Percepția se bazează pe un mecanism similar cu cel care provoacă procesul de senzație. Prin urmare, senzația poate fi considerată ca un element structural al procesului de percepție. Totuși, la figurat vorbind, percepția începe acolo unde se termină procesul senzațiilor. Procesul de percepție începe cu receptorii organelor de simț și se termină în părțile superioare ale sistemului nervos central.
Se știe că momentul final în formarea senzațiilor este excitarea zonele senzorialeîn cortexul cerebral. Percepția, prin definiție, este un proces integratoare, generalizarea multor caracteristici individuale ale obiectelor în imaginea lor holistică. În consecință, excitația din zonele senzoriale trebuie transferată la integratoare (perceptualny) zone ale creierului. Aici, informațiile senzoriale sunt comparate cu imaginile stocate în memorie, rezultând recunoașterea acesteia.
Faza finală a formării imaginilor obiectelor percepute constă în sinteză informații despre un obiect reprezentate prin senzații.
Sinteza se bazează pe reflexe condiționate, acestea. conexiuni nervoase temporare formate în cortexul cerebral atunci când receptorii sunt expuși la stimuli din lumea externă și internă. Două tipuri de conexiuni neuronale sunt implicate în formarea percepției:
format într-un singur analizor;
conexiuni între analizoare.
Primul tip de conexiuni neuronale apare ca reflex la atitudine(adică ca o reflectare în conștiința a relațiilor spațiale, temporale și a altor relații ale unui obiect) atunci când este expus la stimuli complecși ai unei singure modalități. Rezultatul este un proces integrator de percepție a obiectelor. Al doilea tip de conexiuni se formează în cadrul diferiților analizatori datorită existenței unor conexiuni vizuale, auditive, kinestezice și altele. asociațiile. Prin aceste conexiuni o persoană; este obligat de capacitatea de a percepe proprietățile obiectelor din lume pentru care nu există analizoare speciali (de exemplu, greutatea specifică, dimensiunea unui obiect etc.). Astfel, din punct de vedere neuropsihologic, în procesul de percepere a unui obiect, tipuri individuale de senzații sunt combinate în imaginea sa holistică. Cu alte cuvinte, imaginea percepției este un produs al funcționării în comun a sistemelor senzoriale de diferite tipuri (vizuale, auditive, tactile etc.).
3.4. Tipuri de percepție
Percepția ca reflectare directă a lumii este clasificată pe diverse motive. În mod tradițional, se disting cinci tipuri de percepție în conformitate cu analizatorii de top implicați în construirea unei imagini perceptive - vizual, auditiv, tactil, gustativ, olfactiv. Există și tipuri de percepție în funcție de obiectul percepției, de exemplu, percepția spațiului, a timpului, a mișcării, a vitezei, a fenomenelor sociale de bază ale vieții, a percepției de sine, a altuia etc.
Clasificarea principalelor tipuri de percepție
Percepția asupra lumii înconjurătoare este de obicei cuprinzător; este rezultatul activității comune a diferitelor organe de simț. Percepția fenomenelor complexe ale lumii obiective și sociale se realizează, în primul rând, prin participarea proceselor de memorie, gândire și imaginație. Cu alte cuvinte, în multe cazuri este ilegal să vorbim despre procesul de percepție în „forma sa pură”. În psihologie există o divizare a tipurilor de percepție în funcție de participarea altor formațiuni psihologice la ea: percepția emoțională (percepția copiilor asupra lumii, percepția artei), percepția rațională (percepția subordonată procesului de gândire etc.
Percepția depinde în mare măsură de caracteristicile personalității. Diferențele individuale sunt mari, dar, cu toate acestea, anumite tipuri de aceste diferențe pot fi distinse. Acestea includ diferențele dintre percepția holistică și detaliată sau sintetică și analitică.
Percepția este clasificată după:
tipul de analizor principal (modalitate) implicat în percepția obiectelor;
forma de existență a materiei;
gradul de utilizare a eforturilor volitive;
diferențe individuale în reflectarea obiectelor.
Percepție prin modalitate de conducere
Capacitățile de percepție vizuală, tactilă, olfactivă, gustativă și auditivă sunt în mare măsură determinate de parametrii tipurilor corespunzătoare de senzații.
Obiectiv percepția face ca o persoană să fie înclinată să reflecte strict ceea ce se întâmplă. Uneori, acest lucru lasă o amprentă asupra caracteristicilor personale ale unei persoane, făcându-l prea simplu, prea pragmatic și chiar limitat emoțional.
Descriptiv percepția se manifestă la o persoană în tendința sa de a descrie un obiect sau un fenomen perceput superficial, fără a se scufunda în esența profundă a conținutului și a esenței. Astfel de oameni acceptă de obicei realitatea așa cum o văd, fără a analiza relațiile dintre evenimente, fenomene și fapte.
Explicativ percepția, dimpotrivă, stimulează individul să caute adevăruri și explicații pentru tot ceea ce se întâmplă în jurul lui.
De remarcat că este incorect compararea tuturor tipurilor de percepție luate în considerare în ceea ce privește gradul de adecvare a acestora la realitate. Totul este determinat de caracteristicile obiectelor percepute de o persoană, de situația în care acestea sunt percepute și, desigur, de cerințele nevoi-țintă pentru informațiile percepute.
Percepția după gradul de efort volițional
Percepția contează arbitrar, sau delibera, dacă se bazează pe un scop și voință conștientă. Adesea, această percepție este inclusă în activitățile profesionale. O persoană, de exemplu, și-a propus sarcina de a efectua un studiu sociologic pentru a identifica cererea populației pentru mașini de o anumită marcă și culoare. Bineînțeles, în timp ce colectează statistici, el, printr-un efort de voință, include procesul de percepere a mașinilor de acest tip care trec repede pe lângă el pe o perioadă lungă de observație. Un alt exemplu: un anchetator sosind la fața locului
Dacă vedem o imagine a unei crime comise, este puțin probabil să percepem cu plăcere vederea unui corp uman mutilat, dar îndatoririle profesionale impun polițistului să perceapă cu acuratețe imaginea de ansamblu a crimei.
involuntar (neintentionat) percepția este condiționată de circumstanțe externe și nu necesită stabilirea prealabilă a unor scopuri, obiective și eforturi extraordinare. De exemplu, vederea unui trecător îmbrăcat colorat, apariția unui curcubeu pe cer în timpul iernii, se vor reflecta în conștiința unei persoane.
