Divdabīgums, vilšanās, stīvums - ja vēlaties izteikt savas domas nevis piektās klases skolnieka līmenī, tad jums būs jāsaprot šo vārdu nozīme. Ketija Špačuka visu izskaidro pieejamā un saprotamā veidā, un vizuālie gifi viņai palīdz.
1. Vilšanās
Gandrīz katrs piedzīvoja nepiepildīšanas sajūtu, sastapās ar šķēršļiem ceļā uz mērķu sasniegšanu, kas kļuva par nepanesamu slogu un nevēlēšanās iemeslu. Tātad šī ir neapmierinātība. Kad viss ir garlaicīgi un nekas nedarbojas.
Bet jums nevajadzētu uztvert šo nosacījumu naidīgi. Galvenais veids, kā pārvarēt neapmierinātību, ir atpazīt mirkli, pieņemt to un būt iecietīgam pret to. Neapmierinātības un garīgās spriedzes stāvoklis mobilizē cilvēka spēkus, lai tiktu galā ar jaunu izaicinājumu.
2. Prokrastinācija 
- Tātad, no rītdienas es ievērošu diētu! Nē, labāk no pirmdienas.
Pabeigšu vēlāk, kad būs noskaņojums. Vēl ir laiks.
Ak..., es uzrakstīšu rīt. Tas nekur nenonāk.
Izklausās pazīstami? Tā ir vilcināšanās, tas ir, lietu atlikšana uz vēlāku laiku.
Sāpīgs stāvoklis, kad jums to vajag un nevēlaties.
Pavada mocīšanās par uzdotā uzdevuma neizpildīšanu. Šī ir galvenā atšķirība no slinkuma. Slinkums ir vienaldzīgs stāvoklis, vilcināšanās ir emocionāls stāvoklis. Tajā pašā laikā cilvēks atrod attaisnojumus un aktivitātes, kas ir daudz interesantākas nekā konkrēta darba veikšana.
Faktiski process ir normāls un raksturīgs lielākajai daļai cilvēku. Bet nelietojiet to pārmērīgi. Galvenais veids, kā no tā izvairīties, ir motivācija un pareiza prioritāšu noteikšana. Šeit palīgā nāk laika vadība.
3. Introspekcija 
Citiem vārdiem sakot, introspekcija. Metode, ar kuras palīdzību cilvēks pārbauda savas psiholoģiskās tendences vai procesus. Dekarts bija pirmais, kas izmantoja introspekciju, pētot savu garīgo dabu.
Neskatoties uz metodes popularitāti 19. gadsimtā, introspekcija tiek uzskatīta par subjektīvu, ideālistisku, pat nezinātnisku psiholoģijas veidu.
4. Biheiviorisms 
Biheiviorisms ir psiholoģijas virziens, kas balstās nevis uz apziņu, bet uz uzvedību. Cilvēka reakcija uz ārēju stimulu. Kustības, sejas izteiksmes, žesti – īsi sakot, viss ārējās pazīmes kļuva par biheivioristu pētījumu priekšmetu.
Metodes dibinātājs amerikānis Džons Vatsons pieļāva, ka, rūpīgi novērojot, var paredzēt, mainīt vai veidot atbilstošu uzvedību.
Ir veikti daudzi eksperimenti, lai pētītu cilvēku uzvedību. Bet slavenākais bija sekojošais.
1971. gadā Filips Zimbardo veica nebijušu psiholoģisku eksperimentu, ko sauca par Stenfordas cietuma eksperimentu. Pilnīgi veseli, garīgi stabili jaunieši ievietoti nosacītā cietumā. Skolēni tika sadalīti divās grupās un uzdeva uzdevumus: vieniem bija jāiejūtas sargu, citiem ieslodzīto lomā. Studentu apsargi sāka izrādīt sadistiskas tieksmes, savukārt ieslodzītie bija morāli nomākti un samierinājās ar savu likteni. Pēc 6 dienām eksperiments tika pārtraukts (nevis pēc divām nedēļām). Kursa laikā tika pierādīts, ka situācija ietekmē cilvēka uzvedību vairāk nekā viņa iekšējās īpašības.
5. Ambivalence 
Daudzi psiholoģisko trilleru rakstnieki ir pazīstami ar šo koncepciju. Tātad “ambivalence” ir divējāda attieksme pret kaut ko. Turklāt šīs attiecības ir absolūti polāras. Piemēram, mīlestība un naids, simpātijas un antipātijas, bauda un nepatika, ko cilvēks piedzīvo vienlaikus un saistībā ar kaut ko (kādu) vienatnē. Šo terminu ieviesa E. Blēlers, kurš uzskatīja ambivalenci par vienu no šizofrēnijas pazīmēm.
Pēc Freida domām, “ambivalencei” ir nedaudz atšķirīga nozīme. Tā ir pretēju dziļu motivāciju klātbūtne, kuras pamatā ir pievilcība dzīvībai un nāvei.
6. Ieskats 
Tulkojumā no angļu valodas “insight” ir ieskats, spēja gūt ieskatu, ieskatu, pēkšņi atrast risinājumu utt.
Ir uzdevums, uzdevums prasa risinājumu, dažreiz tas ir vienkāršs, dažreiz sarežģīts, dažreiz tas tiek atrisināts ātri, dažreiz tas prasa laiku. Parasti sarežģītos, darbietilpīgos, šķietami neiespējamos uzdevumos nāk ieskats. Kaut kas nestandarta, negaidīts, jauns. Līdz ar ieskatu mainās arī iepriekš noteiktais darbības vai domāšanas raksturs.
7. Stingrība 
Psiholoģijā "stingrība" tiek saprasta kā cilvēka nevēlēšanās rīkoties saskaņā ar plānu, bailes no neparedzētiem apstākļiem. Apzīmēta arī kā “stingrība” ir nevēlēšanās atteikties no ieradumiem un attieksmes no vecā, par labu jaunajam utt.
Stīvs cilvēks ir stereotipu, ideju ķīlnieks, kas nav radīts neatkarīgi, bet ņemts no uzticamiem avotiem.
Viņi ir specifiski, pedantiski, viņus kaitina nenoteiktība un neuzmanība. Stingrā domāšana ir banāla, klišejiska, neinteresanta.
8. Konformisms un nekonformisms 
"Kad atrodaties vairākuma pusē, ir laiks apstāties un padomāt," rakstīja Marks Tvens. Atbilstība ir galvenais jēdziens sociālajā psiholoģijā. Izteikta kā uzvedības maiņa citu cilvēku reālās vai iedomātās ietekmēs.
