Правильне світогляд - запорука розвитку. Як змінити світогляд Основні типи світогляду

Життєвий шлях людини заснований на його світогляді.
Ще з дитячих років закладається його світовідчуття та світорозуміння, на основі яких у процесі життя і формується відповідний світогляд.
Людина навчається, працює і якимось чином проявляється у соціумі сучасного суспільства. І все ж таки у Всесвіті існує певна система понять і законів, яка допомагає сформувати правильну світогляд, який може принести кращу якість життя і задоволеність своїм проживанням.

Що формує Світогляд людини
Що формує світогляд людини? Оскільки людині доводиться жити у матеріальному світі, те й його світогляд формується на матеріальній основі, тобто це матеріалістичний світогляд.

Однак такий світогляд, заснований на матеріальній стороні життя, часто руйнується, і він не є стабільним.

Цей світ є непостійним і часто приносить багато страждань людині. Існує багато хвороб, деякі зі смертельними наслідками. Або відбувається крах фінансової системи, втрата житла, роботи або своїх близьких.

Багато бажань людини взагалі не виконуються, і все це приносить страждання. Виходить парадоксальна річ, коли людина начебто народжується для щастя в цьому матеріальному світі, але саме матеріальне і змушує її страждати.

Ось тут важка життєва ситуація, страждання, стреси, негаразди, втрати, хвороби і змушують людину змінювати її світогляд, оскільки матеріальне нестійке і є стражданням. Тоді йдуть пошуки чогось більшого, глибшого і стійкішого.
Людина починає цікавитися своїм духовним розвитком, звертаючись до своєї Душі та прямуючи до Бога. Усе це формує світогляд людини, а деяких випадках змінює його.

Зміна світогляду означає повну відмову від матеріального, тому що мало хто може стати самітником. Справа не у відмові, а в гармонійному поєднанні матеріального та духовного.

Слово «духовне» означає Дух, Душа чи Бог. І тому духовний розвиток означає проживання в Законах Бога або заповідях та проживання свого життя в Любові до навколишнього світу та самого себе. Таким чином формується правильна думка.

Принципи світогляду людини
Які ж основні засади світогляду людини? Існує таке поняття як Закони Бога і якщо думки, слова та дії людини йдуть у порушенні Законів Абсолюту, то такі ситуації зазнають шкоди собі та оточуючим, несуть руйнування, а не творення.

Все, що побудоване на злості, на ревнощі, на жадібності, на заздрості та помсті – руйнує душу людини і робить її нещасною. І це вказує на матеріальну думку людини, де сильно виявлено дуалізм, невдоволення і неприйняття навколишнього світу, коли існує боротьба з навколишнім світом і бажання мати все більше і більше.
Це гонка і суєта в нікуди, коли йдуть втрати та виявляються різні хвороби.

Потрібно зрозуміти і засновувати свій світогляд на тому, що в цьому житті тіло та особистість належать Душі, яка створила їх для своїх цілей, для свого завдання духовного розвитку.

Ім'я людини, її прізвище, місце проживання та рід діяльності – все це належить Душі. І основна складність у тому, щоб особистість людини служила Душі, а чи не его. Тому що завдання Душі на цю реінкарнацію – це життя за Законами Бога та на Любові до оточуючих.

І відповідно особистість теж повинна жити за такими Законами Творця, і таким чином виконуватимуться завдання на це життя, і йтиме духовний розвиток. І тоді життя такої людини гармонійне, у нього буде матеріальний достаток, буде здоров'я і буде умиротворення та спокій у Душі. У цьому полягає основні принципи світогляду людини.

Світогляд Космосу та Всесвіту
Все Світобудова ґрунтується на певних законах, Законах Бога та Душі. І все, що створено у Всесвітах, створено для щастя, самопізнання та еволюції. Усе це закладає основу світогляду людини.

Коли живі істоти Космосу наслідують Закони Творця, живуть на любові до навколишнього світу, то вони швидко еволюціонують і практично не страждають. Оскільки кожна особистість створена Душею і Богом, то вона відповідає за своє життя та навколишній світ. Тому й основні засади світогляду людини мають ґрунтуватися на цьому.

Чим більше людина віддає навколишньому світу, тим більше вона розвивається духовно. Люди люблять маленьких дітей, тому що вони несуть у світ Світло, безумовну Любов і дуже багато віддають у цей світ. Дорослі люди замикаються у собі, своєму эго і мало віддають світу.

Що таке его, егоїзм людини – це поділ із Душею, це самотність, коли людина почувається окремою особистістю, особистістю окремою від Душі, від Бога, від Любові.

Щоб почати цілісне життя, необхідно визнати свою Душу і прямувати до Бога, тоді особистість почне робити благо оточуючим і благо саме безкорисливе. Ось таке слово є благодійність.

Чому треба творити благо? А тому, що є потреба Душі і це є призначення людини в її житті – творити благо і зменшувати свої негативні якості. І це є шлях до Світла, шлях до Бога і це шлях еволюції та щастя. Це веде до розвитку людини, розвитку духовності, розвитку світогляду.
Коли людина робить благо, її Душа задоволена, і особистість також буде спокійною та щасливою. У цьому полягає цілісність людини. Усі страждання людини від його егоїзму та відірваності від своєї Душі.

Коли людина творить благо, її егоїзм руйнується, її самотність руйнується, і її страждання руйнуються, та й звідки бути стражданням, якщо Душа сповнюється Світлом, задоволенням та щастям.

Життя на егоїзмі – це втрати, а життя у єдності зі своєю Душею – це набуття.Такий золотий закон Сходження, що існує у Всесвіті. Правильна думка людини відповідає цьому закону.

Висновок
Світогляд людини, її основа та принципи закладаються з дитячих років. Світогляд людини має служити її духовному розвитку та розвитку особистості. І справжній світогляд співвідноситься із Законами Творця, з проявом любові до навколишнього світу і це саме те, що лежить в основі всіх Душ, і це те, що їх об'єднує.

Творять кохання і доброта.
Зло руйнуючи, вбиває.

