आधुनिक शिक्षण प्रणाली तयार करण्याची तत्त्वे. रशियन फेडरेशनमध्ये सध्याच्या टप्प्यावर शिक्षण प्रणाली रशियन शिक्षणाची आधुनिक प्रणाली आधारावर तयार केली गेली आहे

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण प्रणाली ही राज्य शैक्षणिक मानके आणि शैक्षणिक नेटवर्कद्वारे नियंत्रित केलेल्या प्रशिक्षण कार्यक्रमांचे एक संकुल आहे जे त्यांची अंमलबजावणी करतात, ज्यामध्ये एकमेकांपासून स्वतंत्र संस्था असतात, पर्यवेक्षी आणि व्यवस्थापन संस्थांच्या अधीन असतात.

हे कसे कार्य करते

रशियन शिक्षण प्रणाली चार सहकार्य संरचनांचे एक शक्तिशाली संयोजन आहे.

फेडरल मानके आणि शैक्षणिक आवश्यकता जे शैक्षणिक कार्यक्रमांचे माहिती घटक निर्धारित करतात. देशात दोन प्रकारचे कार्यक्रम राबवले जात आहेत - सामान्य शिक्षण आणि विशेष, म्हणजेच व्यावसायिक. दोन्ही प्रकार मूलभूत आणि अतिरिक्त विभागलेले आहेत.

मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

प्रीस्कूल;
प्रारंभिक;
मूलभूत;
मध्यम (पूर्ण).

मुख्य व्यावसायिक कार्यक्रम खालीलप्रमाणे विभागलेले आहेत:

दुय्यम व्यावसायिक;
उच्च व्यावसायिक (बॅचलर, विशेषज्ञ, पदव्युत्तर पदवी);
पदव्युत्तर व्यावसायिक प्रशिक्षण.

रशियामधील आधुनिक शिक्षण प्रणालीमध्ये अनेक प्रकारचे शिक्षण समाविष्ट आहे:

वर्गाच्या भिंतींच्या आत (पूर्णवेळ, अर्धवेळ (संध्याकाळ), अर्धवेळ);
आंतर-कुटुंब;
स्वयं-शिक्षण;
बाह्यत्व

सूचीबद्ध शैक्षणिक फॉर्मचे संयोजन देखील अनुमत आहे.

वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक संस्था. ते शैक्षणिक कार्यक्रम राबविण्यासाठी कार्य करतात.

शैक्षणिक संस्था ही शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीमध्ये गुंतलेली एक रचना आहे, म्हणजेच एक किंवा अधिक प्रशिक्षण कार्यक्रमांची अंमलबजावणी. शैक्षणिक संस्था विद्यार्थ्यांसाठी देखभाल आणि शिक्षण देखील प्रदान करते.

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण प्रणालीची योजना असे दिसते:

शैक्षणिक संस्था आहेत:

राज्य (प्रादेशिक आणि फेडरल अधीनता);
नगरपालिका;
गैर-राज्य, म्हणजे खाजगी.

ते सर्व कायदेशीर संस्था आहेत.

शैक्षणिक संस्थांचे प्रकार:

प्रीस्कूल;
सामान्य शिक्षण;
प्राथमिक, सामान्य, उच्च व्यावसायिक शिक्षण आणि पदव्युत्तर व्यावसायिक शिक्षण;
लष्करी उच्च शिक्षण;
अतिरिक्त शिक्षण;
सेनेटोरियम प्रकाराचे विशेष आणि सुधारात्मक प्रशिक्षण.

III. व्यवस्थापन आणि नियंत्रण कार्ये करणारी संरचना.

IV. रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीमध्ये कार्यरत कायदेशीर संस्था, सार्वजनिक गट आणि सार्वजनिक-राज्य कंपन्यांच्या संघटना.

रचना

संस्था रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण प्रणालीतील मुख्य दुवा आहेत. शैक्षणिक संस्था विशेष विकसित योजना आणि नियमांच्या संचानुसार शैक्षणिक कार्य करतात.