Kāpēc tas notiek? Jo cilvēki baidās, kad viņi nav tādi kā visi citi. Šī ir izeja no jūsu komforta zonas. Tās ir bailes nepatikt, izskatīties stulbai, būt ārpus pūļa.
Konformists ir cilvēks, kurš maina savu viedokli, uzskatus, attieksmi par labu sabiedrībai, kurā atrodas.
Nonkonformists ir pretējs jēdziens iepriekšējam, tas ir, persona, kas aizstāv viedokli, kas atšķiras no vairākuma.
9.Katarse 
No sengrieķu valodas vārds "katharsis" nozīmē "attīrīšana", visbiežāk no vainas sajūtas. Ilgstošas pieredzes, sajūsmas process, kas attīstības virsotnē pārvēršas par atbrīvošanos, kaut ko maksimāli pozitīvu. Ierasts, ka cilvēks uztraucas dažādu iemeslu dēļ, no domas par to, ka gludeklis nav izslēgts utt. Šeit var runāt par ikdienas katarsi. Ir problēma, kas sasniedz savu virsotni, cilvēks cieš, bet viņš nevar ciest mūžīgi. Problēma sāk pazust, dusmas pāriet (dažiem), pienāk piedošanas vai apzināšanās brīdis.
10. Empātija 
Vai jūs piedzīvojat kopā ar cilvēku, kurš stāsta jums savu stāstu? Vai tu dzīvo kopā ar viņu? Vai jūs emocionāli atbalstāt cilvēku, kuru klausāties? Tad tu esi empāts.
Empātija – cilvēku jūtu izpratne, vēlme sniegt atbalstu.
Tas ir tad, kad cilvēks nostāda sevi cita vietā, izprot un izdzīvo savu stāstu, bet tomēr paliek pie sava saprāta. Empātija ir jūtīgs un atsaucīgs process, kaut kur emocionāls.
Termins “psiholoģija” pirmo reizi zinātniskā lietojumā parādījās 16. gadsimtā. Sākotnēji tā piederēja pie īpašas zinātnes, kas pētīja tā sauktās mentālās jeb mentālās parādības, kuras katrs cilvēks apzinās introspekcijas rezultātā. Vēlāk, 17.-19. gadsimtā, psihologu pētījumu apjoms ievērojami paplašinājās, iekļaujot arī bezsamaņā. garīgie procesi(bezsamaņā) un cilvēka darbība.
Kopš 19. gs psiholoģija kļūst par neatkarīgu un eksperimentālu jomu zinātniskās zināšanas. Pamazām psiholoģiskie pētījumi paplašinājās ārpus parādībām, ap kurām tā bija koncentrēta gadsimtiem ilgi. Šajā sakarā nosaukums “psiholoģija” daļēji ir zaudējis savu sākotnējo, diezgan šauru nozīmi, apzīmējot tikai subjektīvās apziņas parādības. Tomēr saskaņā ar gadsimtiem seno tradīciju šī zinātne joprojām saglabā savu agrāko nosaukumu.
Kāds ir psiholoģijas studiju priekšmets? Pirmkārt, cilvēka psihi, kas ietver daudzas subjektīvas parādības. Piemēram, ar kognitīvo procesu palīdzību cilvēks izprot pasauli. Kognitīvie procesi ietver sajūtu un uztveri, uzmanību un atmiņu, iztēli, domāšanu un runu. Garīgās īpašības un personības stāvokļi regulē saziņu ar cilvēkiem, piedalās darbību un uzvedības vadībā. Tie ietver vajadzības, motīvus, mērķus, intereses, gribu, jūtas un emocijas, tieksmes un spējas.
Savukārt cilvēka garīgie procesi, stāvokļi un īpašības ir atkarīgi no dzīves apstākļiem, no tā, kā tiek organizēta cilvēka mijiedarbība ar dabu un sabiedrību (darbība un komunikācija). Tāpēc komunikācija un darbība ir mūsdienu psiholoģiskās izpētes priekšmets.
Cilvēka garīgie procesi, īpašības un stāvokļi, viņa komunikācija un darbība tiek nodalīti un pētīti atsevišķi, lai gan patiesībā tie ir cieši saistīti viens ar otru un veido vienotu veselumu, ko sauc par cilvēka dzīvi.
Cilvēku psiholoģija un uzvedība ir saistīta, no vienas puses, ar cilvēka bioloģisko dabu, no otras puses, ar viņa individuālo pieredzi un, treškārt, ar sabiedrības funkcionēšanas likumiem. Pēdējā gadījumā cilvēka psihes un uzvedības atkarība no esošajām mācīšanas un audzināšanas metodēm, no vietas, ko viņš ieņem sabiedrībā, no attiecībām, kuras cilvēks veido ar apkārtējiem cilvēkiem, no darbību veidiem, kurās viņš veic. tiek pētīta tieši piedalās.
Vairāk par tēmu Psiholoģijas priekšmets:
- 1.2. Juridiskās psiholoģijas priekšmets, tā mērķi un uzdevumi, vieta zinātņu sistēmā
- 12.7. Sodu izpildes iestāžu darbības psiholoģija (penitenciārā psiholoģija)
- LEKCIJA 2. PSIHOLOĢIJAS ATTĪSTĪBAS GALVENIE POSMI. JĒDZIENI RIETUMU PSIHOLOĢISKĀ ZINĀTŅĀ
- 1. modulis. Sociālā darba psiholoģijas priekšmets, tā struktūra un pamatjēdzieni.
- 1.1.4. Priekšmets, sociālā darba psiholoģija, tās struktūra un funkcijas.
- VIEM Ģenētiskās psiholoģijas laboratorijas pētījumu plāna pamati (referāta kopsavilkums)
Termina psiholoģija dažādas nozīmes.
Termins "psiholoģija", kas veidots no grieķu vārdiem psyche - dvēsele, psihe un logos - zināšanas, izpratne, mācība, ir vairākas nozīmes.
Pirmajā, burtiskajā nozīmē, psiholoģija ir "dvēseles zinātne", tās ir zināšanas par psihi, zinātne, kas to pēta, tas ir. psiholoģija var definēt kā zinātne par psihi un tās izpausmes un attīstības likumiem.
