Екіжақтылық, фрустрация, қатаңдық – егер сіз өз ойыңызды бесінші сынып оқушысы деңгейінде емес жеткізгіңіз келсе, онда бұл сөздердің мағынасын түсінуге тура келеді. Катя Шпачук бәрін қол жетімді және түсінікті етіп түсіндіреді, оған көрнекі GIF-тер көмектеседі.
1. Фрустрация
Барлығы дерлік орындалмау сезімін бастан өткерді, мақсаттарға жету жолында кедергілерге тап болды, бұл көтере алмайтын ауыртпалық пен құлықсыздықтың себебі болды. Демек, бұл көңілсіздік. Барлығы қызықсыз және ештеңе істемейтін кезде.
Бірақ сіз бұл жағдайды дұшпандықпен қабылдамауыңыз керек. Фрустрацияны жеңудің негізгі жолы - сәтті тану, оны қабылдау және оған төзімділікпен қарау. Қанағаттанбау және психикалық шиеленіс күйі адамның күшін жаңа сынақпен күресуге жұмылдырады.
2. Кейінге қалдыру 
- Ендеше, ертеңнен бастап диетаға отырамын! Жоқ, дүйсенбіден бастап жақсырақ.
Кейін көңіл-күйім түскенде бітіремін. Әлі уақыт бар.
А..., ертең жазамын. Ол ешқайда кетпейді.
Таныс естіледі ме? Бұл кейінге қалдыру, яғни істі кейінге қалдыру.
Сізге қажет және оны қаламаған кездегі ауыр жағдай.
Берілген тапсырманы орындамағаны үшін өзін азаптаумен бірге жүреді. Бұл жалқаулықтан басты айырмашылығы. Жалқаулық – немқұрайлылық, кейінге қалдыру – эмоционалды күй. Сонымен бірге адам белгілі бір жұмысты орындаудан әлдеқайда қызықты болатын сылтаулар мен әрекеттерді табады.
Шын мәнінде, бұл процесс қалыпты және адамдардың көпшілігіне тән. Бірақ оны асыра пайдаланбаңыз. Бұған жол бермеудің негізгі жолы - мотивация және дұрыс басымдық. Бұл жерде тайм-менеджмент көмекке келеді.
3. Интроспекция 
Басқаша айтқанда, интроспекция. Адамның өзінің психологиялық үрдістерін немесе процестерін зерттейтін әдіс. Декарт өзінің психикалық табиғатын зерттегенде интроспекцияны бірінші рет қолданды.
Әдістің 19 ғасырдағы танымалдығына қарамастан, интроспекция психологияның субъективті, идеалистік, тіпті ғылыми емес түрі болып саналады.
4. Бихевиоризм 
Бихевиоризм психологиядағы санаға емес, мінез-құлыққа негізделген бағыт. Адамның сыртқы ынталандыруға реакциясы. Қимыл-қозғалыс, мимика, жест – қысқасы, бәрі сыртқы белгілерібихевиористтердің зерттеу нысанына айналды.
Әдістің негізін қалаушы американдық Джон Уотсон мұқият бақылау арқылы сәйкес мінез-құлықты болжауға, өзгертуге немесе қалыптастыруға болады деп есептеді.
Адамның мінез-құлқын зерттеу үшін көптеген эксперименттер жүргізілді. Бірақ ең танымал келесі болды.
1971 жылы Филипп Зимбардо Стэнфорд түрмесіндегі эксперимент деп аталатын бұрын-соңды болмаған психологиялық эксперимент жүргізді. Абсолютті дені сау, ақыл-ойы тұрақты жастар шартты түрмеге орналастырылды. Студенттер екі топқа бөлініп, тапсырмалар берілді: кейбіреулері күзетші, басқалары тұтқын рөлін ойнауға мәжбүр болды. Студенттік күзетшілер садистік тенденцияларды көрсете бастады, ал тұтқындар моральдық тұрғыдан күйзеліп, тағдырына мойынсұнды. 6 күннен кейін эксперимент тоқтатылды (екі аптаның орнына). Курс барысында жағдай адамның ішкі ерекшеліктерінен гөрі оның мінез-құлқына көбірек әсер ететіні дәлелденді.
5. Екіжақтылық 
Көптеген психологиялық триллер жазушылары бұл ұғыммен таныс. Сонымен, «амбиваленттілік» - бұл бір нәрсеге екі жақты қатынас. Оның үстіне, бұл қатынас мүлдем полярлы. Мысалы, адамның бір мезгілде және жалғыз нәрсеге (біреуге) қатысты бастан кешіретін махаббат пен жек көрушілік, симпатия мен антипатия, ләззат пен наразылық. Терминді шизофрения белгілерінің бірі амбиваленттік деп санаған Э.Блейлер енгізді.
Фрейдтің пікірінше, «амбиваленттілік» сәл басқаша мағынаға ие болады. Бұл өмір мен өлімге тартуға негізделген қарама-қарсы терең мотивтердің болуы.
6. Инсайт 
Ағылшын тілінен аударғанда «инсайт» - инсайт, түсінікке ие болу, түсінік алу, кенеттен шешім табу, т.б.
Тапсырма бар, тапсырма шешуді қажет етеді, кейде қарапайым, кейде күрделі, кейде тез шешіледі, кейде уақыт қажет. Әдетте, күрделі, көп еңбекті қажет ететін, мүмкін емес болып көрінетін тапсырмаларда түсінік келеді. Стандартты емес, күтпеген, жаңа нәрсе. Түсінумен қатар әрекеттің немесе ойлаудың бұрын қалыптасқан сипаты өзгереді.
7. Қаттылық 
Психологияда «қаттылық» адамның жоспарға сай емес әрекет етуді қаламауы, күтпеген жағдайлардан қорқу деп түсініледі. Сондай-ақ, «қаттылық» деп ескі әдеттерден бас тартуды, жаңаны ұнатуды және т.б.
Қатаң адам стереотиптердің, өз бетінше жасалмайтын, сенімді көздерден алынған идеялардың кепілі.
Олар ерекше, педантикалық және белгісіздік пен абайсыздықтан тітіркендіреді. Қатты ойлау банальды, клише, қызықсыз.
8. Конформизм және конформизм 
Марк Твен былай деп жазды: «Сіз көпшіліктің жағында болсаңыз, тоқтап, ойланатын кез келді». Сәйкестік – әлеуметтік психологиядағы негізгі ұғым. Басқалардың нақты немесе ойдан шығарылған әсерінен мінез-құлықтың өзгеруі ретінде көрінеді.
