krijesë të çuditshme me tre sy, me të cilën bënte syrin gjatë gjithë kohës, por nuk i hapte kurrë të tre sytë menjëherë. Sytë ishin të gjelbër, të verdhë dhe të kuq. (Pyetje për fëmijët se çfarë lloj krijese është kjo). Ishte semafori.

Makina e vogël e kuqe bërtiti në semafor për një kohë të gjatë: "Le të jemi miq!" Por ai ndoshta ishte shumë i zënë dhe nuk iu përgjigj asaj, vetëm i shkeli syrin me sytë e tij shumëngjyrësh.

Dhe më pas makina e vogël e kuqe për pak sa nuk goditi autobusin e madh. Ajo mezi arriti të shmangej.

"Më falni, nuk doja të të shtyja," kërkoi falje Bus.

"Është në rregull. Le të jemi miq me ju?” - pyeti makina e vogël e kuqe.

“Epo, nuk kam fare kohë, e shihni, po marr njerëz. Nëse unë vonohem qoftë edhe një minutë, të rriturit do të vonohen në punë dhe fëmijët do të humbasin shkollën. Nuk kam kohë për miq”.

Një motoçikletë (motoçikletë) kaloi pranë. Makina e vogël e kuqe i tha: “Po kërkoj një shok. Ndoshta do të bëheni një?

"Mirë," u përgjigj Motoçikleta pasi u mendua pak, "të pëlqen të ngasësh shpejt?"

“Jo, sepse jam ende shumë i vogël. Dhe përveç kësaj, ngasja e shpejtë është shumë e rrezikshme.”

“Në këtë rast, ne nuk jemi në të njëjtën rrugë. Të jesh i shëndetshëm, - tha Motorri dhe u largua me shpejtësi.

Makina e vogël e kuqe pothuajse qau nga fyerja. Pse askush nuk dëshiron të jetë mik me të?

Ajo nuk donte më të qëndronte në qytet, ku të gjithë nxitonin aq shumë, ku askush nuk kishte kohë për miqësi.

Jashtë qytetit u dëgjua një bilbil i tërhequr prej kohësh. Makina e vogël e kuqe nxitoi atje, dhe befas ishte zëri i shoqes së saj! Teksa ajo iu afrua binarëve, një gjarpër i madh i gjelbër kaloi me shpejtësi. (Pyetje për fëmijët - çfarë lloj gjarpri ishte ai?) Sigurisht, ishte Treni. Makina e vogël e kuqe nuk pati kohë as ta pyeste për ndonjë gjë, gjarpri iu afrua shumë shpejt.

Dhe kështu makina e trishtuar e kuqe e vogël eci pa qëllim. Ajo ngiste makinën dhe qau, ishte shumë e mërzitur që askush nuk donte të ishte mik me të. Ajo ishte gati të nisej për në pyllin më të errët, më të largët, për të mos parë më askënd, kur papritmas dëgjoi zëra:

"Sa makinë e bukur!"

Makina e vogël e kuqe ngriti sytë dhe pa dy djem.

"Le ta marrim në shtëpi dhe të luajmë me të."

Makina e vogël e kuqe nuk mund t'u besonte veshëve - a donte vërtet dikush të ishte mik me të!

Djemtë e merrnin në shtëpi, luanin me të çdo ditë dhe e merrnin kudo me vete. Sa e lumtur ishte makina e vogël e kuqe - ajo nuk ishte më kurrë e vetmuar!

4. Përsëritja dhe përforcimi i materialit

Pasi dëgjojnë përrallën, fëmijëve u kërkohet t'u përgjigjen pyetjeve të bazuara në tekst, duke kujtuar të ruani versionin anglisht

Pyetje për fëmijët:

1. Kush shkoi në kërkim të miqve?

2. Kë takoi makina e vogël e kuqe gjatë rrugës?

3. Pse kamioni, semafori, autobusi, motoçikleta, treni nuk donin të ishin miq me të?

4. Kush u bë shoku i makinës së vogël të kuqe?

Fëmijët së bashku me mësuesin shqiptojnë njësi të reja leksikore.

5. Një minutë pushim - loja "Semaforët"

Gradualisht ritmi i lojës përshpejtohet, fëmijët duhet të jenë gjithnjë e më të vëmendshëm në mënyrë që të mos gabojnë në zgjedhjen e një veprimi. Ai që ka bërë një gabim eliminohet nga loja. Loja vazhdon derisa të përcaktohet fituesi.

6. Studimi i poezisë “Semafori”

Shënime mësimore në anglisht për parashkollorët (mësimi 1)

ANGLISHT PËR FËMIJËT PARASHKOLLOR (LESIONI 1)

Përshëndetje, lexues të dashur! Unë kam filluar të botoj sot . Shpresoj që shënimet e mia ose ndonjë element i mësimit të jetë i dobishëm për ju, dhe procesi i të mësuarit të anglishtes me parashkollorët do të bëhet një aktivitet argëtues, interesant dhe i dobishëm.

1. Momenti organizativ i orës së mësimit.

Bisedë hyrëse me fëmijët (hyrje, bisedë rreth temës në një formë të arritshme dhe interesante për fëmijët).

2. Ushtrim fonetik.

Fëmijët njihen me përshëndetjen në anglisht "Mirëmëngjes!", pastaj kolektivisht dhe më pas përforcojnë individualisht një frazë të re.

3. Materiali bazë i mësimit.

a) Njohja me kukullën (pamja e kukullës "një kukull", zbulimi i emrit të saj "Betty"; mësuesi e pyet kukullën në anglisht dhe kukulla "përgjigjet").

b) Përshëndetja e kukullës nga secili fëmijë në anglisht (të gjithë fëmijët individualisht e përshëndesin kukullën "për dore"). Mësuesja me kukullën i drejtohet fëmijës: "Mirëmëngjes, Nikita". Fëmija përgjigjet: "Mirëmëngjes, Betty." Dhe kështu me radhë.

c) Lojë në natyrë “Ekipet” (fëmijët në këtë mësim njihen vetëm me dy “ekipe”: “Ulu!”, “Ngrihu!”). Mësuesi fillimisht shqipton "urdhrin" dhe e zbaton atë me fëmijët (fëmijët e kuptojnë dhe kujtojnë shumë shpejt kuptimin e "urdhrave"). Pastaj fëmijët kryejnë në mënyrë të pavarur "urdhrat" dhe mësuesi përpiqet t'i "ngatërrojë" ata. Me kalimin e kohës, ju mund të përdorni variacione të ndryshme të kësaj loje ("ekipet e reja", fëmija vepron si komandant).