Tipuri de percepție după formăexistența materiei
Toate obiectele există în spațiu, evenimente și fenomene - în timp.
Proprietățile spațiale ale unui obiect includ: dimensiune, formă, poziție în spațiu.
Cu cât imaginea unui obiect de pe retină este mai mare, cu atât obiectul ne apare mai mare. Dimensiunea unui obiect de pe retină este direct proporțională cu dimensiunea unghiului vizual. ( Legea unghiului vizual ca lege a percepției mărimii a fost descoperită de Euclid). Legea: dimensiunea percepută a unui obiect se modifică direct proporțional cu dimensiunea imaginii sale reale.
Constanţă percepţia se păstrează numai în anumite limite. Dacă suntem departe de un obiect, atunci ni se pare mai mic decât este în realitate. (Vedere dintr-un zbor de avion).
O altă caracteristică a percepției unui obiect în spațiu este contrastul obiectelor. O persoană de înălțime medie înconjurată de jucători de baschet pare semnificativ mai mică decât înălțimea sa reală. Un cerc printre cercurile mai mari pare semnificativ mai mic decât un cerc de același diametru printre cercurile mai mici. O astfel de discrepanță se numește o iluzie. Iluzia perceptivă poate fi cauzată de transferând proprietăţile întregului părţilor sale individuale. Alți factori: părțile superioare ale figurii par mai mari decât cele inferioare, cele verticale sunt mai lungi decât cele orizontale. Percepția dimensiunii unui obiect este influențată de culoare. Cele deschise par mai mari decât cele întunecate; Figurile tridimensionale par (o bilă sau un cilindru) să fie mai mici decât imaginile plate corespunzătoare. La fel de complexă este percepția. forme. Datorită vederii binoculare, percepem volumul unei forme. Esența vederii binoculare este că atunci când ambii ochi se uită la același obiect, imaginea de pe retina ochiului stâng și drept va fi diferită. (Imaginea stiloului „sare” în direcții diferite din cauza deplasării imaginii pe retină). În percepția volumului, atât cunoașterea caracteristicilor volumetrice, cât și distribuția luminii și a umbrei pe un obiect volumetric joacă un rol.
Caracteristici ale percepției spațiului:
Spațiul este tridimensional, deci sunt implicați o serie de analizoare: sunt implicate funcțiile unui aparat vestibular special situat în urechea internă. Aparatul vestibular este strâns legat de mușchii oculomotori, care provoacă o schimbare reflexă a poziției ochilor. Modificările ritmice prelungite ale stimulării vizuale provoacă greață. Următorul lucru inclus în procesul de percepere a spațiului tridimensional este aparatul de vedere binocular. Un rol semnificativ în percepția distanței obiectelor, sau adâncimea spațială, îl joacă convergenţă(convergenţa axelor vizuale) şi divergenţă(dilatarea axelor vizuale) ale ochilor, care sunt cauzate de contracția și relaxarea mușchilor oculari. Odată cu convergența, apare o ușoară disparitate a imaginii, o senzație de distanță a obiectului și un efect stereoscopic.
Precizia estimării distanței unui obiect este afectată de iluminare generală zona în care se află observatorul și obiectul. O analiză a accidentelor rutiere a arătat că cauza majorității coliziunilor din spate pe întuneric nu este atât viteza, cât erorile în evaluarea distanței până la vehiculul din față. Faptul este că percepția distanței față de un obiect este legată de dimensiunea imaginii obiectului pe retină. Dar tijele ochiului, care sunt mai active în întuneric decât conurile, nu sunt adaptate să perceapă dimensiunea și forma unui obiect. Distorsiunea volumetrică în întuneric cauzează erori în estimarea distanței.
În ceea ce privește mașinile care vin spre tine în întuneric sau în ceață densă, distanța actuală până la ele pare de 2-3 ori mai mare.
Mecanisme percepția formei obiectele sunt în principiu similare cu cele discutate mai sus pentru percepția distanței. Acest proces perceptiv include sacadic mișcările ochilor. Atunci când percep forma unui obiect, ochii fac salturi dintr-un punct fix în altul. Ele pot fi identificate în tine, de exemplu, în timp ce citești un text de carte. Apropo, anterior se credea că nu există nicio percepție în timpul sacadelor. Acum această afirmație se aplică numai detaliilor mici ale obiectului perceput. Ochiul, producând o astfel de „senzație” vizuală spasmodică a unui obiect, joacă rolul (după I. Sechenov) unui fel de dispozitiv de măsurare.
Procesarea informațiilor primite este efectuată de părțile corespunzătoare ale creierului.
O contribuție semnificativă la acest proces o au fenomenele de constanță și paralaxa binoculară. În același timp, aceste mecanisme „eșuează” atunci când percep obiecte situate la o distanță foarte mare. Astfel, colțurile ascuțite ale imaginii percepute a unui obiect sunt netezite și unele mici detalii dispar. În acest sens, trebuie subliniat că atunci când se percepe forma unui obiect, rolul experienței perceptive anterioare a unei persoane crește.
În percepția spațială, dimensiunea, distanța și forma unui obiect sunt reflectate în conștiință.
Percepția mărimii a unui obiect este proporțională cu dimensiunea imaginii sale pe retină, care, la rândul său, depinde de amploarea părtinirii vizuale. Cu toate acestea, mărimea unghiului vizual nu este singurul factor care asigură percepția obiectivă a dimensiunii unui obiect.
Constanța percepției este asigurată
modificarea tensiunii mușchilor oculari la fixarea unui obiect și transmiterea informațiilor despre acesta către centrii de percepție ai creierului pentru analiză.