Неліктен бұл болып жатыр? Өйткені адамдар басқалар сияқты болмаса қорқады. Бұл сіздің жайлылық аймағыңыздан шығудың жолы. Бұл ұнатпау, ақымақ болып көріну, бұқарадан тыс қалу қорқынышы.
Конформист - өзінің пікірін, сенімін, көзқарасын өзі орналасқан қоғамның пайдасына өзгертетін адам.
Конформист емес - алдыңғыға қарама-қарсы ұғым, яғни көпшіліктен ерекшеленетін пікірді қорғайтын адам.
9. Катарсис 
Ежелгі грек тілінен аударғанда «катарсис» сөзі «тазарту» дегенді білдіреді, көбінесе кінә сезімінен. Дамудың шыңында азаттыққа, максималды жағымды нәрсеге айналатын ұзақ тәжірибе, толқу процесі. Адамның әртүрлі себептермен мазасыздануы жиі кездеседі, үтік сөндірілмейді деген ойдан және т.б. Мұнда күнделікті катарсис туралы айтуға болады. Өзінің шыңына жеткен мәселе бар, адам қиналады, бірақ ол мәңгілікке қиналмайды. Мәселе кете бастайды, ашу кетеді (кейбіреулер үшін), кешіру немесе хабардар болу сәті келеді.
10. Эмпатия 
Сізге өз тарихын айтып беретін адаммен бірге тәжірибеңіз бар ма? Сіз онымен тұрасыз ба? Сіз тыңдап отырған адамға эмоционалды түрде қолдау көрсетесіз бе? Сонда сіз эмпатсыз.
Эмпатия – адамдардың сезімін түсіну, қолдау көрсетуге дайын болу.
Бұл адам өзін басқаның орнына қойып, оның тарихын түсінеді және өмір сүреді, бірақ соған қарамастан өз ақылымен қалады. Эмпатия - бұл сезім және жауап беру процесі, бір жерде эмоционалды.
«Психология» термині алғаш рет 16 ғасырда ғылыми қолданыста пайда болды. Бастапқыда ол интроспекция нәтижесінде әрбір адам білетін психикалық немесе психикалық құбылыстарды зерттейтін арнайы ғылымға қатысты. Кейінірек, 17-19 ғасырларда психологтардың зерттеулерінің ауқымы айтарлықтай кеңейіп, бейсаналық психикалық процестер(санасыз) және адам әрекеті.
19 ғасырдан бастап психология тәуелсіз және эксперименталды салаға айналады ғылыми білім. Бірте-бірте психологиялық зерттеулер ғасырлар бойы шоғырланған құбылыстардың шеңберінен шығып кетті. Осыған байланысты «психология» атауы сананың субъективті құбылыстарына қатысты болған кезде өзінің бастапқы, біршама тар мағынасын ішінара жоғалтты. Дегенмен, ғасырлар бойы қалыптасқан дәстүр бойынша бұл ғылым бұрынғы атауын әлі күнге дейін сақтап келеді.
Психологияның зерттейтін пәні қандай? Ең алдымен, көптеген субъективті құбылыстарды қамтитын адам психикасы. Мысалы, танымдық процестердің көмегімен адам әлемді түсінеді. Танымдық процестерге түйсік пен қабылдау, зейін мен есте сақтау, елестету, ойлау және сөйлеу жатады. Тұлғаның психикалық қасиеттері мен күйлері адамдармен қарым-қатынасты реттейді, іс-әрекет пен мінез-құлықты басқаруға қатысады. Оларға қажеттіліктер, мотивтер, мақсаттар, қызығушылықтар, ерік-жігер, сезімдер мен эмоциялар, бейімділіктер мен қабілеттер жатады.
Өз кезегінде адамның психикалық процестері, күйлері мен қасиеттері өмір сүру жағдайларына, адамның табиғатпен және қоғаммен қарым-қатынасы (белсенділік және қарым-қатынас) қалай ұйымдастырылғанына байланысты. Сондықтан қарым-қатынас пен белсенділік қазіргі психологиялық зерттеулердің пәні болып табылады.
Адамның психикалық процестері, қасиеттері мен күйлері, оның қарым-қатынасы мен қызметі бір-бірімен тығыз байланысты және адам өмірі деп аталатын біртұтас тұтастықты құрағанымен, бөлек және бөлек зерттеледі.
Адамдардың психологиясы мен мінез-құлқы, бір жағынан, адамның биологиялық табиғатымен, екіншіден, оның жеке тәжірибесімен, үшіншіден, қоғамның қызмет ету заңдылықтарымен байланысты. Соңғы жағдайда адамның психикасы мен мінез-құлқының оқыту мен тәрбиелеудің қолданыстағы әдістеріне, оның қоғамда алатын орнына, адамның айналасындағы адамдармен қалыптастыратын қарым-қатынастарына, оның әрекет түрлеріне тәуелділігі. тікелей қатысуы зерттеледі.
Тақырып бойынша толығырақ Психология пәні:
- 1.2. Құқықтық психология пәні, оның мақсаты мен міндеттері, ғылымдар жүйесіндегі орны
- 12.7. Жазаны атқарушы органдар қызметінің психологиясы (пенитенциарлық психология)
- ДӘРІС 2. ПСИХОЛОГИЯНЫҢ ДАМУЫНДАҒЫ НЕГІЗГІ КЕЗЕҢДЕР. БАТЫС ПСИХОЛОГИЯ ҒЫЛЫМЫНДАҒЫ КОНЦЕПЦИЯЛАР
- Модуль 1. Әлеуметтік жұмыс психологиясының пәні, оның құрылымы, негізгі түсініктері.
- 1.1.4. Пәні, әлеуметтік жұмыс психологиясы, оның құрылымы мен қызметтері.
- VIEM генетикалық психология зертханасының зерттеу жоспарының негіздері (баяндама тезисі)
Психология терминінің әртүрлі мағыналары.
«Психология» термині, гректің psyche – жан, психика және logos – білу, түсіну, зерттеу сөздерінен жасалған, бірнеше мағынаны білдіреді.
Бірінші, тура мағынасында психология «жан туралы ғылым», ол психика туралы білім, оны зерттейтін ғылым, яғни психологияретінде анықтауға болады психика және оның көріну мен даму заңдылықтары туралы ғылым.