4. Përmbledhje.

Duke përmbledhur. Lamtumirë në anglisht "Mirupafshim!"

Shënim:

Ju mund ta filloni mësimin me pamjen e papritur të një "kukulle angleze" të bukur në mënyrë që të interesoni fëmijët si për kukullën ashtu edhe për mundësinë për të komunikuar me të në anglisht.

Për më tepër:

(Në shënimet e klasës sime, do të përpiqem të publikoj materiale për punë shtesë. Për më shumë informacion rreth kësaj pjese të shënimeve, shihni artikullin Rreth seksionit "Anglishtja për parashkollorët")

Mësimi i lojës në natyrë "Duart lart!" Duart poshtë! gjatë një shëtitjeje (bazuar në parimin e lojës "Ekipet").

Punë individuale (nëse është e nevojshme): konsolidimi i fjalëve të mësuara (duke luajtur), punë në shqiptim.

Ju sugjeroj të shikoni edhe në vijim Shënime për mësimin e anglishtes për parashkollorët: mësimi 2, mësimi 3.

Faleminderit për interesimin tuaj në faqen e internetit "GROW TOGETHER"!

Burimi rastivmeste.ru

Mësuesja: I pëlqen të hajë peshk. Fëmijët: I pëlqen të hajë peshk. Mësuesja: Dhe dhelpra na solli edhe një enë qumësht. Qumështi. Fëmijët: Qumësht.

Mësuesja: I pëlqen të pijë qumësht. Fëmijët: I pëlqen të pijë qumësht. Mësuesja: A jeni rastësisht i hutuar: cila kafshë pëlqen çfarë?

Le të kujtojmë: Është një ari. I pëlqen të hajë mjaltë. I pëlqen të pijë ujë. Është një dhelpër. I pëlqen të hajë peshk. I pëlqen të pijë qumësht. Fëmijët: "Është një ari. I pëlqen të hajë mjaltë. I pëlqen të pijë ujë. Është një dhelpër. I pëlqen të hajë peshk. I pëlqen të pijë qumësht. Faza 4. Përfundimi i punës. Mësuesja: Pra, djema, çfarë kafshësh takuam? Fëmijët: Një ari, një dhelpër.

Mësuesja: Po, a ju pëlqyen? Fëmijët: Po. Mësuesi: Atëherë le t'i ftojmë ata të vizitojnë mësimin tjetër.

Le t'i gatuajmë diçka që u pëlqen dhe t'i ftojmë; dhe çfarë u pëlqen? Çfarë i pëlqen një ari? Fëmijët: Zemër. Uji.

Mësuesja: Po dhelpra Fëmijët: Peshku. Qumështi. Mësuesja: Mirë, tani le t'u themi lamtumirë miqve tanë dhe mezi presim t'i vizitojmë ata për mësimin tjetër. Fëmijët: Mirupafshim, ariu! Mirupafshim, dhelpër!

Mjete pamore: 1) fotografi (ose lodra) që përshkruajnë një ari dhe një dhelpër, 2) fotografi (ose lodra) që përshkruajnë ushqimin, 3) një kasetë që regjistron zhurmat e pyllit.

Pamja paraprake:

Mësuesi duhet të kujtojë se procedura për diagnostikimin e nivelit të zhvillimit të aftësive bazë të komunikimit në një gjuhë të huaj kërkon përgatitje të kujdesshme paraprake. Procedura duhet të përgatitet si nga pikëpamja e përmbajtjes (çfarë materiali specifik gjuhësor përdoret) ashtu edhe nga forma (çfarë forme diagnoze është zgjedhur - e hapur apo e mbyllur), dhe zbatimi i saj duhet të organizohet qartë. Është e rëndësishme që fëmijët të jenë të bindur për nevojën për të kryer mirë këtë apo atë detyrë. Vetëm në këtë kusht procedura diagnostike do të kryhet me qëllim, natyrshëm dhe bindshëm
Diagnoza duhet të bëhet në një atmosferë miqësore, duke bërë që fëmijët të ndjejnë një ndjenjë kënaqësie dhe gëzimi. Sa më i lirë të ndihet fëmija kur kryen një detyrë të të folurit që i është caktuar në një gjuhë të huaj, aq më proaktiv do të jetë në komunikim. Kjo shton një ndjenjë të vetëbesimit.
Gjatë procedurës diagnostike, nuk duhet të korrigjoni gabimet e fëmijëve në mënyrë që të mos ofendoni fëmijën në asnjë mënyrë. Opsioni më i mirë është regjistrimi i gabimeve të pavërejtura nga fëmija për analiza të mëvonshme.
Funksioni kryesor i mësuesit në procesin e diagnostikimit është të menaxhojë komunikimin me fëmijët (fëmijë) në mënyrë lozonjare.
Për të analizuar procedurën diagnostike, progresi i saj duhet të regjistrohet në kasetë, regjistrues zëri ose videokamerë. Materiale fotografike: jepini mësuesit një ide të qartë për punën e bërë.
Procedura diagnostikuese duhet të kryhet vetëm në materiale gjuhësore të njohura, të fituara më parë nga fëmijët - leksikor, fonetik, gramatikor, në përputhje të rreptë me programin.
Detajet teknike të diagnostikimit nuk duhet të lihen mënjanë. Të cilat përfshijnë testimin paraprak. Në këtë fazë, detyrat e testimit zgjidhen dhe rregullohen.
Për të kryer diagnostikimin, detajet, mbështetësit vizualë (diagramet, piktogramet, simbolet) dhe materialet ilustruese përgatiten paraprakisht.
Diagnostifikimi rekomandohet të kryhet si individualisht ashtu edhe në grup.
Mësuesi duhet të kujtojë se kur përcaktoni nivelin e zhvillimit të aftësive bazë të komunikimit në një gjuhë të huaj, ju vlerësoni, para së gjithash, sukseset dhe të metat e tyre. Një masë më e mirë mund të jetë përparimi i secilit fëmijë në zhvillimin e gjuhës dhe të të folurit. Përpiquni të ruani ndjenjën e suksesit tek secili fëmijë.