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षण प्रणालीचे थोडक्यात वर्णन करणे अशक्य आहे, कारण ती वैविध्यपूर्ण आहे आणि त्यात भिन्न घटक आहेत. परंतु ते सर्व वैयक्तिक आणि व्यावसायिक गुणात्मक निर्देशकांचा सातत्यपूर्ण विकास करण्यासाठी प्रत्येक शैक्षणिक स्तरावर डिझाइन केलेल्या कॉम्प्लेक्समध्ये समाविष्ट आहेत. शैक्षणिक संस्था आणि सर्व प्रकारचे प्रशिक्षण रशियन निरंतर शिक्षण प्रणाली तयार करतात, जे खालील प्रकारचे प्रशिक्षण एकत्र करते:

राज्य
अतिरिक्त,
स्व-शिक्षण.

घटक

रशियन फेडरेशनच्या अध्यापनशास्त्रीय प्रणालीतील शैक्षणिक कार्यक्रम हे विचारात घेऊन विकसित केलेले समग्र दस्तऐवज आहेत:

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानके, जे शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या सामग्रीच्या 70% पेक्षा जास्त आहेत;
राष्ट्रीय आणि प्रादेशिक विनंत्या.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड्स - फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड्स - यामध्ये आवश्यकता असतात, ज्यांचे पालन राज्य मान्यताप्राप्त संस्थांसाठी अनिवार्य आहे.

व्यावसायिक शिक्षण

रशियामधील शिक्षण प्रणालीच्या विकासाची कल्पना व्यक्तिमत्त्वाच्या पूर्ण निर्मितीशिवाय केली जाऊ शकत नाही, जी एक किंवा अधिक व्यवसायांमध्ये सखोल ज्ञान, व्यावसायिक क्षमता, कौशल्ये आणि ठोस क्षमता मिळवून प्राप्त केली जाते. सुधारित व्यावसायिक शिक्षणाची रचना प्रत्येक विद्यार्थ्याची प्रगती सुनिश्चित करण्यासाठी केली आहे.

व्यावसायिक शिक्षण सुधारण्याच्या मुख्य दिशानिर्देशांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

व्यावसायिक शिक्षणाचा भौतिक आधार मजबूत आणि विस्तारित करणे;
उपक्रमांमध्ये सराव केंद्रांची निर्मिती;
उत्पादन व्यावसायिकांना प्रशिक्षणासाठी आकर्षित करणे;
विशेषज्ञ प्रशिक्षणाची गुणवत्ता सुधारणे.

रशियन फेडरेशनमधील आधुनिक शिक्षण प्रणाली व्यावसायिक घटकाचा विस्तार सूचित करते.

नियमावली

शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांचे नियमन करणारा मुख्य दस्तऐवज म्हणजे 2012 मध्ये स्वीकारलेला “रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायदा”. हे शिकण्याच्या प्रक्रियेकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन ठरवते आणि त्याच्या आर्थिक घटकाचे नियमन करते. शिक्षण प्रणाली सुधारणा आणि सुधारणेच्या टप्प्यावर असल्याने, वेळोवेळी नवीन आदेश आणि आदेश दिसून येतात आणि नियमांची यादी सतत अद्यतनित केली जाते, परंतु आज त्यात समाविष्ट आहे:

रशियन फेडरेशनची राज्यघटना.
शिक्षणाच्या विकासासाठी लक्ष्य कार्यक्रम.
फेडरल कायदे "उच्च आणि पदव्युत्तर शिक्षणावर", "उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या स्तरांवरील कायदेविषयक कायद्यांमध्ये सुधारणांवर".
शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचे आदेश “पालक विद्यापीठे आणि संस्थांवर”, “बोलोग्ना कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीवर”.
शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेवरील नमुना तरतुदी.
रशियामधील शिक्षण प्रणालीच्या आधुनिकीकरणाची संकल्पना.
ठराव "शैक्षणिक क्षेत्रात परदेशी संस्थांच्या सहकार्यावर."
अतिरिक्त प्रशिक्षणासाठी मॉडेल तरतुदी.

या यादीमध्ये शैक्षणिक प्रणालीच्या प्रत्येक "मजल्या"शी स्वतंत्रपणे संबंधित कायदे, नियम, आदेश आणि आदेश देखील समाविष्ट आहेत.