Percepţie depărtare obiectul sau obiectele de aceeași dimensiune sunt furnizate:
fenomene de acomodare, convergenta si divergenta;
raportul dintre distanțe față de un obiect și dimensiunea unghiurilor vizuale;
experiența perceptivă anterioară a unei persoane;
fenomenul de paralaxe a vederii binoculare;
fenomene de perspectivă liniară, suprapunere, gradient de textură.
La perceperea obiectelor care se retrag sau se apropie, tensiunea mușchilor oculari se modifică și, în consecință, curbura cristalinului ochiului se modifică. Aceasta este o schimbare a formei lentilei, numită a la cazare,împreună cu alți factori, ajută la formarea imaginii unui obiect care se retrage (sau se apropie). Cu toate acestea, „raza de acțiune” a acomodării este limitată de distanța obiectelor care nu depășește 5-6 m.
Percepția mișcării și a timpului
În materie de percepție a mișcării și a timpului, s-au acumulat mai multe fapte decât s-au făcut explicații teoretice și s-au studiat mecanismele.
Principalele caracteristici pe baza cărora se formează imaginea perceptivă a unui obiect în mișcare, sunt viteza, traiectoria, direcția, accelerația etc.
Pe aceasta problema percepția mișcării Există două poziții principale în psihologie:
Imaginea perceptivă a unui obiect în mișcare se formează ca urmare a îmbinării secvențiale a senzațiilor vizuale elementare ale punctelor individuale, care indică în mod constant traiectoria mișcării.
Imaginea perceptivă a unui obiect în mișcare nu apare prin simpla însumare a senzațiilor individuale de mișcare, ci pe loc sub forma unei senzații de mișcare indecompuse datorită unor experiențe perceptuale specifice care leagă senzațiile pozițiilor învecinate ale unui obiect (reprezentanții psihologiei gestaltiste care aderă la această poziție numesc astfel de experiențe fenomenul phi).
Ambele poziții, deși fac un început rezonabil pentru esența percepției mișcării, lasă multe detalii subtile neexplicate.
Următorii factori sunt incluși în formarea imaginii unui obiect în mișcare:
experiența perceptivă anterioară a individului asociată cu obiectele în mișcare și înțelegerea intelectuală a situației specifice curente în care este observată mișcarea;
tipuri speciale de celule cerebrale ale căror răspunsuri sunt „specializate” pentru diferite viteze și direcții de mișcare;
semnale de feedback care informează centrii de percepție ai creierului despre mișcarea capului și a ochilor unei persoane în conformitate cu mișcarea obiectului.
În ceea ce privește ultimul factor, trebuie menționat că nu este decisiv. Acest lucru este confirmat de faptul că:
o persoană este capabilă să perceapă mișcările a două obiecte care se mișcă în direcții opuse, dar ochii nu le pot urmări simultan;
percepţia mişcării poate apărea şi în absenţa ei sub forma aşa-zisului efect stroboscopic,în care obiectele staționare învecinate sunt iluminate cu lumină intermitentă (de exemplu, dacă într-o ghirlandă de becuri sunt pornite și stinse alternativ la intervale de 30 până la 200 ms, atunci se creează o imagine a unui punct de lumină în mișcare);
un obiect staționar care este perceput de o figură pe un fundal care se mișcă în raport cu acesta pare să se miște - acesta este așa-numitul efect mișcarea indusă(de exemplu, pe fundalul norilor în mișcare, o lună staționară este percepută ca fiind în mișcare);
imaginile în mișcare ale unui obiect pe retină nu sunt un semn de mișcare a acestui obiect (când mergi pe un coridor îngust, imaginile cu ușile birourilor se mișcă pe retină, dar acest lucru nu este adevărat, deoarece ușile rămân nemișcate).
Obiectele în mișcare sunt mai bine percepute de vederea periferică.
Percepția timpului nu a fost dat omului de la natură. Procesul de formare a reflexelor condiționate ale percepției timpului include multe mecanisme fiziologice și psihologice. Acestea sunt, în special:
procese alternante de excitație și inhibiție care însoțesc efectuarea oricărei lucrări;
bătăi ciclice ale inimii, ritmuri respiratorii.
Percepția unei persoane asupra timpului este influențată de:
experiențele sale emoționale (de exemplu, timpul „zboară” rapid în timpul muncii plăcute, iar așteptarea obositoare „o întinde”);
unii agenți farmacologici care afectează sistemul autonom uman;
proprietățile personale individuale ale unei persoane (de exemplu, pentru o persoană coleric timpul se mișcă mai repede, iar pentru o persoană flegmatică timpul se mișcă mai lent, ceea ce este utilizat în unele proceduri de diagnosticare);
pregătire specială (rezultate bune în estimarea unor perioade scurte de timp pot fi obținute ca urmare a antrenamentului săptămânal; odată cu vârsta, estimarea timpului devine mai precisă).
Interesant este că amintirile unei persoane despre evenimentele trecute urmează modele opuse în comparație cu percepția asupra duratei evenimentelor curente. Astfel, evenimentele din trecut, pline de o viață activă, interesantă, sunt percepute ca fiind mai durabile. Evenimentele din perioada „gri” a vieții sunt considerate mai scurte.
Caracteristici ale percepției vorbirii
Percepția vorbirii este să-l recunoaștem. Mai mult, vorbirea este percepută doar în combinația obligatorie a două aspecte: ca stimul auditiv și ca sursă de conținut semantic al sunetelor percepute. Primul aspect este realizat de sistemul auditiv sau vizual (în funcție de forma vorbirii - vocală sau scrisă).
Percepția conținutului semantic implică o gamă mai largă de mecanisme mentale umane - talamusul, cortexul asociativ al emisferelor cerebrale etc. S-a constatat că emisfera stângă joacă rolul principal în percepția vorbirii orale. Emisfera dreaptă este mai sensibilă la caracteristici ale vorbirii precum culoarea emoțională, intonația, timbrul.