Mbani mend! Edhe fitorja më e vogël duhet vënë re dhe vlerësohet në përputhje me rrethanat. Është situata e suksesit që ruan motivimin e qëndrueshëm të fëmijës për të mësuar anglisht dhe dëshirën për njohuri të reja.

Kriteret për vlerësimin e asimilimit të fëmijëve të materialit programor sipas aspekteve dhe llojeve të veprimtarisë së të folurit

Aftësitë fonetike

Fëmijët duhet të shqiptojnë saktë dhe qartë tingujt dhe fjalët e caktuara nga mësuesi.

Niveli i lartë - fëmija shqipton qartë dhe saktë tingujt dhe fjalët në përputhje me kërkesat e programit, duke fituar numrin maksimal të pikëve.

Niveli mesatar - fëmija nuk i shqipton të gjitha tingujt dhe fjalët qartë dhe saktë, përjeton disa vështirësi, fiton një numër mesatar pikësh.

Niveli i ulët – fëmija shqipton shumë tinguj dhe fjalë gabimisht, ka vështirësi në shqiptimin e tingujve ose nuk shqipton fare asgjë, shënon më pak se gjysmën e pikëve.

Aftësitë leksikore

Fëmijët duhet të emërtojnë njësi leksikore për një temë të caktuar.

Niveli i lartë - fëmija emërton të gjitha fjalët në temë, nuk përjeton ndonjë vështirësi, fjalori i tij plotëson kërkesat e programit dhe shënon numrin maksimal të pikëve.

Niveli mesatar - fëmija has disa vështirësi në emërtimin e njësive leksikore, nuk emërton të gjitha njësitë leksikore për temat e dhëna dhe shënon një numër mesatar pikësh.

Niveli i ulët - fëmija përjeton vështirësi serioze në emërtimin e njësive leksikore ose nuk i emërton fare, fjalori i tij nuk i plotëson kërkesat e programit dhe shënon më pak se gjysmën e pikëve.

Aftësitë e të folurit (të folurit dialogues dhe monolog)

Fëmijët duhet të jenë në gjendje të hartojnë një deklaratë koherente në përputhje me situatën e propozuar, të jenë në gjendje të bëjnë dhe t'u përgjigjen pyetjeve.

Niveli i lartë - fëmija është në gjendje të bëjë më shumë se dy pyetje, t'u përgjigjet saktë, të japë përgjigje të plota dhe të shkurtra, deklarata e fëmijës përmban më shumë se tre fraza dhe shënon numrin maksimal të pikëve.

Niveli mesatar - fëmija bën gabime të vogla leksikore dhe gramatikore, deklarata e fëmijës përmban 2-3 fraza, bën 1 ose 2 pyetje, nuk u përgjigjet qartë, shënon një numër mesatar pikësh.

Niveli i ulët - fëmija nuk bën pyetje, përgjigjet gabimisht, nuk flet fare për temën e dhënë dhe shënon më pak se gjysmën e pikëve.

Aftësitë e të dëgjuarit

Fëmijët duhet të kuptojnë fjalimin e huaj me vesh dhe të përcjellin përmbajtjen e tij në Rusisht.

Niveli i lartë - fëmija përcjell saktë përmbajtjen e asaj që dëgjoi dhe merr me mend saktë enigmën, duke fituar numrin maksimal të pikëve.

Niveli mesatar - fëmija merr me mend gjëegjëzën, përcjell përmbajtjen e asaj që dëgjoi, duke bërë gabime të vogla gramatikore ose leksikore dhe shënon një numër mesatar pikësh.

Niveli i ulët - fëmija nuk mund ta marrë me mend gjëegjëzën, nuk e kupton përmbajtjen e asaj që dëgjoi dhe shënon më pak se gjysmën e pikëve.

Pamja paraprake:

Per te perdorur pamje paraprake prezantime, krijoni një llogari Google dhe regjistrohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Meryem Zayridinova Mirëdita, të dashura Sofia dhe Anastasia! Faleminderit shumë për revistën dhe materialet e tjera që porosita nga faqja juaj e internetit!

Kam marrë gjithçka dhe jam duke e studiuar. Ju as nuk mund ta imagjinoni se si puna juaj i ndihmon fillestarët! Faleminderit shumë përsëri!

Ju falënderoj shumë për ndihmën tuaj!!! Ju uroj suksese ne biznesin tuaj!!! Shpresoj për bashkëpunim të mëtejshëm ose thjesht miqësi))))))) Të gjitha të mirat për ju.

Faleminderit shumë që jeni këtu. Ndonjëherë, nuk dini as kujt t'i drejtoheni me disa pyetje. Ky është informacion shumë i rëndësishëm për një fillestar.

Arkivi i komenteve

Shënime për mësimin e anglishtes për fëmijët e moshës 4-6 vjeç (viti i parë i studimit).

Klubi ynë ka kënaqësinë t'ju ofrojë shënime mbi klasa emocionuese dhe vërtet edukative të gjuhës angleze për fëmijët 4-6 vjeç ( së pari viti i studimit) të cilët janë të suksesshëm në klubin tonë.

A ia vlen t'u mësoni anglisht fëmijëve parashkollorë? Sa e suksesshme është kjo? Mendimet e prindërve për këtë çështje janë diametralisht të kundërta.

Disa njerëz mendojnë se është më mirë të mos e mbingarkoni fëmijën me gjuhën para shkollës, pasi ai gjithsesi do të harrojë gjithçka, ndërsa të tjerë kanë frikë se mos kanë kohë për të mbushur kokën e fëmijës me njohuritë e nevojshme. Megjithatë, kërkesa për klasa të gjuhës angleze tek parashkollorët po rritet çdo vit.

Pra, a ia vlen t'u mësoni fëmijëve një gjuhë të huaj, përkatësisht anglisht?

