रशियन शिक्षण प्रणालीची विशिष्ट वैशिष्ट्ये. आधुनिक शिक्षण प्रणाली तयार करण्याचे सिद्धांत रशियन शिक्षण प्रणालीची रचना आणि तत्त्वे

1. बाजार संबंधांच्या संक्रमणाच्या संदर्भात राज्य धोरणाच्या विशिष्ट परिस्थिती आणि उद्दिष्टांसह शिक्षणाचे कनेक्शन.

2. रशियन शाळेत विकसित झालेल्या मुख्य तरतुदींचे जतन: शैक्षणिक क्षेत्राचे प्राधान्य, शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप, संयुक्त शिक्षण आणि दोन्ही लिंगांच्या लोकांचे संगोपन, सामूहिक, सामूहिक आणि वैयक्तिक स्वरूपाचे संयोजन. प्रक्रिया

3. रशियाच्या लोकांच्या सामाजिक गरजा, प्रादेशिक, राष्ट्रीय आणि सामान्य सांस्कृतिक परंपरा लक्षात घेऊन तरुणांचे व्यावसायिक आत्मनिर्णय.

4. शैक्षणिक संस्थांची विविधता, राज्य आणि गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाच्या प्रकारांची विविधता आणि कामापासून वेगळे न करता.

5. शिक्षण प्रणालीचे लोकशाही स्वरूप.

स्थापना केली शिक्षण व्यवस्थापन प्रणालीकरते नियमन, समन्वय आणि नियंत्रणाची कार्येफेडरल, प्रादेशिक आणि स्थानिक पातळीवर.

सर्व शिक्षण अधिकारी नियंत्रित आहेत रशियन फेडरेशनचे सामान्य आणि व्यावसायिक शिक्षण मंत्रालय,त्याच्या अखत्यारीतील शैक्षणिक संस्थांचा समावेश आहे.

राज्य नियामक मंडळे राज्य आणि गैर-राज्य दोन्ही शैक्षणिक संस्थांचे परवाना आणि मान्यता देतात, प्रादेशिक शिक्षण प्रणालीच्या विकासाच्या गरजांसाठी लक्ष्यित आर्थिक आणि इतर खर्चांचे समर्थन करतात, शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांना थेट वित्तपुरवठा करतात, त्यांच्या वित्तपुरवठ्यासाठी मानके विकसित करतात, शैक्षणिक प्रणालीची संरचना तयार करा, व्यवसाय आणि वैशिष्ट्यांची यादी विकसित करा, ज्यावर देशात व्यावसायिक प्रशिक्षण आयोजित केले जाते.

सर्वात महत्वाचे कार्यराज्य शैक्षणिक अधिकारी आहेत नियंत्रणशैक्षणिक क्षेत्रात कायदेविषयक चौकटीची अंमलबजावणी, शैक्षणिक मानकांची अंमलबजावणी आणि अर्थसंकल्पीय आणि आर्थिक शिस्तीची अंमलबजावणी.

नियंत्रण राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थाहे प्रशासक (प्रमुख, व्यवस्थापक, संचालक, रेक्टर, प्रमुख) द्वारे केले जाते, ज्याला शैक्षणिक संस्थेच्या सनदानुसार नियुक्त केले जाते, नियुक्त केले जाते किंवा नेतृत्व पदावर निवडले जाते.

व्यवस्थापन गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थाहे संस्थापकाद्वारे किंवा त्याच्याशी करार करून, संस्थापकाने स्थापन केलेल्या विश्वस्त मंडळाद्वारे केले जाते.

विकासाच्या सध्याच्या टप्प्यावर, नवीन सुधारणांची वाढती गरज आहे रशियन प्रणालीशिक्षण तिच्या मुख्य कार्य- सर्व स्तरांवर शाळा सांभाळण्याचा राज्याचा भार कमी करण्यासाठी, उच्च आणि माध्यमिक दोन्ही शाळांना बाजाराकडे वळवणे.

व्यवस्थापनाच्या क्षेत्रात, शैक्षणिक संस्थांच्या स्वायत्ततेवर आधारित आणि नियंत्रण आणि व्यवस्थापनाच्या सार्वजनिक घटकांना बळकट करण्यासाठी नगरपालिका संस्था आणि वैयक्तिक शैक्षणिक संस्थांच्या अधिकारांचा लक्षणीय विस्तार करण्याची योजना आहे. वित्तपुरवठ्याच्या क्षेत्रात लक्षणीय बदल अपेक्षित आहेत.

शिक्षण प्रणाली राज्याद्वारे तयार केली जाते, जी संपूर्णपणे तिची रचना, तिच्या कार्याची तत्त्वे आणि विकासासाठी दिशानिर्देश (संभाव्य) ठरवते. शैक्षणिक क्षेत्रात आघाडीची भूमिका बजावली जाते सार्वजनिक धोरणाची तत्त्वे, जे देशातील सर्व शैक्षणिक संस्था आणि शिक्षण प्राधिकरणांच्या क्रियाकलापांचे नियमन करते. शिक्षण क्षेत्रातील राज्य धोरणाची तत्त्वे रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्यामध्ये प्रतिबिंबित होतात (2004 मध्ये सुधारित केल्याप्रमाणे): 1) शिक्षणाचे मानवतावादी स्वरूप, वैश्विक मानवी मूल्यांचे प्राधान्य, मानवी जीवन आणि आरोग्य, आणि व्यक्तीचा मुक्त विकास. नागरिकत्व, कठोर परिश्रम, मानवी हक्क आणि स्वातंत्र्यांचा आदर, पर्यावरण, मातृभूमी, कुटुंबासाठी प्रेम; 2) फेडरल, सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक जागेची एकता. राष्ट्रीय संस्कृतींच्या शिक्षण प्रणालीद्वारे संरक्षण आणि विकास, प्रादेशिक सांस्कृतिक परंपरा आणि बहुराष्ट्रीय राज्यात वैशिष्ट्ये; 3) शिक्षणाची सार्वत्रिक सुलभता, विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या प्रशिक्षणाच्या पातळी आणि वैशिष्ट्यांशी शिक्षण प्रणालीची अनुकूलता; 4) राज्य आणि महापालिका शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप; 5) शिक्षणात स्वातंत्र्य आणि बहुलवाद; 6) शिक्षण व्यवस्थापनाचे लोकशाही, राज्य-सार्वजनिक स्वरूप. शैक्षणिक संस्थांची स्वायत्तता.

पुढे ठेवलेल्या उद्दिष्टांची आणि उद्दिष्टांची अंमलबजावणी आधुनिक समाजशिक्षण आणि प्रशिक्षण क्षेत्रात योग्य शैक्षणिक प्रणालीशिवाय कल्पना करणे अशक्य आहे. ही यंत्रणा हळूहळू तयार झाली. सुरुवातीला त्यात केवळ शैक्षणिक संस्थांचा समावेश होता ज्या उत्स्फूर्तपणे दिसल्या आणि बंद झाल्या. शैक्षणिक साहित्य हे स्वतः शिक्षकांच्या सर्जनशीलतेचे फलित होते. त्यांना जे माहित होते आणि त्यांनी ज्या प्रकारे कल्पना केली ते शिकवले. या शाळांमध्ये अध्यापनाच्या गुणवत्तेवर देखरेख ठेवण्यासाठी कोणतीही व्यवस्था नव्हती, शिकवल्या जाणार्‍या विषयांची सामग्री निवडण्यासाठी केंद्रीकृत प्रणाली कमी होती.

राज्याचा दर्जा बळकट करून, अधिकाऱ्यांनी विद्यमान शाळांवर ताबा मिळवण्याचा प्रयत्न केला. या उद्देशासाठी, शैक्षणिक संस्थांच्या विशेष (राष्ट्रीय आणि स्थानिक) प्रशासकीय संस्था तयार केल्या गेल्या. अशा प्रकारे, शिक्षण प्रणालीमध्ये दोन प्रकारच्या संस्थांचा समावेश होऊ लागला: शैक्षणिक संस्था आणि शैक्षणिक संस्थांचे प्रशासकीय मंडळ. 1992 मध्ये रशियन फेडरेशनचा कायदा "शिक्षणावर" लागू होईपर्यंत रशियामधील शिक्षण प्रणाली या स्वरूपात अस्तित्वात होती.

शिक्षण प्रणालीमध्ये नवीन कायद्याचा अवलंब केल्याने, राज्य शैक्षणिक मानके महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावू लागले, ज्याने प्रशासकीय संस्थांसह शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांचे नियमन करण्यास आणि संपूर्ण शिक्षण प्रणालीचे सामान्य मापदंड निर्धारित करण्यास सुरवात केली. . म्हणून, 1992 पासून, शिक्षण प्रणालीला आणखी एका घटकासह पूरक केले गेले आहे - राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आधारे तयार केलेले शैक्षणिक कार्यक्रम. शिवाय, शैक्षणिक दर्जा हे शिक्षण व्यवस्थेचे प्रमुख वैशिष्ट्य बनले आहे.

आज रशियन फेडरेशन मध्ये शिक्षण प्रणाली संवादाचा एक संच आहे:

- राज्य शैक्षणिक मानके, शैक्षणिक कार्यक्रम;

- शैक्षणिक संस्थांचे नेटवर्क;

- शिक्षण अधिकारी.

शैक्षणिक कार्यक्रमदिलेल्या शैक्षणिक संस्थेतील शिक्षणाच्या प्रत्येक विशिष्ट स्तरावर शिक्षणाची सामग्री निश्चित करा आणि त्यात दोन भाग असतील. पहिला भागशैक्षणिक मानकाच्या फेडरल घटकाच्या आधारे तयार केले जाते (कार्यक्रमाच्या सामग्रीच्या 70% पेक्षा जास्त): ही शैक्षणिक कार्यक्रमाची तथाकथित अनिवार्य किमान सामग्री आहे. दुसरा भागशैक्षणिक कार्यक्रम शैक्षणिक मानकांच्या राष्ट्रीय-प्रादेशिक घटकाच्या आधारावर तयार केला जातो आणि केवळ दिलेल्या प्रदेशात राहणाऱ्या रशियन नागरिकांसाठी अनिवार्य आहे. रशियन फेडरेशनचे सर्व शैक्षणिक कार्यक्रम विभागलेले आहेत सामान्य शिक्षणआणि व्यावसायिक

सामान्य शिक्षण कार्यक्रमवाढत्या व्यक्तीची सामान्य संस्कृती तयार करणे, त्याचे समाजातील जीवनाशी जुळवून घेणे आणि तयार केलेल्या निवडीसाठी आधार तयार करणे आणि व्यावसायिक कार्यक्रमांचा विकास करणे हे उद्दीष्ट आहे. सामान्य शिक्षण कार्यक्रमांमध्ये खालील गोष्टींचा समावेश होतो:

प्रीस्कूल शिक्षण;

प्राथमिक सामान्य शिक्षण (ग्रेड I - IV);

मूलभूत सामान्य शिक्षण (ग्रेड V - IX);

माध्यमिक (संपूर्ण) सामान्य शिक्षण (दहावी - अकरावी).

व्यावसायिक कार्यक्रमांची रचना विद्यार्थ्यांची व्यावसायिक आणि सामान्य शैक्षणिक पातळी सातत्याने वाढवून योग्य पात्रता असलेल्या तज्ञांना प्रशिक्षित करण्यासाठी केली जाते. व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षण;

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण;

उच्च व्यावसायिक शिक्षण;

पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षण.

मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांव्यतिरिक्त, शैक्षणिक संस्था अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम (वैकल्पिक, पालक आणि विद्यार्थ्यांच्या विनंतीनुसार अभ्यासक्रम, मुलांच्या सर्जनशीलता वाड्यांचे कार्यक्रम इ.) लागू करू शकते.

शैक्षणिक संस्था म्हणजे ज्या शैक्षणिक प्रक्रिया पार पाडतात, म्हणजेच एक किंवा अधिक शैक्षणिक कार्यक्रम राबवतात आणि (किंवा) विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांचे संगोपन आणि पालनपोषण करतात.

त्यांच्या संघटनात्मक आणि कायदेशीर स्वरूपानुसार, शैक्षणिक संस्था राज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य (खाजगी, सार्वजनिक आणि धार्मिक संस्थांच्या संस्था) असू शकतात.

शैक्षणिक संस्था विविध शैक्षणिक कार्यक्रम राबवितात आणि वेगवेगळ्या वयोगटातील विद्यार्थ्यांसह कार्य करतात, प्रशिक्षणाचे स्तर आणि क्षमता, अनेक प्रकारच्या शैक्षणिक संस्था आहेत:

1) प्रीस्कूल;

2) सामान्य शिक्षण (प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षण);

3) प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक, उच्च व्यावसायिक आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षणाच्या संस्था;

4) प्रौढांसाठी पुढील शिक्षण संस्था;

5) विकासात्मक अक्षमता असलेले विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांसाठी विशेष (सुधारात्मक);

6) पालकांच्या काळजीशिवाय सोडलेल्या अनाथ आणि मुलांसाठी संस्था (कायदेशीर प्रतिनिधी);

7) मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षण संस्था;

8) शैक्षणिक प्रक्रिया पार पाडणाऱ्या इतर संस्था.

रशियामध्ये, सामान्य सामान्य शैक्षणिक संस्था (शाळा) व्यतिरिक्त, इतर प्रकारच्या शैक्षणिक संस्था आहेत. व्यायामशाळा, लिसेयम, वैयक्तिक विषयांचा सखोल अभ्यास असलेल्या शाळा, मालकीच्या शाळा, खाजगी शाळा, असे प्रकार. रविवारच्या शाळा, शैक्षणिक संकुल, कौटुंबिक शाळा, " बालवाडी-शाळा", "शाळा-विद्यापीठ" आणि इतर.