Екінші, ең көп тараған мағынасында «психология» сөзі де психикалық, «рухани» өмірдің өзіне қатысты, осылайша ерекше шындықты (психологиялық) көрсетеді. Егер психиканың, сананың, психикалық процестердің қасиеттері әдетте адамды жалпы сипаттайтын болса, психологияның ерекшеліктері нақты жеке тұлғаны сипаттайды. Психологияретінде көрінеді мінез-құлықтың, қарым-қатынастың, адамның (немесе адамдар тобының) қоршаған әлем туралы білімінің, сенімдері мен қалауларының, мінез-құлық ерекшеліктерінің типтік тәсілдерінің жиынтығы. Осылайша, белгілі бір жастағы, кәсіптегі, жыныстағы адамдар арасындағы айырмашылықтарды айта отырып, олар, мысалы, мектеп оқушысының, студенттің, жұмысшы мен ғалымның психологиясы, әйел психологиясы, т.б.
Психологияның жалпы міндеті субъектінің психикасын да, оның психологиясын да зерттеу екені анық.
Психологияны ерекше шындық және ол туралы білім ретінде ажырата отырып, біз мынаны атап өтеміз «психолог» ұғымы – бұл білімнің иесі де екіұшты.
Әрине, ең алдымен, психолог — ғылым өкілі, психика мен сана заңдылықтарын, психология мен адам мінез-құлқының ерекшеліктерін кәсіби зерттеуші. Бірақ психологиялық білімнің бәрі міндетті түрде ғылыми бола бермейді. Сонымен, күнделікті өмірде психолог – «жанды түсінетін», адамдарды, олардың іс-әрекетін, тәжірибесін түсінетін адам. Бұл мағынада іс жүзінде әрбір адам мамандығына қарамастан психолог болып табылады, дегенмен олар көбінесе адамдар арасындағы қарым-қатынастың нағыз мамандары - көрнекті ойшылдар, жазушылар, мұғалімдер деп атайды.
Сонымен, психологиялық білімнің екі түрлі саласы бар – ғылыми және күнделікті, тұрмыстық психология. Егер ғылыми психология салыстырмалы түрде жақында пайда болса, онда күнделікті психологиялық білім әрқашан енгізілген әртүрлі түрлеріадам тәжірибесі.
Күнделікті, ғылыми және практикалық психология.
Зерттеушілер күнделікті психологиялық білім мен ғылыми білімнің бес айырмашылығын атап өтеді.
Бірінші: күнделікті психологиялық білім, нақты; олар нақты жағдайлармен, нақты адамдармен, нақты тапсырмалармен шектеледі.
Ғылыми психология кез келген ғылым сияқты ұмтылады жалпылаулар. Ол үшін ол заттар мен құбылыстардың ең маңызды қасиеттерін, жалпы байланыстары мен қатынастарын көрсететін ғылыми ұғымдарды пайдаланады. Ғылыми ұғымдар нақты анықталған, бір-бірімен байланысып, заңдармен байланысқан.
Сіз адамның қасиеттерін, мінез-құлық ерекшеліктерін, іс-әрекеттерін, басқа адамдармен қарым-қатынастарын күнделікті сөзбен айтып, өте ұзақ уақыт сипаттай аласыз. Ғылыми психология сипаттамаларды үнемдеп қана қоймай, сонымен қатар тұлға дамуының жалпы тенденциялары мен заңдылықтарын және оның жеке ерекшеліктерін көруге мүмкіндік беретін осындай жалпылаушы ұғымдарды іздейді және табады.
Ғылыми психологиялық концепциялардың бір ерекшелігін атап өту керек: олар сыртқы пішіні бойынша жиі күнделіктімен сәйкес келеді, яғни. бірдей сөздермен беріледі. Алайда бұл сөздердің ішкі мазмұны мен мағыналары әдетте әртүрлі. Күнделікті терминдер әдетте бұлыңғыр және түсініксіз.
Екіншікүнделікті психологиялық білімнің айырмашылығы оның алып жүруінде интуитивтікейіпкер. Бұл оларды алудың ерекше тәсіліне байланысты: олар практикалық сынақтар мен түзетулер арқылы алынады. Мысалы, бұл әдіс әсіресе психологиялық интуициясы жақсы балаларда айқын көрінеді. Күнделікті және тіпті жиі жүргізілетін сынақтар барысында (балалар ересектерді бағындырады) балалар кімнің «арқанға айналатынын» және кімнің болмайтынын анықтайды.
Бұған қарама-қарсы ғылыми психологиялық білім рационалдыжәне әбден саналы. Әдеттегі әдіс - ауызша тұжырымдалған гипотезаларды алға тарту және олардан кейінгі логикалық нәтижелерді тексеру.
Үшіншіайырмашылық білім беру әдістерінде және тіпті оны беру мүмкіндігінің өзінде. Күнделікті психология саласында бұл мүмкіндік өте шектеулі. Бұл күнделікті психологиялық тәжірибенің алдыңғы екі ерекшелігінен – оның нақты және интуитивтік сипатынан тікелей туындайды. Өмір тәжірибесі аға ұрпақтан жастарға беріліп келе ме? Әдетте, үлкен қиындықпен және өте аз мөлшерде. «Әкелер мен балалардың» мәңгілік мәселесі - балалар әкелерінің тәжірибесін қабылдай алмайды және қабылдағысы да келмейді. Күнделікті психологияның мазмұны іске асады және халықтық ырым-жораларда берілген, салт-дәстүр, наным-сенім, мақал-мәтелдерде, афоризмдерде, ертегілер мен жырларда.
Ғылымда білім жинақталып, тасымалданадыкеремет, былайша айтқанда, тиімділікпен. Ғылыми білімнің жинақталуы мен берілуі бұл білімнің ұғымдар мен заңдарда кристалдануы арқасында мүмкін болады. Олар ғылыми әдебиеттерде жазылады және ауызша құралдардың көмегімен беріледі, яғни. сөйлеу және тіл.
Төртіншіайырмашылығы күнделікті және ғылыми психология салаларындағы білім алу әдістерінде. Күнделікті психологияда біз өзімізді шектеуге мәжбүрміз бақылауларЖәне рефлексиялар. Ғылыми психологияда бұл әдістер толықтырылады эксперимент. Эксперименттік әдістің мәні мынада: зерттеуші нәтижесінде оны қызықтыратын құбылыс туындайтын жағдайлардың қосындысын күтпей, тиісті жағдай жасай отырып, осы құбылысты өзі тудырады. Содан кейін ол осы құбылыстың бағынатын заңдылықтарын анықтау үшін бұл шарттарды мақсатты түрде өзгертеді. Психологияға эксперименттік әдістің енуімен (өткен ғасырдың аяғында 1879 жылы Вильгельм Вундттың алғашқы эксперименттік лабораториясын ашуы) психология дербес ғылымға айналды.