Sigurisht. Dhe ka arsye për këtë:

1) Periudha e ndjeshme (më e favorshme). mësimi i një gjuhe të huaj, sipas psikologëve, fillon tek një fëmijë në moshën 2-vjeçare, kur të folurit fillon të zhvillohet në mënyrë aktive. Pikërisht në këtë moshë truri hap një dritare për të mësuar strukturat gjuhësore dhe për të grumbulluar fjalor pasiv.

Është interesante, por kjo veçori e lidhur me moshën funksionon jo vetëm për të mësuar gjuhën amtare, por edhe një të huaj. Ndërtimet e çdo gjuhe përshtaten lehtësisht në kokën e fëmijës, secila në qelizën e vet dhe nuk ngatërrohet kurrë. Sa më shumë të largohemi nga periudha e ndjeshme, aq më shumë përpjekje do të duhet të bëjmë për të zotëruar të njëjtën sasi materiali.

2) Formimi i motivimit pozitiv Mësimi i një gjuhe të huaj mund të fillohet në moshën parashkollore. Të gjithë e dinë se është pothuajse e pamundur t'i mësosh një fëmije asgjë pa dëshirën e tij!

Por pikërisht në moshën parashkollore, kur të gjitha klasat e gjuhëve të huaja bazohen në GAME, mund të krijoni një dëshirë të fortë për të mësuar më tej anglishten. Fëmija vjen në klasë për të luajtur lojëra interesante që mësuesi ofron, për të vizatuar dhe ngjyrosur dhe tashmë gjatë lojës njihet me fjalë të reja, këndon këngë, mëson vjersha përmendësh etj.

Motivi për të mësuar një gjuhë të huaj zëvendësohet në moshën parashkollore me motivin e lojës, por kjo është normale. Fëmija zhvillon zakonin e angazhimit me gjuhën e tij, ngjashëm me zakonin e larjes së dhëmbëve në mëngjes dhe në mbrëmje. . Mësimi i një gjuhe të huaj, dhe më e rëndësishmja, shijimi i saj, po bëhet normë!

3) Historia e njerëzimit konfirmon suksesin e mësimit të një gjuhe të huaj në moshën parashkollore. Kujtoni historinë e shekullit të 19-të dhe fisnikërinë, domethënë se çdo fëmijë kishte një mësues nga Evropa.

Në moshën gjashtë vjeç, fëmijët e klasës së lartë tashmë mund të flisnin një gjuhë të huaj në mënyrë të përsosur. Nuk ka kuptim të flasim për periudhën e ndjeshme këtu. Praktika e shekujve flet vetë.

Thjesht periudha sovjetike, kur vendet e huaja perceptoheshin si armiku kryesor dhe qasja në to ishte e mbyllur, la gjurmë në studimin e një gjuhe të huaj në vendin tonë.

Pse duhet të përfshihen orët e anglishtes në orarin e klubeve të fëmijëve?

Klasat e gjuhës angleze për parashkollorët tani janë në kërkesë të madhe. Prindërit e fëmijëve të sotëm 4-6 vjeç janë brezi modern i të rinjve, të cilët praktikisht nuk e përjetuan "stanjacionin sovjetik", por përkundrazi, panë varësinë e përparimit në karrierë dhe suksesit në aktivitetet profesionale në nivelin e njohurive të një gjuhe e huaj. Motivimi i prindërve përforcohet edhe nga udhëtimet e pushimeve në vende të tjera dhe studimi i ardhshëm i anglishtes në shkollën fillore.

Ju nuk duhet të keni frikë nga kurset e gjuhës si konkurrentë. Pikërisht për parashkollor mosha, kurset e gjuhës nuk konkurrojnë me klubet e fëmijëve.

Është shumë më e përshtatshme për prindërit që ta çojnë fëmijën e tyre në klubin më të afërt dhe të njohur të fëmijëve për të mësuar një gjuhë të huaj sesa ta çojnë atë diku në një qendër gjuhësore. Për më tepër, qendra e gjuhës është një institucion universal dhe synohet kryesisht për mësimin e gjuhës nga fëmijët e moshës shkollore dhe të rriturit. Vetë mjedisi në një qendër gjuhësore me tavolina studimi, ambiente të brendshme miqësore për fëmijët dhe tabela shënjuese mund të trembë një fëmijë parashkollor dhe ta dekurajojë përgjithmonë të studiojë një gjuhë të huaj.

Klasat e anglishtes nuk janë të lira, dhe nëse keni programe të mira, një mësues profesionist, dhe për këtë arsye, si rezultat, rezultate të shkëlqyera për fëmijët, mund të paguani me siguri një çmim të mirë për një abonim. Nuk është rastësi që klasat e anglishtes përfshihen në klasat e "pesës së artë", të cilat janë më të njohurat në klubin e fëmijëve dhe sigurojnë përfitimin e tij.

Kush zhvilloi dhe shkroi mësime në anglisht?

Shënimet janë shkruar nga mësuesja e klubit tonë Evgenia Gorelikova, një përkthyese e klasës ndërkombëtare. Evgeniya flet rrjedhshëm anglisht, pasi ajo jo vetëm që mori një diplomë me nderime në marrëdhëniet ndërkombëtare në Universitetin Shtetëror të Menaxhimit, por gjithashtu kreu kurse të larta në gjuhë të huaja në Ministri. zhvillimi ekonomik(diplomë përkthyese angleze me nderime) dhe ka kryer një stazh njëvjeçar në Universitetin Autonom të Barcelonës në kuadër të programit studentor amerikan. Niveli i zotërimit të gjuhës angleze – Advanced, certifikatë Oxford TKT (Teaching Knowledge Test). Evgenia punon në Angli ose Spanjë për të tre muajt e verës çdo vit.

Të gjitha vizatimet për klasa janë vizatuar nga artistja e fëmijëve të Unionit të Karikaturave Olga Ivanova posaçërisht për klubin tonë dhe nuk shkarkohen ilegalisht nga interneti. Të gjitha kartat numërohen karakteristikat psikologjike fëmijët parashkollorë.

Në letrat tona nuk kemi vizatuar vetëm një derr, por një derr që kërcen në një tutu! Foto të tilla i bëjnë fëmijët të qeshin dhe fjalët angleze mbahen mend më shpejt.

Një shembull i kartave tona për këtë kurs:

Për çfarë moshe është projektuar ky kurs?