Câteva caracteristici ale percepției vorbirii:
vorbirea este percepută ca un stimul auditiv numai atunci când viteza sa nu depășește 2,5 cuvinte pe secundă;
vorbirea este percepută ca o sursă de conținut semantic în cazul în care, în primul rând, frazele pronunțate fără pauze nu depășesc 5-6 cu și, în al doilea rând, atunci când fraza constă din cel mult 8-13 cuvinte;
din volumul total de afirmații, o persoană percepe în medie doar 70% (aspect auditiv) și înțelege 60% (aspect semantic).
Percepția vorbirii depinde de sex: un bărbat percepe vorbirea mai eficient în primele 10-15 secunde și apoi este ocupat să se gândească la următoarele fraze.
O altă caracteristică a percepției vorbirii este verbalizarea experienței vizuale. La perceperea imaginilor vizuale, caracteristicile lor de identificare sunt strâns legate de cuvinte. Astfel, indienii din America de Nord nu fac distincție între culorile albastru și verde, deoarece doar cuvântul „albastru” este prezent în vocabularul lor. Cu toate acestea, cei dintre ei care cunosc engleza pot distinge cu ușurință aceste culori.
Astfel, se poate afirma (cel puțin la nivelul ideilor moderne) că:
nu există o zonă a cortexului cerebral special desemnată de natură pentru acumularea de informații;
activitatea electrică a creierului nu este, de asemenea, singura zonă care oferă memorie (experimentele au arătat că oprirea temporară a activității electrice a țesuturilor nervoase prin scăderea temperaturii corpului nu distruge memoria pe termen lung după reluarea acestei activități).
Mai târziu, conceptul asociativ al percepției a fost depășit de dezvoltarea conceptului reflex (I. Sechenov, A. Zaporozhets, A. Leontyev). Potrivit acestuia din urmă, un rol important în formarea imaginii percepției a fost atribuit proceselor eferente (centrifuge) care ajustează activitatea sistemului perceptiv la caracteristicile cele mai informative ale obiectului perceput. De exemplu, percepția vorbirii este însoțită de o tensiune corespunzătoare în mușchii laringelui (nu este o coincidență că un editor începător, care corectează în tăcere un text, își poate pierde vocea până la sfârșitul zilei de lucru), iar vizualul percepția unui obiect este însoțită de mișcări ale ochilor.
Psihologia gestaltă și-a adus și ea contribuția la dezvoltarea modelelor de percepție. Considerând percepția dintr-o perspectivă sistemică, psihologii Gestalt au arătat că procesul de percepție nu este o simplă combinație a produselor sistemului de senzații. Percepția este organizată într-un proces indivizibil, coerent, holistic. Un rol deosebit în acest proces cognitiv îi revine proprietății constanței. Această proprietate oferă lumii percepute de om o tendință de a rămâne neschimbată în ciuda schimbărilor în informațiile senzoriale primite.
Percepția nu este un proces cognitiv complet autonom. Formarea imaginilor percepției implică scopuri, motive, atitudinea unei persoane, sfera sa emoțional-volițională și alte procese cognitive (atenție, gândire etc.). Astfel, procesele de percepție dezvoltate sunt sub controlul obiectivelor cu care se confruntă o persoană. Datorită acestui fapt, percepția este direcționată (intenţionat) caracter. Atitudinea psihologică influențează contextul în care se va forma imaginea obiectului perceput. O persoană este, parcă, pregătită să perceapă un obiect în avans, în conformitate cu atitudinea sa subiectivă față de acesta.
Procesul de gândire poate, de exemplu, să asigure transformarea imaginii unui obiect perceput într-o formă convenabilă pentru luarea unei decizii (apropo, aici este implicată și voința). În ceea ce privește atenția, poate inhiba sau suprima unele imagini ale percepției și poate stimula apariția altora.
Componentele psihicului enumerate mai sus își creează propriile zone de excitare în cortexul cerebral, care interacționează cu procesele de excitare care decurg din senzații. Toate acestea complică dramatic mecanismul de formare a percepției. Modelele neurofiziologice de percepție sunt utilizate în construcția sistemelor de afișare a informațiilor, sistemelor de formare profesională, proiectare etc.
Mecanismul fiziologic al percepției este activitatea complexă analitică și sintetică a analizatorilor. Întrucât în procesul de percepție se stabilesc relații între părțile și proprietățile unui obiect, unul dintre mecanismele fiziologice ale percepției este formarea de reflexe condiționate la relații. Dacă analizatorul este expus constant unui sistem de stimuli care acționează într-o anumită secvență, atunci răspunsul începe să depindă nu de un stimul individual, ci de unicitatea conexiunii dintre stimuli și relațiile lor. Baza reflexă a percepției a fost dezvăluită de I.P. Pavlov. El a arătat că percepția se bazează pe reflexe condiționate, adică conexiuni nervoase temporare formate în cortexul cerebral atunci când receptorii sunt expuși la obiecte sau fenomene din lumea înconjurătoare. Mai mult, aceștia din urmă acționează ca stimuli complecși, deoarece în timpul prelucrării excitației cauzate de ei, în nucleele secțiunilor corticale ale analizoarelor au loc procese complexe de analiză și sinteză. Din punct de vedere practic, funcția principală a percepției este aceea de a asigura recunoașterea obiectelor, adică atribuirea lor la o categorie sau alta: aceasta este o mașină, acesta este un câine, acestea sunt fructe de pădure etc. Recunoașterea are loc într-un mod similar. Deci, ce este recunoașterea și care sunt mecanismele ei? Prin recunoașterea obiectelor, se pot trage concluzii despre multe proprietăți ascunse ale obiectului. Dacă este o mașină, atunci este din fier și este făcută pentru a fi condusă. Dacă este un câine, atunci poate îndeplini funcții de securitate. În consecință, poate ataca oamenii în cazul unor acțiuni incorecte, etc. Astfel, recunoașterea este ceea ce permite să trecem dincolo de afișarea senzorială a proprietăților obiectelor. Maklakov A.G. - P. 205. În prezent, se obișnuiește să se distingă mai multe etape în procesul de recunoaștere a obiectelor, dintre