Otrajā, visizplatītākajā nozīmē vārds “psiholoģija” attiecas arī uz pašu garīgo, “garīgo” dzīvi, tādējādi izceļot īpašu realitāti (psiholoģisko). Ja psihes, apziņas un garīgo procesu īpašības parasti raksturo cilvēku kopumā, tad psiholoģijas iezīmes raksturo konkrētu indivīdu. Psiholoģija izpaužas kā tipisku uzvedības veidu kopums, komunikācija, zināšanas par apkārtējo pasauli (vai cilvēku grupām), uzskati un preferences, rakstura iezīmes. Tādējādi, akcentējot atšķirības starp noteikta vecuma, profesijas un dzimuma cilvēkiem, viņi runā, piemēram, par skolēna, studenta, strādnieka un zinātnieka psiholoģiju, sieviešu psiholoģiju utt.
Ir skaidrs, ka psiholoģijas vispārējais uzdevums ir pētīt gan subjekta psihi, gan viņa psiholoģiju.
Atšķirot psiholoģiju kā īpašu realitāti un zināšanas par to, mēs to atzīmējam jēdziens "psihologs" – arī šo zināšanu īpašnieks ir neviennozīmīgs.
Protams, pirmkārt, psihologs ir zinātnes pārstāvis, profesionāls psihes un apziņas likumu, psiholoģijas un cilvēka uzvedības īpašību pētnieks. Bet ne visas psiholoģiskās zināšanas noteikti ir zinātniskas. Tātad ikdienā psihologs ir cilvēks, kurš “saprot dvēseli”, kurš saprot cilvēkus, viņu darbības, pārdzīvojumus. Šajā ziņā praktiski katrs cilvēks ir psihologs neatkarīgi no profesijas, lai gan biežāk to viņi sauc par īstiem cilvēcisko attiecību ekspertiem – prominentiem domātājiem, rakstniekiem, skolotājiem.
Tātad ir divas dažādas psiholoģisko zināšanu jomas – zinātniskā un ikdienas, ikdienas psiholoģija. Ja zinātniskā psiholoģija radās salīdzinoši nesen, tad ikdienas psiholoģiskās zināšanas vienmēr ir iekļautas Dažādi cilvēku prakse.
Ikdienas, zinātniskā un praktiskā psiholoģija.
Pētnieki atzīmē piecas atšķirības starp ikdienas psiholoģiskajām zināšanām un zinātnes atziņām.
Pirmkārt: ikdienas psiholoģiskās zināšanas, specifisks; tie ir ierobežoti ar konkrētām situācijām, konkrētiem cilvēkiem, konkrētiem uzdevumiem.
Zinātniskā psiholoģija, tāpat kā jebkura zinātne, tiecas pēc vispārinājumi. Lai to izdarītu, viņa izmanto zinātniskus jēdzienus, kas atspoguļo būtiskākās objektu un parādību īpašības, vispārīgas sakarības un attiecības. Zinātniskie jēdzieni ir skaidri definēti, savstarpēji saistīti un saistīti ar likumiem.
Cilvēku var raksturot ļoti ilgi, ikdienā uzskaitot viņa īpašības, rakstura iezīmes, rīcību, attiecības ar citiem cilvēkiem. Zinātniskā psiholoģija meklē un atrod tādus vispārinošus jēdzienus, kas ne tikai taupa aprakstus, bet arī ļauj saskatīt personības attīstības un tās individuālās īpatnības vispārīgās tendences un modeļus.
Jāatzīmē viena zinātniski psiholoģisko jēdzienu iezīme: tie bieži vien savā ārējā veidolā sakrīt ar ikdienas, t.i. ir izteikti tajos pašos vārdos. Tomēr šo vārdu iekšējais saturs un nozīme parasti ir atšķirīga. Ikdienas termini parasti ir neskaidrāki un neskaidrāki.
Otrkārt atšķirība starp ikdienas psiholoģiskajām zināšanām ir tā, ka tās nes intuitīvs raksturs. Tas ir saistīts ar to īpašo iegūšanas veidu: tie tiek iegūti, veicot praktiskus izmēģinājumus un pielāgojumus. Piemēram, šī metode ir īpaši skaidri redzama bērniem, kuriem ir laba psiholoģiskā intuīcija. Ikdienas un pat biežās pārbaudēs (kurām bērni pakļauj pieaugušos) bērni atklāj, kuru var “savīt virvēs” un kuru nevar.
Turpretim zinātniskās psiholoģiskās zināšanas racionāls un diezgan pie samaņas. Parastais veids ir izvirzīt verbāli formulētas hipotēzes un pārbaudīt no tām loģiski izrietošās sekas.
Trešais atšķirība slēpjas zināšanu nodošanas metodēs un pat pašā to nodošanas iespējamībā. Ikdienas psiholoģijas jomā šī iespēja ir ļoti ierobežota. Tas tieši izriet no divām iepriekšējām ikdienas psiholoģiskās pieredzes iezīmēm – tās konkrētās un intuitīvās būtības. Vai dzīves pieredze tiek nodota no vecākās paaudzes uz jaunāko? Kā likums, ar lielām grūtībām un ļoti mazā mērā. Mūžīgā “tēvu un bērnu” problēma ir tieši tā, ka bērni nevar un pat negrib pārņemt savu tēvu pieredzi. Ikdienas psiholoģijas saturs ir iemiesots un nodots tautas rituālos, tradīcijas, ticējumi, sakāmvārdos un teicienos, aforismos, pasakās un dziesmās.
Zinātnes zināšanās uzkrāta un pārraidīta ar lielu, tā teikt, efektivitāti. Zinātnisko zināšanu uzkrāšana un nodošana ir iespējama, pateicoties tam, ka šīs zināšanas ir izkristalizējušās jēdzienos un likumos. Tie tiek ierakstīti zinātniskajā literatūrā un pārraidīti, izmantojot verbālos līdzekļus, t.i. runa un valoda.
Ceturtais atšķirība slēpjas zināšanu iegūšanas metodēs ikdienas un zinātniskās psiholoģijas jomās. Ikdienas psiholoģijā mēs esam spiesti sevi ierobežot novērojumiem Un pārdomas. Zinātniskajā psiholoģijā šīs metodes tiek papildinātas eksperiments. Eksperimentālās metodes būtība ir tāda, ka pētnieks negaida apstākļu kombināciju, kā rezultātā rodas viņu interesējošā parādība, bet gan izraisa šo parādību pats, radot atbilstošus apstākļus. Tad viņš mērķtiecīgi maina šos nosacījumus, lai noteiktu modeļus, kuriem šī parādība pakļaujas. Līdz ar eksperimentālās metodes ieviešanu psiholoģijā (pirmās eksperimentālās laboratorijas atklāšana pagājušā gadsimta beigās, 1879. gadā, ko veica Vilhelms Vunds), psiholoģija kļuva par patstāvīgu zinātni.
