Ajalugu täidab mitmeid sotsiaalselt olulisi funktsioone.
kognitiivne funktsioon seisneb Venemaa ja selle rahvaste ajaloolise tee konkreetses uurimises, Venemaal toimunud ajalooliste faktide ja sündmuste teoreetilises üldistuses. Teaduskeeles kasutatakse sõna "ajalugu" sageli ajas liikumise ja ajas teadmiste protsessina. Seetõttu kursusel õppides rahvuslik ajalugu oluline on mõista Vene riigi tekke-, kujunemis- ja toimimisprotsessi selle erinevatel arenguetappidel.
Praktiline nõustamisfunktsioon on see, et ajalugu üldiselt ja eriti Venemaa ajalugu, mis paljastab ühiskonna arengumustrid, aitab kujundada välis- ja sisepoliitika teaduslikult põhjendatud kulgu, riigi elu, rahvusvahelisi suhteid ja suunata ajaloolise tegevuse tegevust. tegelased ja erakonnad.
hariv funktsioon - mängib olulist rolli teadusliku maailmapildi kujunemisel, inimühiskonna arenguseaduste tundmisel. Ajalugu pakub dokumenteeritud täpseid andmeid mineviku silmapaistvate sündmuste kohta. Nende mõistmine arendab nägemust maailmast, ühiskonnast, arenguseadustest.
Ajalugu põhineb faktidel: objektiivsetel minevikusündmustel ja me saame fakte erinevatest allikatest. Eristama:
Materiaalsed allikad (materjal) või inimtegevuse mälestusmärgid (tööriistad, majapidamistarbed, relvad jne);
Kirjalikud allikad: kroonikad, seadusandlikud aktid, mälestused);
Rahvaluuleallikad;
Keelelised allikad;
Visuaalsed allikad (graafilised, kunstilised);
Foneetilised allikad (film, foto, heli, video).
Ükski allikas ei suuda iseenesest mineviku kohta hinnangut anda. See ainult reprodutseerib või aitab rekonstrueerida ajaloolist tõsiasja, tõde. Vaid ajaloolane teeb erineva päritoluga allikate uurimise põhjal kindlaks teabe õigsuse, s.o. taasloob tõelise pildi minevikust, tõlgendab, selgitab seda. Ja kuna igal uurijal on oma teaduslik kontseptsioon, oma nägemus ajaloost, saavad faktid erineva hinnangu ja tõlgenduse.
Nii kujunevad välja teoreetilised kontseptsioonid või lähenemised ajaloo uurimisele.
ajalooline meetod - see on viis ajaloomustrite uurimiseks nende spetsiifiliste ilmingute kaudu: ajalooliste faktide kaudu, faktidest uute teadmiste ammutamise viiside kaudu.
Ajalooteaduse uurimismeetodid jagunevad järgmistesse rühmadesse.
1.3.1. Ajaloo uurimise üldised teaduslikud meetodid:
- loogiline– nähtustevaheliste põhjus-tagajärg seoste loomine, mis võimaldab sündmusi loogilisse järjekorda seada ja üht fakti teisest tuletada;
- klassifikatsioon- faktide rühmitamine teatud tunnuste ja kriteeriumide järgi;
- historitsism- nähtuste käsitlemine mitte eraldiseisvalt, vaid eelnevaid ja järgnevaid sündmusi arvesse võttes;
- analüüs ja süntees- uuritava protsessi lagunemine selle komponentideks ja uute komponentide ühendamine uueks tervikuks.
1.3.2. Sotsiaalajaloolised uurimismeetodid:
- kronoloogiline - sündmuste esitlus nende toimumise järjekorras; Venemaa ajaloo uurimisel kasutatakse järgmisi kronoloogilisi meetodeid:
Tegelikult kronoloogiline, mille olemus seisneb selles, et nähtused esitatakse ranges kronoloogilises järjekorras;
- kronoloogiliselt problemaatiline, näeb ette ajaloo uurimise perioodide ja nende sees probleemide kaupa;
- probleem-kronoloogiline, mis uurib riigi elu ja tegevuse mis tahes külge selle järjekindlas kronoloogilises arengus;
Palju vähem levinud, kuid kasutatud sünkroonne meetod, mis võimaldab luua seoseid ja seoseid Venemaa või selle piirkondade erinevates paikades korraga toimuvate nähtuste ja protsesside vahel.
- võrdlev ajalooline - valik ajaloolised sündmusedühes või mitmes riigis ja nende võrdlemine erinevate parameetrite järgi;
- ajalooline simulatsioon – selgitava teoreetilise mudeli loomine kriitilised protsessid teatud ühiskonnas.
Ajaloolased kasutavad peaaegu kõigi humanitaarteaduste (distsipliinide) tulemusi: geograafia, majandus, religiooniõpetus. Ajaloo abidistsipliinid, mis uurivad materiaalseid allikaid, paistavad silma: paleograafia (uurib kirjutamise materjali ja tööriistu, muutusi graafikas, kirjas aktsepteeritud lühendite süsteemi), heraldika (vapid ja nende sümbolid), sfragistika (pitsatid, pealdised neile). , materjal, ajastu valmistamine, kasutamise laad), numismaatika (müntide uurimine), kronoloogia ja metroloogia (uurib kalendreid, arvutuste ja mõõtude süsteemi), allikauuringuid (uurib ajaloolisi dokumente, et teha kindlaks nende loomise aeg ja koht), autorsus, kirjutamise eesmärk, autentsus), historigraafia (kreeka keelest "Ajalugu" - luure, mineviku uurimine ja "Grapho" - ma kirjutan. Seda terminit kasutatakse sageli ajaloolise kirjanduse tähistamiseks, mis tähendab mitte ainult sisu, vaid ka autorsus).
1.4. Distsipliini "Hädaolukordade ennetamise ja kõrvaldamise ühtse riikliku süsteemi (RSChS) ja tsiviilkaitse (GO) ajalugu" üldeesmärk: riikliku kodanikukaitsesüsteemi tekke, arengu ja täiustamise uurimine.