व्यायामशाळा ही एक प्रकारची सामान्य शिक्षण संस्था आहे जी सुशिक्षित, हुशार व्यक्तीच्या निर्मितीवर लक्ष केंद्रित करते, मूलभूत विज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील सर्जनशील आणि संशोधन क्रियाकलापांसाठी तयार असते. हे वर्ग V-XI च्या विविध रचनांमध्ये कार्यरत आहे. व्यायामशाळेतील शिक्षण हे अनेक परदेशी भाषांच्या अनिवार्य अभ्यासासह व्यापक मानवतावादी आधारावर दिले जाते.

विशेष उच्च शिक्षण संस्थेच्या आधारावर लिसेम उघडले जाऊ शकते. विद्यापीठासह, लिसियम एक शैक्षणिक संकुल बनवते. हायस्कूलचे विद्यार्थी तिथे शिकतात. लिसियमचा उद्देश वैयक्तिक विषयांचे प्रगत प्रशिक्षण, विद्यार्थ्यांचे लवकर प्रोफाइलिंग आणि पदवीधरांना व्यवसायाची माहितीपूर्ण निवड, विद्यापीठात स्वतंत्र सर्जनशील शिक्षण यासाठी आहे.

वैयक्तिक विषयांचा सखोल अभ्यास असलेली एक सामान्य शैक्षणिक शाळा एखाद्याच्या वैयक्तिक विषयांचे, ज्ञानाच्या निवडलेल्या क्षेत्रामध्ये विस्तारित, सखोल शिक्षण प्रदान करते आणि संबंधित ज्ञानाच्या क्षेत्राची प्रारंभिक प्रोफाइलिंग करते. विकसित शैक्षणिक कार्यक्रमाची अंमलबजावणी करण्यासाठी, शाळा विद्यापीठातील शिक्षक कर्मचारी, संशोधन संस्थांचे कर्मचारी आणि सांस्कृतिक संस्थांना आकर्षित करू शकते. या शाळेत इयत्ता पहिली ते अकरावीपर्यंतच्या तिन्ही स्तरांचा समावेश आहे.

अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान आणि सराव मध्ये, समग्र समजून घेण्याची इच्छा शैक्षणिक प्रक्रियाव्यवस्थापन विज्ञानाच्या दृष्टिकोनातून, त्याला कठोर वैज्ञानिकदृष्ट्या आधारित वर्ण देण्यासाठी. अनेक देशी आणि परदेशी संशोधकांचे विधान खरे आहे की व्यवस्थापन केवळ तांत्रिक उत्पादन प्रक्रियेच्या क्षेत्रातच नव्हे तर शैक्षणिक प्रणालींसह सामाजिक प्रणालींच्या क्षेत्रात देखील वास्तविक आणि आवश्यक आहे.

सर्वसाधारणपणे व्यवस्थापन म्हणजे दिलेल्या उद्दिष्टाच्या अनुषंगाने निर्णय घेणे, आयोजित करणे, नियंत्रित करणे, नियंत्रण ऑब्जेक्टचे नियमन करणे, विश्‍वासार्ह माहितीच्या आधारे परिणामांचे विश्लेषण करणे आणि सारांश देणे अशा क्रियाकलापांचा संदर्भ देते.. नियंत्रणाच्या वस्तू जैविक, तांत्रिक, सामाजिक प्रणाली असू शकतात. सामाजिक प्रणालीच्या प्रकारांपैकी एक म्हणजे शहर किंवा प्रदेशाची शिक्षण व्यवस्था. या प्रकरणात शिक्षण प्रणालीच्या व्यवस्थापनाचे विषय रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय, प्रजासत्ताक, प्रदेश, प्रदेश किंवा शहराचे शिक्षण विभाग तसेच जिल्हा शिक्षण विभाग आहेत.

आधुनिक शिक्षण व्यवस्थेचे एक वैशिष्ट्य म्हणजे राज्याकडून राज्य-सार्वजनिक शिक्षण व्यवस्थापनापर्यंतचे संक्रमण.शैक्षणिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी राज्य आणि समाजाच्या प्रयत्नांना एकत्र करणे, शिक्षक, विद्यार्थी आणि पालकांना सामग्री, फॉर्म आणि शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्याच्या पद्धती निवडण्यात अधिक अधिकार आणि स्वातंत्र्य प्रदान करणे, विविध प्रकारांची निवड करणे ही त्याची मुख्य कल्पना आहे. शैक्षणिक संस्था. सार्वजनिक शिक्षण व्यवस्थापन संस्थांमध्ये विश्वस्त आणि व्यवस्थापन परिषद आणि शाळा परिषदांचा समावेश होतो.

विश्वस्त मंडळ- शैक्षणिक संस्थेची स्वयं-शासकीय संस्था, शैक्षणिक संस्थेच्या वैधानिक क्रियाकलापांचे आयोजन, संस्थेच्या आर्थिक आणि आर्थिक क्रियाकलापांचे सार्वजनिक पर्यवेक्षण आणि भौतिक आणि तांत्रिक पाया मजबूत करण्यात मदत करण्यासाठी तयार केली गेली आहे.

विश्वस्त मंडळ ही शैक्षणिक संस्थेत ऐच्छिक आधारावर कायमस्वरूपी महाविद्यालयीन संस्था आहे. विश्वस्त मंडळाचे मुख्य ध्येय शैक्षणिक संस्थेला सनदीद्वारे प्रदान केलेल्या कार्यांच्या अंमलबजावणीमध्ये मदत करणे तसेच शैक्षणिक संस्थेचा भौतिक आधार मजबूत करण्यासाठी आणि सेवांची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी आर्थिक संसाधने आकर्षित करणे हे आहे. ते देत. विश्वस्त मंडळाला शैक्षणिक संस्थेच्या प्रशासनाच्या सध्याच्या ऑपरेशनल आणि व्यवस्थापकीय क्रियाकलापांमध्ये हस्तक्षेप करण्याचा अधिकार नाही. विश्वस्त मंडळ शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक परिषदेशी संवाद साधते: विश्वस्त मंडळाचा प्रतिनिधी अध्यापनशास्त्रीय परिषदेच्या कामात भाग घेऊ शकतो. विश्वस्त मंडळाचे सदस्य त्यांच्या मुख्य क्रियाकलापांमध्ये कोणतेही व्यत्यय न आणता त्यांचे उपक्रम विनामूल्य पार पाडतात.

शिक्षण व्यवस्थेच्या राज्य स्वरूपाचा अर्थ, सर्वप्रथम, देश शिक्षणाच्या क्षेत्रात एकसंध राज्य धोरण अवलंबतो, जो रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्यामध्ये समाविष्ट आहे. राज्य धोरणाचा संघटनात्मक आधार हा शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल कार्यक्रम आहे, जो ठराविक कालावधीसाठी रशियन फेडरेशनच्या फेडरल असेंब्लीद्वारे स्वीकारला जातो. कार्यक्रमात तीन मुख्य विभाग आहेत - विश्लेषणात्मक, शिक्षणाच्या विकासातील राज्य आणि ट्रेंड कव्हर करणे; वैचारिक, मुख्य उद्दिष्टे, उद्दिष्टे, कार्यक्रम क्रियाकलापांचे टप्पे आणि संघटनात्मक, मुख्य क्रियाकलाप आणि त्यांच्या प्रभावीतेसाठी निकष परिभाषित करणे.

वंश, राष्ट्रीयता, भाषा, लिंग, वय, आरोग्य स्थिती, सामाजिक, मालमत्ता आणि अधिकृत स्थिती यांचा विचार न करता, रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांच्या शिक्षणाच्या अधिकारांची हमी देणार्‍या प्रशासकीय संस्थांद्वारे शिक्षण व्यवस्थापनाचे राज्य स्वरूप देखील प्रकट होते. , सामाजिक मूळ, राहण्याचे ठिकाण, धर्माबद्दलची वृत्ती, श्रद्धा. शैक्षणिक अधिकार्‍यांचे कार्य केवळ औपचारिकपणे शिक्षणाची हमी देणे नाही तर व्यक्तीच्या आत्मनिर्णयासाठी आणि आत्म-प्राप्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे देखील आहे.

शिक्षण क्षेत्रात राज्य धोरणाची सातत्याने अंमलबजावणी करण्यासाठी, देशात राज्य शिक्षण व्यवस्थापन संस्था तयार केल्या जातात:

केंद्रीय - रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय आणि शिक्षण प्रणालीशी संबंधित इतर फेडरल संस्था;

विभागीय, प्रजासत्ताक (रशियन फेडरेशनमधील प्रजासत्ताक);

प्रादेशिक, प्रादेशिक, मॉस्को आणि सेंट पीटर्सबर्ग शहरे, स्वायत्त प्रदेश, स्वायत्त जिल्हे.

रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय (रशियाचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय) 9 मार्च 2004 रोजी स्थापित केले गेले. रशियाचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय ही एक फेडरल कार्यकारी संस्था आहे जी खालील क्षेत्रांमध्ये राज्य धोरण आणि कायदेशीर नियमन विकसित करण्याची कार्ये पार पाडते: शिक्षण, वैज्ञानिक, वैज्ञानिक, तांत्रिक आणि नाविन्यपूर्ण क्रियाकलाप, विज्ञान आणि उच्च तंत्रज्ञानाच्या फेडरल केंद्रांचा विकास , राज्य वैज्ञानिक केंद्रे आणि विज्ञान शहरे, बौद्धिक संपदा ; युवा धोरण, शिक्षण, पालकत्व आणि विश्वस्त, सामाजिक समर्थन आणि सामाजिक संरक्षणशैक्षणिक संस्थांचे विद्यार्थी आणि विद्यार्थी. रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय बौद्धिक संपदा, पेटंट आणि ट्रेडमार्कसाठी फेडरल सेवा, शिक्षण आणि विज्ञानातील पर्यवेक्षणासाठी फेडरल सेवा, विज्ञान आणि नवोपक्रमासाठी फेडरल एजन्सी आणि शिक्षणासाठी फेडरल एजन्सी यांच्या क्रियाकलापांचे समन्वय आणि नियंत्रण करते. .

खालील मुद्दे फेडरल शिक्षण अधिकार्‍यांच्या अधिकारक्षेत्रात येतात:

शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल आणि आंतरराष्ट्रीय कार्यक्रमांचा विकास आणि अंमलबजावणी;

राज्य शैक्षणिक मानकांच्या फेडरल घटकांची स्थापना;

शैक्षणिक संस्थांवरील मानक नियमांचा विकास आणि मंजूरी, त्यांच्या निर्मितीसाठी प्रक्रियेची स्थापना, पुनर्रचना आणि परिसमापन;

व्यावसायिक प्रशिक्षण आणि व्यावसायिक शिक्षण आयोजित केलेल्या व्यवसायांच्या आणि वैशिष्ट्यांच्या यादीची स्थापना;

राज्य आणि महानगरपालिका शैक्षणिक संस्थांच्या अध्यापन कर्मचार्‍यांच्या प्रमाणपत्रासाठी एक प्रक्रिया स्थापित करणे.

रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे शैक्षणिक अधिकारी त्यांच्या प्रदेशात फेडरल कायदे आणि नियमांच्या अंमलबजावणीची वैशिष्ट्ये निश्चित करतात. ते प्रभारी आहेत:

शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या कायद्याची निर्मिती;

शिक्षणाच्या विकासासाठी प्रजासत्ताक आणि प्रादेशिक कार्यक्रमांचा विकास आणि अंमलबजावणी;

राज्य शैक्षणिक मानकांच्या राष्ट्रीय आणि प्रादेशिक घटकांची स्थापना;

शिक्षणावरील खर्चाच्या दृष्टीने रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे बजेट तयार करणे, शिक्षणावरील स्थानिक करांची स्थापना इ.

शैक्षणिक संस्था तिच्या क्रियाकलापांमध्ये एक किंवा अधिक शैक्षणिक कार्यक्रम राबवते. तथापि, रशियन फेडरेशनच्या नागरिकाद्वारे शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याचे प्रकार भिन्न असू शकतात. "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्यानुसार, शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्यास परवानगी आहे:

1) पूर्णवेळ, अर्धवेळ (संध्याकाळी), अर्धवेळ स्वरूपात;

२) कौटुंबिक शिक्षण, स्व-शिक्षण, बाह्य अभ्यास या स्वरूपात.

पहिल्या स्वरूपाचे वैशिष्ट्य आहे की शिक्षणादरम्यान विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्यात सतत संबंध असतो. हे कनेक्शन थेट संप्रेषण (पूर्णवेळ आणि अर्धवेळ शिक्षणासह) किंवा चाचण्यांद्वारे (पत्रव्यवहार शिक्षणासह) केले जाऊ शकते.

शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याच्या दुसऱ्या प्रकारात, विद्यार्थी केवळ शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या काही भागांमध्येच परीक्षा घेतो. त्याच वेळी, शिक्षक त्याच्या तयारीच्या प्रक्रियेवर लक्ष ठेवत नाहीत. शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याच्या गुणवत्तेची सर्व जबाबदारी विद्यार्थ्याच्या पालकांची आणि स्वतः विद्यार्थ्याची आहे.

शिक्षणाचे पहिले आणि दुसरे प्रकार मूलभूतपणे भिन्न आहेत, परंतु कायदा या स्वरूपांच्या संयोजनास परवानगी देतो. परिणामी, शाळेत शिकणारे कोणतेही मूल, कोणत्याही वर्गातून, एका, दोन किंवा अधिक वर्षांच्या कालावधीसाठी शिक्षणाच्या दुसऱ्या प्रकारात हस्तांतरित केले जाऊ शकते. हे करण्यासाठी, आपल्याला फक्त पालकांची इच्छा आणि योग्य कागदपत्रांची अंमलबजावणी आवश्यक आहे. 2007 मध्ये, सक्तीच्या माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षणावरील रशियन फेडरेशनचा कायदा स्वीकारण्यात आला, त्याच्या पावतीच्या स्वरूपाकडे दुर्लक्ष करून.