Людина з народження осягає навколишній світ за допомогою рецепторного сприйняття, що супроводжується словесним закріпленням пізнаваного. Так, закликаючи новонародженого до себе і називаючи себе, мати дає малюкові зрозуміти, що це не просто найрідніша на землі людина, але та, хто ситно нагодує, зігріє та приголубить її. Тому слово МАМА у кожного з нас асоціюється з безтурботними та щасливими днями життя. Тобто, пізнання людиною навколишнього світу, розрізнення та зіставлення супутнього йому фактологічного масиву супроводжується навченням.

І хоча спочатку він намагається все позначати своєю власною мовою (згадайте гукання малюків), з часом, у міру входження дитини в колективне середовище, сім'я, а потім суспільство навчають її не просто позначати образи предметів та явищ звуковими кодами, а й позначати їх позитивними , чи негативними знаками. Так як життя людини поза суспільством не мислима, словниково-мовленнєвий апарат дитини формується так, щоб у подальшому він став для нього достатнім перепусткою не тільки в мовне середовище, а й у соціальну та моральну атмосферу суспільства. Таким чином, від народження впроваджуючи в маленьку людину певні інформаційні образи, сім'я, школа та суспільство формує, або утворює нову унікальну особистість.

У чому виявляється ця унікальність?

По перше, в тому, що від народження кожен з нас позначається особистою, ніде більше не зустрічається метою у вигляді папілярного візерунка на кінчиках пальців.

По-друге, Кожен з нас наділяється неповторною здатністю, зовсім на відміну від інших сприймати, засвоювати і відображати базові образи соціального середовища. Цікаві спостереження,- поруч на грядці, в одній землі, в одних умовах ростуть полуниця та перець. Полуниця перетворює сік землі на солодощі, а перець на гіркоту! Поруч на одній вулиці живуть, разом виховуються, ходять в один клас однієї і тієї ж школи два однолітки. А долі у них складуться по-різному.

Один житиме з законами людського гуртожитку, інший насаджуватиме суспільству власні норми поведінки. При цьому і той, і інший відстоюватимуть свою правоту. Але чи не менш цікаво те, кого з них суспільство назве доброчесним, а кого порочним? Хто залишить про себе добру пам'ять із підсумків свого буття, а хто жаль?

Відповідь суспільства, в даному випадку, неодмінно походить з домінуючих у ньому на той момент уявлень про добро і зло. Бо лише колективний розум зберігає у своєму середовищі різні моральні категорії, зіставлення яких дозволяє сертифікувати стандарти людської поведінки. Згадайте, ще зовсім недавно радянські люди були найчитальнішою нацією, чиєю духовною їжею, переважно, були шедеври світової літератури. Хто з тогочасних читачів міг собі уявити кумиром дерта, бандита чи зрадника!?

Цього не було! І тому випадків «прориву» дикості у повсякденний побут було дуже мало. На відміну від сучасних письменників та кінематографістів, які поставили людські вадина конвеєр, масова освіченість радянського суспільства відкидала їх тоді як сторонні тіла.

Дійсно, універсальних моральних заповідей у кожному суспільстві відносно небагато, але різна здатність їх засвоєння людиною, зумовлює в подальшому варіативність сум його позитивних та негативних поведінкових якостей. Теж і на рівні суспільства. Словом, як у музиці. Нот всього сім, та їх різні комбінації дозволяють створювати безліч (сольних й у складі оркестру) неповторних музичних творів, (до речі, необов'язково високохудожніх).

Отже, людина - громадянин, крім власної неповторності та унікальності, обов'язково є соціальним продуктом. І тому висновок напрошується сам; - тим досконаліше і безконфліктніше суспільство чи нація, що більше у ньому правильно освічених (вихованих) людей.

Генетичний код людини складний таким чином, що на освоєння будь-яких життєвих навичок йому відводиться зовсім певний час. Так, на сприйняття та відтворення промови йому відводяться перші три роки життя. У разі вилучення дитини з мовного середовища в цьому віці, її практично неможливо навчити розмовляти.

З яких базових образів - блоків, і в якій послідовності складається фундамент особистості людини? Цілком очевидно, що основою для формування його світогляду, перш за все, є моральні підвалини першого соціального осередку - сім'ї. Взаємини батьків між собою та з дітьми, братами, сестрами, дідусями та бабусями, що панує там атмосфера кохання чи розладу. Потім у процес корекції світогляду включаються вчителі, друзі та інші колективи, привносячи до виховного впливу домінуючі соціальні вимоги. При цьому непорушною платформою для початкового освітнього процесу аж до недавнього часу залишалися любов і героїка.

І якщо фундаментні блоки - образи, що визначають світоглядну позицію, по-перше, відформовані без вад, а потім складені послідовно і рівно, така людина з великою часткою впевненості, безконфліктно увійде до суспільства, стане повноправним її членом. Тому що всі наступні образи – знання у нього матимуть під собою міцний, непорушний фундамент. А отже, мінімальний ризик його антисоціальної поведінки, бо нажитий інформаційний багаж буде йому безпомилковим путівником у найскладніших ситуаціях. І навпаки.

Осетини із цього приводу говорять коротко, але ємно; - Якщо посадив грушу, не шукай потім під нею яблука.

Або, людина є те, скільки вона пізнала.

Чим більше позитивного знає і розуміє людина, чим інтелігентніша вона, тим її життя рівніше і комфортніше. І навпаки, чим менше він знає і розуміє, тим життя його конфліктніше і сумбурніше. Якщо погодитися із суворим ієрархічним порядком у біосфері, треба прийняти беззастережно і те, що людина від народження, як вищий представник біологічного ланцюга, прообраз і подоба Божа, посланий творцем на Землю таким собі арбітром, який спостерігає за дотриманням «Божого промислу» на нашій планеті. Але часто, не зумівши усвідомити власну унікальність у складі людської спільноти, власну відповідальність за процеси, що відбуваються в суспільстві, інші люди бездумно виводять себе за рамки гуртожитку, прирікаючи себе і оточуючих на муки. А виною тому, насамперед, їхній слабкий психотип, посилений неправильною освітою. Точніше, неосвіченістю!