Koolituse põhiülesanne: kõrgete moraali-võitluslike, professionaalsete ja isamaaliste omaduste kujundamine praktikantides, mis on vajalikud tulevastele tehnosfääri ohutuse (eluohutuse) spetsialistidele; õpilaste tutvustamine Venemaa vabadussõdades ja rahvuslikes huvides toimuvate hädaolukordade tekkimise ajalooliste eeldustega; Riigi Päästeteenistuse loomise ajaloolise tähtsuse põhjendamine meie riigis; teadusliku ja informatiivse baasi loomine lõpetajate ajaloolise eritöö korraldamiseks ja läbiviimiseks vastavalt Eriolukordade Ministeeriumi 21. detsembri 1998. a korraldusele nr 734 (vt lisa).
Mineviku vägitegusid pole mõtet uurida ilma kindla usuta tulevikku. See, sugugi mitte uus ütlus, kätkeb endas tõde, mis määrab suuresti ajaloo õppimise vajaduse kodanikukaitse valdkonna spetsialiste koolitavates õppeasutustes.
Vene riigi ajalugu on ühtlasi ka tema kaitse, sealhulgas relvastatud kaitse ajalugu. On hästi teada, et ajaloo tähtsuse haridusprotsessis määravad ennekõike selle tohutud kognitiivsed võimed. Kodanikukaitsespetsialisti jaoks on eriajaloo tundmine tema üldise ja erialase valmisoleku oluline osa, üldise kultuuriarengu lahutamatu osa. Eriajaloo uurimise vajadus tuleneb ajalookogemuse rollist tänapäeva sõjanduse kõigi valdkondade arengus.
Erilised ajaloolised teadmised on tulevaste kodanikukaitsespetsialistide isiklike, eelkõige moraalsete ja võitluslike omaduste kujundamisel erilisel kohal. Nad aitavad õpilastel aktiivselt kinnistada veendumust, et nende valitud tee oma rahva ennastsalgavaks teenimiseks on õige ja Isamaa jaoks vajalik tee.
Venemaa kaitsva (kaitsva, sealhulgas sõjalise) ehitamise kogemuste uurimine, selle kaitse korraldamine ja rakendamine võib ja peaks saama tulevaste spetsialistide jaoks ammendamatuks ajaloolise optimismi allikaks. Ajalugu annab tunnistust sellest, et Isamaa vaimse tõusu parimatel aegadel ja selle jaoks kõige mustematel aastatel kogunesid sõjaväkke ja teistesse jõustruktuuridesse rahva õilsamad jõud. Selle mõistmine võimaldab tulevastel spetsialistidel kujundada Isamaa teenimisel seda julget idealismi, mis on traditsiooniliselt olnud omane meie kodumaa kaitsjate korpuse parimatele esindajatele selle ajaloo kõigil etappidel. Just see eri- ja sõjaajaloo teadmistel põhinev omadus seisab edukalt vastu igasugustele desorienteerimis-, desinformatsiooni-, väljapressimis- ja laimamiskatsetele, et moonutada teadvust ja reeta kodumaa spetsialisti kaitsja kohustust, nagu see suhteliselt sageli juhtus. hiljuti meie armee ja mereväe ümber.
Kodanikukaitsespetsialisti igapäevases loomingulises tegevuses muutub üha olulisemaks tema oskus õigesti orienteeruda kodanikukaitsesüsteemi arengu põhisuundades ning oskuslikult kasutada kõiki uusimate kaitsevahendite ja -meetodite võimalusi ülesannete edukaks täitmiseks.
Praktika näitab, et alluvate väljaõppe ja koolitamise keerukad ja vastutusrikkad ülesanded, kõrge lahinguvalmiduse ja valitsusorganite, vägede ja kodanikukaitsevahendite lahinguvalmiduse hoidmine nõuavad spetsialistidelt ühiskonna arengu seaduspärasuste õiget mõistmist, teadmist tänapäevase olemuse ja sisu kohta. kodanikukaitse probleeme, võimet sügavalt mõista selle vormide, vahendite ja meetodite dialektikas.
Kodanikukaitsespetsialistide poolt täidetavate funktsionaalsete ülesannete keerukus ja spetsiifilisus, samuti neile töö käigus pandud eriline vastutus. kõrgemad kraadid valmisolek ja tegutsemisviisid seavad kõrgendatud nõudmised nende moraalile, võitlusele ja professionaalsed omadused. Nende omaduste kujunemine saab olla edukas vaid siis, kui koolitatavatel on kindel maailmavaateline vundament, mille loomisel annab ajalooline eriväljaõpe eriti soodsad võimalused.
Eriti, aktiivne viis õpilaste teadusliku maailmapildi kujunemise mõjutamiseks on avada neile kodanikukaitse ajaloo põhiliste metodoloogiliste probleemide sisu. Need probleemid on eelkõige PA ajaloo objekti ja subjekti määratlemine, struktuur, funktsioonid ja piirid, tema subjekti üldiste omaduste analüüs, seos teiste sotsiaal- ja eriteadustega, üksikute osade ja aspektide omavaheliste suhete põhimõtete iseloomustus. ajalooteadus, nende alluvuse ja koordineerimisega arvestamine, KP ajaloo sisu, mustrite ja üldsätete avalikustamine, samuti nende roll seoses selle eri- ja erisätetega.
Tsiviilkaitse ajaloo probleemide avalikustamine koos sõjaajaloo ülesehitusega aitab kaasa õpilaste teadusliku maailmapildi kujunemisele. Eriti, kahe ajalooteadmise valdkonna fikseeritud eristamine ning nende omavaheliste seoste ja korrelatsioonide selgitamine aitab põhjalikult avada mitte ainult kodanikukaitse, vaid ka relvastatud võitluse, sõja olemust, sisu üldiselt, aitab õigesti mõista nende seadusi ja üksikuid spetsiifilisi aspekte, mõista põhimõtteid, kategooriaid ja mõisteaparaati.
Seega luuakse võimalus materialistliku dialektika seaduste vastavuse paljastamiseks ja süvendamiseks looduse ja ühiskonna tegelike põhjus-tagajärg seostega. Nii kinnistuvad ja arenevad juba esimesel tutvumisel ajalooõpetuse ainega need kodumaa kaitsja maailmavaate aluspõhimõtted, mille sisu sai paika sotsiaaldistsipliinide õppimise käigus kl. eelnevad haridustasemed (koolis ja ülikoolis).