Piektais Zinātniskās psiholoģijas atšķirība un tajā pašā laikā priekšrocība ir tā, ka tā ir plašs, daudzveidīgs un dažreiz unikāls faktu materiāls, pilnībā nepieejams nevienam ikdienas psiholoģijas nesējam. Šis materiāls tiek uzkrāts un izprasts, tostarp īpašās psiholoģijas zinātnes nozarēs, piemēram, attīstības psiholoģijā, izglītības psiholoģijā, pato- un neiropsiholoģijā, darba psiholoģijā un inženierpsiholoģijā, sociālajā psiholoģijā, zoopsiholoģijā uc Šajās jomās, kas nodarbojas ar dažādiem posmiem un dzīvnieku un cilvēku garīgās attīstības līmeņi, ar psihiskiem defektiem un slimībām, ar neparastiem darba apstākļiem – stresa apstākļiem, informācijas pārslodzi vai, gluži otrādi, vienmuļību un informācijas badu u.c. – psihologs ne tikai paplašina savu pētniecisko uzdevumu loku, bet un sastopas ar jaunām un negaidītām parādībām. Galu galā, pārbaudot mehānisma darbību attīstības, sabojāšanās vai funkcionālās pārslodzes apstākļos no dažādiem leņķiem, tiek izcelta tā struktūra un organizācija.
Tātad ikdienas un zinātniskās psiholoģijas galvenās īpašības var atspoguļot šajā tabulā (1. tabula):
1. tabula – Ikdienas un zinātniskās psiholoģijas raksturojums
Uzdevumi par tēmu 1.
1. vingrinājums. Zemāk ir izvilkums no V. Džeimsa darba. Pierakstiet viņa argumentus par labu psiholoģijas nezinātniskajam raksturam. Vai varat nepiekrist autoram visos šajos jautājumos? Analizēt mūsdienu skatuve psiholoģisko zināšanu attīstība. Kuri Viljama Džeimsa argumenti ir saglabājušies un kuri zaudējuši spēku?
Nosaucot psiholoģiju par dabaszinātni, mēs gribam teikt, ka tā pašlaik reprezentē vienkārši fragmentāru empīrisku datu kopumu; ka filozofiskā kritika nekontrolējami pārkāpj tās robežas no visur un ka šīs psiholoģijas fundamentālie pamati, tās primārie dati, ir jāizskata no plašāka skatu punkta un jāparāda pilnīgi jaunā gaismā... Pat pamatelementi un faktori garīgo parādību lauks nav pietiekami precīzi noteikts. Kas šobrīd ir psiholoģija? Daudz neapstrādātu faktu materiālu, diezgan daudz viedokļu domstarpību, vairāki vāji klasifikācijas mēģinājumi un empīriski vispārinājumi ar tīri aprakstošu raksturu, dziļi iesakņojušies aizspriedumi, ka mums ir apziņas stāvokļi un mūsu smadzenes nosaka to esamību, bet psiholoģijā nav neviena likuma tādā nozīmē, ka Tā kā mēs šo vārdu lietojam fizisko parādību jomā, nav nevienas pozīcijas, no kuras deduktīvi varētu atvasināt sekas. Mēs pat nezinām tos faktorus, starp kuriem varētu nodibināt attiecības elementāru garīgo aktu veidā. Īsāk sakot, psiholoģija vēl nav zinātne, tā ir kaut kas, kas sola nākotnē kļūt par zinātni.
2. uzdevums. Nosakiet, kurš no šiem apgalvojumiem satur psiholoģisku informāciju un kurš ne, un kāpēc. Sniedziet dažus savus apgalvojumus (pēc analoģijas).
1. Šodien viņš nopirka sev jaunas melnas kurpes.
2. Nesen visiem negaidīti viņa mainīja matu krāsu.
3. Par viņu vienmēr saka, ka viņš izskatās pēc veca mazuļa.
4. Viņa dzīvo vecajā adresē.
5. Viņam ļoti agri izveidojās grumbas uz pieres.
6. Cik viņam skaistas acis!
7. Jūs nevarat ļauties šī vīrieša šarmam.
8. Viņš katru dienu izskatās savādāk.
3. uzdevums. Komentējiet šādus izplatītos viedokļus par psihologiem, nosakiet atšķirības starp konsultējošā psihologa amatu un ārsta, skolotāja, jurista, sociālā darbinieka, priestera amatu. Parādiet faktisko psiholoģisko funkciju specifiku.
1. Ikdienas apziņā psihologs ir ārsts, kaut kas līdzīgs cilvēku dvēseļu dziedniekam. Fizisku ciešanu gadījumā palīdz ārsts, garīgu un emocionālu ciešanu gadījumā – psihologam.
2. Dīvainā mūsdienu hibrīda “skolotājs-psihologs” pamatā ir pārliecība, ka skolotājs un psihologs būtībā dara vienu un to pašu - izglīto un pāraudzina citus cilvēkus, veidojot indivīdu veidojošu ietekmi.
3. Psihologs tāpat kā jurists skatās uz klientu no viņa tiesību, pienākumu un interešu viedokļa. Tādējādi skolas psihologs skolēna intereses aizstāv arī skolas administrācijas un vecāku priekšā. Un, ja viņš strādā konsultāciju sistēmā “Laulība un ģimene”, viņam ir “jāizlīdzina” šķirtie laulātie un kopumā bieži darbojas kā šķīrējtiesnesis.
4. Psihologs ir sociālais darbinieks, jo pārstāv klienta intereses sabiedrībā: piedalās sociālo konfliktu risināšanā par dzīvojamās telpas sadali, par to, kam un kā jārūpējas par gados vecākiem vecākiem, runā vecāku atņemšanas procesos. tiesības utt. d.
5. Psihologi iekšā mūsdienu sabiedrība veikt tās pašas funkcijas, kuras iepriekš pildīja biktstēvs un priesteri. Viņi uzklausa klientu, mierina, iedrošina, “piedod grēkus”, tos racionalizējot, attaisnojot klienta acīs savu nepiedienīgo rīcību, iesakot izejas no sarežģītām situācijām, sniedzot padomus.