БесіншіҒылыми психологияның айырмашылығы да, сонымен бірге артықшылығы да бар ауқымды, алуан түрлі және кейде бірегей деректі материал,күнделікті психологияның кез келген тасымалдаушысы үшін толығымен қол жетімді емес. Бұл материал жинақталған және түсінілген, оның ішінде даму психологиясы, тәрбие психологиясы, пато- және нейропсихология, еңбек психологиясы және инженерлік психология, әлеуметтік психология, зоопсихология және т.б. сияқты психология ғылымының арнайы салаларында жинақталған. жануарлар мен адамдардың психикалық даму деңгейлері, психикалық ақаулары мен аурулары бар, әдеттен тыс еңбек жағдайлары - күйзеліс жағдайлары, ақпараттың шамадан тыс жүктелуі немесе, керісінше, бірсарындылық пен ақпараттық аштық және т.б. - психолог өзінің зерттеу міндеттерінің шеңберін кеңейтіп қана қоймайды, бірақ жаңа және күтпеген құбылыстарға тап болады. Өйткені, даму, бұзылу немесе функционалдық шамадан тыс жүктеме жағдайында механизмнің жұмысын әр түрлі қырынан зерттеу оның құрылымы мен ұйымдастырылуын көрсетеді.
Сонымен, күнделікті және ғылыми психологияның негізгі сипаттамаларын келесі кестеде көрсетуге болады (1-кесте):
1-кесте – Тұрмыстық және ғылыми психологияның сипаттамасы
1-тақырып бойынша тапсырмалар.
1-жаттығу.Төменде У.Джеймстің шығармасынан үзінді берілген. Психологияның ғылыми емес сипатын жақтайтын оның дәлелдерін жазыңыз. Барлық осы тармақтар бойынша автормен келісе алмайсыз ба? Талдау қазіргі кезеңпсихологиялық білімдерін дамыту. Уильям Джеймстің қандай дәлелдері сақталды және қайсысы күшін жоғалтты?
Психологияны жаратылыстану ғылымы деп атай отырып, біз оның қазіргі уақытта жай ғана фрагментарлық эмпирикалық деректер жиынтығын білдіретінін айтқымыз келеді; философиялық сынның барлық жерден өз шекарасын бақылаусыз басып жатқанын және бұл психологияның іргелі негіздерін, оның бастапқы деректерін кеңірек көзқараспен қарастырып, мүлдем жаңа көзқараста көрсету керек ... Тіпті негізгі элементтер мен факторлар өрісі психикалық құбылыстар тиісті дәлдікпен белгіленбеген. Қазіргі уақытта психология деген не? Көптеген шикізат фактілері, пікірлердегі келіспеушіліктердің жеткілікті мөлшері, классификацияның және таза сипаттамалық сипаттағы эмпирикалық жалпылаулардың әлсіз әрекеттері, бізде сананың күйлері бар және біздің миымыз олардың бар болуын анықтайды, бірақ психологияда бұл сөзді физикалық құбылыстар саласында қолданатын болсақ, дедуктивті түрде нәтиже шығаруға болатын бірде-бір позиция жоқ деген мағынада бірде-бір заң жоқ. Қарапайым психикалық әрекеттер түріндегі қарым-қатынастар орнатуға болатын факторларды біз тіпті білмейміз. Қысқасы, психология әлі ғылым емес, ол болашақта ғылым болуды уәде ететін нәрсе.
2-тапсырма.Осы мәлімдемелердің қайсысы психологиялық ақпаратты қамтиды, қайсысы жоқ және неге екенін анықтаңыз. Кейбір мәлімдемелеріңізді келтіріңіз (аналогия бойынша).
1. Бүгін ол өзіне жаңа қара аяқ киім сатып алды.
2. Жақында ол барлық адамдар үшін күтпеген жерден шашының түсін өзгертті.
3. Ол туралы үнемі айтады, ол кәрі сәбиге ұқсайды.
4. Ол ескі мекенжайда тұрады.
5. Маңдайында әжім өте ерте пайда болды.
6. Оның көздері қандай әдемі!
7. Сіз бұл адамның сүйкімділігіне бой алдыра алмайсыз.
8. Ол күн сайын басқаша көрінеді.
3-тапсырма.Психологтар туралы келесі ортақ пікірлерге түсініктеме беріңіз, кеңесші психолог лауазымы мен дәрігер, мұғалім, заңгер, әлеуметтік қызметкер, діни қызметкер лауазымдарының айырмашылығын анықтаңыз. Нақты психологиялық функциялардың ерекшеліктерін көрсетіңіз.
1. Күнделікті санада психолог – дәрігер, адам жанының емшісі сияқты. Физикалық азап кезінде дәрігер көмектеседі, ал психикалық және эмоционалды азапта психолог көмектесуі керек.
2. Біртүрлі заманауи гибридті «педагог-психолог» педагог пен психолог негізінен бір іспен айналысады - басқа адамдарды тәрбиелеу және қайта тәрбиелеу, жеке тұлғаға қалыптастырушы әсер ету деген сенімге негізделген.
3. Психолог заңгер сияқты клиентке оның құқықтары, міндеттері және мүдделері тұрғысынан қарайды. Осылайша, мектеп психологы да мектеп әкімшілігі мен ата-анадан бұрын оқушының мүддесін қорғайды. Ал егер ол «Неке және отбасы» консультация жүйесінде жұмыс істейтін болса, ол ажырасатын ерлі-зайыптыларды «татуластырып» отыруы керек және жалпы жиі төрелік етеді.
4. Психолог – әлеуметтік қызметкер, өйткені ол қоғамда клиенттің мүддесін қорғайды: тұрғын үй кеңістігін бөлу, егде жастағы ата-аналарға кім және қалай қарау керектігі туралы әлеуметтік қайшылықтарды шешуге қатысады, ата-ана құқығынан айыру процестерінде сөз сөйлейді. құқықтары және т.б. d.
5. Психологтар қазіргі қоғамбұрын конфессорлар мен діни қызметкерлер атқарған функцияларды орындайды. Олар клиентті тыңдайды, жұбатады, жігерлендіреді, «күнәларын кешіреді», оларды ақылға қондырады, клиенттің көз алдында олардың орынсыз әрекеттерін ақтайды, қиын жағдайдан шығу жолдарын ұсынады, кеңес береді.