Luuakse võimalus uurida kõiki konkreetseid vorme, milles materialistliku dialektika põhiseadused võivad avalduda, toimides universaalse universaalse ühendusena nii sõjas kui ka igas hädaolukorras, aga ka tehnosfääri julgeoleku tagamise tingimustes. Näib, et on võimalik täita materialistliku dialektika kategooriad, mis on ülima üldistusastme mõisted, konkreetse sisuga - teadmistega kodanikukaitse ja tehnosfääri julgeoleku nähtuste ja protsesside arengust.
Järelikult on üliõpilaste piisavalt kõrge kognitiivse aktiivsuse ja distsipliini õppimise vajaliku sügavuse korral võimalik kodanikukaitsespetsialisti ühtse kategoorilise teadusliku mõtlemise süsteemi piisavalt sügav kujunemine. See võimaldab arendada loomingulisi võimeid, õppida õiget objektiivset lähenemist kaitsesüsteemi sisestruktuuri analüüsimiseks nii sõja- kui ka eriolukordades, tuvastada erinevate kaitse- ja julgeolekuvahendite ning -meetodite kasutamise eripära konkreetsetes ajaloolistes tingimustes, hädaolukordade tagajärgede ennetamise ja likvideerimise võimaluste leidmine.
Kogemus näitab, et ajaloo võimaluste kasutamist tulevaste spetsialistide teadusliku ilmavaate kujundamisel saab alates esimesest loengust edukalt jätkata ka eriala õppimise käigus. Esimeses, algstaadiumis väljendub see olemasolevate maailmavaatelise iseloomuga üksikkontseptsioonide ja ideede järjestamises, süstematiseerimises. Järk-järgult võib ja peaks toimuma koolituste ja iseseisva töö käigus info kvantitatiivne kuhjumine, mis on aluseks spetsialisti professionaalsele mõtlemisele. Lõppkokkuvõttes kujunevadki just need intellektuaalsed oskused ja võimed, mis annavad tunnistust spetsialisti maailmavaateliste seisukohtade küpsusest ja tugevusest.
Eksklusiivselt oluline roll ajalooline ettevalmistus mängib spetsialisti poliitilise (riikliku) mõtlemise kujunemisel. Ajaloo lehekülgedele jäädvustatud minevik on sisuliselt meie maailmapildi oluline element, mis võimaldab meil määrata õige seisukoha meie aja põletavamate probleemide suhtes. Inimkonna edumeelsed meeled märkisid seda igal ajal ajaloo tundmine ei koorma mälu, vaid teeb inimese targemaks, suudab minevikukogemusele tuginedes lahendada tänapäeva probleeme, kergitada loori tuleviku kohal. Eriti viljakas on selles osas eriajalugu, sealhulgas sõjaajalugu. Selle teadmised annavad igaühele võimaluse sellistele faktidele eriti järele mõelda: seal oli Esimene Maailmasõda, oli teine. Kas kolmandat – kõige mõeldamatumat – on võimalik ära hoida? Lõppude lõpuks, kui selle ettevalmistamisele ja vallandamisele ei seata usaldusväärseid tõkkeid, võib tõenäoline alternatiiv olla miljardite inimeste tuleviku puudumine maa peal. Üheks oluliseks teguriks uue maailmasõja puhkemise võimaluse ärahoidmisel on teadupärast riigi kaitsevõime tugevdamine ja kaitseväe suurenenud valmisolek agressiooni ennetamiseks ja vajadusel mahasurumiseks.
Ajaloo kogemus õpetab, et kui maailmas tekivad raskused, kriisi- või kriisieelsed nähtused, majandusliku olukorra halvenemine, relvajõudude võitlusefektiivsuse nõrgenemine, muutuvad agressiooni pooldajad jäigemaks ja üleolevamaks. Ja täna, pingelise välispoliitilise võitluse kontekstis sõjalis-strateegilise pariteedi säilitamise eest järk-järgult langeval tasemel, on sõja ennetamise poliitika mõeldamatu ilma Venemaa relvajõudude kõrge lahinguvalmiduse säilitamiseta, nende võimet maha suruda igasugune välise sekkumine julgeolekusse. osariigist. Samal ajal peab riigi kodanikukaitse (kodanikukaitse) süsteem kui riigi riikliku julgeoleku ja kaitse süsteemi lahutamatu osa olema valmis täitma ülesandeid mis tahes stsenaariumi korral sõjategevuse ja suurte jõudude paigutamiseks. - ulatuslikud terroriaktid, sealhulgas olukorras, kus vaenlane kasutab massiliselt kaasaegseid ja täiustatud relvi, samuti osaleda elanikkonna ja territooriumide kaitsmisel looduslike ja inimtegevusest tingitud hädaolukordades, samuti terroriaktid.
Seega seadustest aru saades ajalooline areng, oskus mineviku sõdade ja hädaolukordade käigu ja tulemuste analüüsi põhjal teha tulevikuks õigeid järeldusi, viib õpilase teadliku arusaamiseni selle tegevuse tähtsusest rahu säilitamisel, mis teda pärast seda ees ootab. lõpetamine. Just ajaloo tundmine võimaldab õpilasel täielikult mõista selliste mõistete tähendust ja omavahelisi seoseid nagu rahu, valvsus ja lahinguvalmidus. Ajalookogemusele tuginedes orienteeruvad nad enesekindlamalt tänapäevases olukorras, mõistes, et kui kuskil lõõmab sõda, hõõguvad sõjaliste konfliktide kolded, rikutakse rahvaste seaduslikke õigusi, siis ohustab see mitte ainult regionaalset, vaid ka maailma mastaabis hädaolukordadega. Just ajalugu annab korduvalt tunnistust: rahvusvahelise olukorra halvenemise korral võivad piirid poliitilise võitluse ja sõjaliste kokkupõrgete vahel muutuda väga õhukeseks, hapraks, ebastabiilseks ning sel juhul võivad päästa vaid äärmine valvsus ja kõrgeim lahinguvalmidus. maailm katastroofist.