care una preliminar , alte - final. În etapele preliminare, sistemul perceptiv folosește informațiile din retină și descrie obiectul în termeni de componente elementare precum linii, margini și colțuri. În etapele finale, sistemul compară această descriere cu descrierile formelor diferitelor tipuri de obiecte stocate în memoria vizuală și selectează cea mai bună potrivire. În timpul recunoașterii, cea mai mare parte a procesării informațiilor atât în etapele preliminare, cât și în cele finale ale recunoașterii sunt inaccesibile conștiinței. Rezultatul apariției unei senzații este un anumit sentiment (de exemplu, senzații de luminozitate, zgomot, salinitate, înălțime, echilibru etc.), în timp ce ca urmare a percepției se formează o imagine care include un complex de diverse senzații interdependente. atribuit de conștiința umană unui obiect, fenomen, proces. Pentru ca un anumit obiect să fie perceput, este necesar să se efectueze un fel de contra-activitate în raport cu acesta, care vizează studierea lui, construirea și clarificarea imaginii. Unul dintre principalele mecanisme fiziologice ale percepției este formarea unui stereotip dinamic, precum și stabilirea unor conexiuni reflexe condiționate între analizatori. Imaginea care apare ca urmare a procesului de percepție presupune interacțiunea și munca coordonată a mai multor analizatori deodată. În funcție de care dintre ele lucrează mai activ, prelucrează mai multe informații, primește cele mai semnificative semne care indică proprietățile obiectului perceput, se disting tipuri de percepție. Percepția umană este întotdeauna asociată cu activitatea celui de-al doilea sistem de semnalizare (vorbirea). O persoană nu se uită doar la obiecte și nu reacționează pasiv la ele. Izolând și combinând cele mai semnificative dintre ele, el desemnează întotdeauna obiectele percepute cu cuvinte, dobândind astfel o înțelegere mai profundă a proprietăților lor. Datorită cuvântului, obiectele percepute capătă sens.
Mecanismul fiziologic al percepției este activitatea complexă analitică și sintetică a analizatorilor - formarea unor reflexe condiționate complexe la stimuli complexi.
În aparatul vizual uman, două sisteme interacționează. Unul dintre ele selectează fragmente individuale dintr-un obiect, celălalt compune o imagine completă din sub-imagini stabilite.
O eventuală incompletitudine a imaginii complete este umplută cu texturi stocate în memorie. (De aceea vedem contururi chiar și acolo unde nu sunt desenate, ci doar posibile.)
Pentru a identifica o situație, creierul stochează scheme generalizate gata făcute (cadre - „schelete”). Înțelegând inițial situația, ne străduim apoi să umplem celulele cadrului actualizat - iar ochii noștri caută detaliul corespunzător.
În formarea unei imagini perceptive, emisferele stângă și dreaptă ale creierului îndeplinesc diferite funcții. Latura senzorială a percepției este deservită de dreapta, iar latura sa categorică, semantică, de emisfera stângă a creierului.
În urmă cu trei sute de ani, filozoful englez John Locke, în tratatul său „An Essay on the Human Mind”, afirma: „Creierul uman este de la naștere o tablă goală; pe el își trasează tiparele lumea pe care o percepem cu simțurile noastre. Profesorul nostru este experiența. Nu există nimic mai înalt decât experiența și nimic care ar putea să o înlocuiască." Dar contemporanul lui Locke, filozoful și matematicianul german Gottfried Leibniz, i-a obiectat lui Locke: „Da, așa este, totul este livrat minții prin simțuri... cu excepția minții însăși”. Viziunea noastră, în legătură cu alte simțuri, necesită învățare experimentală prin atingere? Puii nou-născuți deja, fără experiență de viață, ciugulesc tot ceea ce arată ca cereale (de exemplu, bile) și ignoră obiectele care nu arată ca boabe (de exemplu, piramide și triunghiuri). Puii de o zi sunt buni la deosebirea șoimilor de alte păsări. Împreună cu aceasta, numeroase experimente au arătat că privarea pe termen lung a analizorului vizual imediat după nașterea unui animal provoacă anomalii comportamentale semnificative în acesta. Și când medicul german Max von Zendem a îndepărtat cataracta mai multor copii orbi născuți, s-a dovedit că pentru o lungă perioadă de timp lumea vizibilă nu a avut nicio semnificație pentru acești copii - ei recunoșteau obiectele familiare doar prin atingere. Numai în practica vizuală de zi cu zi se dezvoltă capacitățile naturale ale analizatorului vizual și devine principalul canal de informare al creierului uman, în multe cazuri fiind un „profesor” al altor simțuri. (Faceți așa-numita „lacăt japonez”: cu brațele încrucișate, așezați palma mâinii drepte pe palma stângă, astfel încât degetele mari să fie în jos și întoarceți acest „desen” spre interior, astfel încât degetele mari să fie deasupra În această poziție neobișnuită a mâinilor, nu veți mișca imediat un deget al mâinii drepte (sau stângi): veți dori să determinați vizual unde este mâna corespunzătoare.)
Rolul viziunii este mare. Care este baza lui naturală? După doar câteva ore de la naștere, sugarii sunt mai dispuși să privească obiectele colorate decât cele solide; curbele liniilor din contururile obiectelor atrag mai multă atenție din partea acestora. Un bebeluș de patru zile preferă un oval cu contururile unei fețe umane. Acest lucru indică faptul că activitatea creierului uman este organizată nu numai prin cuvinte, ci și prin imagini vizuale semnificative din punct de vedere emoțional.
Cum se formează imaginile vizuale?
În primul rând, sistemul vizual detectează un anumit semnal vizual - un stimul. Apoi, acest semnal este recunoscut ca un anumit obiect vizual - complexul senzorial aparține unei anumite clase de obiecte (aceasta este o masă, acesta este un scaun). Această identificare se face pe baza celor mai informative părți ale conturului obiectului. Este posibil să descrii o pisică folosind doar linii drepte? Este posibil dacă aceste linii conectează cele mai informative curbe ale liniilor caracteristice imaginii unei pisici.