रशियन फेडरेशनमधील शैक्षणिक प्रणालीचे व्यवस्थापन

शीर्ष स्तरावर शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय आहे, जे शैक्षणिक क्षेत्राचे सिद्धांत विकसित करण्यात आणि नियामक दस्तऐवज तयार करण्यात गुंतलेले आहे. पुढील फेडरल एजन्सी आणि म्युनिसिपल लेव्हल परफॉर्मर्स आहेत. स्थानिक सरकारी संघ शैक्षणिक संरचनांमध्ये जारी केलेल्या कायद्यांच्या अंमलबजावणीवर लक्ष ठेवतात.

कोणत्याही व्यवस्थापन संस्थेची स्वतःची स्पष्टपणे परिभाषित शक्ती असते, जी सर्वोच्च स्तरावरून खालच्या स्तरावर हस्तांतरित केली जाते, ज्यांना शैक्षणिक धोरणामध्ये काही विशिष्ट क्रियांची अंमलबजावणी करण्याचे अधिकार नसतात. याचा अर्थ उच्च संरचनेशी करार केल्याशिवाय विशिष्ट क्रियाकलापांना वित्तपुरवठा करण्याचा अधिकार सोपविणे असा होत नाही.

रशियन फेडरेशनमधील राज्य-सार्वजनिक शिक्षण व्यवस्थापन प्रणालीद्वारे विधायी तरतुदींच्या सामान्य अनुपालनाची तपासणी केली जाते. त्यात समाविष्ट असलेल्या संस्था प्रामुख्याने शाळांच्या कामकाजाशी संबंधित आहेत आणि तत्त्वांच्या अंमलबजावणीचे निरीक्षण करतात:

व्यवस्थापनासाठी एक मानवी आणि लोकशाही दृष्टीकोन;
पद्धतशीरता आणि अखंडता;
सत्यता आणि माहितीची पूर्णता.

धोरण सुसंगत राहण्यासाठी, देशात खालील स्तरांवर शिक्षण प्राधिकरणांची व्यवस्था आहे:

मध्यवर्ती;
गैर-विभागीय;
प्रजासत्ताक
स्वायत्त-प्रादेशिक;
स्वायत्त जिल्हा

केंद्रीकृत आणि विकेंद्रित व्यवस्थापनाच्या संयोजनाबद्दल धन्यवाद, प्रशासक आणि सार्वजनिक संस्था सामूहिक हितासाठी कार्य करतात याची खात्री करणे शक्य आहे. हे डुप्लिकेशनशिवाय व्यवस्थापन नियमांच्या अंमलबजावणीसाठी एक स्प्रिंगबोर्ड तयार करते आणि शैक्षणिक प्रणालीच्या सर्व विभागांच्या क्रियांचे समन्वय वाढवते.

1. बाजार संबंधांच्या संक्रमणाच्या संदर्भात राज्य धोरणाच्या विशिष्ट परिस्थिती आणि उद्दिष्टांसह शिक्षणाचे कनेक्शन.

2. मध्ये स्थापन केलेल्या मूलभूत तरतुदींचे संरक्षण रशियन शाळा: शैक्षणिक क्षेत्राचे प्राधान्य, शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप, संयुक्त शिक्षण आणि दोन्ही लिंगांच्या लोकांचे संगोपन, शैक्षणिक प्रक्रियेचे सामूहिक, गट आणि वैयक्तिक स्वरूपांचे संयोजन.

3. रशियाच्या लोकांच्या सामाजिक गरजा, प्रादेशिक, राष्ट्रीय आणि सामान्य सांस्कृतिक परंपरा लक्षात घेऊन तरुणांचे व्यावसायिक आत्मनिर्णय.

4. शैक्षणिक संस्थांची विविधता, राज्य आणि गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाच्या प्रकारांची विविधता आणि कामापासून वेगळे न करता.

5. शिक्षण प्रणालीचे लोकशाही स्वरूप.

स्थापना केली शिक्षण व्यवस्थापन प्रणालीकरते नियमन, समन्वय आणि नियंत्रणाची कार्येफेडरल, प्रादेशिक आणि स्थानिक पातळीवर.

सर्व शिक्षण अधिकारी नियंत्रित आहेत रशियन फेडरेशनचे सामान्य आणि व्यावसायिक शिक्षण मंत्रालय,त्याच्या अखत्यारीतील शैक्षणिक संस्थांचा समावेश आहे.