Tulevaste spetsialistide metoodilise relvastuse suurendamine, ajaloolised eriteadmised aitavad samal ajal aktiivselt kujundada neis edasiseks professionaalseks tegevuseks vajalikke kõrgeid moraal-võitlus- ja poliitilisi omadusi. Paljastades meie rahva kangelaslikku minevikku, eriti selle sõjalisi ja töötraditsioone, aitab ajalooteadus kaasa sõdurite, kodanikukaitsespetsialistide moraali tõstmisele, neisse patriotismi sisendamisele, osaleb aktiivselt moraalse ja poliitilise teguri – kõige olulisema – kujunemisel. riigi julgeoleku tagamise komponent.
Kaasaegsetes tingimustes on eriti oluline rõhutada ajalooteadmiste rolli kodanike isamaalises kasvatuses. Et mõjutada märkamatult ja tõhusalt kodanikuühiskonna teadvuse kujunemist, eriti noorte seas, et nende haridust õigesti ja tõhusalt suunata, tuleb meeles pidada, et inimese kõige kindlam kodanikuareng toimub siis, kui see algab ajalooga, mälestus kodumaa kangelaslikust minevikust. Ja on vaja pidevalt uurida, et oleks võimalik tõepäraselt ja ausalt esitleda Isamaa kuulsusrikast ajalugu, kodumaa kaitsjate julguse ja kangelaslikkuse päritolu, jätmata mööda nende valdkonna tegevuse raskustest ja dramaatilistest lehekülgedest. kodanikukaitsest. Samas ei tohiks teadusliku objektiivsuse seisukohalt unustada nägemast ja mõistmast, kui kallilt tuli maksta voluntaristlike vigade, mõtlemise dogmatismi, praktiliste tegude inertsuse eest. On täiesti selge, et selles keerulises ülesandes ei saa loota edule, kui kodanikukaitsespetsialistil endal pole selget moraalset seisukohta, mis saab olla ainult usaldusväärne kompass, mis pakub analüüsi, selgitamise ja õigesti valiku meetodeid ja argumente. riigi ajaloo sündmuste ja faktide poliitiline hindamine. Loomulik on eeldada, et sellise ametikoha kujunemine peaks toimuma ülikoolis koolituse käigus. Ja selle protsessi tagamiseks on sisuliselt kutsutud õpilaste ajalooline erikoolitus.
Seega võimaldab meie riigi ajaloo kogemuse uurimine spetsialistidel enesekindlalt leida oma koha nii uute kodanikukaitse kontseptsioonide juurutamise protsessis kui ka kaasaegse riigikaitse ja kaitse doktriini sätete rakendamisel.
Eelnevast järeldub, et BSARF-i üliõpilaste ajaloolise erikoolituse roll ja funktsioonid on väga laiad ja mitmekesised. Täpsemalt, need taanduvad põhimõtteliselt järgmisele:
Uurida ja mõista seda osa üldisest ajaloolisest protsessist, mis on seotud sõdade ning sõja- ja rahuaja eriolukordadega;
Omandada sotsiaalset kogemust, millel on teoreetiline ja praktiline tähtsus meie riigi kaitse-, kaitseülesannete lahendamiseks, kaasaegse sõjakunsti, kodanikukaitse teooria ja praktika arendamiseks;
Harida uusi põlvkondi diplomeeritud spetsialiste ja nende kaudu kõiki meie teenistuse töötajaid isamaa kaitsmise kangelaslikest, patriootlikest traditsioonidest;
Aktiivselt abistada Venemaa EMERCOMi juhtkonda, kõiki päästeteenistusi võitluses igasuguste antiteaduslike oletuste, versioonide ja valeteooriate vastu ajaloo valdkonnas, selle kasutamise vastu ideoloogilise võitluse vahendina;
Anda spetsialistidele võimalus õigesti mõista kaasaegset kaitseehituse poliitikat ja teha sellest õigeid järeldusi praktiliseks tööks kodanikukaitsesüsteemis.
1.5. Akadeemilise distsipliini "Hädaolukordade ennetamise ja likvideerimise (RSChS) ja tsiviilkaitse (GO) ühtse riigisüsteemi ajalugu" õppe eesmärgipüstitus ning korralduslikud ja metoodilised juhised.
Distsipliini õppimise tulemusena peaksid õpilased
Kas teil on idee:
Eriolukordade ennetamise ja likvideerimise kogemustest rahuajal;
Välisriikide tsiviilkaitseformatsioonide kasutamise praktikast ja rahvusvahelise koostöö korraldamisest erineva iseloomuga hädaolukordade ärahoidmiseks ja likvideerimiseks;
Tea:
MPVO, GO, RSChS ajalugu nende päritolu ja arengu kõigil etappidel Suure aastatel Isamaasõda, V kohalikud sõjad, relvakonfliktides, samuti suurte tööstusõnnetuste, katastroofide ja loodusõnnetuste likvideerimisel;
Hädaolukordade tekkimise ja arengu põhjused geopoliitiliste probleemide sõjalises lahendamises kodumaise sõjaajaloo näidetel Venemaa EMERCOMi võimaliku rahuvalvetegevuse huvides.
Suuda:
Rakendada historitsismi põhimõtteid loominguliselt oma praktilise tööalase tegevuse probleemide lahendamisel akadeemia lõpetamisel;
Kasutage rahvusliku sõjaajaloo kogemust, et kinnitada alluvate töötajate teadvuses patriotismi ideid, päästja ametikohustuse ennastsalgavat täitmist, uhkust kuulumise üle Isamaa riikliku julgeoleku tähtsasse komponenti - Venemaa kaitsejõud.
Distsipliini "Hädaolukordade ennetamise ja kõrvaldamise (RSChS) ja tsiviilkaitse (GO) ühtse riigisüsteemi ajalugu" uuritakse operatiiv- ja taktikaliste distsipliinide kompleksis, mis kirjeldab akadeemia bakalaureuseõppe üliõpilaste koolitust.
Need põhinevad filosoofilistel, üldteaduslikel, need on aluseks konkreetsetele-probleemilistele meetoditele.
Ajaloo-geneetilised ja retrospektiivsed meetodid. Kõige levinum on ajaloolis-geneetiline meetod. See on suunatud omaduste, funktsioonide ja ajaloolise tegelikkuse muutuste järjekindlale avalikustamisele. I. Kovaltšenko definitsiooni järgi on see loogiliselt analüütiline, induktiivne, informatsiooni väljendusvormilt kirjeldav. See on suunatud põhjus-tagajärg seoste väljaselgitamisele, teatud nähtuste ja protsesside tekke (geneesi) analüüsimisele. Ajaloosündmusi näidatakse ka nende individuaalsuses, konkreetsuses.