व्याख्यान 17.

कोणत्याही समाजाच्या विकासाच्या एका किंवा दुसर्‍या टप्प्यावर शिक्षणाच्या सामग्रीचा स्त्रोत त्या समाजाच्या वर्तमान आणि भविष्यातील गरजा असतात. रशियन फेडरेशनचा कायदा "शिक्षणावर" परिभाषित करतो सामान्य आवश्यकताशिक्षणाच्या सामग्रीवर, ज्यावर व्यक्तीचे आत्मनिर्णय सुनिश्चित करणे, त्याच्या आत्म-प्राप्तीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे यावर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे; समाजाचा विकास; कायद्याचे राज्य मजबूत करणे आणि सुधारणे.

I.Ya च्या सिद्धांतानुसार. लर्नर आणि एम.एन. स्कॅटकिन, मानवतावादी प्रतिमानावर आधारित, शिक्षण सामग्री ज्ञान, बौद्धिक आणि व्यावहारिक कौशल्ये, सर्जनशील क्रियाकलापांचा अनुभव आणि भावनिक आणि मूल्य संबंधांचा अनुभव, दिलेल्या शैक्षणिक संस्थेतील (शाळा, महाविद्यालय, विद्यापीठ, पदवीधर शाळा इ.) शिक्षणाच्या स्वरूपाद्वारे निर्धारित केलेली प्रणाली आहे.

ज्ञानइतर सर्व घटकांमधील क्रियाकलापांचे साधन म्हणून काम करते. तथापि, आपण जाणून घेऊ शकता, परंतु सक्षम होऊ शकत नाही. कौशल्य - क्रियाकलापांच्या पद्धती लागू करताना मानवतेने जमा केलेला अनुभव. त्याच वेळी, आपण जाणून घेऊ शकता आणि कार्य करण्यास सक्षम आहात, परंतु तयार करण्यास सक्षम नाही. निर्मिती वस्तूंच्या नवीन फंक्शन्सच्या दृष्टीकोनातून स्वतःला प्रकट करते, पूर्वी मिळवलेल्या ज्ञानाचे नवीन परिस्थितीत हस्तांतरण, समस्येचे स्वतंत्र सूत्रीकरण आणि त्याचे निराकरण करण्यासाठी पर्यायी मार्ग शोधणे इत्यादी. एखाद्या व्यक्तीचे विश्वकोशीय शिक्षण अजिबात हमी देत ​​​​नाही. सर्जनशील क्षमता. शेवटी, हे सर्व घटक अवलंबून भिन्न हेतू देऊ शकतात संबंधांच्या मानदंडांची प्रणालीजग, समाज, ज्ञान, स्वतःला. शिक्षणाच्या आशयाचा शेवटचा घटक विद्यार्थ्याच्या कृतींची दिशा त्याच्या गरजा आणि हेतूंनुसार ठरवतो.

शैक्षणिक सामग्रीची सामग्री निवडण्यासाठी असंख्य सिद्धांत आहेत. त्यापैकी सर्वात महत्वाचे म्हणजे ज्ञानकोशवाद (डिडॅक्टिक भौतिकवाद), उपदेशात्मक औपचारिकता आणि उपयुक्ततावाद. विश्वकोशाचे समर्थक, यासह. कोमेन्स्की यांचा असा विश्वास होता की शाळेचे मुख्य उद्दिष्ट विद्यार्थ्यांना विज्ञानाच्या विविध क्षेत्रांमधून शक्य तितके ज्ञान हस्तांतरित करणे आहे. त्यांनी असा युक्तिवाद केला की वास्तविकतेच्या एका विशिष्ट भागाबद्दल विद्यार्थ्यांच्या समजण्याची खोली अभ्यास केलेल्या सामग्रीच्या प्रमाणात असते. माहितीचे प्रमाण वाढवण्याच्या तत्त्वावर तयार केलेला अभ्यासक्रम शिक्षकांना घाईघाईने आणि वरवरचे काम करण्यास भाग पाडतो आणि विद्यार्थ्यांना निष्क्रीय श्रोते बनवतो जे सामग्रीचे तुकडे-तुकडे आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे स्मरणशक्तीच्या खर्चावर आत्मसात करतात.

ज्ञानकोशाच्या प्रतिनिधींच्या विरूद्ध, उपदेशात्मक औपचारिकतेच्या समर्थकांनी शिकणे हे केवळ विद्यार्थ्यांच्या क्षमता आणि संज्ञानात्मक रूची विकसित करण्याचे साधन मानले. त्यांनी क्षमता आणि रूची वाढवणे, विस्तारणे आणि आकार देणे हे शाळेचे उद्दिष्ट पाहिले, म्हणून शैक्षणिक विषय निवडण्याचा मुख्य निकष, त्यांच्या मते, गणित आणि शास्त्रीय भाषांमध्ये सर्वात जोरदारपणे प्रस्तुत विषयाचे रचनात्मक मूल्य असावे. प्राचीन काळी, हा दृष्टिकोन हेराक्लिटस ("जास्त ज्ञान बुद्धिमत्ता शिकवत नाही"), सिसेरो, नंतर आय. कांत, जी. पेस्टालोझी, ए. डिस्टरवेग यांच्याकडे होता.

त्यानुसार के.डी. उशिन्स्की, "कारण केवळ वास्तविक ज्ञानामध्ये विकसित होते," म्हणून, या सिद्धांतांचा परस्परसंबंधाने विचार केला पाहिजे, कारण तथ्यांचे ज्ञान विचारांच्या निर्मितीवर प्रभाव टाकते आणि विचारांच्या विकासामुळे विद्यार्थ्याला विशिष्ट वस्तुस्थितीवरील ज्ञानावर प्रभुत्व मिळवण्याची संधी मिळते.

यूएसए (जे. ड्यूई) मध्ये 19व्या आणि 20व्या शतकाच्या शेवटी उपयोगितावादाचा सिद्धांत (व्यावहारिकता) उदयास आला. ड्यूईसाठी, शिक्षण ही "अनुभवाची पुनर्रचना" करण्याची सतत प्रक्रिया समजली पाहिजे. वैयक्तिक विषयांच्या शैक्षणिक सामग्रीमधील कनेक्शनचा स्त्रोत विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक आणि सामाजिक क्रियाकलापांमध्ये शोधला पाहिजे. सामाजिक वारशावर प्रभुत्व मिळवण्याचा एकमेव मार्ग म्हणजे त्यांना अशा प्रकारच्या क्रियाकलापांची ओळख करून देण्याच्या शक्यतांशी जोडलेले आहे ज्याने सभ्यतेला ते बनू दिले. म्हणून, प्रशिक्षणाची सामग्री निश्चित करताना, आपण आपले लक्ष रचनात्मक क्रियाकलापांवर केंद्रित केले पाहिजे, मुलांना स्वयंपाक करणे, शिवणे शिकवणे आणि त्यांना सुईकाम करण्यास शिकवणे आवश्यक आहे. शैक्षणिक प्रगती एका विशिष्ट क्रमाने वैयक्तिक विषयांच्या अभ्यासाशी संबंधित नाही, तर विद्यार्थ्याच्या त्याच्या अनुभवांशी संबंधित नवीन वृत्ती आणि वर्तन तयार करण्याच्या स्वातंत्र्याशी संबंधित आहे. परिणामी, सामाजिक अनुभवाची पुनर्रचना ही शिक्षणाची सामग्री ठरवण्यासाठी मुख्य निकष आहे; विविध प्रकारच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांनी विद्यार्थ्यांची विचारसरणी आणि क्रियाकलाप सक्रिय करणाऱ्या घटकाची भूमिका बजावली पाहिजे.

वरील सर्व सिद्धांतांचे विश्लेषण करून, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की शिक्षणाच्या सामग्रीचा कोणताही घटक दोन स्थानांवर विचारात घेतला पाहिजे: जगाला समजून घेण्यासाठी ते काय देते आणि वैयक्तिक विकासासाठी काय देते. परिणामी, शैक्षणिक विषय स्वतःमध्ये महत्त्वाचे नाहीत, परंतु शब्दाच्या व्यापक अर्थाने संस्कृतीचा अविभाज्य भाग म्हणून महत्त्वाचे आहेत. समाज जितका तांत्रिकदृष्ट्या प्रगत होईल तितके कमी विशिष्ट शिक्षण असावे: दिलेल्या समाजात, बदल त्वरीत होतो, म्हणून, अरुंद स्पेशलायझेशन त्वरीत त्याचे महत्त्व गमावते. आधुनिक विचारसरणीचा तंत्रज्ञानवाद केवळ विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाच्या उपलब्धीद्वारे जगाच्या खंडित समजामध्ये आहे. परंतु प्रसिद्ध शास्त्रज्ञांची सर्जनशीलता नैसर्गिक विज्ञान आणि मानवतावादी संकल्पनांच्या परस्परसंवादाद्वारे दर्शविली जाते (ओ. खय्याम, सर्व्हेंटेस, व्ही. ख्लेबनिकोव्ह, इ.).

जर शिक्षणाचा जागतिक कायदा असेल, तर त्याचा पहिला आवार म्हणजे तंत्रज्ञानापेक्षा मानवतावादी घटकाचा प्राबल्य असणे. शेवटी, शिक्षण (स्वतःच्या “मी” ची प्रतिमा) हे सर्व प्रथम, संगोपन आहे आणि विकसित सामान्य मानवतावादी विचारांशिवाय विकसित होऊ शकत नाही अशा तत्त्वांसह वाढविले जाते. स्पष्ट नैतिक आणि नैतिक मार्गदर्शक तत्त्वांशिवाय नैसर्गिक विज्ञानाचा अभ्यास केल्याने विद्यार्थ्याला विज्ञानविरोधी आणि अगदी गैरसमजाच्या जंगलात नेऊ शकते. विज्ञान हे सार्वभौमिक नैतिकतेच्या आज्ञांवर आधारित असले पाहिजे, अन्यथा शैक्षणिक संस्था ज्ञानाचे केंद्र बनणार नाही तर "भविष्यातील लुटारूंचा अड्डा" बनेल आणि शास्त्रज्ञांचे नवीन संशोधन लोकांच्या विरोधात जाईल.

शिक्षणाच्या सामग्रीमध्ये मानवतावादी घटक कसा वाढवायचा?

1. तत्त्वज्ञान, नीतिशास्त्र आणि विज्ञानाच्या विकासाच्या इतिहासाच्या दृष्टीकोनातून रसायनशास्त्र, भौतिकशास्त्र, जीवशास्त्र या अभ्यासक्रमांचा विचार करणे आवश्यक आहे. मानवी स्वभाव ठरवणाऱ्या नियमांनुसार सर्व विज्ञानांची तत्त्वे मानवतावादी आहेत.

2. वर्गांमध्ये ऐतिहासिक माहिती अधिक व्यापकपणे वापरा, कारण यामुळे वर्ग सामाजिकदृष्ट्या अर्थपूर्ण बनतात आणि इतिहासाच्या प्रिझमद्वारे सर्वात आधुनिक डेटा समजणे सोपे होते. "कल्पनांचे नाटक" आणि "लोकांचे नाटक" कोणत्याही विषयावर प्रभुत्व मिळवण्यास मदत करते आणि विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते.

क्रॉस-कटिंग अविभाज्य अभ्यासक्रमांच्या शिक्षणाच्या सामग्रीचा परिचय ("विज्ञान आणि संस्कृतीचा इतिहास", "युगातील ज्ञान" आणि असेच).

शिक्षणाच्या सामग्रीचे विश्लेषण करताना ज्या पुढील प्रश्नाचे निराकरण करणे आवश्यक आहे तो खालीलप्रमाणे तयार केला जाऊ शकतो: समान सामग्री वेगवेगळ्या वेळी किंवा एकाच वेळी खंड आणि खोलीत भिन्न सामग्री देणे आवश्यक आहे का? अर्थात, प्रत्येकाला तितकेच चांगले शिकवले जाणे आवश्यक आहे, परंतु प्रत्येक विषयातील ज्ञानाच्या प्रमाणात समान नाही. या समस्येचे निराकरण करण्याचा एक मार्ग म्हणजे तीन-स्तरीय सामग्रीसह पाठ्यपुस्तके दिसणे.

पातळी 1- एक मूलभूत "सुपरमिनिम" ज्यामध्ये प्रत्येक विषयातील सर्वात महत्वाचे आणि मूलभूत, सर्वात सोपे आहे. हे सादरीकरणाचे एक अविभाज्य तर्क प्रदान करते आणि अपूर्ण असूनही, परंतु निश्चितपणे मुख्य कल्पनांचे अविभाज्य चित्र तयार करते.

पातळी 2- एका अगम्य तर्कामुळे ज्ञानाचा नैसर्गिक विस्तार आणि सखोलता.

स्तर 3- या विषयात सर्जनशीलतेची आणि स्वारस्याची इच्छा असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी डिझाइन केलेली सुपर-प्रोग्राम सामग्री.

अभ्यासाच्या पातळीची निवड स्वतः विद्यार्थ्यावर सोडली जाते, हे मूलभूत किमान सुनिश्चित करते आणि सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासास वाव देते. शैक्षणिक सामग्रीचे तीन स्तर समान सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या तीन स्तरांसह गोंधळात टाकू नये.