राज्य नियामक मंडळे राज्य आणि गैर-राज्य दोन्ही शैक्षणिक संस्थांचे परवाना आणि मान्यता देतात, प्रादेशिक शिक्षण प्रणालीच्या विकासाच्या गरजांसाठी लक्ष्यित आर्थिक आणि इतर खर्चांचे समर्थन करतात, शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांना थेट वित्तपुरवठा करतात, त्यांच्या वित्तपुरवठ्यासाठी मानके विकसित करतात, शैक्षणिक प्रणालीची संरचना तयार करा, व्यवसाय आणि वैशिष्ट्यांची यादी विकसित करा, ज्यावर देशात व्यावसायिक प्रशिक्षण आयोजित केले जाते.

सर्वात महत्वाचे कार्यराज्य शैक्षणिक अधिकारी आहेत नियंत्रणशैक्षणिक क्षेत्रात कायदेविषयक चौकटीची अंमलबजावणी, शैक्षणिक मानकांची अंमलबजावणी आणि अर्थसंकल्पीय आणि आर्थिक शिस्तीची अंमलबजावणी.

नियंत्रण राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थाहे प्रशासक (प्रमुख, व्यवस्थापक, संचालक, रेक्टर, प्रमुख) द्वारे केले जाते, ज्याला शैक्षणिक संस्थेच्या सनदानुसार नियुक्त केले जाते, नियुक्त केले जाते किंवा नेतृत्व पदावर निवडले जाते.

व्यवस्थापन गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थाहे संस्थापकाद्वारे किंवा त्याच्याशी करार करून, संस्थापकाने स्थापन केलेल्या विश्वस्त मंडळाद्वारे केले जाते.

विकासाच्या सध्याच्या टप्प्यावर, रशियन शिक्षण प्रणालीच्या नवीन सुधारणेची वाढती गरज आहे. तिच्या मुख्य कार्य- सर्व स्तरांवर शाळा सांभाळण्याचा राज्याचा भार कमी करण्यासाठी, उच्च आणि माध्यमिक दोन्ही शाळांना बाजाराकडे वळवणे.

व्यवस्थापनाच्या क्षेत्रात, शैक्षणिक संस्थांच्या स्वायत्ततेवर आधारित आणि नियंत्रण आणि व्यवस्थापनाच्या सार्वजनिक घटकांना बळकट करण्यासाठी नगरपालिका संस्था आणि वैयक्तिक शैक्षणिक संस्थांच्या अधिकारांचा लक्षणीय विस्तार करण्याची योजना आहे. वित्तपुरवठ्याच्या क्षेत्रात लक्षणीय बदल अपेक्षित आहेत.

धड्यासाठी शिक्षक तयार करणे; विषयासंबंधी आणि धड्यांचे नियोजन. धड्याचे विश्लेषण आणि स्व-मूल्यांकन.

धड्याची तयारी- हा उपायांच्या संचाचा विकास आहे, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अशा संस्थेची निवड, जी विशिष्ट परिस्थितीत सर्वोच्च अंतिम निकाल सुनिश्चित करते.

धड्यासाठी शिक्षकांच्या तयारीचे तीन टप्पे आहेत: निदान, अंदाज, रचना (नियोजन).

या प्रकरणात, असे गृहीत धरले जाते की शिक्षकाला वस्तुस्थिती चांगली माहिती आहे आणि तो त्याच्या विषयात अस्खलित आहे.

तयारीचे कामवर्गाच्या क्षमतेनुसार शैक्षणिक माहितीचे "अनुकूलन" करणे, संज्ञानात्मक कार्य आणि सामूहिक सहकार्य आयोजित करण्यासाठी अशा योजनेचे मूल्यांकन करणे आणि निवड करणे जे जास्तीत जास्त परिणाम देईल. धडा आयोजित करण्यासाठी इष्टतम योजना निवडण्यासाठी, धडा तयार करण्यासाठी अल्गोरिदमची गणना करणे आवश्यक आहे, ज्या चरणांचे अनुक्रमिक अंमलबजावणी हे सुनिश्चित करते की सर्व महत्त्वाचे घटक आणि परिस्थिती विचारात घेतल्या जातात, भविष्यातील धड्याची प्रभावीता यावर अवलंबून असते. त्यांना