Selle meetodi rakendamisel on mõned vead võimalikud, kui see absolutiseeritakse. Rõhuasetusega nähtuste ja protsesside arengu uurimisel ei tohiks alahinnata nende nähtuste ja protsesside stabiilsust. Lisaks ei tohiks sündmuste individuaalsust ja kordumatust näidates unustada ühist. Puhast empiirikat tuleks vältida.
Kui geneetiline meetod on suunatud minevikust olevikku, siis retrospektiivne meetod on olevikust minevikku, tagajärjest põhjuseni. Seda minevikku on võimalik rekonstrueerida säilinud mineviku elementide abil. Minevikusse minnes saame selgeks kujunemise etapid, nähtuse kujunemise, mis meil olevikus on. See, mis võib geenikäsitluses retrospektiivse meetodiga juhuslikuna tunduda, ilmneb hilisemate sündmuste eeldusena. Olevikus on meil varasemate vormidega võrreldes arenenum objekt ja saame paremini aru selle või teise protsessi kujunemisprotsessist. Nähtuste ja protsesside arengu perspektiivi näeme minevikus, teades tulemust. 18. sajandi Prantsuse revolutsioonile eelnenud aastaid uurides saame teatud andmeid revolutsiooni küpsemise kohta. Aga kui sellesse perioodi tagasi pöörduda, teades juba revolutsiooni käigus toimunut, tunneme ära revolutsiooni sügavamad põhjused ja eeldused, mis ilmnesid kõige selgemalt revolutsiooni enda käigus. Me ei näe üksikuid fakte ja sündmusi, vaid ühtset korrapärast nähtuste ahelat, mis loomulikult viis revolutsioonini.
Sünkroonsed, kronoloogilised ja diakroonilised meetodid. Sünkroonne meetod on keskendunud erinevate samaaegselt toimuvate sündmuste uurimisele. Kõik ühiskonna nähtused on omavahel seotud ja seda meetodit kasutatakse eriti sageli süsteemne lähenemine, aitab seda seost paljastada. Ja see võimaldab selgitada konkreetses piirkonnas toimuvate ajalooliste sündmuste selgitusi, jälgida erinevate riikide majanduslike, poliitiliste ja rahvusvaheliste suhete mõju.
Vene kirjanduses avaldas B. F. Poršnev raamatu, kus ta näitas riikide süsteemi Inglise revolutsiooni ajal 17. sajandi keskel. Kuid tänapäevani on see lähenemine Venemaa ajalookirjutuses vähe arenenud: ülekaalus on üksikute riikide kronoloogiline ajalugu. Alles viimasel ajal on Euroopa ajalugu püütud kirjutada mitte üksikute riikide summana, vaid kindla riikide süsteemina, näitamaks sündmuste vastastikust mõju ja omavahelist seost.
kronoloogiline meetod. Seda kasutab iga ajaloolane – ajaloosündmuste ajas järjestuse uurimine (kronoloogia). Tähelepanuta ei tohi jätta olulisi fakte. Sageli on lubatud ajaloo moonutamine, kui ajaloolased vaikivad maha faktid, mis skeemi ei mahu.
Selle meetodi üks variant on probleemkronoloogiline, kui lai teema on jagatud mitmeks probleemiks, millest igaüht käsitletakse sündmuste kronoloogilises järjestuses.
Diakrooniline meetod (või periodiseerimismeetod). Eristatakse protsesside kvalitatiivseid tunnuseid ajas, uute etappide, perioodide kujunemise momente, võrreldakse perioodi alguses ja lõpus olekut ning määratakse üldine arengusuund. Perioodide kvalitatiivsete tunnuste väljaselgitamiseks on vaja selgelt määratleda periodiseerimise kriteeriumid, võtta arvesse objektiivseid tingimusi ja protsessi ennast. Ühte kriteeriumi ei saa teisega asendada. Mõnikord on võimatu täpselt nimetada uue etapi alguse aastat või kuud - kõik ühiskonna tahud on mobiilsed ja tinglikud. Kõike pole võimalik rangetesse raamidesse mahutada, valitseb sündmuste ja protsesside asünkroonsus ning sellega peab ajaloolane arvestama. Kui kriteeriume ja erinevaid skeeme on mitu, tuntakse ajaloolist protsessi sügavamalt.
Ajaloolis-võrdlev meetod. Isegi valgustajad hakkasid võrdlevat meetodit rakendama. F. Voltaire kirjutas ühe maailma esimesi ajalugusid, kuid ta kasutas võrdlust pigem tehnika kui meetodina. 19. sajandi lõpul sai see meetod populaarseks, eriti sotsiaal-majanduslikus ajaloos (kogukonnateemalisi töid kirjutasid M. Kovalevski, G. Maurer). Pärast Teist maailmasõda oli võrdlev meetod eriti laialt kasutusel. Peaaegu ükski ajalooline uurimus ei ole täielik ilma võrdluseta.
Faktilist materjali kogudes, fakte mõistes ja süstematiseerides näeb ajaloolane, et paljudel nähtustel võib olla sarnane sisu, kuid ajas ja ruumis erinevad avaldumisvormid ning vastupidi, olla erineva sisuga, kuid vormilt sarnased. Meetodi kognitiivne tähendus seisneb võimalustes, mida see avab nähtuste olemuse mõistmiseks. Olemust saab mõista nähtustele omaste tunnuste sarnasuse ja erinevuse järgi. Meetodi loogiline alus on analoogia, kui mõne objekti tunnuse sarnasuse põhjal tehakse järeldus teiste sarnasuse kohta.
Meetod võimaldab paljastada nähtuste olemust, kui see pole ilmne, tuvastada üldist, korduvat, loomulikku, teha üldistusi, tõmmata ajaloolisi paralleele. Tuleb täita mitmeid nõudeid. Võrrelda tuleks konkreetseid fakte, mis kajastavad nähtuste olulisi tunnuseid, mitte formaalseid sarnasusi. Peate teadma ajastut, nähtuste tüpoloogiat. Võrrelda on võimalik sama tüüpi ja erinevat tüüpi nähtusi, ühel või erinevatel arenguetappidel. Ühel juhul selgub olemus sarnasuste tuvastamise, teisel juhul erinevuste põhjal. Me ei tohiks unustada historitsismi põhimõtet.