4. uzdevums. Komentējiet šādu viedokli. Atbildiet uz uzdoto jautājumu. Norādiet vismaz 5 iemeslus par un pret.
Psiholoģija nav zinātne, bet gan ikdienišķākā prakse! Paskatieties uz taksometru vadītājiem, viesmīļiem, zīlniekiem, ubagotājiem - kāpēc viņi nav psihologi? Iegūstiet uzticību, laicīgi koncentrējieties uz saviem vārdiem un stāvokļiem, piespiediet jūs atvērties, noticēt, uzticēties, uzminēt savu garastāvokli, sociālo statusu, rakstura iezīmes un pēc tam izmantot to visu — un šeit “īstiem” psihologiem ir daudz ko darīt. mācies!
5. uzdevums. Analizējiet šādus mītus par psiholoģiju un psihologiem:
1. Psiholoģija ir zinātne, kas zina visu par cilvēku un viņa dvēseli, un psihologs, kurš ir apguvis šo zinātni, ir cilvēks, kurš “redz cauri cilvēkiem”.
2. Psihologs ir cilvēks, kurš pēc dabas ir apveltīts ar īpašām spējām sazināties ar citiem un saprast citus.
3. Psihologs ir cilvēks, kurš prot kontrolēt apkārtējo uzvedību, jūtas, domas, speciāli tam apmācīts un atbilstošu paņēmienu apgūšana (piemēram, hipnoze).
4. Psihologs ir cilvēks, kurš sevi pamatīgi pazīst un savaldās jebkuros apstākļos.
5. Psihologs ir gudrais, kurš par dzīvi zina vairāk nekā citi, un viņa misija ir ar padomiem un norādījumiem parādīt patieso ceļu uz ciešanām, apmulsušiem cilvēkiem.
Psiholoģija kā zinātne radās Senajā Grieķijā un joprojām ir aktuāla joma. Balstoties uz zinātnieku traktātiem un darbiem, ir izstrādāti mehānismi, modeļi un sistēmas, lai pētītu cilvēka uzvedību, uztveri, informētību un pielāgošanās spēju sabiedrībā. Apgūsim īsu psiholoģijas vēsturi, kā arī iepazīsimies ar slaveniem cilvēkiem, kuri devuši milzīgu ieguldījumu šīs humanitārās zinātnes attīstībā.
Īsa psiholoģijas vēsture
Kur tas viss sākās? Kā psiholoģija radās kā zinātne? Patiesībā šī nozare ir cieši saistīta ar filozofiju, vēsturi un socioloģiju. Mūsdienās psiholoģija aktīvi mijiedarbojas ar bioloģiju un neiropsiholoģiju, neskatoties uz to, ka sākotnēji šīs jomas zinātnieki mēģināja atrast pierādījumus par dvēseles esamību cilvēka ķermenī. Pats nosaukums cēlies no diviem atvasinājumiem: logos (“mācība”) un psiho (“dvēsele”). Tikai pēc 18. gadsimta zinātnieki radīja smalku saikni starp pašu zinātnes definīciju un cilvēka raksturu. Un tā parādījās jauns psiholoģijas jēdziens - pētnieki sāka veidot psihoanalīzi, pētīt katra cilvēka uzvedību, identificēt kategorijas un patoloģijas, kas ietekmē intereses, pielāgošanās spēju, garastāvokli un dzīves izvēli.
Daudzi izcili psihologi, piemēram, S. Rubinšteins un R. Gokleniuss, atzīmēja, ka šī zinātne ir svarīga cilvēku zināšanās. Kopš neatminamiem laikiem pētnieki ir pētījuši saikni starp saprātu un reliģiju, ticību un garīgumu, apziņu un uzvedību.
Kas tas ir
Psiholoģija kā neatkarīga zinātne pēta garīgos procesus, cilvēka mijiedarbību ar ārpasauli un uzvedību tajā. Galvenais mācību objekts ir psihe, kas tulkojumā no sengrieķu valodas nozīmē “garīgs”. Citiem vārdiem sakot, psihe ir cilvēka realizētās darbības, kuru pamatā ir primārās zināšanas par realitāti.
Īsas tēzes, kas definē psiholoģiju:
- Tas ir veids, kā izzināt sevi, savu iekšējo un, protams, apkārtējo pasauli.
- Šī ir “garīgā” zinātne, jo tā liek mums pastāvīgi attīstīties, uzdodot mūžīgus jautājumus: kas es esmu, kāpēc es esmu šajā pasaulē. Tāpēc pastāv smalka saikne starp psiholoģiju un tādām zinātnēm kā filozofija un socioloģija.
- Šī ir zinātne, kas pēta ārējās pasaules mijiedarbību ar psihi un tās ietekmi uz citiem. Pateicoties daudzajiem pētījumiem, tika izveidota jauna nozare - psihiatrija, kurā zinātnieki sāka identificēt patoloģijas un psiholoģiskos traucējumus, kā arī tos apturēt, ārstēt vai pilnībā iznīcināt.
- Tas ir garīgā ceļa sākums, kur lieliski psihologi kopā ar filozofiem centās pētīt garīgās un materiālās pasaules saikni. Neskatoties uz to, ka mūsdienās garīgās vienotības apziņa ir tikai mīts, kas nācis no laika dzīlēm, psiholoģija atspoguļo noteiktu esamības jēgu – sakārtotu, kultivētu, organizētu gadu tūkstošiem vēlāk.
Ko pēta psiholoģija?
Atbildēsim uz galveno jautājumu – ko pēta psiholoģijas zinātne? Pirmkārt, visi garīgie procesi un to sastāvdaļas. Pētnieki noskaidrojuši, ka šos procesus var iedalīt trīs veidos: griba, jūtas, izziņa. Tie ietver cilvēka domāšanu, atmiņu, emocijas, mērķus un lēmumu pieņemšanu. Šeit parādās otrs fenomens, ko pēta zinātne – garīgie stāvokļi. Kādas psiholoģijas studijas:
- Procesi. Uzmanība, runa, jūtīgums, afekts un stress, jūtas un motīvi, reprezentācija un zinātkāre.
- valstis. Nogurums un emocionālie uzliesmojumi, apmierinātība un apātija, depresija un laime.
- Īpašības. Spējas, unikālas rakstura iezīmes, temperamenta veidi.
- Izglītība. Ieradumi, prasmes, zināšanu jomas, spējas, pielāgošanās spējas, personiskās īpašības.