4-тапсырма.Төмендегі пікірге түсініктеме беріңіз. Қойылған сұраққа жауап беріңіз. «Қарсы» және «Қарсы» кем дегенде 5 дәлел келтіріңіз.
Психология ғылым емес, ең күнделікті тәжірибе! Таксистерді, даяшыларды, көріпкелдерді, қайыршыларды қараңыз - олар неге психолог емес? Сенімге ие болыңыз, сөздеріңіз бен күйлеріңізге уақтылы назар аударыңыз, сізді ашуға, сенуге, сенуге, көңіл-күйіңізді, әлеуметтік мәртебеңізді, мінез-құлық қасиеттеріңізді болжауға мәжбүрлеңіз, содан кейін осының барлығын пайдаланыңыз - және мұнда «нағыз» психологтар көп нәрсеге ие болады. үйрен!
5-тапсырма.Психология және психологтар туралы келесі мифтерді талдаңыз:
1. Психология – адам және оның жан дүниесі туралы бәрін білетін ғылым, ал бұл ғылымды меңгерген психолог – «адамның ішінен көретін» адам.
2. Психолог – табиғатынан басқалармен қарым-қатынас жасау, басқаларды түсіну үшін ерекше қабілеттерге ие адам.
3. Психолог – басқалардың мінез-құлқын, сезімін, ой-пікірін басқаруды білетін, осы үшін арнайы дайындалған және тиісті әдістерді (мысалы, гипноз) меңгерген адам.
4. Психолог – өзін жан-жақты білетін, кез келген жағдайда өзін басқара алатын адам.
5. Психолог – өмірді басқаларға қарағанда көбірек білетін данышпан, оның міндеті – азапқа апаратын, абдыраған адамдарға ақыл-кеңес, бағыт-бағдар беру арқылы шынайы жолды көрсету.
Психология ғылым ретінде Ежелгі Грецияда пайда болды және әлі де өзекті сала болып табылады. Ғалымдардың трактаттары мен еңбектері негізінде адамның қоғамдағы мінез-құлқын, қабылдауын, санасын және бейімделуін зерттейтін механизмдер, модельдер мен жүйелер жасалды. Психологияның қысқаша тарихын білейік, сонымен қатар осы гуманитарлық ғылымның дамуына үлкен үлес қосқан белгілі қайраткерлермен танысайық.
Психологияның қысқаша тарихы
Мұның бәрі қайдан басталды? Психология ғылым ретінде қалай пайда болды? Негізінде бұл сала философиямен, тарихпен, әлеуметтанумен тығыз байланысты. Бастапқыда осы саладағы ғалымдар адам денесінде жанның бар екендігінің дәлелдерін табуға тырысқанына қарамастан, бүгінде психология биология және нейропсихологиямен белсенді түрде әрекеттеседі. Атаудың өзі екі туынды сөзден шыққан: logos («оқыту») және психо («жан»). 18 ғасырдан кейін ғана ғалымдар ғылым мен адам мінезінің анықтамасы арасында нәзік байланыс орнатты. Осылайша психологияның жаңа концепциясы пайда болды - зерттеушілер психоанализді құра бастады, әр адамның мінез-құлқын зерттей бастады, қызығушылықтарға, бейімделуге, көңіл-күйге және өмірлік таңдауға әсер ететін категориялар мен патологияларды анықтай бастады.
С.Рубинштейн, Р.Гоклениус сияқты көптеген ұлы психологтар бұл ғылымның адам танымында маңызы зор екенін атап өтті. Ақыл мен діннің, сенім мен руханилықтың, сана мен мінез-құлықтың байланысын зерттеушілер ерте заманнан бері зерттеп келеді.
Бұл не
Психология дербес ғылым ретінде психикалық процестерді, адамның сыртқы әлеммен қарым-қатынасын және ондағы мінез-құлықты зерттейді. Оқытудың негізгі объектісі психика болып табылады, ол ежелгі грек тілінен аударғанда «рухани» дегенді білдіреді. Басқаша айтқанда, психика дегеніміз адамның шындық туралы алғашқы білімге негізделген іс-әрекеті.
Психологияға анықтама беретін қысқаша тезистер:
- Бұл өзіңізді, ішкі дүниеңізді және, әрине, айналаңыздағы әлемді тану тәсілі.
- Бұл «рухани» ғылым, өйткені ол бізді мәңгілік сұрақтар қоя отырып, үнемі дамуға мәжбүр етеді: мен кіммін, мен бұл әлемде не үшінмін. Сондықтан психология мен философия, әлеуметтану сияқты ғылымдар арасында нәзік байланыс бар.
- Бұл сыртқы дүниенің психикамен әрекеттесуін және оның басқаларға әсерін зерттейтін ғылым. Көптеген зерттеулердің арқасында жаңа сала - психиатрия құрылды, онда ғалымдар патологиялар мен психологиялық бұзылуларды анықтауға, сондай-ақ оларды тоқтатуға, емдеуге немесе оларды толығымен жоюға кірісті.
- Бұл рухани жолдың бастауы, мұнда ұлы психологтар философтармен бірге рухани және материалдық дүниенің байланысын зерттеуге ұмтылды. Бүгінгі таңда рухани бірлікті сезіну тек заманнан келе жатқан миф болғанымен, психология мыңдаған жылдардан кейін реттелген, өсірілген, ұйымдастырылған болмыстың белгілі бір мағынасын көрсетеді.
Психология нені зерттейді?
Негізгі сұраққа жауап берейік – психология ғылымы нені зерттейді? Ең алдымен, барлық психикалық процестер және олардың құрамдас бөліктері. Зерттеушілер бұл процестерді үш түрге бөлуге болатынын анықтады: ерік, сезім, таным. Оларға адамның ойлауы, есте сақтау қабілеті, эмоциялары, мақсаттары және шешім қабылдау жатады. Мұнда ғылым зерттейтін екінші құбылыс – психикалық күйлер пайда болады. Психология нені зерттейді:
- Процестер. Зейін, сөйлеу, сезімталдық, аффект және стресс, сезімдер мен мотивтер, бейнелеу және қызығушылық.
- мемлекеттер. Шаршау және эмоционалдық жарылыстар, қанағаттану және апатия, депрессия және бақыт.