Kuid võrdleva meetodi kasutamisel on mõned piirangud. See aitab mõista reaalsuse mitmekesisust, kuid mitte selle spetsiifilisust konkreetsel kujul. Ajalooprotsessi dünaamikat uurides on meetodit raske rakendada. Ametlik rakendamine toob kaasa vigu ja paljude nähtuste olemus võib moonduda. Peate seda meetodit kasutama koos teistega. Kahjuks kasutatakse sageli ainult analoogiat ja võrdlust ning nimetatud meetoditest palju sisukam ja laiem meetod on harva kasutusel tervikuna.
Ajaloolis-tüpoloogiline meetod. Tüpoloogia - objektide või nähtuste jagamine eri tüüpideks põhitunnuste alusel, homogeensete objektide kogumite tuvastamine. I. Kovaltšenko peab tüpoloogilist meetodit olemusliku analüüsi meetodiks. Sellist tulemust positivistide pakutud formaalne kirjeldav liigitus ei anna. Subjektiivne lähenemine viis tüüpide konstrueerimise ideeni ainult ajaloolase mõtlemises. M. Weber tuletas "ideaaltüüpide" teooria, mida kodumaised sotsioloogid pikka aega ei kasutanud, tõlgendades seda lihtsustatult. Tegelikult oli tegemist modelleerimisega, mida nüüdseks aktsepteerivad kõik teadlased.
I. Kovaltšenko järgi eristatakse tüüpe deduktiivse lähenemise ja teoreetilise analüüsi alusel. Eristatakse kvalitatiivset kindlust iseloomustavaid tüüpe ja tunnuseid. Seejärel saame omistada objekti kindlale tüübile. Seda kõike illustreerib I. Kovaltšenko vene talupojapõllumajanduse tüüpide näitel. I. Kovaltšenko vajas nii detailset tüpoloogiameetodi väljatöötamist, et õigustada matemaatiliste meetodite ja arvutite kasutamist. Märkimisväärne osa tema ajaloouurimise meetodeid käsitlevast raamatust on pühendatud sellele. Soovitame lugeja selle raamatuga tutvuda.
Ajaloosüsteemne meetod. Selle meetodi töötas välja ka I. Kovaltšenko seoses matemaatiliste meetodite kasutamisega, modelleerimisega ajalooteaduses. Meetod lähtub sellest, et on olemas sotsiaalajaloolisi süsteeme erinevad tasemed. Reaalsuse põhikomponente: individuaalseid ja kordumatuid nähtusi, sündmusi, ajaloolisi olukordi ja protsesse käsitletakse sotsiaalsete süsteemidena. Kõik need on funktsionaalselt seotud. Uuritav süsteem on vaja isoleerida süsteemide hierarhiast. Peale süsteemi valimist järgneb struktuurianalüüs, süsteemi komponentide ja nende omaduste vaheliste seoste määramine. Sel juhul kasutatakse loogilisi ja matemaatilisi meetodeid. Teine etapp on funktsionaalne analüüs uuritava süsteemi interaktsioonist kõrgema taseme süsteemidega (talupojamajandust käsitletakse sotsiaal-majanduslike suhete süsteemi osana ja kapitalistliku tootmise allsüsteemina). Peamise raskuse tekitab sotsiaalsüsteemide mitmetasandilisus, üleminek madalama taseme süsteemidelt kõrgematesse süsteemidesse (hoov, küla, provints). Analüüsides näiteks talupojamajandust, annab andmete koondamine uusi võimalusi nähtuste olemuse mõistmiseks. Sel juhul kasutatakse kõiki üldteaduslikke ja eriajaloolisi meetodeid. Meetod annab suurima efekti sünkroonanalüüsis, kuid arendusprotsess jääb avastamata. Süsteemne struktuurne ja funktsionaalne analüüs võib põhjustada liigset abstraktsiooni ja formaliseerimist ning mõnikord ka subjektiivset süsteemide kujundamist.
Oleme nimetanud peamised ajaloouurimise meetodid. Ükski neist pole universaalne ja absoluutne. Peate neid kombineeritult kasutama. Lisaks tuleb mõlemad ajaloolised meetodid kombineerida üldteaduslike ja filosoofilistega. On vaja kasutada meetodeid, võttes arvesse nende võimalusi ja piire - see aitab vältida vigu ja valesid järeldusi.
Ajalugu on lühike termin erinevatel aegadel ja kohtades minevikus toimunud sündmuste kirjeldamiseks. See on ka teadus, mis uurib mineviku allikaid, et saada teada sündmustest, nende järjestusest, põhjustest ning kujundada toimunud protsessist objektiivne pilt. Ajaloo uurimise meetodite ja allikate hulka kuuluvad kroonikad, arheoloogilised leiud, ametlike dokumentide uurimine, loogika kasutamine ja modelleerimine.
Mida ja kuidas ajalugu uurib?
Kaasaegses kirjanduses võib lugeda kuni 30 erinevat ajalooaine definitsiooni. Nii suure arvu provotseerib asjaolu, et seda teadust uurivad ja arendavad inimesed, kellel on erinevad maailmavaated, erinevad kogemused ja elupositsioonid. Teadlaste seas valitseb selgituse osas sama arvamus
Aga kui subjektina võivad toimida erinevad objektid ja protsessid, siis jäävad meetodid samaks. Nii teema kui ka käsitleda objektiivseid nähtusi, mille puhul saate kasutada tõestatud standardseid lähenemisviise. Kogu erinevaid meetodeid saab jagada kolme kategooriasse: üldteaduslik, ajalooline, mis on välja töötatud spetsiaalselt selle teaduse allikate ja kontseptsioonidega töötamiseks, ja eriline (muude valdkondade teadlaste loodud ja ajaloolaste laenatud).
Erinevad lähenemisviisid ja õppemeetodid
Kahele võib omistada – loogiline ja ajalooline. Need kaks lähenemist nähtuste uurimisele täiendavad ja rikastavad üksteist, loogika võimaldab uuritut üldistada ja teha järeldusi, kus ajalooline lähenemine on jõuetu.