Tagad sāksim formulēt atbildi uz galveno jautājumu – kā radās psiholoģija kā zinātne? Sākotnēji pētnieki pievērsa uzmanību vienkāršām garīgām parādībām, kuras viņi sāka novērot. Tika atzīmēts, ka jebkurš garīgais process var ilgt tikai dažas sekundes vai ilgāk, dažreiz sasniedzot 30-60 minūtes. Tas izraisīja un pēc tam visas cilvēku garīgās aktivitātes tika klasificētas kā sarežģīti smadzeņu procesi.
Mūsdienās zinātne pēta katru indivīdu individuāli, identificējot jaunas garīgās parādības, lai gan iepriekš viss tika sadalīts vairākos veidos. Depresijas sajūtas, aizkaitinājuma cēloņi, izklaidība, garastāvokļa svārstības, rakstura un temperamenta veidošanās, pašattīstība un evolūcija ir tikai neliela daļa no tā, kas ietekmēja psiholoģijas kā zinātnes attīstību.
Zinātnes galvenie uzdevumi
Kā psiholoģija radās kā zinātne? Viss sākās, kad domātāji un filozofi sāka pievērst uzmanību garīgajiem procesiem. Tas kļuva par mācīšanas galveno mērķi. Pētnieki analizēja visu ar psihi tieši saistīto procesu iezīmes. Viņi uzskatīja, ka šis virziens atspoguļo realitāti, tas ir, visi notikumi ietekmē cilvēka psihoemocionālo stāvokli, kas liek viņam veikt vienu vai otru darbību.
Visu ar psihi saistīto parādību un to attīstību analīze ir otrs zinātnes uzdevums. Tad parādījās trešais, svarīgs posms psiholoģijā - visu fizioloģisko mehānismu izpēte, kas kontrolē garīgās parādības.
Ja mēs īsi runājam par uzdevumiem, mēs varam tos sadalīt vairākos punktos:
- Psiholoģijai vajadzētu iemācīt mums izprast visus psiholoģiskos procesus.
- Pēc tam mēs iemācāmies tos kontrolēt un pēc tam pilnībā pārvaldīt.
- Visas zināšanas virzām psiholoģijas attīstībā, kas ir cieši saistīta ar daudzām humanitārajām un dabaszinātnēm.
Pateicoties galvenajiem uzdevumiem, fundamentālā psiholoģija (tas ir, zinātne zinātnes labad) tika sadalīta vairākās nozarēs, kas ietver bērnu raksturu, uzvedības darba vidē, temperamenta un radošo, tehnisko un sporta indivīdu iezīmju izpēti.
Zinātnē izmantotie paņēmieni
Visi psiholoģijas kā zinātnes attīstības posmi ir saistīti ar izciliem prātiem, domātājiem un filozofiem, kuri izstrādāja absolūti unikālu jomu, kas pēta cilvēku uzvedību, raksturu un prasmes. Vēsture apstiprina, ka doktrīnas pamatlicēji bija Hipokrāts, Platons un Aristotelis – senatnes autori un pētnieki. Tieši viņi ieteica (protams, dažādos laika periodos), ka ir vairāki temperamenta veidi, kas atspoguļojas uzvedībā un mērķos.
Psiholoģija, pirms kļuva par pilnvērtīgu zinātni, ir nogājusi garu ceļu un skārusi gandrīz katru slaveno filozofu, ārstu un biologu. Viens no šiem pārstāvjiem ir Tomass Akvīnas un Avicenna. Vēlāk, 16. gadsimta beigās, Renē Dekarts piedalījās psiholoģijas attīstībā. Viņaprāt, dvēsele ir viela substancē. Tas bija Dekarts, kurš pirmais ieviesa lietošanā vārdu “duālisms”, kas nozīmē garīgās enerģijas klātbūtni fiziskajā ķermenī, kas ļoti cieši sadarbojas savā starpā. Saprāts, kā konstatēja filozofs, ir mūsu dvēseles izpausme. Neskatoties uz to, ka daudzas zinātnieka teorijas vairākus gadsimtus vēlāk tika izsmētas un atspēkotas, viņš kļuva par galveno psiholoģijas kā zinātnes pamatlicēju.
Tūlīt pēc Renē Dekarta darbiem sāka parādīties jauni traktāti un mācības, kuras sarakstīja Oto Kasmans, Rūdolfs Gokleniuss, Sergejs Rubinšeins un Viljams Džeimss. Viņi gāja tālāk un sāka izplatīt jaunas teorijas. Piemēram, V. Džeimss 19. gadsimta beigās ar klīnisko pētījumu palīdzību pierādīja apziņas plūsmas esamību. Filozofa un psihologa galvenais uzdevums bija atklāt ne tikai dvēseli, bet arī tās uzbūvi. Džeimss ierosināja, ka mēs esam duāla būtne, kurā dzīvo gan subjekts, gan objekts. Apskatīsim citu tikpat nozīmīgu zinātnieku, piemēram, Vilhelma Maksimiliāna Vundta un Kārļa Gustava Junga u.c.
S. Rubinšteins
Sergejs Leonidovičs Rubinšteins ir viens no jaunas psiholoģijas skolas dibinātājiem. 20. gadsimta sākumā strādājis Maskavas Valsts universitātē, bijis skolotājs un vienlaikus veicis pētījumus. Sergeja Leonidoviča Rubinšteina galvenais ieguldījums bija izglītības psiholoģijā, loģikā un vēsturē. Viņš sīki pētīja personības tipus, to temperamentu un emocijas. Tieši Rubinšteins radīja labi zināmo determinisma principu, kas nozīmēja, ka visas cilvēka darbības un darbības ir tieši saistītas ar ārējo (apkārtējo) pasauli. Pateicoties viņa pētījumiem, viņam tika piešķirtas daudzas medaļas, ordeņi un balvas.
Sergejs Leonidovičs savas teorijas sīki aprakstīja grāmatās, kuras pēc tam tika laistas apgrozībā. Tie ietver "Radošās amatieru darbības princips" un "Psiholoģijas problēmas Kārļa Marksa darbos". Savā otrajā darbā Rubinšteins uzskatīja sabiedrību par vienotu veselumu, kas iet pa vienu ceļu. Lai to izdarītu, zinātniekam bija jāveic dziļa padomju cilvēku analīze un jāsalīdzina tie ar ārvalstu psiholoģiju.