În etapa finală, se realizează o diferențiere mai subtilă: se disting caracteristicile individuale ale obiectului - și vedem o anumită persoană pe care o cunoaștem, ne recunoaștem lucrul. Un complex de caracteristici de identificare se formează în memoria vizuală și motorie (în analizatorul de mușchi oculomotor). Datele senzoriale ale unei imagini plane (imagini, diagrame) sunt traduse de creier într-o imagine tridimensională reală.
Mișcările ochilor explorează obiectul percepției, zăbovând mai mult în punctele sale cele mai informative. Mai mult, aceste puncte informative, puncte din același obiect pot fi diferite în funcție de includerea obiectului într-o anumită activitate a subiectului percepției. Când examinăm fața unei persoane, ne concentrăm atenția asupra ochilor, nasului și gurii. Și când ne uităm la pictura lui Repin „Nu s-au așteptat”, vom fixa în principal cu privirea ceea ce ne ajută să găsim răspunsul la diverse întrebări. După cum scria Goethe: „Toată lumea vede lumea într-o formă diferită și toată lumea are dreptate – are atât de mult sens în ea.”
Când vă familiarizați pentru prima dată cu un obiect, se efectuează planificarea inițială a explorării sale vizuale - sistemul vizual deschide calea pentru o analiză mai detaliată.
Ochii noștri fac în mod constant micromișcări - tremor de înaltă frecvență (100 herți) și sărituri sacadice (mari). În acest caz, ochiul poate vedea chiar și o linie foarte subțire - mai mică decât diametrul unui fotoreceptor (va trece de la un fotoreceptor la altul și există aproximativ 50 de mii de ei într-un milimetru pătrat al retinei).
Pe calea semnalului vizual de la retină la regiunile occipitale ale cortexului cerebral există o bază intermediară pentru procesarea acestuia - corpul geniculat extern (ECC). Datorită acestora, tot ceea ce interferează cu formarea unei imagini vizuale (de exemplu, modificări de înaltă frecvență ale luminozității) este eliminat. Astfel, nu imaginea focalizată pe retină este transmisă creierului, ci informația pentru activitatea sa analitică și sintetică.
Când, în 1959, fiziologii Institutului Medical de la Harvard, David Hubel și Torsten Wiesel, au introdus un microelectrod în regiunea occipitală a creierului unei pisici, au fost surprinși să descopere că excitațiile de la câteva mii de fotoreceptori din ochi converg către un neuron cerebral.
Wiesel și Hubel au mai descoperit că diferite câmpuri ale cortexului vizual sunt responsabile pentru detectarea elementelor individuale ale unui stimul vizual - linii drepte, arce, unghiuri, orientarea spațială a liniilor. Milioane de câmpuri vizuale cu specializare restrânsă! Ulterior s-a constatat că din fiecare câmp detector, formațiuni columnare cu sute de mii de celule nervoase se extind adânc în creier și fiecare fotoreceptor este conectat nu la unul, ci la mii de neuroni cerebrali. Semnalele discrete de la retină sunt convertite în structuri complexe ale creierului în ansambluri neuronale care sunt adecvate obiectului afișat. Oricât de mare este lumea, la fel este și numărul de structuri și substructuri ale creierului care îi oferă reflectarea.
Percepţie- proces cognitiv, formând o imagine subiectivă a lumii. Aceasta este o reflectare în creierul uman a unei imagini holistice a unui obiect. O persoană percepe senzații izolate despre un obiect ca întreg. Activitatea sistemului de selecție a informațiilor se desfășoară cu ajutorul atenției.
Proprietățile perceptuale ale produselor cosmetice din pământul sfânt israelieni cumpărați cu livrare.
Obiectivitatea - obiectele sunt percepute nu ca un set incoerent de senzații, ci constituie imagini ale unor obiecte specifice.
Structuralitate - obiectul este perceput de conștiință ca o structură modelată, abstractizată de senzații.
Apercepția - percepția este influențată de conținutul general al psihicului uman.
Contactul (constanța) - percepția este influențată de circumstanțele în care se produce. Dar, în ciuda acestui fapt, percepția rămâne relativ neschimbată.
Activitate – la un moment dat percepem un singur obiect. Natura activității de percepție este determinată de însăși natura conștiinței noastre.
Semnificație - un obiect este perceput în mod conștient, numit mental (asociat cu o anumită categorie), aparține unei anumite clase
Factori de percepție
Extern: dimensiune, intensitate (fizică sau emoțională), contrast (contradicție cu mediul), mișcare, repetiție, noutate și recunoaștere
Intern:
Cadrul perceptiv este așteptarea de a vedea ceea ce ar trebui văzut pe baza experienței trecute. Nevoi și motivație – o persoană vede ceea ce are nevoie sau ceea ce consideră important. Experiență - o persoană percepe acel aspect al unui stimul care a fost predat de experiența trecută. Conceptul de sine - percepția lumii este grupată în jurul percepției despre sine. Caracteristici personale - optimiștii văd lumea și evenimentele într-o lumină pozitivă, pesimiștii, dimpotrivă, într-o lumină nefavorabilă.
Trei mecanisme de selectivitate a percepției: Principiul rezonanței - ceea ce corespunde nevoilor și valorilor individului este perceput mai repede decât ceea ce nu corespunde. Principiul protecției este că ceva care se opune așteptărilor unei persoane este perceput mai rău. Principiul vigilenței - ceea ce amenință psihicul unei persoane este recunoscut mai repede decât alții.
Atenţie
Un factor care ghidează selecția informațiilor pentru percepție. Atenția poate fi stabilă și instabilă. Atenția susținută poate fi întărită prin antrenament și voință. Există o distincție între atenția conștientă și cea inconștientă. Baza biologică a atenției inconștiente este reflexul de orientare. Apare atunci când apare un stimul important sau nou. Atenția conștientă este menținută în mod activ.