1. अल्गोरिदमची अंमलबजावणी विशिष्ट परिस्थितींचे निदान करून सुरू होते. निदानधड्यातील सर्व परिस्थिती शोधण्यात समाविष्ट आहे: विद्यार्थ्यांच्या क्षमता; त्यांच्या क्रियाकलाप आणि वर्तनासाठी हेतू; विनंत्या आणि कल; स्वारस्ये आणि क्षमता; प्रशिक्षणाची आवश्यक पातळी; शैक्षणिक साहित्याचे स्वरूप, त्याची वैशिष्ट्ये आणि व्यावहारिक महत्त्व; धड्याची रचना; शैक्षणिक प्रक्रियेत घालवलेल्या सर्व वेळेचे काळजीपूर्वक विश्लेषण (मूलभूत ज्ञानाची पुनरावृत्ती, नवीन माहितीचे एकत्रीकरण, एकत्रीकरण आणि पद्धतशीरीकरण, ज्ञान आणि कौशल्यांचे नियंत्रण आणि सुधारणा).

हा टप्पा प्राप्त करून संपतो निदान धडा कार्ड, जे धड्याची प्रभावीता निर्धारित करणार्‍या घटकांचा प्रभाव स्पष्टपणे दर्शविते.

2. अंदाजमूल्यांकनासाठी पाठवले विविध पर्यायभविष्यातील धडा आयोजित करणे आणि स्वीकारलेल्या निकषांनुसार इष्टतम एक निवडणे. आधुनिक तंत्रज्ञानअंदाज तुम्हाला प्राप्त करण्यास अनुमती देते धड्याच्या प्रभावीतेचे परिमाणवाचक सूचकखालील प्रकारे. ज्ञानाचे प्रमाण (कौशल्य), ज्याची निर्मिती धड्याचे ध्येय आहे, 100% म्हणून घेतले जाते. हस्तक्षेप करणाऱ्या घटकांचा प्रभाव हा आदर्श निर्देशक कमी करतो. तोट्याची रक्कम आदर्श निकालातून वजा केली जाते आणि शिक्षकाने संकल्पित केलेल्या योजनेनुसार धड्याच्या प्रभावीतेचे वास्तविक सूचक निर्धारित करते. जर निर्देशकाने शिक्षकाचे समाधान केले तर तो धडा तयार करण्याच्या अंतिम टप्प्यावर जातो - नियोजन.

3. रचना(नियोजन) - धड्याच्या तयारीचा अंतिम टप्पा, जो निर्मितीसह समाप्त होतो विद्यार्थी संज्ञानात्मक क्रियाकलाप व्यवस्थापित करण्यासाठी कार्यक्रम. व्यवस्थापन कार्यक्रम हा एक लहान आणि विशिष्ट, अनियंत्रितपणे संकलित केलेला दस्तऐवज आहे ज्यामध्ये शिक्षक त्याच्यासाठी प्रक्रिया व्यवस्थापनाच्या महत्त्वपूर्ण बाबी नोंदवतात.

अध्यापन क्रियाकलापाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर, आपण तपशीलवार लिहावे धडे योजना,ज्याने खालील मुद्दे प्रतिबिंबित केले पाहिजेत:

- थीमॅटिक योजनेनुसार धड्याची तारीख आणि त्याची संख्या;

- धड्याच्या विषयाचे नाव आणि तो ज्या वर्गात शिकवला जातो;

- शिक्षण, संगोपन, शालेय मुलांच्या विकासाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे;

- धड्याची रचना, त्याच्या टप्प्यांचा क्रम आणि या टप्प्यांमधील वेळेचे अंदाजे वितरण दर्शविते;

- धड्याच्या प्रत्येक भागात शिक्षकाच्या कामाच्या पद्धती आणि तंत्रे;

- धडा आयोजित करण्यासाठी आवश्यक शैक्षणिक उपकरणे;

- गृहपाठ असाइनमेंट.

आधुनिक शिक्षणाने अज्ञात विषयांचा अभ्यास करण्यावर जास्त लक्ष केंद्रित न करता, ज्ञात विषयांचे ज्ञान वाढविण्यावर केंद्रित केले पाहिजे. हे सातत्य आणि पद्धतशीर शिक्षणाचे तत्त्व आहे.

तसेच, कोणत्याही विषयाचा सखोल (विशेष किंवा विद्यापीठ) अभ्यास करण्यापूर्वी, वास्तविक वस्तूंचा सराव आणि संशोधन करण्याऐवजी त्या विषयांच्या माहितीच्या अभ्यासावर शैक्षणिक सरावाचे वर्चस्व असते. तर खरोखरच उच्च-गुणवत्तेचे शिक्षण केवळ विद्यार्थ्यांद्वारे शिकण्याच्या घटकांच्या विनामूल्य निवडीच्या परिस्थितीतच प्राप्त केले जाऊ शकते.