Sergejs Leonidovičs kļuva arī par personību izpētes dibinātāju, taču diemžēl viņš nevarēja pabeigt darbu. Tomēr viņa ieguldījums ievērojami veicināja Krievijas psiholoģijas attīstību un nostiprināja tās zinātnes statusu.
O. Kasmans
Otto Kasmans spēlēja nozīmīgu lomu psiholoģijā, neskatoties uz to, ka viņš ilgu laiku bija galvenais mācītājs un teologs Vācijas pilsētā Stadē. Tieši šī sabiedriskā reliģiskā figūra visas psihiskās parādības sauca par zinātniskiem objektiem. Par šo dibinātāju praktiski nav informācijas, jo četru gadsimtu laikā notika diezgan daudz notikumu. Taču Oto Kasmans mums atstāja vērtīgus darbus ar nosaukumu Psychologia anthropologica un Angelographia.
Teologs un aktīvists veica korekcijas terminā “antropoloģija” un paskaidroja, ka cilvēka bioloģiskā daba ir tieši saistīta ar abstrakto pasauli. Neskatoties uz to, ka Kasmans sniedza nenovērtējamu ieguldījumu psiholoģijā, pats mācītājs rūpīgi pētīja antropoloģiju un mēģināja vilkt paralēli starp šo mācību un filozofiju.
R. Gokleniuss
Rūdolfs Gokleniuss ir svarīga saikne psiholoģijā, neskatoties uz to, ka viņš bija fizisko, matemātikas un medicīnas zinātņu doktors. Zinātnieks dzīvoja 16. un 17. gadsimtā un savas ilgās dzīves laikā radīja daudz nozīmīgu darbu. Tāpat kā Otto Kasmans, Gokleniuss sāka lietot vārdu "psiholoģija" ikdienas dzīvē.
Interesants fakts, bet Goklenius bija Kasmana personīgais skolotājs. Pēc doktora grāda iegūšanas Rūdolfs sāka detalizēti studēt filozofiju un psiholoģiju. Tāpēc šodien mēs pazīstam Goklenija vārdu, jo viņš bija neosholastikas pārstāvis, kas apvienoja gan reliģiju, gan filozofiskās mācības. Nu, tā kā zinātnieks dzīvoja un strādāja Eiropā, viņš runāja katoļu baznīcas vārdā, kas radīja jaunu sholastikas virzienu - neosholastiku.
V. Vundts
Vundta vārds ir zināms psiholoģijā, kā arī Jungs un Rubinšteins. Vilhelms Maksimiliāns dzīvoja 19. gadsimtā un bija aktīvs eksperimentālās psiholoģijas praktizētājs. Šī kustība ietvēra nestandarta un unikālas prakses, kas ļāva izpētīt visas psiholoģiskās parādības.
Tāpat kā Rubinšteins, Vunds pētīja determinismu, objektivitāti un smalko robežu starp cilvēka darbību un apziņu. Zinātnieka galvenā iezīme ir tā, ka viņš bija pieredzējis fiziologs, kurš saprata visus dzīvo organismu fiziskos procesus. Zināmā mērā Vilhelmam Maksimiliānam bija daudz vieglāk savu dzīvi veltīt tādai zinātnei kā psiholoģija. Savas dzīves laikā viņš apmācīja desmitiem figūru, tostarp Bekhterevu un Serebreņikovu.
Vunds centās saprast, kā darbojas mūsu prāts, tāpēc viņš bieži veica eksperimentus, kas ļāva viņam noskaidrot ķīmiskās reakcijas organismā. Tieši šī zinātnieka darbs lika pamatus tādas zinātnes kā neiropsiholoģijas radīšanai un popularizēšanai. Vilhelmam Maksimiliānam ļoti patika vērot cilvēku uzvedību dažādās situācijās, tāpēc viņš izstrādāja unikālu tehniku – introspekciju. Tā kā pats Vunds bija arī izgudrotājs, daudzus eksperimentus veica pats zinātnieks. Tomēr introspekcija neietvēra ierīču vai instrumentu izmantošanu, bet tikai, kā likums, savu garīgo parādību un procesu novērošanu.
K. Jungs
Jungs, iespējams, ir viens no populārākajiem un ambiciozākajiem zinātniekiem, kurš savu dzīvi veltījis psiholoģijai un psihiatrijai. Turklāt figūra ne tikai mēģināja izprast psiholoģiskās parādības, bet arī atklāja jaunu virzienu - analītisko psiholoģiju.
Jungs rūpīgi izstrādāja arhetipus vai struktūras (uzvedības modeļus), kas rodas ar cilvēku. Zinātnieks rūpīgi izpētīja katru raksturu un temperamentu, savienoja tos ar vienu saiti un papildināja ar jaunu informāciju, novērojot savus pacientus. Jungs arī pierādīja, ka vairāki cilvēki, atrodoties vienā komandā, var neapzināti veikt līdzīgas darbības. Un tieši pateicoties šiem darbiem zinātnieks sāka analizēt katras personas individualitāti, pētīt, vai tā vispār pastāv.
Tieši šī figūra norādīja, ka visi arhetipi ir iedzimti, taču to galvenā iezīme ir tā, ka tie attīstās simtiem gadu un tiek nodoti no paaudzes paaudzē. Pēc tam visi veidi tieši ietekmē mūsu izvēles, darbības, jūtas un emocijas.
Kas šodien ir psihologs?
Mūsdienās psihologam, atšķirībā no filozofa, universitātē ir jāiegūst vismaz bakalaura grāds, lai varētu nodarboties un pētīt. Viņš ir savas zinātnes pārstāvis un tiek aicināts ne tikai sniegt psiholoģisko palīdzību, bet arī dot ieguldījumu viņa darbības attīstībā. Ko dara profesionāls psihologs:
- Atklāj arhetipus un nosaka indivīda raksturu un temperamentu.
- Analizē sava pacienta uzvedību, identificē galveno cēloni un vajadzības gadījumā to izskauž. Tas ļauj mainīt dzīvesveidu, atbrīvoties no negatīvām domām un palīdzēt atrast motivāciju un mērķi.
- Palīdz izkļūt no depresīvā stāvokļa, atbrīvoties no apātijas, atklāt dzīves jēgu un sākt to meklēt.
- Cīnās ar psiholoģiskām traumām, kas radās vai nu bērnībā, vai visas dzīves garumā.