Toimunud sündmuste ja protsesside uurimiseks kasutavad teadlased järgmisi meetodeid:
- kronoloogiline - kõik sündmused on paigutatud rangelt kronoloogilises järjekorras;
- sünkroonne - riigi ja maakera erinevates paikades käsitletakse korraga erinevaid sündmusi ja nende omavahelist seost.
Kronoloogilise meetodi raames on ka erinevaid lähenemisi. Kronoloogiline-probleemi käsitlus uurib toimunut epohhide kaupa, ajastute sees – probleemide kaupa. Probleem-kronoloogiline – vastupidi: võetakse mingi elu üks probleem või pool, mille kujunemist ja muutumist uuritakse aja möödumise kontekstis.
Lisaks nimetatutele on olemas ka võrdlev-ajalooline, süsteemstruktuurne, statistiline ja retrospektiivne meetod, samuti periodiseerimise ja sotsioloogilise uurimistöö meetod.
Andmeallikad – ajalooteaduse alus
Ajaloo uurimise meetodid ja allikad on omavahel seotud. Faktid on kõik. Faktiallikate uurimist viib läbi eraldi abidistsipliin – allikaõpetus. Ajaloo uurimise jaoks on võimalik eristada esmaseid ja sekundaarseid allikaid, klassifitseerida need teabe edastamise meetodi ja meediumi olemuse järgi:
- kirjutatud savitahvlid, papüürused ja raamatud);
- materjal (tööriistad, riistad, mööbel, riided, relvad, arhitektuurilised ehitised);
- etnograafilised allikad;
- folkloor (muinasjutud, laulud, legendid, pärimused, ballaadid);
- keeleline;
- filmi- ja fotodokumendid.
Iga allikas nõuab hoolikat analüüsi ja läbimõeldud lähenemist, selle usaldusväärsuse hindamist.
vastuolulised punktid
Ajalugu ei ole aga ainult faktide teadus, see on ka faktide tõlgendamine. Seetõttu mõjutavad ajaloo uurimise meetodid ja allikad tõsiselt uurimistulemusi, järeldusi sündmuste ja nende põhjuste kohta.
On palju ajaloolisi dokumente, mis kajastavad fakte, mida erinevad teadlased tõlgendavad erinevalt. Ka päritolu ja eesmärgi kohta on erinevaid arvamusi: üks neist on see, et müüri ehitasid Hiina põhjanaabrid põhja kaitseks. Samal ajal ütleb levinud teooria selle välimuse kohta, et hiinlased ise ehitasid selle müüri.
Õpikutes kirjeldatud ajaloosündmused on vaid üks, ajaloo "ametlik" versioon. Paljud ajaloolised faktid võimaldavad põhjuslike seoste kohta vähemalt kahte või isegi enamat tõlgendust. Erinevad tõlgendused ei ilmne ainult allikate ebaühtluse, ajaloo uurimise meetodite ja allikate, antiiktekstide tõlkimise peensuste ning teadlaste maailmapildi eripärade tõttu.
Faktide uurimise põhimõtted
Seda kõike arvestades on ajaloolase jaoks olulised ajaloofaktide uurimise põhimõtted. Põhimõte on tööriist, mis võimaldab minevikku uurides "seista mõlema jalaga maas". Ajaloo uurimise põhimõtted ja meetodid on sarnased selle poolest, et esimest ja teist on mitu:
- historitsismi põhimõte. Nõuab, et kõiki sündmusi ja teadaolevaid fakte käsitletaks ainult selle aja prisma kaudu, millega need on seotud. Nähtusi ei ole võimalik eraldiseisvalt uurida, kuna need ilmnesid paljude tegurite koosmõjul ja on mõttekad ainult kontekstis.
- Objektiivsuse põhimõte. See nõuab kõigi teadaolevate faktide uurimist ja arvesse võtmist, ilma midagi välistamata või kõrvale heitmata, püüdmata teadaolevat sobitada “vajaliku” skeemi või teooriaga.
- Sotsiaalse lähenemise printsiip ehk partei liikmelisuse põhimõte.
- Alternatiivi põhimõte.
Kõigi põhimõtete järgimine ei taga usaldusväärseid järeldusi, pealegi võib teine sama andmestikuga ja ka uuringu põhimõtteid järgiv teadlane saada hoopis teistsuguse tulemuse.
AJALOOTEADMISTE OLEMUS, VORMID, FUNKTSIOONID
Ajalooteaduse metodoloogia ja teooria.
Ajalooallika mõiste ja liigitus.
Ajaloo uurimise meetodid ja allikad.
Ajalooteadmise olemus, vormid, funktsioonid.
1.4. Kodumaine historiograafia minevikus ja olevikus: Venemaa ajalugu on maailma ajaloo lahutamatu osa.
Ajalugu on ühise kultuuri lahutamatu osa. Ajalugu õppivas inimeses kujuneb kognitiivse tegevuse ja ajalooteadmiste kogumise protsessis ajalooteadvus, mis on sotsiaalse teadvuse element.
Teaduses mõistetakse ajalooteadvust tavaliselt kui igasuguste ideede kogumit, mis on omane nii ühiskonnale tervikuna kui ka seda moodustavatele sotsiaalsetele rühmadele.
Ajaloo uurimise käigus saavad inimesed aimu tsivilisatsiooni arengu peamistest etappidest, sellest, kuidas meie riik on sajandite jooksul muutunud. Nad tutvuvad kultuurimälestistega, õpivad oma rahva originaalsust.
Iidsete tsivilisatsioonide ajastul tajuti ajalugu selge näitena elust inimese kasvatamisel, tema etnilise teadvuse kujunemisel.
Ajalugu teadusena kehastab alati kõigi põlvkondade sotsiaalset mälu.
Ajaloo uurimine aitab kaasa moraalne areng ja isiksuse kujunemine, stimuleerib loovat mõtlemist, võimet tegutseda ühiskonna hüvanguks. (Ajalooteadmiste tähtsusele mõeldes kirjutas üks silmapaistvamaid vene ajaloolasi V.O. Kljutševski: „Oma tegevuse ülesandeid ja suundi määrates peab igaüks meist olema vähemalt natukene ajaloolane, et saada teadlikult ja kohusetundlikult tegutsejaks. kodanik."