Këto klasa janë të destinuara për fëmijët 4-6 vjeç që sapo kanë filluar të mësojnë bazat dhe fjalorin e gjuhës angleze.

Përparësitë e padyshimta të shënimeve tona:

Shënimet janë të shkruara me aq hollësi sa çdo mësues që flet nivelin e kërkuar të gjuhës angleze mund të mbajë mësimin.
Shënimet janë shkruar duke marrë parasysh faktin se mësuesi u flet fëmijëve në anglisht gjatë gjithë mësimit (rusishtja përdoret në raste të jashtëzakonshme për të shpjeguar rregullat e lojës.). Është kjo qasje që siguron që fëmija të hyjë shpejt në "zonën e zhytjes" të mësimit të një gjuhe të huaj dhe garanton rezultate të shpejta për fëmijët.
Çdo mësim përfshin mësimin e fjalëve të reja, lojëra të ndryshme për të përforcuar materialin, mësimin e frazave dhe shprehjeve të thjeshta bisedore, si dhe detyra që synojnë të kuptuarit e të folurit në anglisht, dëgjimin (shikimin e filmave vizatimorë), detyra krijuese, këngë dhe lojëra në natyrë.
Çdo shënim shoqërohet nga një fletë pune; të gjitha vizatimet vizatohen posaçërisht për klasën.
Baza për zhvillimin e orëve janë vetëm ato mjete ndihmëse dhe materiale që janë të disponueshme në pothuajse çdo klub fëmijësh: furça dhe bojëra, plastelinë, karton dhe letër, lodra dhe kukulla të buta, bedelë perimesh dhe frutash, etj. Në zhvillimet tona nuk do të gjeni përfitime që janë të vështira ose të pamundura për t'u blerë.
Shënimet ndahen në disa blloqe tematike (kafshë, fruta, perime, rroba etj.) Çdo temë shoqërohet me 2 grupe letrash (karta të mëdha për futjen e fjalëve të reja dhe të vogla për lojëra të ndryshme).
Klasat janë të strukturuara përgjatë vijave të kompleksitetit në rritje, dhe çdo mësim pasues përforcon materialin e mësuar më parë dhe gjithashtu i avancon fëmijët në zotërimin e materialit të ri.
Klasat tona sigurojnë mësimin dhe zhvillimin e fëmijëve. Rezultatet do të jenë të dukshme për prindërit në kohën më të shkurtër të mundshme!

Si është i strukturuar sistemi i trajnimit?

Sistemi i mësimit ndahet sipas muajve: shtator, tetor, nëntor etj.
Çdo muaj përfshin 8 klasa, të cilat nga ana e tyre ndahen në dosje: mësimi 1.1., 1.2, 1.3, etj., ku shifra e parë tregon vitin e studimit (në këtë rast, vitin e parë të studimit), dhe e dyta është numri i mësimit.

Çdo muaj përfshin 8 mësime.
Shënimet e mësimit duhet të përmbajnë të gjitha kartat dhe fletët e nevojshme të punës që janë të nevojshme për zhvillimin e mësimit.

Një shembull i një përmbledhjeje mësimi mund të gjendet në katalogun e produkteve falas. Shiko lidhjen Produkte Falas

Shënimet e klasës do të dërgohen me email brenda 48 orëve nga konfirmimi i pagesës.

Ju mund t'i porositni këto produkte ose një muaj përpara ose disa muaj më parë. Për ta bërë këtë, duhet të shkoni në katalogun e produkteve duke përdorur butonin "Porosit" dhe të zgjidhni muajt që ju nevojiten në formularin e porosisë.

Ju lutemi vini re se shitja e shënimeve në gjuhën angleze fillon në shtator. Kjo do të thotë, ju mund të blini shënime për tetorin vetëm nëse keni porositur më parë shtatorin. Ky rregull për porositjen e shënimeve përcaktohet nga sekuenca e paraqitjes së materialit.

Kostoja e 8 kartëmonedhave (1 muaj) është 6000 rubla.

#Anastasia Shevchenko 2013.05.07 Një shembull i një shënimi në gjuhën angleze, si dhe shembuj të shënimeve të tjera, mund të shkarkohen në seksionin "Produkte Falas". #Zulya 2013.05.06 Ditë e dashur. Kam marrë një reklamë nga ju në lidhje me koston e anglishtes për fëmijët nga 4-6 vjeç për 4 mijë rubla. Ju lutem më dërgoni një shembull.

Më shumë detaje në faqen e internetit tvoyklub.ru

Ky plan mësimi i hapur për parashkollorët është i mirë sepse mund të ndryshoni lehtësisht disa pjesë të mësimit duke futur poezitë ose këngët tuaja.

1. Fillimi i mësimit. pershendetje.

Hello Song (kënga juaj që fillon mësimin).

Mësues:
"Përshëndetje! Përshëndetje! Mirëdita, miqtë e mi të dashur! Si jeni?"

Fëmijët:
"Jam mire faleminderit." Jam mirë faleminderit."

Mësues:
"Djema, sot do të shkojmë në një qilim magjik magjik në një kopsht zoologjik, dhe jo thjesht një i thjeshtë, por përrallor."

2. Pjesa kryesore e mësimit.

2.1 Përsëritja dhe përforcimi i konstruksionit “My name is...”.

Mësues:
“Por për të zënë vendin tuaj në tapetin magjik, duhet të thoni emrin tuaj. Si e themi emrin tonë në anglisht?”

Fëmijët:
"Unë quhem..."

Mësues:
“Le të bëjmë secili me radhë duke thënë emrin tonë në anglisht. Ju lutem. Në rregull. Uluni në vendin tuaj, ju lutem."

2.2 Ushtrim fonetik.

Mësues:
“Qilimi ynë po fluturon, era po fryn në fytyrat tona dhe po bën zhurmë”
"Dhe këtu ne po fluturojmë drejt nëpër re, dhe qilimi po fiton forcë: ""
"Dhe tani po i afrohemi kopshtit zoologjik përrallor, tapeti ynë ndalon dhe thotë: ""
"Aeroplani po fluturon dhe po gumëzhin: [ð]"
"Një gjarpër rrëshqiti pranë nesh dhe fërshëlleu: [θ]"
"Dhe atje bleta gumëzhin mbi lulen: [ð]"
"Dhe gjarpri pozon drejt saj: [θ]"

2.3 Ne përsërisim dhe përforcojmë fjalët në temën "Kafshët".

Mësues:
"Kështu që ju dhe unë kemi mbërritur në kopshtin tonë zoologjik përrallor. Le të shkojmë dhe të shohim se çfarë kafshësh jetojnë atje.
Dhe kush është ky? Kush është ky? (Tigri - tigër).