- Қасиеттер. Қабілеттері, ерекше мінез ерекшеліктері, темперамент түрлері.
- Білім. Әдет, дағды, білім салалары, қабілеттер, бейімделгіштік, жеке қасиеттер.
Енді психология ғылым ретінде қалай пайда болды деген негізгі сұрақтың жауабын тұжырымдауға кірісейік. Бастапқыда зерттеушілер қарапайым психикалық құбылыстарға назар аударды, олар бақылай бастады. Кез келген психикалық процесс небәрі бірнеше секунд немесе одан да көп уақытқа созылуы мүмкін, кейде 30-60 минутқа дейін жететіні атап өтілді. Бұл адамдардың барлық психикалық белсенділігін тудырды және кейіннен күрделі ми процестеріне жатқызылды.
Қазіргі уақытта ғылым әрбір жеке тұлғаны жеке зерттейді, жаңа психикалық құбылыстарды анықтайды, дегенмен бұрын бәрі бірнеше түрге бөлінген. Күйзеліс сезімі, тітіркену себептері, немқұрайлылық, көңіл-күйдің өзгеруі, мінез бен темпераменттің қалыптасуы, өзін-өзі дамыту және эволюция психологияның ғылым ретінде дамуына әсер еткен нәрселердің аз ғана бөлігі.
Ғылымның негізгі міндеттері
Психология ғылым ретінде қалай пайда болды? Мұның бәрі ойшылдар мен философтардың психикалық процестерге назар аудара бастаған кезде басталды. Бұл оқытудың негізгі мақсаты болды. Зерттеушілер психикамен тікелей байланысты барлық процестердің ерекшеліктерін талдады. Олар бұл бағыт шындықты көрсетеді, яғни барлық оқиғалар адамның психоэмоционалдық жағдайына әсер етіп, оны бір немесе басқа әрекетке итермелейді деп есептеді.
Психикаға қатысты барлық құбылыстарды талдау және олардың дамуы – ғылымның екінші міндеті. Содан кейін психологияда үшінші, маңызды кезең пайда болды - психикалық құбылыстарды басқаратын барлық физиологиялық механизмдерді зерттеу.
Тапсырмалар туралы қысқаша айтатын болсақ, оларды бірнеше тармақтарға бөлуге болады:
- Психология бізді барлық психологиялық процестерді түсінуге үйретуі керек.
- Осыдан кейін біз оларды басқаруды үйренеміз, содан кейін оларды толығымен басқарамыз.
- Біз барлық білімді көптеген гуманитарлық және жаратылыстану ғылымдарымен тығыз байланысты психологияның дамуына бағыттаймыз.
Негізгі міндеттердің арқасында іргелі психология (яғни ғылым үшін ғылым) балалардың мінездерін, жұмыс ортасындағы мінез-құлқын, шығармашыл, техникалық және спорттық тұлғалардың темпераменті мен қасиеттерін зерттейтін бірнеше салаға бөлінді.
Ғылымда қолданылатын әдістер
Психологияның ғылым ретінде дамуының барлық кезеңдері адамдардың мінез-құлқын, мінез-құлқын және дағдыларын зерттейтін абсолютті бірегей саланы дамытқан ұлы ақыл-ойлармен, ойшылдармен және философтармен байланысты. Доктринаның негізін салушылар Гиппократ, Платон және Аристотель – антикалық дәуірдің авторлары мен зерттеушілері болғанын тарих растайды. Мінез-құлық пен мақсаттарда көрініс табатын темпераменттің бірнеше түрі бар екенін олар ұсынған (әрине, әр түрлі кезеңдерде).
Психология толыққанды ғылым болғанға дейін ұзақ жолдан өтіп, әрбір атақты философ, дәрігер және биологқа дерлік әсер етті. Осы өкілдердің бірі Фома Аквинский мен Авиценна. Кейінірек, 16 ғасырдың аяғында, Рене Декарт психологияның дамуына қатысты. Оның пікірінше, жан субстанцияның ішіндегі субстанция. «Дуализм» сөзін алғаш рет қолданысқа енгізген Декарт болды, бұл физикалық дененің ішінде бір-бірімен өте тығыз әрекеттесетін рухани энергияның болуын білдіреді. Ақыл-ой, философ белгілегендей, біздің жан дүниеміздің көрінісі. Ғалымның көптеген теориялары бірнеше ғасырдан кейін келеке болып, теріске шығарылғанына қарамастан, ол ғылым ретінде психологияның негізгі негізін қалаушы болды.
Рене Декарт шығармаларынан кейін бірден Отто Касман, Рудольф Гоклениус, Сергей Рубиншейн, Уильям Джеймс жазған жаңа трактаттар мен ілімдер пайда бола бастады. Олар әрі қарай жүріп, жаңа теорияларды жариялай бастады. Мысалы, У.Джеймс 19 ғасырдың аяғында клиникалық зерттеулер арқылы сана ағымының бар екенін дәлелдеді. Философ пен психологтың басты міндеті жанды ғана емес, оның құрылымын да ашу болды. Джеймс бізді субъекті де, объект те мекен ететін қос тіршілік иесіміз деп ұсынды. Вильгельм Максимилиан Вундт пен Карл Густав Юнг сияқты басқа да маңызды ғалымдардың үлестерін қарастырайық.
С.Рубинштейн
Сергей Леонидович Рубинштейн психологиядағы жаңа мектептің негізін салушылардың бірі. Ол 20 ғасырдың басында Мәскеу мемлекеттік университетінде жұмыс істеді, оқытушы болды және сонымен бірге ғылыми зерттеулер жүргізді. Сергей Леонидович Рубинштейннің негізгі үлесі педагогикалық психологияға, логикаға және тарихқа қосылды. Ол тұлға типтерін, олардың темпераменті мен эмоцияларын егжей-тегжейлі зерттеді. Адамның барлық әрекеттері мен әрекеттері сыртқы (қоршаған) әлеммен тікелей байланысты дегенді білдіретін белгілі детерминизм принципін жасаған Рубинштейн болды. Ізденістерінің арқасында көптеген медальдармен, ордендермен, сыйлықтармен марапатталған.
Сергей Леонидович өз теорияларын кейіннен айналымға енгізілген кітаптарда егжей-тегжейлі сипаттады. Оларға «Шығармашылық әуесқойлар орындауының принципі» және «Карл Маркс шығармаларындағы психология мәселелері» жатады. Рубинштейн өзінің екінші еңбегінде қоғамды бір жолды ұстанатын біртұтас тұтастық ретінде қарастырды. Ол үшін ғалымға кеңес халқына терең талдау жасап, шетел психологиясымен салыстыруға тура келді.