Наявність у таких діячів навіть інститутських дипломів та вчених ступенівні про що не каже. Для таких дипломи є лише інструментом для вирішення майнових проблем.

Високоосвічені суб'єкти знищували СРСР зовсім не з ненависті до Сталіна, а через можливість щось урвати при збуті безмежних територій країни разом із невичерпними природними ресурсами (одна тільки здавання Шеварднадзе шельфу Берингової протоки чого варте!). При цьому ми якось сором'язливо опускаємо, що разом із територією вони за гроші продали і нас.

Ці, з дозволу сказати «люди» через прогалини у початковій освіті (вихованні), змалечку засвоїли несправедливість як певну суспільну норму, дорвавшись до вершин влади, закономірно перетворилися на потужні генератори зла. Згадайте, з яких жахливих катастроф розпочинався прихід до влади Горбачова, Єльцина, Дзасохова, Путіна.

Сьогодні їхню політику в більш витонченій формі продовжують сучасні російські чиновники, які без зазріння совісті ошкурюють власний народ і країну. Думаю, вищевикладене не таємниця за сімома печатками і тому багато наших співгромадян розуміють справжній сенс реформи освіти в Росії.

Зокрема, чомусь правильна радянська освіта змінюється на неправильну американську освіту.

Я ж уявляю її сенс у тому, щоб зруйнувати базову освіту – фундамент правильного світогляду. Особу дітей «вбивають» на зльоті, доки вони не встигли стати громадянами! І тому відповідальними за процес здичавіння росіян призначили школу!

Саме тому насильно впроваджується до школи ЄДІ та скандального освітнього стандарту Фурсенка!

Саме тому ми борсаємось у помиях порнографії, щоб на рівні сім'ї зруйнувати у нових поколіннях правильний світогляд!

Саме тому пропагуються одностатеві та цивільні шлюби!

Кінцевою ж метою цього злочинного, на мій погляд, задуму є консервація світогляду росіян на печерному рівні для безперешкодного пограбування природних багатств, що їм належать!

Тамерлан Цомайти

Світогляд людини

18.03.2015

Сніжана Іванова

Жодна людина не живе на світі просто так. У кожного з нас є якісь знання про світ, уявлення про те, що таке добре, і що таке погано.

Жодна людина не живе на світі просто так. У кожного з нас є якісь знання про світ, уявлення про те, що таке добре, і що таке погано, що буває і чого не буває, як треба виконувати ту чи іншу роботу та будувати стосунки з людьми. Все перелічене разом прийнято називати світоглядом.

Поняття та структура світогляду

Вчені трактують світогляд як погляди, принципи, уявлення, що визначають розуміння людиною світу, подій, що відбуваються, і свого місця серед людей. Чітко сформований світогляд упорядковує життя, тоді як відсутність такого (знаменита Булгаковська «розруха в головах») перетворює існування людини в хаос, що, у свою чергу, призводить до виникнення психологічних проблем. Структура світогляду включає такі компоненти.

Пізнавальний

Людина здобуває знання все життя, навіть коли припиняє вчитися. Справа в тому, що знання буває повсякденне, наукове, релігійне і т. д. Повсякденне знання формується на основі досвіду, який здобувається у повсякденному житті. Наприклад, схопилися за гарячу поверхню праски, обпеклися та зрозуміли, що так краще не робити. Завдяки звичайному знанню можна орієнтуватися в навколишньому світі, але отримані таким чином відомості часто бувають помилковими та суперечливими.

Наукове знання логічно обґрунтовано, систематизовано та представлено у вигляді доказів. Результати такого знання відтворюються і легко перевіряються («Земля має форму кулі», «Квадрат гіпотенузи дорівнює сумі квадратів катетів» тощо). Здобуття наукових знань можливе завдяки теоретичному , яке дозволяє як би піднятися над ситуацією, вирішити протиріччя та зробити висновки.

Релігійне знання складається з догматів (про створення світу, земного життя Ісуса Христа і т. д.) та осмислення цих догматів. Відмінність наукового знання від релігійного у тому, що перше можна перевірити, а друге приймається без доказів. Крім перерахованих, виділяють інтуїтивне, декларативне, паранаукове та інші види знання.

Ціннісно-нормативний

В основі цього компонента – цінності, ідеали, переконання особистості, а також норми та правила, що регулюють взаємодію людей. Цінності – це властивість будь-якого предмета чи явища відповідати потребам людей. Цінності бувають загальнолюдські, національні, матеріальні, духовні тощо.

Завдяки переконанням людина або група людей впевнені у своїй правоті з приводу вчинених дій, стосунків один до одного і до подій, що відбуваються у світі. На відміну від навіювання, переконання формуються з урахуванням логічних висновків, тому є осмисленими.

Емоційно-вольовий

Можна знати, що загартовування зміцнює організм, не можна грубити старшим, вулицю переходять на зелене світло, а перебивати співрозмовника неввічливо. Але всі ці знання можуть виявитися марними, якщо людина не приймає їх, або не може докласти зусиль для втілення в життя.

Практичний

Розуміння важливості, необхідності вчинення тих чи інших вчинків не дозволить досягти мети, якщо людина не почне діяти. Також практичний компонент світогляду включає вміння оцінити ситуацію та виробити стратегію дії у ній.

Виділення компонентів світогляду дещо умовно, оскільки жоден їх немає сам собою. Кожна людина думає, відчуває та діє залежно від обставин, і співвідношення цих компонентів щоразу суттєво різниться.