Ku ta shihni, mendoni?
Në qytetin e këlyshit të tigrit, tigër,
Apo një dhi mali?
Vetëm në kopshtin zoologjik. Kopshti zoologjik.

Shikoni kush është i shtrirë atje. Kush është ky? (Luan - luan).
Dhe ka kjo poezi për një luan:

Mbreti i kafshëve - ne e dimë këtë -
Do të jetë në anglisht nje luan.

Kush është ky? (Dhelpra - dhelpër).

Flox mrekulli e kuqe-kuqe!
Dhelpra e kuqe... dhelpra.

Kush është ky? (Bretkocë - bretkocë).

U hodh nga shtrati i kopshtit, pikërisht në prag
Bukuroshja e gjelbër, në anglisht... bretkocë.

Kush është ky? (ariu - ariu).

Ariu me këmbë të këputur mezi mund të ecë.
Arush pelushi, këlysh ariu në anglisht... ariu.

Kush është ky? (Krokodil - krokodil).

Më vjen keq që nuk dija me çfarë të trajtoja
Krokodil. krokodil.
I ofroi karamele -
Ai u ofendua nga kjo.

Kush është ky? ( Derrkuc - derr).

Derri dëshiron të hajë çdo moment,
Ne e quajmë një derr ... derr.

Kush është ky? (Kali - kalë).

Unë do t'ju bëj një pyetje të vështirë:
"Si ishte emri i kalit?" ... kalë.

Kush është ky? (Elefant - elefant).

Nuk është urdhëruar të afrohet
Për elefantin tim të vogël, elefant.
Ai është tmerrësisht keqbërës:
Ai derdh ujë mbi të gjithë.

Kush është ky? (Lepuri - lepur).

Gjyshi grabit barin me grabujë.
Lepuri ynë dëshiron të hajë... lepurin.

Fëmijë, le të shohim se çfarë ngjyre kanë kafshët. Kush e di se çfarë ngjyre ka një lepur? Si thoni "bretkocë jeshile" në anglisht? Po kalin kafe? Dhe derri rozë? Po elefanti gri?

Bravo djema!

Djema, një gnome e sjellshme me emrin Tom punon në këtë kopsht zoologjik të mrekullueshëm, por ai nuk e njeh shumë mirë anglishten dhe ka nevojë për ndihmën tuaj. Ne duhet të ushqejmë kafshët, a mund ta përballojmë atë?! Por për të ditur nëse kemi ushqime të mjaftueshme për të gjithë, duhet të numërojmë sa kafshë kemi në kopshtin zoologjik dhe sa perime dhe fruta.

Bravo djema! Ju bëtë një punë të shkëlqyer!

2.4 Minuta e edukimit fizik(rregullimi i foljeve kërce, vrap, ulem, ngrihu dhe folje të tjera).

Mësues:
Fluturuam për një kohë të gjatë në një qilim magjik, shëtitëm nëpër kopshtin zoologjik për një kohë të gjatë dhe numëruam dhe ushqejmë kafshët, natyrisht, ishim të lodhur. Le të shkojmë në pastrimin afër kopshtit zoologjik dhe të luajmë pak.

Teddy Bear, Teddy Bear, vraponi!
Teddy Bear, Teddy Bear, ulu!
Teddy Bear, Teddy Bear, ngrihuni!
Teddy Bear, Teddy Bear, kërce!

(mund të shtoni foljet tuaja).

3. Përsëritje e materialit të mbuluar.

Mësues:
Djema, banorët e këtij kopshti zoologjik të mrekullueshëm ju pëlqyen aq shumë sa donin t'ju tregonin një poezi të quajtur "Miu i vogël dhe macja e vogël".

Miu i vogël, miu i vogël,
Ku është shtëpia juaj?
Macja e vogël, macja e vogël
Unë jam një mi i varfër
Unë nuk kam shtëpi.

Miu i vogël, miu i vogël,
Ejani në shtëpinë time.
Macja e vogël, macja e vogël,
Unë nuk mund ta bëj këtë
Ju dëshironi të më hani.

4. Kënga "Nëse je i lumtur"

Mësues:
Djema, ju pëlqeu udhëtimi ynë? Le të këndojmë një këngë për miqtë tanë të rinj!

5. Pjesa e fundit.

Mësues:
Djema, tani është koha që ne të kthehemi. Tapeti fluturues magjik na ka pritur. Merrni vendet tuaja, ju lutem.
Dhe tani është koha që ne të themi lamtumirë. Mirupafshim miqtë e mi të dashur!

Nëse materiali ju duket interesant, ndajeni atë me miqtë tuaj në rrjetet sociale.

Përmbledhje e një mësimi të hapur anglisht për parashkollorët

Galina Aleksandrovna Khemerova, mësuese e arsimit shtesë, Qendra MBOU DOD "Konstelacioni", Shatura, rajoni i Moskës. Shoqata krijuese "Gjuha angleze".
Përshkrimi i materialit: Kjo përmbledhje u ofrohet mësuesve të arsimit shtesë me orientim social dhe pedagogjik për zhvillimin e orëve të anglishtes në një grup parashkollorësh. Kjo përmbledhje do t'i ndihmojë mësuesit në zhvillimin e një ore të hapur tematike.
Tema e mësimit:"Ne do të shkojmë me makinë në kopshtin zoologjik"
Synimi: zbatimin e komunikimit si një element i modelimit të lojës, formimi i kompetencës komunikuese tek fëmijët.
Detyrat:
1) arsimore - mësoni njësi të reja leksikore: një gjirafë, një luan, një elefant, një krokodil; të konsolidojë përdorimin e strukturës gramatikore “Unë mund të shoh...” në të folur; përsëritni numërimin nga 1 në 10;
2) zhvillimore - për të zhvilluar aftësitë e perceptimit të fjalës së mësuesit në një gjuhë të huaj;
3) arsimore - për të zhvilluar aftësinë për të punuar në grup;
Pajisjet: pasqyra, karta me numra, foto me temë, lodra të buta, piano.
Teknikat metodike: bisedë-dialog, situata loje, edukim fizik, konsolidim i partiturës gjatë mësimit të këngës, mësimdhënie të fjalës gojore, përmbledhje e orës së mësimit.
Koha e mësimit: 30 minuta.