Сергей Леонидович те тұлғаларды зерттеудің негізін салушы болды, бірақ, өкінішке орай, ол жұмысты аяқтай алмады. Дегенмен, оның қосқан үлесі орыс психологиясының дамуын айтарлықтай ілгерілетіп, оның ғылым ретіндегі мәртебесін нығайтты.
О. Қасман
Отто Касман ұзақ уақыт бойы Германияның Стаде қаласында бас пастор және теолог болғанына қарамастан, психологияда маңызды рөл атқарды. Дәл осы қоғамдық дін қайраткері барлық психикалық құбылыстарды ғылыми объектілер деп атады. Бұл негізін қалаушы туралы іс жүзінде ешқандай ақпарат жоқ, өйткені төрт ғасырда көптеген оқиғалар болды. Дегенмен, Отто Касман бізге Psychologia anthropologica және Angelographia деп аталатын құнды еңбектер қалдырды.
Дінтанушы және қайраткер «антропология» терминіне түзетулер енгізіп, адамның биологиялық табиғаты абстрактілі дүниемен тікелей байланысты екенін түсіндірді. Қасман психологияға баға жетпес үлес қосқанына қарамастан, пастордың өзі антропологияны мұқият зерттеп, бұл ілім мен философияның арасында параллельдік орнатуға тырысты.
Р.Гоклениус
Рудольф Гоклениус физика-математика және медицина ғылымдарының докторы болғанына қарамастан психологияның маңызды буыны болып табылады. Ғалым 16-17 ғасырларда өмір сүріп, ұзақ ғұмырында көптеген маңызды еңбектер жасады. Отто Касман сияқты Гоклениус «психология» сөзін күнделікті өмірде қолдана бастады.
Қызықты факт, бірақ Гоклениус Касманның жеке ұстазы болды. Рудольф докторлық дәрежесін алғаннан кейін философия мен психологияны жан-жақты зерттей бастады. Сондықтан бүгінде Гоклениус есімімен таныспыз, өйткені ол дінді де, дінді де біріктірген неосхоластиканың өкілі болды. философиялық ілімдер. Жарайды, ғалым Еуропада өмір сүріп, жұмыс істегендіктен, схоластиканың жаңа бағыты – неосхоластиканы тудырған католиктік шіркеу атынан сөз сөйледі.
В.Вундт
Вундт есімі Юнг пен Рубинштейн сияқты психологияда да белгілі. Вильгельм Максимилиан 19 ғасырда өмір сүрген және эксперименталды психологияның белсенді практикі болды. Бұл қозғалыс барлық психологиялық құбылыстарды зерттеуге мүмкіндік беретін стандартты емес және бірегей тәжірибелерді қамтыды.
Рубинштейн сияқты Вундт детерминизмді, объективтілікті және адам әрекеті мен санасының арасындағы жұқа сызықты зерттеді. Ғалымның басты ерекшелігі – ол тірі ағзалардың барлық физикалық процестерін түсінетін тәжірибелі физиолог болған. Белгілі бір дәрежеде Вильгельм Максимилианға өмірін психология сияқты ғылымға арнау әлдеқайда оңай болды. Өмір бойы ол Бехтерев пен Серебреников сияқты ондаған қайраткерлерді дайындады.
Вундт біздің ақыл-ойымыздың қалай жұмыс істейтінін түсінуге тырысты, сондықтан ол жиі денедегі химиялық реакцияларды анықтауға мүмкіндік беретін эксперименттер жүргізді. Нейропсихология сияқты ғылымның құрылуына және дамуына негіз болған осы ғалымның еңбегі болды. Вильгельм Максимилиан адамдардың әр түрлі жағдайдағы мінез-құлқын бақылауды ұнататын, сондықтан ол бірегей әдістемені - интроспекцияны жасады. Вундттың өзі де өнертапқыш болғандықтан, көптеген тәжірибелерді ғалымның өзі жасаған. Дегенмен, интроспекция құрылғыларды немесе құралдарды пайдалануды қамтымайды, тек, әдетте, өзінің психикалық құбылыстары мен процестерін бақылау.
Юнг К
Юнг өз өмірін психология мен психиатрияға арнаған ең танымал және өршіл ғалымдардың бірі болуы мүмкін. Оның үстіне қайраткер психологиялық құбылыстарды түсінуге тырысып қана қойған жоқ, ол жаңа бағыт – аналитикалық психологияны да ашты.
Юнг адаммен бірге пайда болатын архетиптерді немесе құрылымдарды (мінез-құлық үлгілерін) мұқият әзірледі. Ғалым әр мінезді, темпераментті мұқият зерттеп, оларды бір буынмен байланыстырып, емделушілерін бақылап, жаңа мәліметтермен толықтырған. Юнг сонымен қатар бірнеше адам бір командада бола отырып, ұқсас әрекеттерді бейсаналық жасай алатынын дәлелдеді. Міне, осы еңбектердің арқасында ғалым әр адамның даралығын сараптап, оның бар-жоғын зерттей бастады.
Дәл осы фигура барлық архетиптер туа біткен, бірақ олардың басты ерекшелігі - олар жүздеген жылдар бойы дамып, ұрпақтан-ұрпаққа беріліп отырады. Кейіннен барлық түрлер біздің таңдауымызға, әрекеттерімізге, сезімдерімізге және эмоцияларымызға тікелей әсер етеді.
Бүгінгі психолог кім?
Бүгінгі таңда психолог, философтан айырмашылығы, тәжірибе мен зерттеу үшін университетте кем дегенде бакалавр дәрежесін алуы керек. Ол өз ғылымының өкілі болып табылады және психологиялық көмек көрсетуге ғана емес, сонымен қатар оның қызметін дамытуға үлес қосуға шақырылады. Кәсіби психолог не істейді:
- Архетиптерді ашып, жеке тұлғаның мінезі мен темпераментін белгілейді.
- Науқастың мінез-құлқын талдайды, оның негізгі себебін анықтайды және қажет болған жағдайда оны жояды. Бұл сіздің өмір салтыңызды өзгертуге, жағымсыз ойлардан арылуға және мотивация мен мақсатты табуға көмектеседі.
- Депрессиялық жағдайдан шығуға, апатиядан арылуға, өмірдің мәнін ашуға және оны іздеуге көмектеседі.