Основні типи світогляду

Світогляд у людини почав формуватися разом із самосвідомістю. Оскільки протягом історії люди сприймали і пояснювали світ по-різному, з часом склалися такі типи світогляду:

Міфологічне.Міфи виникли через те, що люди не могли раціонально пояснити явища природи або суспільного життя (дощ, грозу, зміну дня і ночі, причини хвороб, смерті тощо). У основі міфу – переважання фантастичних пояснень над розумними. Водночас у міфах та легендах відображено морально-етичні проблеми, цінності, розуміння добра і зла, сенсу людських вчинків. Отже вивчення міфів грає далеко ще не останню роль формуванні світогляду людей;
Релігійне.На відміну від міфів, релігія людини містить догми, яких повинні дотримуватися всі послідовники цього вчення. У основі будь-якої релігії лежить дотримання моральних і ведення здорового в усіх сенсах життя. Релігія поєднує людей, але водночас може роз'єднувати представників різних конфесій;
Філософське.В основі світогляду цього – теоретичне мислення, тобто, логіка, система та узагальнення. Якщо міфологічне світогляд більше спирається на почуття, то філософії провідна роль відводиться розуму. Відмінність філософського світогляду у тому, що релігійні вченняне припускають альтернативних трактувань, а філософи мають право на вільнодумство.

Сучасні вчені вважають, що думка також буває наступних типів:

Звичайне.Світогляд цього заснований на здоровому глузді та досвіді, який людина отримує за життя. Повсякденне думка формується стихійно шляхом спроб і помилок. Такий тип світогляду рідко зустрічається у чистому вигляді. Кожен з нас формує свої погляди на світ, спираючись на наукові знання, здоровий глузд, міфи та релігійні переконання;
Наукове.Є сучасним етапомрозвитку філософського світогляду Тут також мають місце логіка, узагальнення та система. Але з часом наука все далі відходить від реальних людських потреб. Окрім корисної продукції, сьогодні активно розробляються зброя масового ураження, засоби маніпулювання свідомістю людей тощо;
Гуманістичне.За уявленнями гуманістів, людина є цінністю для суспільства, має право на розвиток, самореалізацію та задоволення своїх потреб. Ніхто не повинен зазнавати принижень або бути предметом експлуатації з боку іншої людини. На жаль, у реальному житті подібне має місце далеко не завжди.

Формування світогляду особистості

На думку людини з дитинства впливають різні чинники (родина, дитячий садок, засоби масової інформації, мультики, книги, фільми тощо). Однак такий спосіб формування світогляду вважається стихійним. Цілеспрямовано світогляд особистості формують у процесі виховання та навчання.

Вітчизняна система освіти спрямовано формування в дітей віком, підлітків і юнаків діалектико-матеріалістичного світогляду. Під діалектико-матеріалістичним світоглядом мається на увазі визнання того, що:

світ матеріал;
все, що є у світі, існує незалежно від нашої свідомості;
у світі все взаємопов'язане та розвивається за певними законами;
людина може і має отримувати достовірні знання про світ.

Оскільки формування світогляду – тривалий і складний процес, а діти, підлітки та юнаки по-різному сприймають світ довкола себе, світогляд формується по-різному залежно від віку учнів і вихованців.

Дошкільний вік

Щодо цього віку доречно говорити про засади формування світогляду. Йдеться про ставлення дитини до світу та навчання малюка способам існування у світі. Спочатку дитина сприймає дійсність цілісно, потім вчиться виділяти зокрема і розрізняти їх. Велику роль у цьому відіграють діяльність самого малюка та його спілкування з дорослими та однолітками. Батьки, вихователі знайомлять дошкільника з навколишнім світом, вчать міркувати, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки («Чому на вулиці калюжі?», «Що буде, якщо взимку вийти у двір без шапки?»), знаходити способи вирішення проблем («Як допомогти козеням врятуватися від вовка?»). Спілкуючись із друзями, дитина дізнається, як встановлювати відносини з людьми, виконувати соціальні ролі, діяти за правилами. Велику роль формуванні початків світогляду дошкільника грає художня література.

Молодший шкільний вік

У цьому віці формування світогляду відбувається на уроках і поза ними. Знання про світ школярі отримують у процесі активної пізнавальної діяльності. У цьому віці хлопці можуть самостійно знайти відомості, що їх цікавлять (у бібліотеці, Інтернеті), за допомогою дорослого проаналізувати інформацію, зробити висновки. Світогляд формується у процесі створення міжпредметних зв'язків, дотримання принципу історизму щодо програми.

Робота з формування світогляду проводиться вже з першокласниками. У той же час стосовно молодшого шкільного віку ще не можна говорити про сформованість переконань, цінностей, ідеалів, наукової картини світу. Дітей знайомлять із явищами природи та суспільного життя на рівні уявлень. Так створюється підґрунтя для формування сталого світогляду на подальших етапах розвитку людини.

Підлітки

Саме в цьому віці відбувається становлення дар власне світогляду. Хлопці та дівчата мають деякий обсяг знань, мають життєвий досвід, здатні абстрактно мислити та міркувати. Також для підлітків характерна схильність до роздумів про життя, своє місце в ньому, вчинки людей, літературних героїв. Пошук себе – одне із шляхів формування світогляду.

Підлітковий вік – час замислюватися над тим, ким і якими бути. На жаль, у сучасному світі молодим людям складно вибрати моральні та інші орієнтири, які допомагали б дорослішенню, вчили відрізняти хороше від поганого. Якщо при скоєнні тих чи інших вчинків хлопець чи дівчина керуються не зовнішніми заборонами (можна – не можна), а внутрішніми переконаннями, це свідчить про дорослішанні молодих людей, засвоєння ними моральних норм.

Формування світогляду у підлітків відбувається у процесі розмов, лекцій, екскурсій, виконання лабораторних робіт, дискусій, змагань, інтелектуальних ігор тощо.

Юнаки

На цьому віковому етапі у молодих людей формують світогляд (переважно – науковий) у всій його повноті та обсязі. Юнаки – це ще дорослі, проте, у цьому віці вже є більш менш чітка система знань про світ, переконань, ідеалів, поглядів на тому, як потрібно поводитися і як успішно займатися тим чи іншим делом. Ґрунтом для появи всього цього є самосвідомість.