शिक्षणाचे मानकीकरण- हे राज्य शैक्षणिक मानकांच्या अंमलबजावणीकडे शैक्षणिक प्रणालीचे अभिमुखता आहे. 1990 च्या दशकाच्या सुरुवातीला शाळांचे लोकशाहीकरण आणि प्रदेशांना स्वातंत्र्य देण्याच्या संदर्भात घरगुती शिक्षणाचे मानकीकरण प्रासंगिक बनले.

रशियन फेडरेशनची राज्यघटना आणि "शिक्षणावर" कायदा राज्य शैक्षणिक मानके (एसईएस) स्थापित करतो, ज्यात फेडरल आणि राष्ट्रीय-प्रादेशिक घटकांचा समावेश आहे जे मुख्य अनिवार्य कार्यक्रमांची अनिवार्य किमान सामग्री, विद्यार्थ्यांच्या अध्यापन लोडची कमाल मात्रा, आणि पदवीधरांच्या प्रशिक्षणाच्या स्तरासाठी आवश्यकता. मानके शिक्षणाची उद्दिष्टे, उद्दिष्टे आणि सामग्री निर्धारित करतात, ज्यामुळे त्याचे परिणाम निदान करणे, नागरिकांच्या शिक्षणाच्या अधिकारांचे पालन करण्यावर राज्य नियंत्रण वापरणे आणि रशियामध्ये एकच शैक्षणिक जागा राखणे शक्य होते. नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांसाठी राज्य शैक्षणिक मानके या कार्यक्रमांवर काम सुरू झाल्यानंतर पाच वर्षापूर्वी सादर केली जातात. हे राज्य शैक्षणिक मानके आहेत जे शिक्षणाच्या स्वरूपाकडे दुर्लक्ष करून, पदवीधरांच्या शैक्षणिक पातळी आणि पात्रतेच्या वस्तुनिष्ठ मूल्यांकनासाठी आधार आहेत.

राज्य मानकांवर आधारित, सर्व प्रकारच्या शैक्षणिक संस्थांसाठी अभ्यासक्रम विकसित केला जातो. मूलभूत अभ्यासक्रमसमावेश आहे फेडरल घटक(अपरिवर्तनीय भाग), राष्ट्रीय-प्रादेशिक आणि शाळा (विद्यापीठ) घटक(चल भाग). अपरिवर्तनीय भाग शैक्षणिक क्षेत्रे ओळखतो जे रशियाच्या प्रदेशावरील शैक्षणिक जागेची एकता निर्माण करतात, परिवर्तनीय भाग राष्ट्रीय आणि प्रादेशिक वैशिष्ट्ये विचारात घेण्याची उद्दिष्टे पूर्ण करतो, विद्यार्थ्यांच्या कल आणि आवडीनुसार वैयक्तिक विकास सुनिश्चित करतो, शैक्षणिक संस्थेची क्षमता आणि प्रदेशाचा विशिष्ट विकास.

विशिष्ट शाळेच्या अभ्यासक्रमातील प्रत्येक शैक्षणिक क्षेत्र संबंधित विषयांच्या संचाद्वारे आणि एकात्मिक अभ्यासक्रमांद्वारे दर्शविले जाते. अपरिवर्तनीय भाग खालील शैक्षणिक क्षेत्रांचा समावेश आहे: “राज्य भाषा म्हणून रशियन”, “भाषा आणि साहित्य”, “कला”, “सामाजिक विषय”, “नैसर्गिक विषय”, “गणित”, “शारीरिक शिक्षण”, “तंत्रज्ञान”.शैक्षणिक क्षेत्रांचा संच अपरिवर्तनीय राहतो, तर विशिष्ट विषयांसह त्यांची सामग्री वेगवेगळ्या प्रदेशांमध्ये स्पष्टपणे भिन्न असू शकते. उदाहरणार्थ, शैक्षणिक क्षेत्र "सामाजिक विषय" मध्ये खालील विषयांचा समावेश असू शकतो: फादरलँडचा इतिहास, सामान्य इतिहास, माणूस आणि समाज, आधुनिक सभ्यतेचा पाया, नागरिकशास्त्र, अर्थशास्त्र आणि इतर विषय जे प्रदेश आणि शाळेच्या गरजा पूर्ण करतात. . अपरिवर्तनीय भागामध्ये विशिष्ट शैक्षणिक क्षेत्रासाठी वाटप केलेल्या किमान तासांचा समावेश आहे, कोणत्याही प्रकारच्या शाळेसाठी अनिवार्य आहे.

परिवर्तनीय भागअभ्यासक्रम हा मुख्यत्वे शैक्षणिक संस्थेने निवडलेल्या दिशेवर अवलंबून असतो आणि त्यात "अनिवार्य वर्ग", "वैकल्पिक वर्ग" आणि "वैकल्पिक, वैयक्तिक आणि गट वर्ग" साठी वाटप केलेले तास असतात. परिवर्तनीय भागाचे तास अपरिवर्तनीय भागाच्या विषयांच्या सखोल अभ्यासासाठी, अतिरिक्त अभ्यासक्रमांच्या परिचयासाठी, इयत्ता 10-11 मधील विद्यार्थ्यांसाठी निवडक अभ्यासक्रम, प्रतिभावान विद्यार्थ्यांसाठी वैयक्तिक अभ्यासक्रम यासाठी वापरले जातात.

अशा प्रकारे, प्रत्येक शाळेला ठराविक वेळेस सामान्य मूलभूत आधारावर स्वतःचा अभ्यासक्रम तयार करण्याची संधी असते. अभ्यासक्रम शैक्षणिक विषयांची रचना, अभ्यासाच्या वर्षानुसार त्यांचे वितरण, कोणत्याही विषयासाठी वाटप केलेल्या तासांची साप्ताहिक आणि वार्षिक संख्या, विद्यार्थ्यांसाठी जास्तीत जास्त वर्कलोड, जे ग्रेड 7-8 मध्ये 35 तास, इयत्ता 9 आणि 36 मध्ये 36 तास असावे. ग्रेड 10-11 - 38 तासांमध्ये तास.

त्यावरून विषयाची सामग्री ठरवली जाते कार्यक्रम , ज्यामध्ये शैक्षणिक विषयाची मुख्य उद्दिष्टे तयार केली जातात, अभ्यासक्रमाच्या मुख्य कल्पनांचा अभ्यास करण्याचा तर्क प्रकट केला जातो, विषयांचा क्रम, त्यांच्या आत्मसात करण्यासाठी लागणारा वेळ आणि ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांची यादी दर्शवते. विद्यार्थ्याने मास्टर केले पाहिजे. प्रोग्राम तयार करण्याचे अनेक मार्ग आहेत: एकाग्र, रेखीय, सर्पिल आणि मॉड्यूलर. एकाग्रया मार्गामध्ये अभ्यासक्रमाच्या समान विभागांमधून दोन किंवा तीन वेळा विद्यार्थ्यांच्या वयानुसार हळूहळू विस्तार आणि त्यांची सामग्री खोलवर जाणे समाविष्ट आहे. असा प्रोग्राम योजनाबद्धपणे वेगवेगळ्या आकाराच्या वर्तुळांच्या रूपात एकमेकांवर अधिरोपित केला जाऊ शकतो. रेखीयतत्त्व सर्व वर्षांच्या अभ्यासामध्ये सामग्रीचे सातत्यपूर्ण आणि एकसमान वितरण प्रदान करते आणि विषयाची सामग्री, जशी ती होती, एका ओळीत पसरलेली आहे, एका साखळीच्या दुव्यांचे प्रतिनिधित्व करते.

सर्पिलया पद्धतीमध्ये समस्या निर्माण करणे समाविष्ट आहे, ज्याचे निराकरण करण्यासाठी विद्यार्थी आणि शिक्षक सतत परत येतात, ज्ञानाची श्रेणी आणि त्याच्याशी संबंधित क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा विस्तार आणि समृद्ध करणे. अशाप्रकारे, ही पद्धत समान शैक्षणिक विषयांच्या अभ्यासाकडे वारंवार परत येणे आणि नवीन जोडण्याद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे. येथे मॉड्यूलरअशा प्रकारे, शैक्षणिक विषयाची संपूर्ण सामग्री खालील भागात पुनर्वितरित केली जाते: अभिमुखता, सामग्री, क्रियाकलाप आणि चाचणी.

सध्या, बरेच शिक्षक त्यांचे स्वतःचे मूळ कार्यक्रम तयार करतात आणि त्यांचे संरक्षण करतात, ज्यामध्ये राज्य मानकांच्या आवश्यकता लक्षात घेऊन, शैक्षणिक विषय तयार करण्यासाठी भिन्न तर्क, विशिष्ट सिद्धांतांच्या विचारात त्यांचे स्वतःचे दृष्टिकोन आणि त्यांचे स्वतःचे मुद्दे असू शकतात. अभ्यास केल्या जात असलेल्या घटना आणि प्रक्रियांबद्दलचे दृश्य. त्यांना शाळेच्या अध्यापन परिषदेने मान्यता दिली आहे आणि विद्यार्थ्यांच्या आवडीच्या शिकवण्याच्या अभ्यासक्रमांमध्ये त्यांचा मोठ्या प्रमाणावर वापर केला जातो.

प्रशिक्षण कार्यक्रमांची विद्यमान विविधता लक्षात घेऊन, पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्य. पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन सहाय्यक हे सर्वात महत्त्वाचे अध्यापन सहाय्यक म्हणून काम करतात, त्यात विज्ञानाच्या मूलभूत गोष्टींचे सादरीकरण असते आणि त्याच वेळी साहित्यात प्रभुत्व मिळवण्यासाठी विद्यार्थ्यांचे स्वतंत्र शैक्षणिक उपक्रम आयोजित करतात. त्यांनी त्यांची समज आणि विचारांची वैशिष्ठ्ये लक्षात घेतली पाहिजेत, संज्ञानात्मक आणि व्यावहारिक स्वारस्य विकसित केले पाहिजे, माफक प्रमाणात रंगीबेरंगी असावी आणि आवश्यक चित्रे असतील. एक चांगले पाठ्यपुस्तक माहितीपूर्ण, विश्वकोशीय असते, शैक्षणिक साहित्याला अतिरिक्त साहित्याशी जोडते आणि स्वयं-शिक्षण आणि सर्जनशीलतेला प्रोत्साहन देते. शिक्षक त्या अध्यापन सामग्रीची निवड करू शकतात ज्यांना तो सर्वात यशस्वी मानतो.

अशा प्रकारे, शिक्षणाच्या सामग्रीमध्ये लोकशाहीकरणाची प्रक्रिया सक्रियपणे चालू आहे, ज्यामध्ये खालील गोष्टींचा समावेश आहे:

शैक्षणिक विषयांच्या सामग्रीचे उद्दीष्ट, बहुमुखी, मुक्त प्रतिबिंब;

मानवीकरण, सर्व प्रकारच्या विज्ञानांचे परस्पर संबंध;

पर्यायी शैक्षणिक प्रणालींचा परिचय (शाळा “संस्कृतीचा संवाद”, वाल्डोर्फ अध्यापनशास्त्र, एम. मॉन्टेसरी शाळा, विनामूल्य विकास);

शिक्षणाचे वेगळेपण, नवीन शैक्षणिक संरचना (बालवाडी - शाळा, शाळा - विद्यापीठ).

विभाग V
रशिया मध्ये शिक्षण प्रणाली
आणि त्याच्या विकासाची शक्यता

प्रणाली वैशिष्ट्ये
रशिया मध्ये शिक्षण

1. रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक धोरणाची मूलभूत तत्त्वे

शिक्षण व्यवस्था राज्याने तयार केली आहे. राज्य संपूर्ण प्रणालीची संपूर्ण रचना, त्याच्या कार्याची तत्त्वे आणि विकासाची दिशा (संभाव्य) निर्धारित करते.

शिक्षण क्षेत्रात अग्रगण्य भूमिका राज्य धोरणाच्या तत्त्वांद्वारे खेळली जाते. ते देशातील सर्व शैक्षणिक संस्था आणि शैक्षणिक प्राधिकरणांच्या क्रियाकलापांचे नियमन करतात. याव्यतिरिक्त, सर्व शैक्षणिक कार्यक्रम ही तत्त्वे लक्षात घेऊन तयार केले जातात.

शिक्षण क्षेत्रातील राज्य धोरणाची तत्त्वे रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" (रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" 1996 च्या कायद्यात सुधारणा आणि जोडण्यांवर) कायद्यामध्ये प्रतिबिंबित होतात. या कायद्याच्या अनुषंगाने, सार्वजनिक धोरण शिक्षण व्यवस्थेने खालील तत्त्वांवर आधारित आहे:

1. सार्वभौमिक मानवी मूल्ये, मानवी जीवन आणि आरोग्य, मोफत वैयक्तिक विकास, नागरिकत्व शिक्षण, कठोर परिश्रम, मानवी हक्क आणि स्वातंत्र्यांचा आदर, सभोवतालच्या निसर्ग, मातृभूमी, कुटुंब यांच्याबद्दल प्रेम याला प्राधान्य देऊन मानवतावादी स्वभावाचे व्हा.
2. देशभरात एकसंध सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक जागा राखणे, म्हणजे केवळ विद्यार्थ्यांना शिक्षित करणेच नाही तर राष्ट्रीय संस्कृती, प्रादेशिक सांस्कृतिक परंपरा आणि वैशिष्ट्यांचे संरक्षण आणि विकास करणे.
3. शिक्षणात सार्वत्रिक प्रवेशासाठी परिस्थिती निर्माण करणे, विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या विकास आणि प्रशिक्षणाच्या पातळी आणि वैशिष्ट्यांशी शिक्षण प्रणालीचे अनुकूलन.
4. राज्य आणि नगरपालिका दोन्ही शैक्षणिक संस्थांमध्ये धर्मनिरपेक्ष (म्हणजे गैर-धार्मिक) वर्ण असावा (हे गैर-राज्य संस्थांना लागू होत नाही).
5. शिक्षणातील स्वातंत्र्य आणि बहुलवादाचे समर्थन करा, भिन्न मते आणि दृष्टिकोनांकडे लक्ष द्या (राजकीय पक्षांच्या क्रियाकलापांचा अपवाद वगळता - राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांमध्ये, शैक्षणिक अधिकारी, राजकीय पक्षांच्या संघटनात्मक संरचनांची निर्मिती आणि क्रियाकलाप, सामाजिक-राजकीय आणि धार्मिक हालचाली आणि संघटनांना परवानगी नाही).
6. शैक्षणिक व्यवस्थापनाचे लोकशाही, राज्य-सार्वजनिक स्वरूप असावे आणि शैक्षणिक संस्थांच्या स्वायत्ततेला (स्वातंत्र्य) परवानगी द्या.