Nagu igal teisel teadusel, on ka inimühiskonna arengu ajalooteadusel oma uurimisobjekt ja uurimispõhimõtted. Üks neist põhimõtetest on inimtegevuse erinevate valdkondade uurimine, inimkonna arenguprotsesside uurimine, inimühiskonna kohta teadmiste kogumine.
Ajalugu ei ole ainult minevikuteadus, vaid ka teadus inimühiskonna progressiivsest liikumisest kui ühtsest, mitmekülgsest ja vastuolulisest protsessist.
Ajaloo edukas uurimine ja selle teaduslikult usaldusväärne rekonstrueerimine sõltub uurimismetoodikast.
Meetod on viis uurida ajaloolisi protsesse nende ilmingute – ajalooliste faktide – kaudu, viis saada faktidest uusi teadmisi.
Spetsiifilised meetodid hõlmavad järgmist:
1. üldteaduslik;
2. tegelikult ajalooline;
3. eriline – laenatud teistest teadustest.
Kõigi humanitaarteaduste üldised meetodid on järgmised:
1. loogiline;
2.ajalooline.
Loogilise meetodi eesmärk on käsitleda uuritavaid nähtusi nende kõrgeimas arengujärgus. Just sel hetkel omandavad nad oma kõige küpsema vormi ja ainult see aitab paremini mõista ajaloolise arengu eelmisi etappe.
Ajalooline meetod on võimeline taasesitama nähtusi ja protsesse nende kronoloogilises arengus kõigi ainulaadsete tunnuste, detailide ja tunnustega, mille kaudu üldised mustrid avalduvad.
Venemaa ajaloo uurimiseks ja uurimiseks kasutatakse tavaliselt järgmisi meetodeid:
kronoloogiline meetod, mis seisneb nähtuste esitamises rangelt kronoloogilises (ajalises) järjekorras;
kronoloogiline-probleemide meetod, mis seisneb Venemaa ajaloo uurimises ja uurimises perioodide (ajastute) kaupa, perioodide piires - probleemide kaupa;
probleemkronoloogiline meetod, mis uurib riigi elu ja tegevuse üht poolt selle järkjärgulises arengus;
sünkroonne meetod, mida kasutatakse teistest harvemini ja mille abil on võimalik luua seos üksikute nähtuste ja protsesside vahel, mis toimuvad samal ajal, kuid riigi eri paigus või välismaal.
Ajalooallikad on tõendid minevikust, eelmise elu jäänused.
Ajalooallikate klassifikatsioon on üks ajaloolise abidistsipliini – allikateaduse – aluseid. Praegu on ajalooallikaid seitse peamist rühma:
1. kirjalik;
2. päris;
3. suuline;
4. etnograafiline;
5. keeleline;
6. foto- ja filmidokumendid;
7. helidokumendid.
Kroonikad on Venemaa ajaloo uurimise kõige olulisemad allikad. Vanim säilinud "Möödunud aastate lugu" on kirjutatud XII sajandil. Kroonikad, nagu ka ajalooteosed, koosnesid aastaülesannetest ja olid keerulise kompositsiooni allikad. Ajalooallikateks on ka 1497. aasta Sudebnik, 1649. aasta katedraalikoodeks, aadli kiituskirjad, müügivekslid.
1) kronoloogiline- seisneb selles, et ajaloo nähtusi uuritakse rangelt ajalises (kronoloogilises) järjekorras. Seda kasutatakse sündmuste kroonikate, elulugude koostamisel;
2) kronoloogiliselt problemaatiline- näeb ette Venemaa ajaloo uurimise perioodide ja nende sees probleemide kaupa. Kehtib kõigile ülduuringud, sh erinevatel ajalooloengute kursustel;
3) probleem-kronoloogiline- kasutatakse riigi, ühiskonna, poliitiku tegevuse mis tahes aspekti uurimisel selle järjepidevas arengus. Selline lähenemine võimaldab täielikumalt jälgida probleemi arengu loogikat ning saada kõige tõhusamalt praktilisi kogemusi;
4) periodiseerimine- põhineb asjaolul, et nii ühiskond tervikuna kui ka selle mis tahes koostisosad läbivad erinevaid arenguetappe, mis on üksteisest kvalitatiivsete piiridega eraldatud. Periodiseerimisel on peamine selgete kriteeriumite kehtestamine, nende range ja järjepidev rakendamine õppe- ja uurimistöös;
5) võrdlev ajalooline– põhineb ajaloosündmuste teatud kordumise äratundmisel maailma ajaloos. Selle olemus on nende võrdlemine, et teha kindlaks nii ühised mustrid kui ka erinevused;
6) tagasiulatuv– põhineb asjaolul, et mineviku, oleviku ja tuleviku ühiskonnad on omavahel tihedalt seotud. See võimaldab taasluua pildi minevikust ka kõigi uuritava ajaga seotud allikate puudumisel;
7) statistiline- seisneb riigi elu ja tegevuse oluliste aspektide uurimises, paljude homogeensete faktide kvantitatiivses analüüsis, millest igaüks eraldiseisvalt ei oma suurt tähtsust, samas kui kokkuvõttes määravad need kvantitatiivsete muutuste ülemineku kvalitatiivseteks;
8) sotsioloogilised uuringud kasutatakse kaasaegsetes uuringutes. See võimaldab uurida nähtusi peamises poliitilises ajaloos. Selle meetodi tehnikate hulka kuuluvad küsimustikud, küsitlused, intervjuud jne.
Rahvusliku ajaloo uurimise allikad väga oluline ja keeruline. Allikate ringi täpsed piirid ei paista eksisteerivat ajaloolise protsessi terviklikkuse ja jagamatuse, inimeste tegevuse omavahelise seotuse tõttu ajaloolise ja poliitilise arengu eri etappidel. Ligikaudne allika klassifikatsioon: 1) arheoloogilised allikad; 2) annaalid ja kroonikad; 3) etnograafilised allikad; 4) arhiividokumendid, 5) Vene riigi riigiorganite ja ühiskondlike organisatsioonide dokumendid; 6) Venemaa erakondade ja liikumiste dokumendid, 7) Venemaa riigi- ja ühiskonnategelaste teosed; 8) perioodika; 9) mälestuskirjandus; 10) muuseumidokumendid; 11) foto-, fono- ja filmidokumendid; 12) elektrooniline meedia.