Специфіка світогляду в юнацькому віціполягає в тому, що хлопець чи дівчина намагається усвідомити своє життя не як ланцюг випадкових подій, а як щось цілісне, логічне, що має сенс та перспективу. І, якщо за радянських часів із сенсом життя було більш менш зрозуміло (працювати на благо суспільства, будувати комунізм), то зараз молодь дещо дезорієнтована у виборі життєвого шляху. Юнаки хочуть не просто приносити користь іншим, а й задовольняти власні потреби. Найчастіше такі установки породжують протиріччя між бажаним та реальним станом речей, через що виникають психологічні проблеми.

Як і попередньому віковому етапі, формування світогляду молодих людей надають шкільні уроки, заняття у вищому чи середньому спеціальному навчальному закладі, спілкування у соціальних групах (сім'я, шкільний клас, спортивна секція), читання книжок і періодичних видань, перегляд кінофільмів. До цього додаються профорієнтація, допризовна підготовка, служба у збройних силах.

Формування світогляду дорослої людини відбувається в процесі трудової діяльності, самоосвіти та самовиховання, а також під впливом обставин її життя.

Роль світогляду у житті людини

Для всіх людей без винятку думка виступає свого роду маяком. Він дає орієнтири практично для всього: як жити, діяти, реагувати на ті чи інші обставини, чого прагнути, що вважати істинним, а що – хибним.

Світогляд дозволяє бути впевненим у тому, що поставлені та досягнуті цілі важливі, значущі як для самої особистості, так і для суспільства в цілому. Залежно від того чи іншого світогляду пояснюється будова миру і подій, що відбуваються в ньому, оцінюються досягнення науки, мистецтва, вчинки людей.

Нарешті, світогляд, що склався, забезпечує спокій і в тому, що все йде, як треба. Зміна зовнішніх подій чи внутрішніх переконань може призвести до світоглядної кризи. Подібне зустрічалося у представників старшого покоління під час розпаду СРСР. Єдиний спосібвпоратися з наслідками «аварії ідеалів» – спробувати сформувати у себе нові (прийнятні законодавчо та морально) світоглядні настанови. У цьому може допомогти спеціаліст.

Світогляд сучасної людини

На жаль, у сучасному суспільствімає місце криза його духовної сфери. Моральні орієнтири (борг, відповідальність, взаємодопомога, альтруїзм тощо) втратили своє значення. На перше місце виходить отримання задоволення, споживання. У деяких країнах легалізовані наркотики, проституція, зростає кількість самогубств. Поступово формуються інше ставлення до шлюбу та сім'ї, нові погляди на виховання дітей. Задовольнивши матеріальні потреби, люди не знають, що робити далі. Життя нагадує поїзд, у якому головне – влаштуватись зручніше, а куди й навіщо їхати, незрозуміло.

Сучасна людина живе в епоху глобалізації, коли знижується значення національної культури та спостерігається відчуження від її цінностей. Індивід стає ніби громадянином світу, але при цьому втрачає власне коріння, зв'язок з рідною землею, членами свого роду. Водночас у світі не зникають протиріччя, озброєні конфліктина ґрунті національних, культурних та релігійних відмінностей.

Протягом XX століття люди споживчо ставилися до природних ресурсів, не завжди розумно втілювали в життя проекти щодо зміни біоценозів, що згодом призвело до екологічної катастрофи. Подібне продовжується і сьогодні. Екологічна проблема одна із глобальних проблем.

У той самий час значна кількість людей усвідомлює важливість змін, пошуку життєвих орієнтирів, способів досягнення гармонії коїться з іншими членами суспільства, природою і собою. Популярною стає пропаганда гуманістичного світогляду, орієнтація особистість та її потреби, розкриття індивідуальності людини, встановлення доброзичливих відносин із іншими людьми. Замість антропоцентричного типу свідомості (людина – вінець природи, отже, може безкарно користуватися всім, що вона дає) починає формуватись екоцентричний тип (людина – не цар природи, а її частина, тому має дбайливо ставитися до інших живих організмів). Люди відвідують храми, створюють благодійні фонди та програми захисту довкілля.

Гуманістичне світогляд передбачає усвідомлення людиною себе як господаря свого життя, який має творити себе та навколишній світ, нести відповідальність за свої вчинки. Тому велика увага приділяється вихованню творчої активності підростаючого покоління.

Світогляд сучасної людини перебуває у стадії становлення та характеризується суперечливістю. Люди змушені обирати між вседозволеністю і споживчістю і турботою про ближнього, глобалізацією і патріотизмом, наближенням глобальної катастрофи або пошуком шляхів досягнення гармонії зі світом. Від зроблених виборів залежить майбутнє людства.

Що таке світогляд і чому так важливо його вдосконалювати

За багатьма на вигляд звичними і повсякденними словами часом ховаються такі смисли, які більшістю з нас перестали сприйматися у повному обсязі. Любов, Совість, Істина, Свобода — за кожним з них у окремо взятих людей стоїть, як правило, своє, найчастіше урізане розуміння, а всі розмови про це вже філософські категорії. Але мені хотілося б загострити увагу на такому понятті, як Світогляд. Що це взагалі таке, чому формування правильного світогляду таке важливе для людини і як дізнатися, що є правильним, а що ні.

Наш світ об'єктивний. Це означає, що його існування не обумовлено нашими про нього уявленнями та знаннями. Незалежно від того, з'явилися б ви на світ чи ні, кардинально нічого не змінилося б, закони фізики, математики та природи в цілому працювали б абсолютно однаково. У масштабах всесвіту наявність виду людина розумна на планеті Земля так само кардинально нічого не змінює, існування зірок, планет і галактик не наших рук справа і вплинути хоч значимо на існування зоряних систем ми не в змозі. Ми можемо лише вивчати ці явища настільки, наскільки нам дозволяє рівень розвитку цивілізації. Іншими словами — наш світ наділений всією повнотою знань про себе, він об'єктивний і самодостатній, він саме такий, яким є незалежно від наших уявлень про нього і жодної іншої.