या आणि शैक्षणिक क्षेत्रातील इतर तत्त्वांची या सामग्रीमध्ये चर्चा केली जाईल. प्रत्येक शिक्षकाने आपले क्रियाकलाप या सामान्य नियमांवर तंतोतंत आधारले पाहिजेत.

शिक्षणाची मूलभूत तत्त्वे

मागील सर्व शैक्षणिक अनुभवांच्या अभ्यासाच्या आधारे अध्यापनाची तत्त्वे तयार केली जातात. विद्यमान पद्धती मजबूत करण्यासाठी, बनण्यासाठी शिक्षणाची तत्त्वे आवश्यक आहेत सैद्धांतिक आधारप्रीस्कूल शिक्षक, कनिष्ठ, मध्यम आणि उच्च माध्यमिक शाळांचे शिक्षक, माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्था आणि विद्यापीठांचे शिक्षक.

हे सर्व नियम एकमेकांशी घट्टपणे जोडलेले आहेत. अध्यापनशास्त्रीय सरावात शिक्षणाची केवळ वैयक्तिक तत्त्वे लागू केल्याने परिणामकारक परिणाम मिळणार नाहीत.

प्रणालीची अखंडता (दोन्ही रशियन फेडरेशन आणि इतर देशांमध्ये) सामान्य शिक्षण ध्येय आणि सामान्य तत्त्वांद्वारे सुनिश्चित केली जाते. हे सर्व नियम अर्थातच कट्टरता नाहीत. नियमानुसार, ते शैक्षणिक प्रक्रियेच्या उद्दिष्टांद्वारे निर्धारित केले जातात. शिक्षणाची तत्त्वे ही प्रारंभिक नियामक आवश्यकता आहेत, शैक्षणिक अनुभवाच्या आधारे उद्भवतात आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या वैज्ञानिक संशोधनाच्या प्रक्रियेत तयार केली जातात. तत्त्वे ऐतिहासिक परिस्थिती किंवा अध्यापनशास्त्रीय प्रणालींच्या प्रभावाखाली कालांतराने बदलू शकतात, कारण ते समाज, लोक आणि राज्याच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत.

आधुनिक प्रॅक्टिसमध्ये, शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन करण्याची सामान्य तत्त्वे या. ए. कोमेन्स्की, के.डी. उशिन्स्की आणि इतर उत्कृष्ट शिक्षकांच्या सूत्रानुसार प्रस्तावित आहेत. मुख्य उपदेशात्मक तत्त्वे खालीलप्रमाणे आहेत:

वैज्ञानिक, वस्तुनिष्ठता, वैधता;
सैद्धांतिक शिक्षण आणि व्यावहारिक क्रियाकलापांमधील संबंध;
पद्धतशीर आणि सातत्यपूर्ण प्रशिक्षण;
प्रवेशयोग्यता, परंतु आवश्यक प्रमाणात अडचणी;
विविध शिक्षण पद्धती, वस्तूंची स्पष्टता आणि घटना;
शिक्षक आणि विद्यार्थी दोघांच्याही क्रियाकलाप;
व्यावहारिक (सर्जनशील) क्रियाकलापांमधील अनुभवासह ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांची ताकद.

प्रीस्कूल शिक्षण

उपरोक्त शिक्षण प्रणालीच्या सामान्य नियमांची यादी करते, परंतु प्रीस्कूलरच्या शैक्षणिक प्रक्रियेचे वैशिष्ट्य असलेले विशेष देखील आहेत, उदाहरणार्थ. प्रीस्कूल शिक्षणाच्या तत्त्वांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

सर्व विविधतेमध्ये बालपणाचे संरक्षण आणि समर्थन;
शिकण्याच्या प्रक्रियेत मुलांची सामाजिक आणि वांशिक सांस्कृतिक संलग्नता लक्षात घेऊन;
नंतरच्या, समाजीकरणाच्या विकासाच्या प्रक्रियेत प्रौढ आणि मुलांमधील सक्रिय सहकार्यास प्रोत्साहन देणे;
प्रत्येक मुलाच्या विकासासाठी अनुकूल वातावरण तयार करणे;
प्रीस्कूल मुलांना समाज, कुटुंब आणि राज्याच्या परंपरा, सामाजिक सांस्कृतिक मानदंडांची ओळख करून देणे;
बालपणाच्या कालावधीचे वेगळेपण जतन करणे;
एक सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरणाची निर्मिती जी वैयक्तिक आणि वय वैशिष्ट्येमुले;
प्रीस्कूल वयाच्या सर्व टप्प्यांवर मुलासाठी पूर्ण जीवन जगण्याची खात्री करणे इ.