Mecanismul fiziologic al atenției este complex. Descoperirea lui Pavlov a focalizării optime a excitației, care are o intensitate medie, dar este cea mai favorabilă în condițiile date ale activității vitale a corpului, ajută la înțelegerea acesteia. Conform legii inducției reciproce negative, stinge alte surse de excitație în cortexul cerebral. Accentul de excitare optimă este dinamic. A.A. Ukhtomsky a creat doctrina dominantului. Dominanta (focalizarea dominantă a excitației) este mai stabilă. Nu numai că inhibă noile focare de excitație, dar este și capabil să le intensifice. Cu toate acestea, ambele tipuri de focare de excitație nu explică pe deplin mecanismul atenției umane, deoarece o persoană este capabilă să-și controleze atenția.
Atenția se caracterizează prin următoarele proprietăți: volum, distribuție, concentrare, stabilitate și comutare.
· Volumul atentiei se masoara prin numarul de obiecte care pot fi acoperite de atentie intr-o perioada foarte limitata de timp. La un adult, durata de atenție este egală cu 4-6 obiecte care nu au legătură.
· Distributia atentiei se exprima prin faptul ca in timpul oricarei activitati o persoana poate tine mai multe obiecte in centrul atentiei in acelasi timp. Se dezvoltă capacitatea de a distribui atenția.
· Concentrarea atentiei – gradul de concentrare asupra unui obiect. Se exprimă prin faptul că atenția este absorbită de un singur obiect. Strâns legat de durata de atenție și distribuție.
· Stabilitatea atenţiei se manifestă în durata concentrării asupra unui obiect. Depinde de o serie de motive: puterea proceselor nervoase, natura activității, atitudinea față de muncă, obiceiurile stabilite.
· Schimbarea atenției este un transfer deliberat al atenției de la un obiect la altul. Imaginea fiziologică a comutatorului este inhibarea focalizării existente de excitabilitate optimă și formarea unui nou focar.
La un copil de trei luni, se poate observa un act extern de atenție pronunțat, asociat cu percepția vizuală. Aceasta indică selecția unui obiect și transformarea lui într-un obiect de atenție.
Până la sfârșitul primului an de viață, gama de fenomene ale copilului care îi atrag atenția se extinde: acestea sunt cuvintele adulților și propriile sale acțiuni cu obiectele.
De la 1 an la 3 ani, când începe comunicarea verbală, cuvântul rostit devine obiectul atenției, iar prin el - imaginea și gândul.
Articole și publicații:
Principalele straturi de păduri din zona cu climă temperată. Tipuri de niveluri. Fitocenoorizonturi
Orizonturile fitocenotice sunt părți structurale ale orizonturilor biogeocenotice, a căror identificare în biogeocenoze a fost justificată de Yu.P. Byalovich (1960). Potrivit lui Yu.P. Byalovich, „orizontul biogeocenotic este izolat vertical și vertical...
Justificare economică. Dezvoltarea prospectivă a terenurilor de vânătoare (districtul Arkharinsky) în sistemul de planificare a managementului de mediu
Planificarea pentru protecția și reproducerea animalelor sălbatice trebuie să reflecte standarde adecvate de mediu care să garanteze siguranța resurselor naturale și să faciliteze calculul eficacității activităților naturale. Efectuat corect...
Relevanţă
În prezent, una dintre cele mai presante probleme din imunologia fundamentală și clinică este studiul imunității înnăscute. Imunitatea înnăscută este prima linie de apărare a organismului împotriva agenților patogeni. Este implementat prin...
Manualul prezintă concepte moderne de ontogeneză umană, ținând cont de cele mai recente realizări ale antropologiei, anatomiei, fiziologiei, biochimiei, neuro- și psihofiziologiei etc. Caracteristicile morfofuncționale ale unui copil în principalele etape ale dezvoltării vârstei, legătura lor cu procesele de socializare. , inclusiv învățarea, sunt luate în considerare și educația. Cartea este ilustrată cu un număr mare de diagrame, tabele, desene care facilitează asimilarea materialului și sunt oferite întrebări pentru autotest.
Carte:
Atenția este una dintre cele mai importante funcții psihologice. Este o condiție prealabilă pentru eficacitatea oricărei activități, fie că este vorba de perceperea obiectelor și fenomenelor reale, dezvoltarea unei abilități motrice, fie operații cu numere, cuvinte, imagini efectuate în minte.
Există două tipuri de atenție: voluntară (activă), care vizează un scop ales în mod conștient, și involuntară (pasivă), care apare în timpul schimbărilor neașteptate ale mediului extern - noutate, incertitudine.
Organizarea structurală și funcțională a atenției. Atenție involuntară mecanismul este apropiat de reacția de orientare; apare ca răspuns la o prezentare nouă sau neașteptată a unui stimul. Situația inițială de incertitudine necesită disponibilitatea de mobilizare a cortexului cerebral, iar mecanismul principal care declanșează atenția involuntară este implicarea sistemului modulator reticular al creierului în acest proces (vezi Fig. 55). Formarea reticulară, prin conexiuni ascendente, determină activarea generalizată a cortexului cerebral, iar structurile complexului limbic, care evaluează noutatea informației primite, pe măsură ce semnalul se repetă, mediază fie stingerea reacției, fie trecerea acesteia la atenție. care vizează percepția sau organizarea activității.
Atentie voluntaraîn funcție de sarcinile specifice, nevoile, motivația, facilitează, „optimizează” toate etapele activității cognitive: inițial - introducerea de informații, centrala principală - analiza și evaluarea semnificației acesteia și rezultatul final - fixarea noilor cunoștințe în experiența individuală, comportamentală. reacție, acțiuni motorii necesare.
În stadiul de intrare și analiză primară a stimulului, alocarea acestuia în spațiu rol important aparține componentelor motorii ale atenției – mișcările ochilor. Procesele care au loc la nivelul creierului mijlociu (regiunea cvadrigeminală) asigură mișcări oculare sacadice care plasează obiectul în zona cu cea mai bună vedere pe retină. Implementarea acestui mecanism are loc cu participarea cortexului parietal asociativ posterior, care primește informații multimodale din zonele senzoriale (componenta informațională) și din partea corticală a sistemului limbic (componenta motivațională). Influențele descendente ale cortexului formate pe această bază controlează structurile mezencefalului și optimizează stadiul inițial de percepție.