2. शिक्षण पद्धतीची संकल्पना

तरुण पिढीला जीवनासाठी तयार करणे आणि समाजाने शैक्षणिक क्षेत्रात पुढे ठेवलेली उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे साध्य करणे हे योग्य शैक्षणिक व्यवस्थेशिवाय अकल्पनीय आहे.

ही यंत्रणा हळूहळू तयार झाली. सुरुवातीला त्यात फक्त शैक्षणिक संस्थांचा समावेश होता. IN प्राचीन रशिया', उदाहरणार्थ, या मठ, मंदिरे आणि चर्च येथे कार्यरत असलेल्या शाळा होत्या. ते उत्स्फूर्तपणे (उत्स्फूर्तपणे) उठले आणि बंद झाले. शैक्षणिक साहित्य हे स्वतः शिक्षकांच्या सर्जनशीलतेचे फलित होते. त्यांना जे माहित होते आणि त्यांनी ज्या प्रकारे कल्पना केली ते शिकवले. या शाळांमध्ये अध्यापनाच्या गुणवत्तेवर देखरेख ठेवण्यासाठी कोणतीही व्यवस्था नव्हती, त्या वेळी शिकवलेल्या विषयांची सामग्री निवडण्यासाठी केंद्रीकृत प्रणाली कमी होती.

राज्याचा दर्जा बळकट करून, अधिकाऱ्यांनी विद्यमान शाळांवर ताबा मिळवण्याचा प्रयत्न केला. या उद्देशासाठी, शैक्षणिक संस्थांच्या विशेष (राष्ट्रीय आणि स्थानिक) प्रशासकीय संस्था तयार केल्या गेल्या. अशा प्रकारे, शिक्षण प्रणालीमध्ये दोन प्रकारच्या संस्थांचा समावेश होऊ लागला: शैक्षणिक संस्था आणि शैक्षणिक संस्थांचे प्रशासकीय मंडळ. 1992 मध्ये रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायदा लागू होईपर्यंत रशियामधील शिक्षण प्रणाली या स्वरूपात अस्तित्वात होती.

नवीन कायद्याचा अवलंब केल्याने, राज्य शैक्षणिक मानकांनी शिक्षण प्रणालीमध्ये महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावण्यास सुरुवात केली. त्यांनी शैक्षणिक संस्थांमध्ये लागू केलेल्या शैक्षणिक कार्यक्रमांची सामग्री निश्चित केली.

राज्य शैक्षणिक मानके, प्रशासकीय संस्थांसह, शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांचे नियमन करण्यास आणि संपूर्ण शिक्षण प्रणालीचे सामान्य मापदंड निर्धारित करण्यास सुरवात केली. म्हणून, 1992 पासून, शिक्षण प्रणालीला आणखी एका घटकासह पूरक केले गेले आहे - राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आधारे तयार केलेले शैक्षणिक कार्यक्रम. शिवाय, शैक्षणिक दर्जा हे शिक्षण व्यवस्थेचे प्रमुख वैशिष्ट्य बनले आहे.

आज, रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण प्रणाली परस्परसंवादाचा संग्रह आहे;

• - शैक्षणिक कार्यक्रमांचे राज्य शैक्षणिक मानक;
• - शैक्षणिक संस्थांचे नेटवर्क;
• - शिक्षण अधिकारी.

शैक्षणिक कार्यक्रमदिलेल्या शैक्षणिक संस्थेतील शिक्षणाच्या प्रत्येक विशिष्ट स्तरावर शिक्षणाची सामग्री निश्चित करा.

कोणत्याही शैक्षणिक संस्थेच्या शैक्षणिक कार्यक्रमात दोन भाग असतात. पहिला भागशैक्षणिक मानकांच्या फेडरल घटकाच्या आधारे तयार केले जाते (कार्यक्रम सामग्रीच्या 70% पेक्षा जास्त). हे तथाकथित आहे शैक्षणिक कार्यक्रमाची अनिवार्य किमान सामग्री. हे संबंधित विषयातील राज्य शैक्षणिक मानकांद्वारे स्थापित केले गेले आहे आणि रशियाच्या सर्व नागरिकांसाठी अनिवार्य आहे.

दुसरा भागशैक्षणिक कार्यक्रम शैक्षणिक मानकांच्या राष्ट्रीय-प्रादेशिक घटकाच्या आधारावर तयार केला गेला आहे आणि केवळ दिलेल्या प्रदेशात राहणार्या रशियन नागरिकांसाठी अनिवार्य आहे. उदाहरणार्थ, मॉस्कोच्या शाळांमध्ये शिकणाऱ्या विद्यार्थ्यांसाठी “मॉस्को स्टडीज” नावाचा एक विशेष अभ्यासक्रम सुरू करण्यात आला आहे. हा विषय इतर प्रदेशातील शाळांसाठी (तातारस्तान, चुवाशिया इ.) पर्यायी आहे, परंतु तो फक्त राजधानीतच शिकवला जातो आणि प्रादेशिक घटकाचा भाग आहे.

रशियन फेडरेशनमधील सर्व शैक्षणिक कार्यक्रम सामान्य शैक्षणिक आणि व्यावसायिकांमध्ये विभागलेले आहेत.

सामान्य शिक्षण कार्यक्रमांचा उद्देश वाढत्या व्यक्तीची सामान्य संस्कृती तयार करणे, त्याचे समाजातील जीवनाशी जुळवून घेणे आणि व्यावसायिक कार्यक्रमांची माहितीपूर्ण निवड आणि प्रभुत्व मिळविण्यासाठी आधार तयार करणे हे आहे. सामान्य शिक्षण कार्यक्रमांमध्ये खालील गोष्टींचा समावेश होतो:

• - प्रीस्कूल शिक्षण;
• - प्राथमिक सामान्य शिक्षण (ग्रेड I-IV);
• - मूलभूत सामान्य शिक्षण (ग्रेड V-IX);
• - माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षण (ग्रेड X-XI).

व्यावसायिक कार्यक्रमविद्यार्थ्यांचे व्यावसायिक आणि सामान्य शैक्षणिक स्तर सातत्याने वाढवून योग्य पात्रता असलेल्या तज्ञांना प्रशिक्षित करण्याचा हेतू आहे. व्यावसायिक शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

• - प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षण;
• - माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण;
• - उच्च व्यावसायिक शिक्षण;
• - पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षण.

वर सादर केलेल्या सर्व मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांसाठी (सामान्य शिक्षण आणि व्यावसायिक दोन्ही), राज्य शैक्षणिक मानक अनिवार्य किमान सामग्री निर्धारित करते.

मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांव्यतिरिक्त, शैक्षणिक संस्था अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम (वैकल्पिक, पालक आणि मुलांच्या विनंतीनुसार अभ्यासक्रम, मुलांच्या सर्जनशीलता वाड्यांचे कार्यक्रम इ.) लागू करू शकते.

शैक्षणिक संस्था.शैक्षणिक संस्थेची थेट उद्दिष्टे म्हणजे विद्यार्थ्यांचे प्रशिक्षण आणि शिक्षण.

शैक्षणिक संस्थांमध्ये बालवाडीचा समावेश होतो. त्यांच्यासाठी, देखभाल आणि शिक्षण प्रदान करणे हे मुख्य कार्य आहे. जर शाळेत मुख्य कार्य शिक्षण आहे, तर बालवाडीत मुख्य कार्य शिक्षण आहे.

अशा प्रकारे, या दोन समस्या एकाच वेळी सोडवणाऱ्या संस्थेलाच शैक्षणिक संस्था म्हणता येईल. म्हणून शैक्षणिक ही एक संस्था आहे जी शैक्षणिक प्रक्रिया पार पाडते, म्हणजे एक किंवा अधिक शैक्षणिक कार्यक्रम राबवते आणि (किंवा) विद्यार्थी, विद्यार्थ्याचे पालनपोषण आणि पालनपोषण करते..

त्यांच्या संघटनात्मक आणि कायदेशीर स्वरूपानुसार, शैक्षणिक संस्था राज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य (खाजगी, सार्वजनिक आणि धार्मिक संस्थांच्या संस्था) असू शकतात.

शैक्षणिक संस्था विविध शैक्षणिक कार्यक्रम राबवितात आणि वेगवेगळ्या वयोगटातील विद्यार्थ्यांसह कार्य करतात, प्रशिक्षणाचे स्तर आणि क्षमता या वस्तुस्थितीमुळे, अनेक प्रकारच्या शैक्षणिक संस्था आहेत. शैक्षणिक संस्थांमध्ये खालील प्रकारांचा समावेश होतो:

1. प्रीस्कूल.
2. सामान्य शिक्षण (प्राथमिक, मूलभूत आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षण).
3. व्यावसायिक (प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षण).
4. अतिरिक्त शिक्षण (मुले, प्रौढ).
5. विकासात्मक अपंग विद्यार्थ्यांसाठी विशेष (सुधारात्मक).
6. पालकांच्या काळजीशिवाय अनाथ आणि मुलांसाठी संस्था.
7. शैक्षणिक प्रक्रिया पार पाडणाऱ्या इतर संस्था.

प्रत्येक प्रकारच्या शैक्षणिक संस्था प्रकारांमध्ये विभागल्या जाऊ शकतात (त्यांच्या स्वतःच्या प्रकारात). आज, आपल्या मुलासाठी शाळा निवडताना, पालकांना सहसा या समस्येचा सामना करावा लागतो की त्यांना अभ्यासासाठी कोठे पाठवायचे: व्यायामशाळा, लिसेयम किंवा कदाचित महाविद्यालयात? ही सर्व आशादायक नावे शैक्षणिक संस्थेचा एक प्रकार दर्शवतात. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या शैक्षणिक संस्थेत प्रवेश करताना, आम्हाला समान निवडीचा सामना करावा लागू शकतो. अध्यापनशास्त्रीय शाळा किंवा अध्यापनशास्त्रीय महाविद्यालयात जाणे कोठे चांगले आहे?

मॉस्कोमध्ये, नियमित सामान्य शिक्षण संस्था (शाळा) व्यतिरिक्त, आणखी तीन प्रकारच्या सामान्य शिक्षण संस्था अधिकृतपणे मंजूर केल्या गेल्या आहेत (मॉस्को सरकारच्या पंतप्रधानांचा आदेश दिनांक 19 फेब्रुवारी 1996 क्रमांक 151-आरपी). यामध्ये व्यायामशाळा, लिसेयम आणि वैयक्तिक विषयांचा सखोल अभ्यास असलेली शाळा समाविष्ट आहे.

व्यायामशाळा- मूलभूत विज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील सर्जनशील आणि संशोधन क्रियाकलापांसाठी सज्ज, सुशिक्षित, बुद्धिमान व्यक्तीच्या निर्मितीवर लक्ष केंद्रित करणारी सामान्य शिक्षण संस्था. हे इयत्ता V-XI चा भाग म्हणून कार्यरत आहे. व्यायामशाळेतील शिक्षण हे अनेक (किमान दोन) परदेशी भाषांच्या अनिवार्य अभ्यासासह व्यापक मानवतावादी आधारावर दिले जाते.

लिसियमकेवळ विशेष उच्च शिक्षण संस्थेच्या आधारावर उघडले जाऊ शकते. विद्यापीठासह, लिसियम एक शैक्षणिक संकुल बनवते. वरिष्ठ (आठवीपासून) इयत्तेचे विद्यार्थी तेथे शिकतात. लिसियमचा उद्देश वैयक्तिक विषयांमध्ये प्रगत प्रशिक्षण प्रदान करणे, विद्यार्थ्यांचे लवकर प्रोफाइलिंग करणे आणि पदवीधरांना व्यवसायाची माहितीपूर्ण निवड आणि विद्यापीठात स्वतंत्र सर्जनशील शिक्षणासाठी तयार करणे आहे.

सर्वसमावेशक शाळा वैयक्तिक विषयांच्या सखोल अभ्यासासहज्ञानाच्या एका निवडलेल्या क्षेत्रातील वैयक्तिक किंवा अनेक विषयांमध्ये विस्तारित, सखोल शिक्षण प्रदान करते आणि ज्ञानाच्या संबंधित क्षेत्रात लवकर प्रोफाइलिंग करते. विकसित शैक्षणिक कार्यक्रमाची अंमलबजावणी करण्यासाठी, शाळा विद्यापीठातील शिक्षक कर्मचारी, संशोधन संस्थांचे कर्मचारी आणि सांस्कृतिक संस्थांना आकर्षित करू शकते. या शाळेत इयत्ता पहिली ते अकरावीपर्यंतच्या तिन्ही स्तरांचा समावेश आहे.

या अधिकृतपणे मंजूर केलेल्या व्यतिरिक्त, इतर प्रकारच्या सामान्य शिक्षण संस्था रशियामध्ये तयार केल्या जातात आणि कार्यरत आहेत. संडे शाळा, मूळ शाळा, शैक्षणिक संकुल “बालवाडी-शाळा” इ. असे प्रकार सर्रास पसरले आहेत.