Світогляд кожної людини будується з усієї сукупності її знань та уявлень про навколишню реальність. Будь-які факти, теорії, закони, алгоритми, програми, галузі діяльності та науки, з якими ми стикаємося — це цеглинки, які формують наші уявлення про реальність, яка є об'єктивною за своєю суттю. Тобто. світогляд — це лише проекція, якийсь образ об'єктивно існуючої реальності в наших головах. Для формування уявлень про світ нам дано п'ять почуттів із певними обмеженими спектрами сприйняття, а так само розум, який дозволяє нам виходити за межі цих спектрів у пізнанні. Сьогодні ніхто не заперечує існування радіохвиль, інфрачервоного випромінювання, радіації, хоча наші почуття не здатні їх сприймати. Це результат роботи людського розуму, що створив допоміжні прилади та пристрої для вимірювання та використання несприйнятних нами, але об'єктивно існуючих явищ.

Питання правильності світогляду у тому, наскільки співвідноситься особисто ваше ставлення до світі про те, яким він є насправді. Це зумовлює якість життя в цілому, незалежно від того, задаєтеся ви такими питаннями чи ні. Критерієм правильності є практика життя. Багато хто не хоче замислюватися про речі глобальної значущості і охоплювати у вигадках великі категорії, але це не означає, що процеси, що відбуваються в цих категоріях не впливають саме на їх існування. По-перше все взаємозалежне, світ єдиний і цілісний. По-друге, як кажуть, що більше брехня, то охочіше в неї вірять. Дуже часто через небажання піднятися вище у своєму розумінні і подивитися на проблему / предмет спору / явище з висоти пташиного польоту люди бувають не здатні побачити всю повноту картини, передбачати наслідки своїх дій і стають жертвою масштабного обдурювання або просто співучасником неправедної справи в обхід власної справи. свідомості.

Які функції несе осмислене формування світогляду. Простий приклад. Ви влаштовуєтеся на нову роботу. Вам там все нове, ви поки що ні з ким не познайомилися, ви не знаєте, як там все влаштовано і заведено, словом ще не влилися в колектив. У міру перебування на своєму робочому місці, ви все більше дізнаватиметеся про структуру компанії, про колектив і взаємини в ньому, побудуєте свої власні, виробите якісь автоматизми, алгоритми взаємодії зі співробітниками і з предметом власної праці і т.д. і т.п. Чим більш детальніше ставатиме ваше уявлення про нову роботу, тим ефективніше ви почнете виконувати свої завдання. Більше розуміння середовища зумовлює великі можливості у прийнятті власних рішень, дає здатність реагувати на позаштатні ситуації та оцінювати свої дії та можливості наперед передбачаючи наслідки. Інакше висловлюючись, загалом розуміння середовища підвищує ефективність вашої праці робочому місці.

Аналогічний процес, але довжиною життя, можна назвати світоглядним становленням. Відрізняється він від адаптації на новому робочому місці виключно своїм масштабом та тривалістю. Кожна людина здатна розпізнати процес періодичністю в одну годину, день, тиждень, місяць. Зміни у межах подібних процесів відбуваються швидко, стосовно тривалості життя, і тому видно і осмислювані. Такі процеси називають високочастотними. Набагато складніше осягнути та осмислити так звані низькочастотні процеси, які тривають десятиліттями, століттями, тисячоліттями. По відношенню до людського життя, Процес становлення світогляду - низькочастотний, тому багатьма не осмислюється, як важливий, а іноді і взагалі як існуючий.

У рамках планети система управління суспільством загалом підтримує алгоритм роз'єднання всіх з усіма. Іноді це називають принципом «розділяй і володарюй». Освітня система для всіх не вчить нас сприймати світ єдиним і цілим, а реалізує прямо протилежні цілі — не дати сформувати єдину картину світу. Всі предмети та науки вивчаються відірваними один від одного, а розрізнені факти та дати утворюють у голові таку безформну кашу, що світ нам представляється однією великою лотереєю, де все випадково та непередбачувано, а цивілізація розвивається спонтанно та хаотично, сама собою. У побуті світогляд, сформований подібним чином називається «калейдоскопічним» і є абсолютно не заможним для повноцінного та усвідомленого життя в суспільстві через нездатність власниками такого світогляду бачити далі свого носа. Управління довготривалими низькочастотними процесами їм недоступне, т.к. у такому уявленні про світ відсутні всякі взаємозв'язки та закономірності, на підставі яких можна було б вести подібну діяльність.

Альтернативою такій думці є «мозаїчна» модель світогляду. Усвідомлення цілості і неподільності навколишньої дійсності, де все обумовлено всім, де кожен процес є результатом одних і причиною інших явищ і дій. Де будь-яка випадковість, як правило, виявляється непізнаною закономірністю. Де кубики, з яких будується наше уявлення про дійсність, утворюють єдину картину і навіть якщо в якійсь області кубиків-знань не вистачає, то це не змінює картини в цілому, а наявність кубиків, що відсутні, зробить вже існуючу картину більш деталізованою.

У цій моделі є також дуже важливий нюанс. Ми з вами лише одна з численних форм життя. Нас уже сім мільярдів, і ми є невід'ємною частиною цього єдиного і цілісного світу. Мозаїка світосприйняття за визначенням не може будуватися від власного «Я», оскільки це створює протиріччя з єдністю всього і вся, при такому розумінні на Землі було б сім мільярдів різних мозаїк, але за фактом ми лише різнокольорові скельця одного великого вітража. Ми можемо тільки здогадуватися, що чи хто є вінцем всього існуючого, якась найвища формасвідомості, від якої ієрархією вниз поширюються всі форми життя у всесвіті. Нерозумно вважати, що людина є такою хоча б тому, що ми обмежені п'ятьма почуттями, що ми ніколи не дізнаємося, скільки об'єктивно існує на світі явищ, недоступних нашому розумінню.