Prelucrarea informațiilor despre un stimul care are o anumită semnificație pentru organism necesită menținerea atenției și reglarea influențelor de activare. Efectul de control (activare locală) se realizează prin influențele reglatoare ale cortexului frontal. Implementarea influențelor activatoare locale se realizează prin nucleele asociative ale talamusului. Acesta este așa-numitul sistem de atenție frontotalamic. În mecanismele de activare locală, un rol semnificativ revine și structurilor sistemului limbic (hipocamp, hipotalamus, amigdala, cortex limbic) și conexiunile acestora cu neocortexul frontal (vezi Fig. 56).
Activarea mecanismelor executive, inclusiv programele motorii și programele de comportament înnăscut și dobândit, se realizează cu participarea regiunilor frontale și a ganglionilor bazali, care sunt sub control dublu - cortexul și creierul limbic.
Astfel, atenția selectivă voluntară este asigurată de complexe întregi de structuri organizate ierarhic. Ca urmare, influențele activatoare devin mediate de rezultatele analizei situației și ale evaluării semnificației, ceea ce contribuie la formarea unui sistem de centri cerebrali activați care este adecvat condițiilor sarcinii de îndeplinit.
Analiza EEG a organizării creierului a atenției . În EEG, cu activare tonica generalizată ca răspuns la prezentarea unui nou stimul care a provocat atenție involuntară, are loc desincronizarea ritmului principal (Fig. 62) - blocarea componentei alfa de frecvență medie, dominantă în repaus, și o creștere în reprezentarea oscilațiilor de înaltă frecvență în domeniul alfa, activitatea beta și gama.
Orez. 62. Blocarea ritmului alfa este o reacție de desincronizare a cortexului cerebral la prima prezentare a unui nou stimul - un ton (marcat pe linia de sus). Lecțiile sunt indicate în stânga curbelor (aici și în figurile ulterioare, numerele impare sunt partea stângă, numerele pare sunt emisfera dreaptă). GSR - răspuns galvanic al pielii
Semnificația asociațiilor funcționale ale structurilor în timpul atenției selective a fost demonstrată prin studierea organizării creierului a atenției direcționate modal specific într-o situație de anticipare a unei sarcini perceptive specifice. Informațiile despre modalitatea stimulului supus clasificării binare, pe care subiectul le-a primit în prealabil, a condus la formarea în cortexul emisferei stângi a asociațiilor funcționale la frecvența ritmului alfa în perioada imediat anterioară activității perceptive, cu centru de integrare în zona zonei de proiecție corticală a modalității corespunzătoare - în zona temporală când se așteaptă o sarcină auditivă, în zona corticală senzorio-motorie în timpul tactil, în zona occipitală în timpul vizualului. Este semnificativ că tocmai această organizare a atenției pre-stimul a contribuit la rezolvarea corectă a problemei (Fig. 63). Activitatea emisferei drepte în această situație nu este asociată cu furnizarea răspunsului corect la anticiparea unei sarcini.
Caracteristici legate de vârstă ale organizării structurale și funcționale a atenției . Semnele de atenție involuntară sunt detectate deja în perioada neonatală sub forma unei reacții indicative elementare la utilizarea de urgență a unui stimul. Această reacție este încă lipsită de o componentă caracteristică de cercetare, dar se manifestă deja în anumite modificări ale activității electrice a creierului și reacții autonome (modificări ale respirației, ale ritmului cardiac).
La vârsta de 2-3 luni, reacția indicativă capătă trăsături de natură exploratorie. În piept, la fel ca la început vârsta preșcolară, activarea generalizată corticală este reprezentată nu de blocarea ritmului alfa, ci de o creștere a ritmului theta, reflectând activitatea crescută a structurilor limbice asociate emoțiilor. Caracteristicile proceselor de activare determină specificul atenției voluntare la această vârstă: atenția unui copil mic este atrasă în principal de stimuli emoționali. Pe măsură ce sistemul de percepție a vorbirii se maturizează, formă socială atenție mediată de instrucțiuni verbale. Cu toate acestea, până la vârsta de 5 ani, această formă de atenție este ușor umbrită de atenția involuntară care apare ca răspuns la noi stimuli atractivi.
Orez. 63. Specificul organizării funcţionale a structurilor emisferelor stângi şi drepte în situaţia atenţiei selective pre-stimul. Diagramele indică cabluri. Liniile conectează zonele corticale în a căror activitate are loc o creștere semnificativă a valorilor Cog ale ritmului alfa înainte de un răspuns corect în comparație cu unul incorect. LP - stânga, PP - emisfera dreaptă
Modificări semnificative ale activării corticale care stau la baza atenției au fost observate la vârsta de 6-7 ani. O formă matură de activare corticală este detectată sub forma unei blocări generalizate a ritmului alfa. Rolul instrucțiunilor de vorbire în formarea atenției voluntare crește semnificativ. În același timp, la această vârstă importanța factorului emoțional este încă mare.
Modificările calitative în formarea mecanismelor neurofiziologice ale atenției voluntare sunt asociate cu maturizarea structurală și funcțională a cortexului frontal, asigurând organizarea proceselor de activare reglată locală în conformitate cu luarea deciziilor pe baza informațiilor analizate, motivației sau instrucțiunilor verbale. Drept urmare, anumite structuri ale creierului sunt incluse selectiv în activitate, activitatea altora este inhibată și sunt create condiții pentru cel mai economic și adaptativ răspuns.
Cea mai importantă etapă în organizarea atenției voluntare este vârsta școlii primare. La vârsta de 7-8 ani, maturitatea insuficientă a sistemului frontal-talamic pentru reglarea proceselor de activare determină un grad mai mare de generalizare a acestora și o selectivitate mai puțin pronunțată de combinare a zonelor corticale în constelații funcționale de lucru într-o situație de atenție pre-stimul care precede o activitate specific implementată. Până la vârsta de 9-10 ani, mecanismele de reglare voluntară sunt îmbunătățite: procesele de activare devin mai gestionabile, determinând îmbunătățirea indicatorilor de organizare a activității.