Ecuria e mësimit:
Faza e parë e mësimit. Ushtrim fonetik.
Mësuesja: – Përshëndetje, miqtë e mi! Le të fillojmë mësimin tonë! Ne e fillojmë mësimin tonë me ushtrime fonetike. Do të na duhen pasqyrat tona. (Mësuesja i jep pasqyra secilit prej fëmijëve).
– E shikojmë veten në pasqyrë dhe përsërisim pas meje tingujt anglezë: [p], [h], [d], [t], [k], [g]...
Faza e dytë e mësimit. Përsëritje e materialit leksikor.
(Fotot me mënyrat e transportit janë bashkangjitur në tabelën magnetike)
Mësuesja: - Sot do të shkojmë në kopshtin zoologjik, por për këtë duhet të zgjedhim një mënyrë transporti. (Mësuesi tregon fotografitë tematike dhe zhvillon një dialog me fëmijët).
– Çfarë është? – Është autobus (makinë, taksi, tramvaj).
– Çfarë zgjidhni? - Unë zgjedh një makinë (një autobus, një tramvaj, një taksi...)
Fëmijët emërtojnë llojin e transportit që do të përdorin për të shkuar në kopshtin zoologjik.
Faza e tretë e mësimit. Ushtrimi i numrave në të folurit gojor.
Mësuesja: – Tashmë kemi vizituar kopshtin zoologjik. Kë pamë atje? Ashtu është, pamë elefantë, krokodilë, kangur. Kafshët ishin të mëdha (të mëdha) dhe të vogla (të vogla). Sa ishin aty? Është e drejtë, dhjetë. Le të kujtojmë të numërojmë nga 1 në 10! Një këngë do të na ndihmojë. Njëri prej jush do të shkojë në tabelë dhe do të tregojë numrat, dhe të gjithë të tjerët do të këndojnë një këngë. (Fëmijët këndojnë një këngë nën shoqërimin e mësuesit).
Faza e katërt e mësimit. Prezantimi i fjalorit të ri me temën "Zoop"
Mësuesja: - Djema! Kafshët nga kopshti zoologjik erdhën për të na vizituar. Le t'i përshëndesim ata! (Mësuesi vendos lodra të buta në tryezën e mësuesit dhe zhvillon një dialog me fëmijët).
- Përshëndetje! Unë jam një luan (një krokodil, një elefant, një gjirafë, një majmun, një kangur)!
– Përshëndetje, majmun (luan...)!
Faza e pestë e mësimit. Minuta e edukimit fizik
Mësuesja: - Djema! Keni punuar shumë dhe jeni pak të lodhur. Është koha për një seancë të edukimit fizik: – Ngrihuni në këmbë! Kthehu në të djathtë! Kthehu në të majtë! Duart lart! Duart poshtë! Kërce! Uluni!
(fëmijët ndjekin urdhrat e mësuesit)
Faza e gjashtë e mësimit. Konsolidimi i strukturës "Unë mund të shoh një majmun" në të folur.
Mësuesja: - Djema! Tashmë keni mësuar të thoni atë që mund të bëni, a ju kujtohet folja mund? Ai do të na ndihmojë sot. Unë do të tregoj kafshët, dhe ju do të thoni: kë mund të shihni në kopshtin zoologjik? Filloni! (Duke përdorur strukturën "Unë mund të shoh...", fëmijët praktikojnë shqiptimin. Mësuesi i tregon secilit fëmijë një lodër të butë dhe ai i përgjigjet pyetjes: Çfarë mund të shihni?)
Faza e shtatë e mësimit. Duke përmbledhur. Detyre shtepie.
Mësuesja: – Miqtë e mi të dashur! Ju të gjithë keni punuar shumë sot dhe keni mësuar kaq shumë! Të gjithë ngritën duart dhe morën pjesë aktive në ushtrime të ndryshme. Më bëtë shumë të lumtur sot. Unë e vlerësova punën tuaj "të shkëlqyer". Tani le të shohim faqen 82 të librit tonë shkollor! Merrni librat tuaj! Hapni librat tuaj në faqen 82! Përfundimi i detyrës në këtë faqe do të jetë detyra juaj e shtëpisë. Fatkeqësisht, ka ardhur koha për të thënë lamtumirë. Faleminderit! Mirupafshim! Shihemi me vone! (Faleminderit! Mirupafshim! Shihemi!) Përgjigja e fëmijëve: Mirupafshim!

Kapitulli: "Transporti"

Subjekti: "Histori për makinën e vogël të kuqe"

Synimi: Prezantimi i fjalorit të ri mbi temën “Transporti” dhe konsolidimi i tyre parësor në të folur.

Detyrat:

Edukative:

· Njohja e fëmijëve me fjalorin e ri me temën "Transporti"

· Konsolidimi i fjalorit me temën "Ngjyrat"

· Konsolidimi i njohurive për llojet e ndryshme të transportit dhe veçoritë e tyre

· Konsolidimi i njohurive për rregullat e qarkullimit rrugor

· Studimi i poezisë angleze "Semaforët"

Edukative:

· Zhvillimi i aftësive të të folurit dialogues

· Zhvillimi i të folurit, vëmendjes, kujtesës, të menduarit

Edukative:

· Nxitja e një qëndrimi pozitiv ndaj personazheve të përrallave, ndjeshmërisë për të tjerët dhe dëshirës për të ndihmuar të tjerët

Pajisjet:

Ecuria e mësimit

1. Pjesa organizative(përshëndetje reciproke mes mësueses dhe fëmijëve)

2. Përditësimi i njohurive të nxënësve

Mësuesja: Djema, a e dini se çfarë na ndihmon të lëvizim, si mund të arrijmë edhe në qytetin më të largët apo në vendin më të largët?

Përgjigjet e fëmijëve.