शैक्षणिक अधिकारी.आपल्या सर्वांना माहित आहे की रशियन फेडरेशनमध्ये फेडरेशनच्या विविध विषयांचा समावेश आहे (चुवाशिया, तातारस्तान इ.) आणि म्हणूनच देशातील सर्व आर्थिक क्रियाकलाप दोन स्तरांवर व्यवस्थापित केले जातात: राष्ट्रीय आणि फेडरेशनच्या विशिष्ट विषयाच्या स्तरावर. याव्यतिरिक्त, स्थानिक सरकार - शहर, जिल्ह्यात - स्थानिक स्वराज्य संस्था (तृतीय स्तर) द्वारे चालते.

शैक्षणिक व्यवस्थापनाची रचना या आर्थिक व्यवस्थापन प्रणालीप्रमाणेच केली जाते. यात तीन स्तरांवर नियंत्रणे समाविष्ट आहेत.

प्रथम, फेडरल, स्तरामध्ये राष्ट्रीय महत्त्व असलेल्या शैक्षणिक प्राधिकरणांचा समावेश होतो. यामध्ये फेडरल शैक्षणिक प्राधिकरण (रशियन फेडरेशनचे सामान्य आणि व्यावसायिक शिक्षण मंत्रालय आणि शिक्षण प्रणालीशी संबंधित इतर फेडरल प्राधिकरण) समाविष्ट आहेत.

दुसराशैक्षणिक अधिकार्यांचा स्तर हा रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचा स्तर आहे (चुवाशियाचे शिक्षण मंत्रालय, मॉस्कोचे शिक्षण विभाग, रोस्तोव्ह प्रदेशाचे शिक्षण मंत्रालय इ.).

TO तिसऱ्यास्थानिक स्तरामध्ये जिल्हा आणि शहर शिक्षण प्राधिकरण (स्थानिक प्रशासनाच्या अंतर्गत शिक्षण प्राधिकरण) समाविष्ट आहेत.

धोरणात्मक स्वरूपाच्या समस्यांसाठी फेडरल शैक्षणिक अधिकारी जबाबदार असतात. मुख्य खालील आहेत:

• 1) शिक्षण क्षेत्रात फेडरल धोरणाची निर्मिती आणि अंमलबजावणी;
• 2) शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल आणि आंतरराष्ट्रीय कार्यक्रमांचा विकास आणि अंमलबजावणी (शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल प्रोग्रामसह);
• 3) राज्य शैक्षणिक मानकांच्या फेडरल घटकांची स्थापना;
• 4) शैक्षणिक संस्थांवरील मानक नियमांचा विकास आणि मान्यता, त्यांची निर्मिती, पुनर्रचना आणि परिसमापन प्रक्रियेची स्थापना;
• 5) व्यावसायिक प्रशिक्षण आणि व्यावसायिक शिक्षण ज्यासाठी आयोजित केले जाते अशा व्यवसाय आणि वैशिष्ट्यांची यादी तयार करणे;
• 6) शैक्षणिक संस्थांचे परवाना, प्रमाणन आणि राज्य मान्यता यासाठी प्रक्रिया स्थापित करणे;
• 7) राज्य आणि महानगरपालिका शैक्षणिक संस्थांच्या अध्यापन कर्मचार्‍यांच्या प्रमाणपत्रासाठी प्रक्रिया स्थापित करणे.

फेडरेशनच्या घटक घटकांचे शैक्षणिक अधिकारी त्यांच्या प्रदेशात फेडरल कायदे आणि नियमांच्या अंमलबजावणीची वैशिष्ट्ये निश्चित करतात. ते प्रभारी आहेत:

• 1) शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांच्या कायद्याची निर्मिती;
• 2) शिक्षणाच्या विकासासाठी प्रजासत्ताक आणि प्रादेशिक कार्यक्रमांचा विकास आणि अंमलबजावणी;
• 3) राज्य शैक्षणिक मानकांच्या राष्ट्रीय आणि प्रादेशिक घटकांची स्थापना;
• 4) शैक्षणिक संस्थांची निर्मिती, पुनर्रचना, लिक्विडेशन आणि वित्तपुरवठा करण्याच्या प्रक्रियेची वैशिष्ट्ये निश्चित करणे;
• 5) शिक्षणावरील खर्चाच्या दृष्टीने रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे बजेट तयार करणे, शिक्षणावरील स्थानिक करांची स्थापना इ.

3. शिक्षणाचे प्रकार

शैक्षणिक संस्था तिच्या क्रियाकलापांमध्ये एक किंवा अधिक शैक्षणिक कार्यक्रम राबवते. तथापि, रशियन फेडरेशनच्या नागरिकाद्वारे शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्याचे प्रकार भिन्न असू शकतात. "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्यानुसार, शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळविण्यास परवानगी आहे:

• 1) पूर्णवेळ, अर्धवेळ (संध्याकाळी), अर्धवेळ स्वरूपात;
• २) कौटुंबिक शिक्षण, स्व-शिक्षण, बाह्य अभ्यास या स्वरूपात.

पहिल्या स्वरूपाचे वैशिष्ट्य आहे की शिक्षणादरम्यान विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्यात सतत संबंध असतो. हे कनेक्शन थेट संप्रेषण (पूर्णवेळ आणि अर्धवेळ शिक्षणासह) किंवा चाचण्यांद्वारे (पत्रव्यवहार शिक्षणासह) केले जाऊ शकते.

शैक्षणिक कार्यक्रमात प्राविण्य मिळवण्याच्या दुसऱ्या प्रकारात, विद्यार्थी केवळ शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या काही भागांमध्येच परीक्षा घेतो. त्याच वेळी, शिक्षक त्याच्या तयारीच्या प्रक्रियेवर लक्ष ठेवत नाहीत. शैक्षणिक कार्यक्रमात प्रभुत्व मिळवण्याच्या गुणवत्तेची सर्व जबाबदारी मुलाच्या पालकांची आणि स्वतः मुलाची आहे.

शिक्षणाचे पहिले आणि दुसरे प्रकार मूलभूतपणे भिन्न आहेत. तथापि, "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनचा कायदा हे विसर्जित करतो विविध रूपे. म्हणून, कोणत्याही

कोणत्याही वर्गातून शाळेत शिकणाऱ्या मुलाला एक, दोन किंवा अधिक वर्षांच्या कालावधीसाठी शिक्षणाच्या दुसऱ्या प्रकारात स्थानांतरित केले जाऊ शकते. हे करण्यासाठी, आपल्याला फक्त पालकांची इच्छा आणि योग्य कागदपत्रांची अंमलबजावणी आवश्यक आहे.

प्रश्नांवर नियंत्रण ठेवा

1. शिक्षण व्यवस्थेत काय साम्य आहे? सिस्टममध्ये कोणता घटक सर्वात शेवटी दिसला आणि तो कशाशी जोडलेला आहे?
2. रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक धोरणाची मूलभूत तत्त्वे कोणती आहेत?
3. शैक्षणिक कार्यक्रम काय आहेत? तेथे कोणते शैक्षणिक कार्यक्रम आहेत?
4. शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये कोणते घटक असतात?
5. कोणत्या बाबतीत संस्थेला शैक्षणिक म्हणता येईल?
6. कोणत्या प्रकारच्या शैक्षणिक संस्था आहेत?
7. कोणत्या प्रकारच्या शैक्षणिक संस्था आहेत?
8. शिक्षण व्यवस्थापनाचे तत्व काय आहे?
9. फेडरल आणि स्थानिक सरकारी संस्थांच्या अधिकारक्षेत्रात कोणते मुद्दे आहेत?
10. शिक्षणाचे कोणते प्रकार आहेत?

साहित्य

• नेप्रोव्ह ई.डी."शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्याची पुनरावृत्ती: धोके आणि आवश्यकता. - एम., 1995.
• नेप्रोव्ह ई.डी.रशियामधील चौथी शाळा सुधारणा. - एम., 1994.
• "शिक्षणावर" रशियन फेडरेशनच्या कायद्यात सुधारणा आणि जोडण्या सादर केल्यावर. - एम., 1996.
• खारलामोव्ह आय.एफ.अध्यापनशास्त्र. - एम., 1990.

आज शिक्षण हे मानवी जीवनातील आणि समाजाच्या मुख्य आणि महत्त्वपूर्ण क्षेत्रांपैकी एक आहे. ही सामाजिक आणि आर्थिक क्षेत्रातील एक स्वतंत्र शाखा आहे. आपल्या देशातील शिक्षण पद्धतीत वारंवार बदल होत आहेत.

शिक्षण संकल्पना

नियमानुसार, शिक्षण मुख्यतः अध्यापनशास्त्रीय क्षेत्राशी संबंधित आहे आणि विज्ञानाच्या या दिशेने त्याची संकल्पना खालीलप्रमाणे आहे: ही एक प्रक्रिया आहे ज्याचा उद्देश समाजाच्या सदस्याच्या हितासाठी शिक्षण आणि प्रशिक्षण आहे, ज्या दरम्यान तो ज्ञानाच्या शरीरावर प्रभुत्व मिळवतो. . अशा प्रकारे, शैक्षणिक प्रक्रिया अनेक निकषांद्वारे दर्शविली जाऊ शकते: उद्देशपूर्णता, संस्था, नियंत्रणक्षमता, पूर्णता आणि राज्याने स्थापित केलेल्या गुणवत्ता आवश्यकतांचे पालन.

रशियामधील शिक्षणाची उत्पत्ती

रशियामध्ये शिक्षण आणि साक्षरता नेहमीच व्यापक आहे, जसे की 1ल्या सहस्राब्दीच्या काळातील बर्च झाडाची साल अक्षरे सापडली आहेत.

रशियामधील व्यापक शिक्षणाची सुरुवात प्रिन्स व्लादिमीरने केली होती, जेव्हा त्याने सर्वोत्तम कुटुंबातील मुलांना घेऊन त्यांना "पुस्तकीय शिक्षण" शिकवण्याचा हुकूम जारी केला होता, ज्याला प्राचीन रशियन लोक क्रूरता मानत होते आणि त्यामुळे भीती निर्माण झाली होती. पालकांना त्यांच्या मुलांना शिक्षणासाठी पाठवायचे नव्हते, म्हणून विद्यार्थ्यांना जबरदस्तीने शाळेत दाखल केले गेले.

पहिली मोठी शाळा 1028 मध्ये यारोस्लाव द वाईजच्या प्रयत्नातून दिसली, ज्याने 300 मुलांना एकत्र केले आणि "त्यांना पुस्तके शिकवण्याचा" आदेश जारी केला. तेव्हापासून शाळांची संख्या वाढू लागली. ते प्रामुख्याने मठ आणि चर्चमध्ये उघडले गेले आणि केवळ शहरांमध्येच नव्हे तर ग्रामीण वस्त्यांमध्ये देखील उघडले गेले.

हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की प्राचीन रशियाचे राजपुत्र शिक्षित लोक होते, म्हणून त्यांनी मुलांना आणि पुस्तके शिकवण्याकडे अधिक लक्ष दिले.

13 व्या शतकात मंगोल-तातार आक्रमण होईपर्यंत शिक्षण आणि त्याची पातळी वाढली, जी रशियन संस्कृतीसाठी आपत्तीजनक होती, कारण जवळजवळ सर्व साक्षरता केंद्रे आणि पुस्तके नष्ट झाली.

आणि केवळ 16 व्या शतकाच्या मध्यभागी शासकांनी पुन्हा साक्षरता आणि शिक्षणाबद्दल विचार केला आणि आधीच 18 व्या शतकात शिक्षणाने रशियाच्या इतिहासात एक विशेष स्थान व्यापण्यास सुरुवात केली. तेव्हाच राज्य शिक्षण व्यवस्था निर्माण करण्याचा प्रयत्न झाला. शाळा उघडल्या गेल्या आणि विविध विज्ञानातील तज्ञांना परदेशातून आमंत्रित केले गेले किंवा रशियन किशोरांना परदेशात शिकण्यासाठी पाठवले गेले.

केवळ पीटर I च्या अंतर्गत, शिक्षण आणि ज्ञान, तसेच त्यांचा विकास, विविध स्पेशलायझेशन (गणित, भूगोल) च्या शाळा उघडणे हे एक महत्त्वाचे राज्य कार्य बनले. याबद्दल धन्यवाद, रशियामध्ये व्यावसायिक शिक्षणाची व्यवस्था निर्माण झाली.

पीटर I च्या मृत्यूनंतर, रशियन शिक्षण घसरले, कारण त्याच्या उत्तराधिकार्यांनी विज्ञानाकडे योग्य लक्ष दिले नाही.

परंतु जर पूर्वी केवळ थोर आणि इतर थोर कुटुंबांच्या मुलांनाच अभ्यास करण्याची परवानगी दिली गेली असेल तर 18 व्या शतकाच्या उत्तरार्धापासून सर्वकाही नाटकीयरित्या बदलले. कॅथरीन II ने "शिक्षण" - लोकांचे संगोपन या संकल्पनेत पूर्णपणे भिन्न अर्थ लावला.

सार्वजनिक शिक्षण मंत्रालय प्रथम 1802 मध्ये झार अलेक्झांडर I च्या हुकुमाद्वारे तयार केले गेले आणि शैक्षणिक संस्थांचे प्रकार स्थापित केले गेले: पॅरिश आणि जिल्हा शाळा, व्यायामशाळा आणि विद्यापीठे. या संस्थांमध्ये सातत्य स्थापित केले गेले, ग्रेड स्तरांची संख्या 7 पर्यंत वाढली आणि हायस्कूलमधून पदवी घेतल्यानंतरच विद्यापीठात प्रवेश करणे शक्य झाले.