- Балалық шақта немесе өмір бойы болған психологиялық жарақатпен күресу.
- Науқастың қоғамдағы мінез-құлқын талдайды, сонымен қатар оның түпкі себебін табады. Әдетте, көптеген жағдайларда маңызды рөлОтбасындағы жағдай, құрдастарымен, туыстарымен және жай бейтаныс адамдармен қарым-қатынастар рөл атқарады.
Психологты психиатрмен шатастырмау керек. Екіншісі – дәрігерлік дәреже алып, диагностикамен, емдеумен айналысуға құқығы бар ғалым. Ол психикалық бұзылыстарды анықтайды, талдайды және зерттейді. Психиатрдың міндеті - адамның ауырғанын немесе ауырмағанын анықтау. Егер ауытқу анықталса, дәрігер науқасқа көмектесетін, оның белгілерін жеңілдететін немесе оны толығымен емдейтін бірегей техниканы әзірлейді. Кең таралған дауларға қарамастан, психиатр пациенттермен және әртүрлі дәрі-дәрмектермен тікелей жұмыс істегенімен, медициналық маман емес деген қорытынды жасалды.
Психология әрқайсымыздың өмірімізде өзекті және маңызды. Бұл ғылым жарқын үлгіадам эволюциясы, өзімізге сансыз сұрақтар қоя отырып, біз дамып, әр жолы жаңа қадамға қадам бастық. Ол адамдардың түрін, әр түрлі жағдайларда топ болып бірігіп, шашырап, жалғыз өмір салтын жүргізетін, агрессия танытқан немесе керісінше эмоционалды шамадан тыс қозу мен бақытты сезінетін құбылыстарды зерттейді. Мотивация, мақсаттар, депрессия және апатия, құндылықтар мен тәжірибе - бұл психология сияқты бірегей ғылым зерттейтін шағын ғана бөлік.
Жауаптары бар психологиялық тест ( I жақсы)
1. Психология дербес ғылым ретінде пайда болды:
A) 19 ғасырдың ортасында
B) 20 ғасырдың басында
B) Ежелгі дәуірде
2. Психологияның пәні:
A) Жан туралы ғылым
B) Сана туралы ғылым
B) Мінез-құлық туралы ғылым
Алдымен психология жан туралы ғылым ретінде дамыса, кейін ол сана, содан кейін мінез-құлық туралы ғылым ретінде дамыды.3. Олар философиялық зерттеудің қандай дәстүрі аясында дамыды?
психологиялық идеялар:
A)Материалистік
В) идеалистік
Психологиядағы материализм мен идеализм дамып, өзара пікір таластырды.
4. Психика критерийі ретінде сананы алғаш кім анықтады?
A) Гоклениус
Б) Декарт
B) Спиноза
5. «Психология» термині енгізілді:
A) Ежелгі дәуірде
B)16 ғасырда
6. «Психология» терминін алғаш енгізген кім?
A) Бекон
B) Спиноза
IN)Гоклениус
7. Рефлекс ұғымын ғылыми қолданысқа енгізген қай философ.
A)Декарт
В) Бекон
B) Спиноза
D) Парацельс
8. «Структурализм» ғылыми қозғалысының негізін салушы:
A)В.Вундт
В) У.Джеймс
B) Дж.Кэттел
D) Э.Титченер
9. шеңберінде «сана ағыны» концепциясы алға тартылды
:
A) Функционализм
B) Структурализм
B) Волюнтаризм
Г) Психоанализ
10.Жіберілген сөздерді толтырыңыз
В.Бехтерев комбинациялы-моторлы рефлекс ұғымын ғылыми қолданысқа енгізді
11. Мәлімдеме дұрыс па?
11.1.I. Павлов психологияның жеке ғылым ретінде өмір сүру мүмкіндігін жоққа шығарды.
11,2 л. Выготский психотехникаға адам психикасының негізсіз механикалық көрінісі ретінде қарсы шықты.
11.3 1950 жылы КСРО ҒА-ның «Павлов сессиясы» педологияның ғылым ретінде жеңіліске ұшырағанын атап өтті.
11.4.Ф.Перлстің гештальттерапиясы гештальтпсихологияның дамуы мен жалғасы болып табылады.
11.5 С.Фрейд пен А.Адлердің бөлінуінің негізгі себебі А.Адлердің адамның дамуында әлеуметтік-психологиялық факторлар жетекші рөл атқарады деген тұжырымы болды.
12.
IN
а) оперантты шарттау
2) Қ.Ғ. Юнг -Г
б) динамикалық орнату
3) В.Франкл -D
в) кемшілік кешені
4) Д.Узнадзе –Б
г) архетип
5) Б.Скиннер -А
д) логотерапия
13. Ұғымдар арасындағы байланысты орнату
Г
А. Гуманистік психология
2. Э.Фромм -D
б. Экзистенциалды психология
3. Р.Май -Б
В. Жеке психология
4. А.Маслоу –А
5. А.Адлер –IN
г) Гуманистік психоанализ
14. Ұғымдар арасындағы байланысты орнату
Г
A. Тек еркіндік пен барлығынан және әркімнен тәуелсіздік.
2. Гедонистер –IN
B. «Достар, даналық және еркіндік – бұл біздің ұранымыз»
3. Киниктер- А
B. Өмір ләззат пен ләззат үшін өмір сүруге тұрарлық
4. Эпикуршылар -Б
D. Тағдырдың барлық соққыларына сабырмен шыда
15. Ұғымдар арасындағы байланысты орнату
Б
А.Дүниедегі барлық нәрсе табиғат заңына бағынады деп есептеді
2. Аристотель -D
B. «Біздің қиындықтарымыз әлемнен қате күтуімізден туындайды».
3. Сенека -А
V. Төтенше аскетизммен және қарапайымдылығымен ерекшеленді
4. Диоген -IN
D. Адам еркін және ол үшін ол өз табиғатын таптап, тіпті өлімге де баруға дайын
5. Платон- Е
D. «Көз – тән болса, жан – көру»
6. Демокрит -Г
E. «Екі дүние бар – материалдық және идеал».
16. Ұғымдар арасындағы байланысты орнату
D
A. «Тотем және тыйым»
2. С.Фрейд- А
B. «Ойлау және сөйлеу»
3. Л.С. Выготский -Б
V. «Физиологиялық психология негіздері»
4. В.Вундт –IN
Г. «Психология негіздері» («Психология принциптері»)
5. У.Джеймс -Г
D. «Бостандықтан қашу»