Mësuesja: Si mund ta quash gjithë këtë me një fjalë? Kjo është e drejtë, transport!

3. Mësimi i materialit të ri

"Histori për makinën e vogël të kuqe"

Dhe pastaj një ditë, makina e vogël e kuqe vendosi të shkonte të kërkonte miq. Ajo la shtëpinë e saj dhe voziti kudo që e çonin sytë. Dhe befas një mal i madh u rrit pikërisht përballë saj - sytë e saj shkëlqenin, ajo gërhiste dhe gërhiti tmerrësisht, ajo kishte një gungë të madhe në shpinë. Ishte thjesht një kamion (kamion), por makina e vogël e kuqe nuk dinte për të dhe ishte shumë e frikësuar. Ajo bërtiti tmerrësisht: "Të lutem, ki mëshirë për mua!" Kamioni e shikoi makinën e kuqe të vogël me habi: "Nuk duhet të kesh frikë nga unë, nuk do të të bëj keq".

“Dhe ndoshta atëherë do të bëhesh miku im? Unë nuk kam fare miq...” tha makina e kuqe e vogël.

"Jo, jo," bërtiti Kamioni, "Unë jam me nxitim, duhet ta dorëzoj ngarkesën në kohë!" Mirupafshim!”

“Mirupafshim!” u përgjigj me trishtim makina e vogël e kuqe dhe vazhdoi. Ajo vendosi të shkonte në qytet dhe atje me siguri do të gjente miq.

Dhe më pas makina e vogël e kuqe për pak sa nuk goditi autobusin e madh. Ajo mezi arriti të shmangej.

"Më falni, nuk doja të të shtyja," kërkoi falje Bus.

"Është në rregull. Le të jemi miq me ju?” - pyeti makina e vogël e kuqe.

Një motoçikletë kaloi pranë. Makina e vogël e kuqe i tha: “Po kërkoj një shok. Ndoshta do të bëheni një?

"Mirë," u përgjigj Motoçikleta pasi u mendua pak, "të pëlqen të ngasësh shpejt?"

“Jo, sepse jam ende shumë i vogël. Dhe përveç kësaj, ngasja e shpejtë është shumë e rrezikshme.”

“Në këtë rast, ne nuk jemi në të njëjtën rrugë. Të jesh i shëndetshëm, - tha Motorri dhe u largua me shpejtësi.

Makina e vogël e kuqe pothuajse qau nga fyerja. Pse askush nuk dëshiron të jetë mik me të?

Ajo nuk donte më të qëndronte në qytet, ku të gjithë nxitonin aq shumë, ku askush nuk kishte kohë për miqësi.

"Sa makinë e bukur!"

“Vërtet, shumë bukur!”

Makina e vogël e kuqe ngriti sytë dhe pa dy djem.

"Le ta marrim në shtëpi dhe të luajmë me të."

Makina e vogël e kuqe nuk mund t'u besonte veshëve - a donte vërtet dikush të ishte mik me të!

Djemtë e merrnin në shtëpi, luanin me të çdo ditë dhe e merrnin kudo me vete. Sa e lumtur ishte makina e vogël e kuqe - ajo nuk ishte më kurrë e vetmuar!

4. Përsëritja dhe përforcimi i materialit

Pasi dëgjojnë përrallën, fëmijëve u kërkohet t'u përgjigjen pyetjeve të bazuara në tekst, duke kujtuar të ruani versionin anglisht

Pyetje për fëmijët:

1. Kush shkoi në kërkim të miqve?

2. Kë takoi makina e vogël e kuqe gjatë rrugës?

3. Pse kamioni, semafori, autobusi, motoçikleta, treni nuk donin të ishin miq me të?

4. Kush u bë shoku i makinës së vogël të kuqe?

Fëmijët së bashku me mësuesin shqiptojnë njësi të reja leksikore.

5. Një minutë pushim - loja "Semaforët"

Mësuesja me radhë u tregon fëmijëve rrathë me ngjyra të kuqe, jeshile dhe të verdhë. Kur fëmijët shohin të kuqe, ata qëndrojnë të palëvizshëm, të verdhë, ata ulen dhe jeshile, ata ecin. Gradualisht ritmi i lojës përshpejtohet, fëmijët duhet të jenë gjithnjë e më të vëmendshëm në mënyrë që të mos gabojnë në zgjedhjen e një veprimi. Ai që ka bërë një gabim eliminohet nga loja. Loja vazhdon derisa të përcaktohet fituesi.

6. Studimi i poezisë “Semafori”

E verdha thotë "Prit",

E kuqja thotë "Stop",

E gjelbra thotë "Shko"

7. Përsëritja dhe përforcimi i materialit

Fëmijët zgjidhin gjëegjëza rreth transportit.

1. Ai nxiton me shpejtësi përgjatë rrugës,

Të paktën rrotat, jo këmbët.

Do t'i marrë të gjithë menjëherë

Ky është ndihmësi ynë - ... (Autobus)

2. Prit, përgatit, shko -

Ai jep një sinjal rrugës.

Sy të gjelbër, të verdhë, të kuq -

Në udhëkryq... (semaforë)

3. Vrapon përgjatë shinave më shpejt se era,

Kalojnë qindra kilometra.

Dhe në cepin më të largët

Ai do të na largojë në një çast. (Tren)

4. Është mësuar të punojë

Çdo ngarkesë nuk është problem.

Ai është duke garuar përgjatë autostradës

Kamion - … (kamion)

5. Kali i hekurt fluturon përpara,

Ai nuk lodhet kurrë.

Por ai është shumë i rrezikshëm - ju e dini,

Në fund të fundit, ky kal është... (Motoçikletë)

6. I pëlqen të hajë benzinë,

Ai do të na çojë në dyqan

Në pyll, në kinema dhe në park. Nderkohe

Në garazh ka... (Makina)

8. Përmbledhja e mësimit

Në fund të mësimit, mësuesi, duke vënë në dukje punën e secilit fëmijë, përmbledh:

· Mësoi fjalë të reja - emra të mënyrave të transportit

· Përsëritni emrat e ngjyrave të mësuara më parë

· Mësoi një poezi për një semafor

Mësuesja dhe fëmijët thonë lamtumirë.