Неможливо переоцінити важливість міцності та стрункості світогляду для людини. Чим більше ми прагнемо пізнавати і дізнаватися про нашу реальність, чим більше спільного наша картина світу має з об'єктивною реальністю, тим менше проблем і протиріч чекатиме нас на життєвому шляху. Образ буття, як проекція об'єктивної картини світу на площину свідомості, має на увазі плоску картину. Для повного уявлення цієї багатовимірної картини світу слід змінювати думку, вихідні позиції. Якщо всі наші знання не розсипані абияк, а взаємопов'язані і впорядковані в єдине ціле, то при погляді, скажімо, з інших масштабів сприйняття, замість того, щоб розсипатися на дрібні складові, вона тільки набуде нових деталей, стане об'ємною, інтерактивною.

Наприклад, ми можемо звільнитися від багатьох глобальних капканів і заманух на кшталт алкоголю і тютюну, просто глянувши на явище з різних світоглядних позицій. Всім відомо, що це шкідливо. Але не всі усвідомлюють, що це отрута і вже зовсім небагато розпізнають їх, як зброю геноциду, цілеспрямовано впроваджену в суспільство цинічними владиками світу цього за принципом «поділяй і володарюй» для підриву генофонду та блокування особистісного потенціалу розвитку кожного з нас, що викошує співгромадян щороку. Три погляди на явище, шкода - отрута - зброя геноциду, є різними за масштабами, але тільки усвідомлення останнього самого об'ємного по суті погляду, дає найповніше розуміння суті даного явища та цілей, які воно здійснює. Це лише один приклад. Чим усвідомленіша і осмисленіша людина підходить до розуміння навколишнього світу, тим складніше стає його обдурити не тільки по дрібниці, а й по великому.

У вік інтернету можливості самоосвіти по істині безмежні. На відміну від телеканалів та газет, де інформація проходить масу фільтрів, перш ніж потрапити на екран або розворот, інтернет не має головного редактора і інформацію можна отримувати з перших вуст. Ми більше не жеремо, що дадуть, ми вільні обирати. Вчіться та розвивайтеся!

Тематичне відео: Концепція «Росія – 500 мільйонів» Значення світогляду.

Тривалість запису: 10 хвилин

Здрастуйте, шановні читачі блогу Валерія Харламова! Кожна людина має певну систему поглядів і думок, завдяки цій основі вона розуміє, як вести себе в різних ситуаціях і яким чином «будувати» життя. Тому сьогодні ми торкнемося такої теми як світогляд та його види, основні типи, щоб навчитися стійкості та впевненості, як у собі, так і у своїй позиції.

Метафора

Щоб трохи спростити розуміння, хочу провести аналогію з окулярами для зору.

Більшість людей купує окуляри, зроблені на замовлення, і, незважаючи на різноманітність моделей, частина з яких унікальна, між ними все одно є щось спільне, що дозволяє нам зрозуміти, який предмет перед нами. Як і відзначити зовсім унікальну дизайнерську ідею.
В одного бренду товари матимуть хоча б одну схожу межу, за якою його легко визначити.
Щоб стати володарем окулярів, необхідно врахувати цілу низку факторів: фінансове становище, стиль одягу, соціальне середовище, в якому знаходиться людина, модні тенденції сезону, переваги та інше.

Функції, чи навіщо воно нам?

Поведінковафункція. А це означає, що система цінностей та поглядів має безпосередній вплив на наші дії та визначає поведінку у конкретних ситуаціях. Наприклад, особистість із певними релігійними переконаннями ніколи не вб'є навіть комара, не кажучи про те, що не застосує насильство навіть у небезпечній ситуації, щоб захистити себе.
Пізнавальна. Знаєте вираз: «Не можна штани один раз назавжди випрати»? Отак і з поглядами на навколишню дійсність. У процесі життя ми невпинно дізнаємося щось нове, набуваємо досвіду, знань і відчуваємо різні почуття, і залежно від цього коригується спосіб думок, хоча є переконання, які незмінні, навіть якщо завдають шкоди «власникові».
Прогностична. Знову ж таки, завдяки отриманому досвіду та знанням ми часом можемо передбачити найближче майбутнє. Це дозволяє нам планувати діяльність, життя, а також уникати неприємних ситуацій. Наприклад, батьки, боячись небажаних наслідків дружби дитини з однолітками з неблагополучної сім'ї, які, наприклад, вживають наркотики і алкоголь, всіляко перешкоджають його спілкуванню з ними. Якими б прекрасними та добрими людьми ці діти не були, існує ризик, що і їхній син розділить їхні погляди на залежність.
Ціннісна. Через те, що ми постійно знаходимося у пошуках відповідей на запитання: «Що таке кохання?», «Що таке погано чи добре?», «Навіщо я живу?» та інше, у нас формується певна система цінностей, спираючись на яку, ми будуємо стосунки, кар'єру та взагалі життя. За допомогою розставлених пріоритетів нам простіше робити вибори, приймати рішення та діяти. Вони надають нам впевненості у своїй думці, вчинках, а також є маркером для власної самооцінки. Адже, якщо я зробив щось, що, на мою думку, є благородним вчинком, я вважаю, що я чуйна і добра людина, від чого відчуваю задоволення.

Типи

З розвитком суспільства, змінюються і типи світогляду, одні втрачають актуальність, інші дуже зживають себе, а треті є єдиними орієнтирами в більшості населення. Отже, розглянемо, які системи поглядів розрізняють:

Міфологічне світогляд

Йому характерно ототожнення природи з живою розумною істотою, віра в те, що будь-які події пов'язані з діями міфічних істот, видимих і не видимих, але живуть серед людей. Відсутній поділ між суб'єктивним та об'єктивним. Чому знання та уявлення про мир і навколишню дійсність, зовсім обмежені чи невірні.

Незважаючи на сказане вище, в нашому сучасному світі ще є місце для міфічної системи поглядів, якою б часом абсурдною вона не здавалася. Саме це дозволяє зберігати зв'язок зі своїми предками та передавати отримані знання наступним поколінням.

Ну, наприклад, коли чорна кішка переходить вам дорогу, що ви робите? Більшість людей досі хапається за гудзик, або чекає, доки хтось інший не пройде цією «нещасливою» стежкою.