19 व्या शतकाच्या शेवटी आणि 20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस, शालेय शिक्षणाच्या सुधारणेबद्दल प्रश्न उपस्थित केले जाऊ लागले, जे लवकरच लोकांच्या लक्ष केंद्रीत झाले. या काळात रशियन शाळा, विविध अडचणी आणि विरोधाभास असूनही, वाढीचा कालावधी अनुभवला: शैक्षणिक संस्थांची संख्या आणि त्यातील विद्यार्थ्यांची संख्या वाढली, शिक्षणाचे विविध प्रकार आणि प्रकार तसेच त्यातील सामग्री दिसून आली.

20 व्या शतकातील शिक्षणाच्या विकासाचा इतिहास

त्यावेळी अस्तित्त्वात असलेल्या शिक्षण व्यवस्थेचा नाश 1917 च्या क्रांतीनंतर सुरू झाला. शाळा व्यवस्थापन संरचना नष्ट झाली, खाजगी आणि धार्मिक शैक्षणिक संस्था बंद झाल्या आणि "अविश्वसनीय" विज्ञान आणि शिक्षकांचे उच्चाटन सुरू झाले.

सोव्हिएत शाळेची कल्पना विनामूल्य आणि संयुक्त सामान्य शिक्षणाची एक एकीकृत प्रणाली होती. वर्गांमध्ये नावनोंदणीसाठी प्राधान्य शेतकरी आणि कामगारांना दिले गेले, समाजवादी शिक्षणाची प्रणाली विकसित केली गेली आणि शाळा चर्चपासून विभक्त झाल्या.

रशियामध्ये 40 च्या दशकात शिक्षणावर स्वीकारलेले कायदे प्रत्यक्षात आजपर्यंत जतन केले गेले आहेत: 7 वर्षांच्या वयापासून मुलांना शाळेत शिकवणे, पाच-बिंदू मूल्यमापन प्रणाली सादर करणे, शाळेच्या शेवटी अंतिम परीक्षा आणि उत्कृष्ट विद्यार्थ्यांना पदके प्रदान करणे. (चांदी आणि सोने).

रशियन शिक्षण सुधारणा

रशियन फेडरेशनच्या आधुनिक इतिहासात, 2010 मध्ये शिक्षण प्रणालीचे आधुनिकीकरण करण्याच्या उपायांच्या संचाच्या विधेयकावर स्वाक्षरी करून शैक्षणिक सुधारणा सुरू झाल्या. 2011 मध्ये 1 जानेवारी रोजी अधिकृत सुरुवात झाली.

शिक्षण सुधारणेसाठी घेतलेल्या मुख्य उपायांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

• "अयोग्य" पुनर्स्थित करण्यासाठी युनिफाइड स्टेट परीक्षा (यूएसई) ची ओळख, आमदारांच्या मते, अनेक दशकांपासून रशियामध्ये कार्यरत असलेली परीक्षा प्रणाली.
• अनेक स्तरांवर उच्च शिक्षणाचा परिचय आणि पुढील विकास - बॅचलर आणि पदव्युत्तर पदवी, एकमेकांना जवळ आणण्याच्या उद्देशाने रशियन शिक्षणयुरोपियन सह. काही विद्यापीठांनी काही वैशिष्ट्यांमध्ये पाच वर्षांच्या पदव्या कायम ठेवल्या आहेत, परंतु आज त्यापैकी फारच कमी आहेत.
• शिक्षक आणि शिक्षकांच्या संख्येत हळूहळू घट.
• उच्च शिक्षण संस्थांची संख्या त्यांच्या पूर्ण बंद किंवा पुनर्रचनाद्वारे कमी करणे, परिणामी ते मजबूत विद्यापीठांमध्ये सामील होतात. हे मूल्यांकन त्यांना शिक्षण मंत्रालयाने तयार केलेल्या विशेष आयोगाने दिले आहे.

सुधारणांचे परिणाम लवकरच एकत्रित केले जाणार नाहीत, परंतु मते आधीच विभागली गेली आहेत. काहींचे म्हणणे आहे की या बदलांचा परिणाम म्हणून, जगातील सर्वोच्च दर्जाची आणि सर्वात मूलभूत शैक्षणिक प्रणाली कोलमडली आहे. सरकारी अनुदाने खूपच तुटपुंजी झाली असल्याने सर्वच स्तरावरील शैक्षणिक संस्थांमध्ये शिक्षणाचे व्यापारीकरण झाले आहे. इतरांचे म्हणणे आहे की युरोपियन मानकीकरणामुळे रशियन विद्यार्थ्यांना परदेशात काम करण्याची संधी आहे आणि शाळांमध्ये परीक्षेच्या निकालांची संख्या कमी झाली आहे.

रचना

रशियामधील शिक्षण प्रणालीमध्ये अनेक घटक असतात:

• राज्य आवश्यकता आणि शैक्षणिक मानके फेडरल स्तरावर विकसित.
• शैक्षणिक कार्यक्रमांचा समावेश आहे वेगळे प्रकार, दिशानिर्देश आणि स्तर.
• शैक्षणिक क्षेत्रातील संस्था, तसेच शिक्षक कर्मचारी, विद्यार्थी स्वतः आणि त्यांचे कायदेशीर प्रतिनिधी.
• शैक्षणिक व्यवस्थापन संस्था (संघीय, प्रादेशिक आणि नगरपालिका स्तरावर) आणि त्यांच्या अंतर्गत तयार केलेल्या सल्लागार किंवा सल्लागार संस्था.
• शैक्षणिक क्रियाकलाप प्रदान करण्यासाठी आणि त्यांच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी डिझाइन केलेल्या संस्था.
• शैक्षणिक क्षेत्रात काम करणाऱ्या विविध संघटना (कायदेशीर संस्था, नियोक्ते, सार्वजनिक संरचना).

कायदे आणि शिक्षणाचे कायदेशीर नियमन

आपल्या देशाच्या नागरिकांसाठी शिक्षणाचा अधिकार रशियन फेडरेशनच्या संविधानाद्वारे (अनुच्छेद 43) हमी दिलेला आहे आणि याशी संबंधित सर्व मुद्दे राज्य आणि त्याच्या विषयांच्या अधिकारक्षेत्रात आहेत.

शिक्षण प्रणालीचे नियमन करणारे मुख्य दस्तऐवज म्हणजे 29 डिसेंबर 2012 चा फेडरल कायदा क्रमांक 273-एफझेड "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर".

दस्तऐवजानुसार, शैक्षणिक क्षेत्रातील डिक्री, आदेश, ठराव आणि इतर दस्तऐवज केवळ फेडरलच नव्हे तर प्रादेशिक आणि नगरपालिका स्तरावर देखील मूलभूत राष्ट्रीय कायद्यांमध्ये जोडले जाऊ शकतात.

शिक्षणासाठी मानके आणि राज्य आवश्यकता

सर्व प्रशिक्षण मानके फेडरल स्तरावर स्वीकारली जातात आणि हे सुनिश्चित करण्यासाठी डिझाइन केले आहेत:

• संपूर्ण रशियन फेडरेशनमध्ये एक एकीकृत शैक्षणिक प्रक्रिया.
• मुख्य कार्यक्रमांची सातत्य.
• योग्य स्तरावर कार्यक्रम सामग्रीची विविधता, विद्यार्थ्यांच्या गरजा आणि क्षमता लक्षात घेऊन विविध अभिमुखता आणि जटिलतेचे कार्यक्रम तयार करणे.
• शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या एकसमान अनिवार्य आवश्यकतांच्या चौकटीत शिक्षणाची हमी पातळी आणि गुणवत्ता प्रणाली - त्यांच्या अभ्यासाच्या परिस्थिती आणि परिणामांनुसार.

याव्यतिरिक्त, ते आधार आहेत ज्यावर विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन केले जाते आणि विशिष्ट प्रकारच्या शिक्षणाच्या अभ्यासाच्या अटी स्थापित केल्या जातात.

प्रीस्कूल आणि शैक्षणिक क्रियाकलाप आयोजित करणार्‍या इतर संस्थांमध्ये मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीसाठी मानक आणि आवश्यकतांचे पालन ही एक पूर्व शर्त आहे.

राज्य मानकांमध्ये, इतर गोष्टींबरोबरच, मूलभूत शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या आवश्यकतांचा समावेश होतो:

सह विद्यार्थ्यांसाठी अपंगत्वविशेष आवश्यकता आणि मानके आहेत जी व्यावसायिक शिक्षणाच्या स्तरावर देखील उपलब्ध आहेत.

रशिया मध्ये शैक्षणिक व्यवस्थापन

शिक्षण प्रणाली अनेक स्तरांवर व्यवस्थापित केली जाते: फेडरल, प्रादेशिक आणि नगरपालिका.

फेडरल स्तरावर, रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाद्वारे व्यवस्थापन केले जाते, ज्याच्या कार्यांमध्ये राज्य धोरण आणि नियामकांचा विकास समाविष्ट असतो. कायदेशीर नियमनशैक्षणिक क्षेत्रात. दस्तऐवज अध्यक्ष आणि रशियन फेडरेशनच्या सरकारच्या पातळीवर स्वीकारले जातात.

फेडरल सर्व्हिस फॉर पर्यवेक्षण इन एज्युकेशन अँड सायन्स (रोसोब्रनाडझोर) परवाना, शैक्षणिक संस्थांचे प्रमाणीकरण, विद्यापीठांचे संशोधक आणि शिक्षक यांचे प्रमाणन, पदवीधरांचे प्रमाणन आणि शैक्षणिक दस्तऐवजांची पुष्टी करतात.

प्रादेशिक स्तरावरील शिक्षण व्यवस्थापन हे रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांमध्ये स्थापित मंत्रालये आणि शिक्षण विभागांच्या अधिकारक्षेत्रात आहे. Rosobrnadzor शिक्षण क्षेत्रात फेडरल आणि प्रादेशिक कायदे अंमलबजावणी देखरेख.

नगरपालिका स्तरावर, शिक्षण व्यवस्थापन, तसेच फेडरल, प्रादेशिक आणि नगरपालिका कायदे आणि आवश्यकतांची अंमलबजावणी नगरपालिकांच्या प्रदेशावर स्थित विभाग, प्रशासन आणि शिक्षण विभागांद्वारे केली जाते.

शिक्षण प्रणालीचे प्रकार आणि प्रशिक्षणाचे प्रकार

रशियामधील आधुनिक शिक्षण प्रणाली अनेक प्रकारांमध्ये विभागली गेली आहे.

• प्रीस्कूल शिक्षण प्रणाली (नर्सरी, बालवाडी).
• प्राथमिक (बालवाडी, शाळा).
• मूलभूत (शाळा, व्यायामशाळा, लिसियम, कॅडेट कॉर्प्स).
• माध्यमिक (शाळा, व्यायामशाळा, लिसियम, कॅडेट कॉर्प्स).

व्यावसायिक:

• माध्यमिक विशेष शिक्षण प्रणाली (व्यावसायिक शाळा, महाविद्यालये, तांत्रिक शाळा);
• उच्च शिक्षण प्रणालीमध्ये पदवी, विशेषज्ञ, पदव्युत्तर आणि उच्च पात्र कर्मचाऱ्यांचे प्रशिक्षण (विद्यापीठे, अकादमी) यांचा समावेश होतो.

अतिरिक्त साधन:

• प्रौढ आणि मुलांसाठी विशेष प्रशिक्षण (मुलांच्या सर्जनशीलतेचे राजवाडे, प्रौढ आणि मुलांसाठी कला शाळा).
• व्यावसायिक शिक्षण (प्रगत प्रशिक्षण संस्था). हे नियमानुसार, वैज्ञानिक संस्था आणि संस्थांद्वारे केले जाते.

शिक्षण हे शिक्षणाच्या 3 मुख्य प्रकारांमध्ये विभागले गेले आहे: पूर्ण-वेळ किंवा पूर्ण-वेळ; अर्धवेळ (संध्याकाळी) आणि अर्धवेळ.

याव्यतिरिक्त, शिक्षण बाह्य अभ्यासाच्या रूपात मिळू शकते, म्हणजे, स्वयं-अभ्यास आणि स्वयं-शिक्षण आणि कौटुंबिक शिक्षण. हे फॉर्म विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक संस्थांमध्ये अंतिम प्रमाणपत्र घेण्याचा अधिकार देखील देतात.

सुधारणांच्या परिणामी उदयास आलेल्या शिक्षणाच्या नवीन प्रकारांमध्ये पुढील गोष्टींचा समावेश होतो: नेटवर्क एज्युकेशन सिस्टीम (एकाच वेळी अनेक शैक्षणिक संस्थांद्वारे शिक्षण घेणे), इलेक्ट्रॉनिक आणि दूरस्थ शिक्षण, जे शैक्षणिक साहित्याचा दूरस्थ प्रवेश वापरून आणि अंतिम प्रमाणपत्रे उत्तीर्ण करणे शक्य आहे.

शिक्षण आणि त्याचे शैक्षणिक आणि पद्धतशीर समर्थन

शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी माहितीचा आधार हे मुख्य साधन आहे. हे केवळ शैक्षणिक प्रक्रियेच्या उभारणीचे मार्गच प्रतिबिंबित करत नाही, तर शिकण्याच्या सामग्रीच्या व्हॉल्यूमचे संपूर्ण चित्र देते ज्यामध्ये प्रभुत्व मिळवायचे आहे.

सर्व विद्यार्थ्यांना सर्व प्रकारच्या शिक्षणासाठी शैक्षणिक आणि पद्धतशीर साहित्याचा संपूर्ण संच प्रदान करण्यासाठी राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांची अंमलबजावणी करणे हे मुख्य ध्येय आहे.

शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी शैक्षणिक आणि पद्धतशीर समर्थनाचे मुद्दे रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाद्वारे पर्यवेक्षण केले जातात. ते पाठ्यपुस्तकांची फेडरल यादी आणि त्यांची सामग्री देखील मंजूर करते. विभागाच्या आदेशानुसार, सर्व शालेय पाठ्यपुस्तकांमध्ये मल्टीमीडिया आणि परस्परसंवादी घटक असलेली इलेक्ट्रॉनिक आवृत्ती देखील असणे आवश्यक आहे.

सु-स्थापित शैक्षणिक आणि पद्धतशीर समर्थन आपल्याला पद्धतशीर आणि नियामक सामग्री व्यवस्थित करण्यास अनुमती देते; प्रशिक्षण सत्रांची प्रभावीता आणि गुणवत्ता यांचे विश्लेषण आणि सुधारणा; विद्यार्थी आणि पदवीधरांच्या ज्ञानाचे मूल्यांकन करण्यासाठी वस्तुनिष्ठ प्रणाली तयार करा.

शिक्षणाचा खर्च

IN गेल्या वर्षेआर्थिक अडचणी असूनही रशियामधील सामान्य शिक्षण प्रणाली, तिचे नूतनीकरण आणि सुधारणा ही राज्याच्या सर्वोच्च प्राधान्यांपैकी एक आहे. या संदर्भात, शासनाकडून वाटप करण्यात येणारा अनुदान निधी वर्षानुवर्षे वाढत आहे.

तर, उदाहरणार्थ, जर 2000 मध्ये शिक्षणाच्या विकासासाठी 36 अब्ज रूबलपेक्षा जास्त वाटप केले गेले, तर आधीच 2010 मध्ये - 386 अब्ज रूबल. बजेट इंजेक्शन्स. 2015 च्या शेवटी, शैक्षणिक खर्चाचे बजेट 615,493 दशलक्ष रूबलच्या प्रमाणात पूर्ण झाले.

शिक्षण प्रणालीचा विकास

ही संकल्पना रशियन फेडरेशनच्या सरकारने 23 मे 2015 च्या ठराव क्रमांक 497 मध्ये "2016-2020 साठी शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल लक्ष्य कार्यक्रमावर" मांडली आहे.

कार्यक्रमाचा उद्देश रशियामधील शिक्षणाच्या प्रभावी विकासासाठी अनेक परिस्थिती निर्माण करणे आहे, ज्याचा उद्देश परवडणारे दर्जेदार शिक्षण प्रदान करणे आहे जे पूर्ण करेल आधुनिक आवश्यकतासंपूर्ण समाजाभिमुख समाज.

हे लक्ष्य साध्य करण्यासाठी कार्ये आहेत:

• माध्यमिक व्यावसायिक आणि उच्च शिक्षणामध्ये संरचनात्मक आणि तांत्रिक स्वरूपाच्या नवकल्पनांची निर्मिती आणि एकत्रीकरण.
• मुलांसाठी अतिरिक्त शिक्षणाची प्रभावी आणि आकर्षक प्रणाली, शैक्षणिक संस्थांमध्ये वैज्ञानिक आणि सर्जनशील वातावरण विकसित करण्यासाठी उपायांच्या संचाचा विकास आणि अंमलबजावणी.
• अशा पायाभूत सुविधांची निर्मिती जी आधुनिक बाजारपेठेच्या परिस्थितीत उच्च पात्र कर्मचार्‍यांना प्रशिक्षण देण्यासाठी परिस्थिती प्रदान करेल.
• स्वतः शिक्षणाच्या गुणवत्तेचे आणि त्याच्या शैक्षणिक परिणामांचे मूल्यांकन करण्यासाठी लोकप्रिय प्रणालीची निर्मिती.

कार्यक्रमाची अंमलबजावणी 2 टप्प्यात विभागली आहे:

• 2016-2017 - फेडरल एज्युकेशन रिफॉर्मच्या सुरुवातीपासून उपायांची चाचणी आणि अंमलबजावणी सुरू झाली.
• 2018-2020 - शैक्षणिक संरचनांमध्ये बदल, नवीन शैक्षणिक कार्यक्रमांचे वितरण, नवीन तंत्रज्ञानाचा परिचय आणि बरेच काही.

रशियामधील शैक्षणिक विकासाच्या सुधारणा आणि समस्यांचे परिणाम

रशियन शिक्षण, जे 90 च्या दशकात कमी निधीत होते आणि 2010 पासून मूलभूत बदल करत आहेत, अनेक तज्ञांच्या मते, गुणवत्ता लक्षणीयरीत्या गमावू लागली आहे. येथे आपण अनेक समस्यांवर प्रकाश टाकू शकतो ज्यामुळे शिक्षणाचा विकासच होत नाही तर खाली सरकतो.

पहिले म्हणजे शिक्षक आणि प्राध्यापकांचा सामाजिक दर्जा कमी झाला आहे. हे केवळ अशा कामाच्या आदराच्या डिग्रीवरच लागू होत नाही तर देयक आणि सामाजिक सरकारी हमींच्या पातळीवर देखील लागू होते.

दुसरे म्हणजे, एक शक्तिशाली नोकरशाही प्रणाली जी तरुण आणि प्रतिभावान शास्त्रज्ञांना वैज्ञानिक पदव्या आणि पदव्या मिळवू देत नाही.

तिसरे म्हणजे, शैक्षणिक निकष आणि मानके काढून टाकणे जे अनेक दशकांपासून तयार केले गेले आहेत आणि त्यामुळे स्वारस्य असलेल्या प्रत्येकासाठी पारदर्शक आणि समजण्यायोग्य बनले आहेत.

चौथे, युनिफाइड इकॉनॉमिक एक्झामिनेशनची एक परीक्षा म्हणून ओळख आहे जी केवळ विशिष्ट विषयांमध्ये विद्यार्थ्यांच्या स्मरणशक्तीचे मूल्यांकन करण्यासाठी उकळते, परंतु कोणत्याही प्रकारे तर्कशास्त्र आणि सर्जनशील विचारांच्या विकासास हातभार लावत नाही.

पाचवे, नवीन प्रकारच्या प्रशिक्षण प्रणालींचा परिचय: बॅचलर (4 वर्षे) आणि पदव्युत्तर (6 वर्षे). विशेष प्रशिक्षण कार्यक्रमांपासून (5 वर्षे) दूर जाण्यामुळे आता 5-वर्षांचे कार्यक्रम कमीत कमी केले गेले आहेत आणि भविष्यातील मास्टरच्या विद्यार्थ्याला प्रशिक्षण देण्यासाठी मास्टर्स प्रोग्राम अतिरिक्त आणि बर्‍याचदा पूर्णपणे अनावश्यक विषयांनी भरलेले आहेत.

आधुनिक शिक्षण प्रणाली तयार करण्याची तत्त्वे "रशियन फेडरेशनच्या शिक्षणावरील कायदा" मध्ये निहित आहेत, ज्याच्या आधारावर रशियामधील शिक्षणाच्या विकासासाठी कायदेशीररित्या अंतर्भूत कल्पनांच्या अंमलबजावणीसाठी धोरण आणि रणनीती तयार केली जाईल. या तरतुदी समाजासाठी आणि स्वतः शिक्षण व्यवस्थेला आणि व्यक्तीला संबोधित केल्या जातात आणि शिक्षण प्रणालीच्या विकासासाठी "बाह्य" सामाजिक-शैक्षणिक परिस्थिती आणि "अंतर्गत" - तिच्या पूर्णतेसाठी वास्तविक शैक्षणिक परिस्थिती प्रदान करतात. पळून गेलेले जीवन.

या अटींचा समावेश आहे:

शिक्षणाचे मानवतावादी स्वरूप;

वैश्विक मानवी मूल्यांना प्राधान्य;

व्यक्तिमत्त्वाचा मुक्त विकास;

शिक्षणासाठी सार्वजनिक प्रवेश; मोफत सामान्य शिक्षण;

सर्वसमावेशक शिक्षण ग्राहक संरक्षण,

फेडरल, सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक जागेची जतन केलेली एकता;

शिक्षणात स्वातंत्र्य आणि बहुलवाद;

शिक्षणाचा खुलापणा;

शैक्षणिक व्यवस्थापनाचे लोकशाही, राज्य-सार्वजनिक स्वरूप;

राज्य आणि महापालिका शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप;

तुमच्या मूळ भाषेत शिक्षण घेणे;

राष्ट्रीय आणि प्रादेशिक संस्कृती आणि परंपरांसह शिक्षणाचा संबंध;

शैक्षणिक कार्यक्रमांची सातत्य;

शिक्षणाची परिवर्तनशीलता;

सिस्टम विषयांच्या क्षमतांचे वर्णन.

शिक्षण क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनच्या राज्य धोरणाचा संघटनात्मक आधार म्हणजे फेडरल कायद्याद्वारे मंजूर केलेल्या शिक्षणाच्या विकासासाठी फेडरल प्रोग्राम. फेडरल एज्युकेशन डेव्हलपमेंट प्रोग्राम स्पर्धात्मक आधारावर विकसित केला जात आहे. स्पर्धेची घोषणा रशियन फेडरेशनच्या सरकारने केली आहे.

शिक्षण क्षेत्रातील राज्य धोरण खालील तत्त्वांवर आधारित आहे: शिक्षणाचे मानवतावादी स्वरूप, शिक्षणाची सार्वत्रिक सुलभता, विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या विकास आणि प्रशिक्षणाच्या पातळी आणि वैशिष्ट्यांशी शिक्षण प्रणालीची अनुकूलता; राज्य आणि महापालिका शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप.

शिक्षण क्षेत्रातील रशियन फेडरेशनचे विषय प्रभारी आहेत: शैक्षणिक क्षेत्रातील धोरणे परिभाषित करणे आणि त्यांची अंमलबजावणी करणे जे शिक्षण क्षेत्रात रशियन फेडरेशनच्या धोरणाचा विरोध करत नाहीत; प्रवेशयोग्यतेच्या राज्य हमींचे आर्थिक मजबुतीकरण आणि अनिवार्य स्थानिक अर्थसंकल्पात सबव्हेंशनचे वाटप करून मूलभूत सामान्य शिक्षण; आंतरराष्ट्रीय कार्यक्रमांसह, शिक्षणाच्या विकासासाठी प्रजासत्ताक आणि प्रादेशिक कार्यक्रमांचा विकास आणि अंमलबजावणी, शिक्षणाच्या खर्चाच्या दृष्टीने रशियन फेडरेशनच्या घटक घटकांचे बजेट तयार करणे आणि शिक्षणाच्या विकासासाठी संबंधित निधी.

रशियन फेडरेशनच्या प्रौढ नागरिकांना शैक्षणिक संस्था आणि शिक्षणाचा प्रकार निवडण्याचा अधिकार आहे. रशियन फेडरेशनच्या नागरिकांना प्रथमच मोफत प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य, माध्यमिक (संपूर्ण) सामान्य, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षण आणि स्पर्धात्मक आधारावर, राज्य किंवा महानगरपालिकेत माध्यमिक व्यावसायिक, उच्च व्यावसायिक आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षण प्राप्त करण्याचा अधिकार आहे. राज्य शैक्षणिक मानकांच्या मर्यादेत शैक्षणिक संस्था. शैक्षणिक संस्थांमध्ये, पालकांच्या काळजीशिवाय (कायदेशीर प्रतिनिधी) सोडलेल्या अनाथ आणि मुलांचे पालनपोषण आणि प्रशिक्षण पूर्ण राज्य समर्थनाच्या आधारे केले जाते. शैक्षणिक संस्था अशी परिस्थिती निर्माण करते जी विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याच्या संरक्षणाची आणि प्रोत्साहनाची हमी देते. शैक्षणिक भार, विद्यार्थी आणि विद्यार्थ्यांच्या वर्गांचे वेळापत्रक शैक्षणिक संस्थेच्या चार्टरद्वारे आरोग्य अधिकाऱ्यांशी सहमत असलेल्या शिफारशींच्या आधारे निर्धारित केले जाते. शैक्षणिक संस्थेच्या कर्मचार्‍याला वेतन आणि पगार हे कार्यात्मक कर्तव्ये आणि रोजगार करार (करार) द्वारे निर्धारित केलेल्या कामासाठी दिले जातात. रशियन फेडरेशनच्या कायद्याद्वारे प्रदान केलेल्या प्रकरणांशिवाय, शैक्षणिक संस्थेच्या कर्मचार्याद्वारे इतर काम आणि कर्तव्ये पार पाडण्यासाठी अतिरिक्त करारानुसार पैसे दिले जातात. शैक्षणिक संस्थांच्या अध्यापन कर्मचार्‍यांसाठी, कमी कामाचा वेळ स्थापित केला जातो - दर आठवड्याला 36 तासांपेक्षा जास्त नाही.

शैक्षणिक संस्थांचे मुख्य प्रकार:

· बालवाडी

· प्राथमिक शाळा (१-४)

· माध्यमिक शाळा (अपूर्ण माध्यमिक 5-9) (संपूर्ण माध्यमिक 10-11)

· माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था (महाविद्यालये, तांत्रिक शाळा, लिसियम)

· पदवीधर शाळा(स्नातक, पदव्युत्तर, विशेषज्ञ)

· अतिरिक्त शिक्षण - शैक्षणिक केंद्रे, अभ्यासक्रम, प्रगत प्रशिक्षण इ. (अधिक तपशीलांसाठी प्रश्न 77 पहा)

· रशियन फेडरेशनच्या सर्व नागरिकांसाठी प्राथमिक आणि माध्यमिक शिक्षण अनिवार्य आहे.