- Analizē pacienta uzvedību sabiedrībā un atrod arī galveno cēloni. Kā likums, daudzos gadījumos svarīga loma Savu lomu spēlē situācija ģimenē, attiecības ar vienaudžiem, radiniekiem un vienkārši svešiniekiem.
Psihologu nevajag jaukt ar psihiatru. Otrais ir zinātnieks, kurš ieguvis medicīnas grādu un kuram ir tiesības nodarboties ar diagnostiku un ārstēšanu. Tā identificē, analizē un pārbauda garīgos traucējumus no mazākajiem un smalkākajiem līdz agresīvākajiem. Psihiatra uzdevums ir noteikt, vai cilvēks ir slims vai nē. Ja tiek konstatēta novirze, ārsts izstrādā unikālu tehniku, kas var palīdzēt pacientam, atvieglot simptomus vai pilnībā izārstēt. Neraugoties uz plašiem strīdiem, secināts, ka psihiatrs nav medicīnas speciālists, lai gan strādā tieši ar pacientiem un dažādiem medikamentiem.
Psiholoģija ir aktuāla un svarīga katra no mums dzīvē. Šī zinātne ir spilgts piemērs cilvēka evolūcija, kad, uzdodot sev neskaitāmus jautājumus, mēs attīstījāmies un katru reizi kāpām uz jauna soļa. Viņa pēta cilvēku tipus, parādības, kad dažādās situācijās viņi apvienojas grupās, izklīst un piekopj vientuļu dzīvesveidu, izrāda agresiju vai, gluži otrādi, piedzīvo emocionālu pārlieku uzbudinājumu un laimi. Motivācija, mērķi, depresija un apātija, vērtības un pieredze - tā ir tikai neliela daļa, ko pēta tik unikāla zinātne kā psiholoģija.
Psiholoģijas tests ar atbildēm ( es labi)
1. Psiholoģija kā neatkarīga zinātne radās:
A) 19. gadsimta vidū
B) 20. gadsimta sākumā
B) Senos laikos
2. Psiholoģijas priekšmets:
A) Zinātne par dvēseli
B) Apziņas zinātne
B) Uzvedības zinātne
Vispirms psiholoģija attīstījās kā zinātne par dvēseli, pēc tam tā bija zinātne par apziņu, pēc tam kā zinātne par uzvedību.3. Kādu filozofisko pētījumu tradīciju ietvaros tie attīstījās?
psiholoģiskās idejas:
A)Materiālistisks
B) ideālistisks
Materiālisms un ideālisms psiholoģijā attīstījās un strīdējās viens ar otru.
4. Kurš pirmais definēja apziņu kā psihes kritēriju:
A) Goklenius
B) Dekarts
B) Spinoza
5.Tika ieviests termins “psiholoģija”:
A) Senos laikos
B)16. gadsimtā
6. Kurš pirmais ieviesa terminu “psiholoģija”:
A) Bekons
B) Spinoza
IN)Goklenius
7. Kurš filozofs zinātniskajā lietojumā ieviesa refleksa jēdzienu.
A)Dekarts
B) Bekons
B) Spinoza
D) Paracelzs
8. Zinātniskās kustības “strukturālisms” dibinātājs ir:
A)V. Vunds
B) V. Džeimss
B) J. Kattels
D) E. Tičeners
9. Ietvaros tika izvirzīts jēdziens "apziņas plūsma".
:
A) funkcionālisms
B) Strukturālisms
B) Brīvprātība
G) Psihoanalīze
10.Aizpildiet trūkstošos vārdus
V. Bekhterevs zinātniskā lietošanā ieviesa kombinācijas-motora refleksa jēdzienu
11. Vai apgalvojums ir patiess:
11.1.I. Pavlovs noliedza psiholoģijas kā atsevišķas zinātnes pastāvēšanas iespēju.
11,2L. Vigotskis iebilda pret psihotehniku kā nepamatoti mehānisku skatījumu uz cilvēka psihi.
11.3. PSRS Zinātņu akadēmijas “Pavlovijas sesija” 1950. gadā iezīmēja pedoloģijas kā zinātnes sakāvi.
11.4.F.Perlsa geštaltterapija ir geštalta psiholoģijas attīstība un turpinājums.
11.5. Galvenais S. Freida un A. Adlera šķelšanās iemesls bija A. Adlera apgalvojums, ka sociāli psiholoģiskajiem faktoriem ir vadošā loma cilvēka attīstībā.
12.
IN
a) operanta kondicionēšana
2) K.G. Jungs -G
b) dinamiska uzstādīšana
3) V. Frankls —D
c) mazvērtības komplekss
4) D. Uznadze -B
d) arhetips
5) B. Skiners —A
e) logoterapija
13. Izveidojiet attiecības starp jēdzieniem
G
A. Humānistiskā psiholoģija
2. E. Fromms —D
b. Eksistenciālā psiholoģija
3. R. maijs -B
V. Individuālā psiholoģija
4. A. Maslovs —A
5. A. Adlers -IN
d) Humānistiskā psihoanalīze
14. Izveidojiet attiecības starp jēdzieniem
G
A. Tikai brīvība un neatkarība no visa un visiem.
2. Hedonisti -IN
B. “Draugi, gudrība un brīvība – tas ir mūsu moto”
3.Ciniķi- A
B. Dzīve ir tā vērta, lai gūtu prieku un prieku
4. Epikūrieši -B
D. Mierīgi paciest visus likteņa sitienus
15. Izveidojiet attiecības starp jēdzieniem
B
A. Uzskatīja, ka viss pasaulē pakļaujas dabas likumiem
2. Aristotelis -D
B. "Mūsu nepatikšanas rodas tāpēc, ka mums ir maldīgas cerības no pasaules."
3. Seneka —A
V. Izcēlās ar ārkārtīgu askētismu un nepretenciozitāti
4. Diogēns -IN
D. Cilvēks ir brīvs un viņas dēļ gatavs iet pat līdz nāvei, mīdot savu dabu
5. Platons- E
D. "Ja acs ir ķermenis, tad dvēsele ir redze"
6. Demokrits —G
E. "Ir divas pasaules - materiālā un ideālā"
16. Izveidojiet attiecības starp jēdzieniem
D
A. “Totēms un tabu”
2. S. Freids- A
B. “Domāšana un runa”
3. L.S. Vigotskis -B
V. “Fizioloģiskās psiholoģijas pamati”
4. V. Vundts —IN
G. "Psiholoģijas pamati" ("Psiholoģijas principi")
5. V. Džeimss -G
D. “Bēgšana no brīvības”