Релігійне

Цей тип розвиненіший, ніж попередній, принаймні, у нього більш осмислений підхід, що відповідає моральним та етичним нормам. Має величезний вплив на людину, по суті, будучи найсильнішим і найдієвішим серед інших видів. Заснований на вірі у надприродні сили, які справедливо розпоряджаються долями людей.

Тому й має величезний вплив на людину, контролюючи та керуючи ним. Віруюча особистість живе у певних жорстких рамках, вона повинна дотримуватися правил, інакше розгніває вищі сили, і вони покарають або її, або її близьких людей. Зате у разі послуху та правильних вчинків на неї чекає заохочення.

Наприклад, жінка не фарбується, всю увагу віддає збиранню, дітям і молитві, не відчуває радості та задоволення, зате після смерті на відміну від жінок, які йдуть за своїм інтересом, потрапить у обіцяний рай.

Побутове

Його ще називають звичайним, а все тому, що формується з дитинства, поступово, в життєвих умовах. Спочатку дорослі знайомлять малюка з такими поняттями, як сонце, вода, вогонь, тварини та інше. Підростаючи, він починає потроху розуміти устрій світу, у нього з'являються певні очікування та уявлення.

Батьки передають свій досвід, знайомлять із традиціями та формами побудови відносин. Згодом, отримуючи доступ до ЗМІ, літератури та кінематографу, така дитина закріплює отриману від дорослих інформацію та отримує нову, дотримуючись своїх інтересів.

У зв'язку з цим він усвідомлює, що з себе представляє, і якими характеристиками наділений, розвиваючись, шукає сенс свого існування та справу, яка вдається найкраще.

Філософське

Чим більше особистість присвячує часу саморозвитку, тим частіше виникає потреба аналізувати, теоретизувати та піддавати категоризації. Я маю на увазі, що, спираючись на матеріальну та духовну складові світу, вона намагається виявити істину, надавши сенс кожному нюансу та події, що відбувається у її житті.

Наукове

Основні показники цього типу: раціональність, конкретика, логіка, реалістичність, точність, об'єктивність та практичність. Сучасній людині важливо спиратися на перевірені факти, а не домисли та фантазії.

Здатність відійти від суб'єктивізму та вміння аргументувати свою точку зору за допомогою логічних висновків і доказів є ознаками прогресивного індивіда, який може вплинути на розвиток людства.

Історичне

Це ідеали, властиві різним епохам. Цінності, прагнення, обставини, потреби, норми, бажання, умови та інше. Саме час відкладає основний відбиток формування особистості, умови, у яких народжена.

Наприклад, у Середньовіччі зовсім не актуально було боротися за свободу думки і право на самовираження, адже всі, хто відрізнявся від маси, миттєво звинувачувалися в брехні і страти. Особливо жорстоко інквізитори розправлялися з тими, хто хотів здобувати точні знання, вивчаючи науку, яка, в Античності, навпаки, цінувалася.

Художнє

Властиво людям, які сприймають навколишню дійсність як диво, і намагаються надати сенсу навіть дрібницям, виявляючи в них приховану для більшості очей красу та пишність. Вони вміють воістину захоплюватися простими речами, на які звичайна людина не зверне уваги.

Завдяки людям з творчим ухилом і сприйняттям нас оточують унікальні твори, здатні принести естетичне задоволення.

Гуманістичне

Будується на засадах людяності. Прихильники гуманізму вважають, що кожна особистість крім того, що досконала, так ще й має здатність до саморозвитку та внутрішніх змін на краще. Життя, дане нам – найвища цінність, і ніхто у світі не має права його переривати.

Думаю, для вас не буде секретом інформація про те, що людина досягає успіху не тільки завдяки сприятливим подіям та завзятій праці. Основне значення має його спосіб думок. Чи чули історії про людей, які вигравали мільйон, але через короткий проміжок часу знову ставали жебраками?

А про те, як мільярдери втрачали все, залазячи в незліченні борги, але при цьому буквально за рік знову були на вершині?

Правильні питання

Важливо не те, скільки ви маєте зараз, а те, як ви цим розпорядитеся.

Тому виберіть час і задайте собі питання:

Де я? Начебто дивне питання, що викликає подив, але, перш ніж кудись йти, слід озирнутися і уважно озирнутися. Правда, адже? Інакше є ризик потрапити не туди, куди хотілося б, або, обравши зовсім небезпечну дорогу, так і не дістатись нікуди, отримавши лише травми та каліцтва. Тут знадобляться створені та накопичені уявлення та знання, вони слугуватимуть орієнтиром.
Хто я? Сутність людини має такі форми прояви: дух, тіло та розум. Які завдання розвитку перед собою ставите? Як думаєте, що у вас переважає більше і якими характеристиками наділена кожна складова? І, звичайно ж, у чому полягає призначення?
Як я взаємодію з навколишньою дійсністю? Як я будую стосунки, як я конкурую, чи домагаюся свого? Як виявляю інтерес, любов та інші почуття? Що я пред'являю до світу, яку свою частину? Чи я довіряю оточуючим?
Який я? Від чого я отримую задоволення, а що викликає смуток? Чому злюсь і як заспокоююсь? Що я думаю про себе? Які основні риси характеру? За що я вдячний? А чого мені соромно? Саме ці та подібні питання зобов'язана задати собі кожна людина, тільки за допомогою їх вона може дослідити і пізнати себе. Тоді не буде потреби хапатися за думку оточуючих, приміряючи їх оцінки на себе.
І останнє, важливе питання: «Чого я хочу?». Мало оглянути місце, в якому знаходишся, важливо ще зрозуміти, якого результату хочете досягти після завершення шляху, інакше можна без кінця пливти за течією, розчаровуючись і відчуваючи злість щоразу через те, що «прибило» не до того берега. Це завершальна стадія пізнання себе, коли я розумію, який я, я можу планувати свою діяльність залежно від своїх умінь та характеристик.

Висновок

Успіхів вам та звершень!

Матеріал підготувала Журавіна Аліна.