रशियामधील शिक्षणावरील फेडरल कायदा प्रीस्कूल शिक्षण कार्यक्रमातील दहा मुख्य शैक्षणिक क्षेत्रे ओळखतो, म्हणजे: शारीरिक शिक्षण, श्रम, संगीत, समाजीकरण, आरोग्य, सुरक्षा, संप्रेषण, अनुभूती, कलात्मक सर्जनशीलता, मुलांसाठी साहित्य वाचन. प्रीस्कूल वय. या क्षेत्रांच्या चौकटीत, शिक्षणाच्या तत्त्वांनुसार, प्रीस्कूल मुलांचा सामाजिक-संवादात्मक, भाषण, शारीरिक, कलात्मक, सौंदर्याचा आणि संज्ञानात्मक विकास होतो.

विशेष आणि अतिरिक्त शिक्षण

शैक्षणिक प्रक्रियेसाठी स्थिर आवश्यकतांची प्रणाली इतर प्रकारच्या शिक्षणासाठी देखील वैशिष्ट्यपूर्ण आहे, उदाहरणार्थ, विशेष आणि अतिरिक्त शिक्षण. अशा प्रकारे, विशेष शिक्षणाची मूलभूत तत्त्वे, म्हणजे. आपल्या देशात, शारीरिक अपंगत्व असलेल्या मुलांना किंवा ज्ञानात प्राविण्य मिळवण्यात अडचणी असलेल्या मुलांना शिकवणे असे मानले जाते:

प्रारंभिक अध्यापनशास्त्रीय सहाय्य, म्हणजे मुलाच्या शैक्षणिक गरजा वेळेवर ओळखणे, ज्ञानावर प्रभुत्व मिळवण्यात मदत.
सामाजिक विकासाच्या पातळीवर शिक्षणाचे अधीनता.
भाषण क्रियाकलाप, विचार आणि संवादाचा विकास, म्हणजे. विचार, भाषण आणि संप्रेषणाच्या विकासासाठी मदतीची आवश्यकता पूर्ण करणे.
वैयक्तिक दृष्टिकोन, या तत्त्वासाठी विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांनुसार शैक्षणिक प्रक्रियेची अंमलबजावणी आवश्यक आहे.
शिक्षक-शिक्षकाचा सक्रिय दृष्टीकोन, म्हणजे एखाद्या विशिष्ट मुलाचे वय आणि वैशिष्ट्ये पूर्ण करणारी शैक्षणिक प्रक्रिया सुनिश्चित करणे.
विशेष शैक्षणिक मार्गदर्शनाची आवश्यकता म्हणजे विशेष (सुधारात्मक) शिक्षण उच्च पात्र शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ आणि इतर तज्ञांच्या सहभागाने केले जावे.
सुधारात्मक अध्यापनशास्त्रीय अभिमुखता, म्हणजे, पद्धतींचे लवचिक अनुपालन, शिक्षण तंत्र आणि मुलाच्या विकारांचे स्वरूप, त्यांची तीव्रता आणि संरचना यासह शैक्षणिक कार्यक्रम.

अतिरिक्त शिक्षणासाठी, तत्त्वे मुख्यत्वे सामान्यांशी जुळतात, कारण अशा प्रशिक्षणाची रचना एखाद्या व्यक्तीच्या आध्यात्मिक, नैतिक, शारीरिक, बौद्धिक किंवा व्यावसायिक सुधारणांच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी केली जाते. नियमांपैकी हे आहेत:

लोकशाही, म्हणजे क्रियाकलाप क्षेत्र मुक्तपणे निवडण्याची संधी;
प्रशिक्षण, विकास आणि शिक्षणाची एकता;
विविध क्रियाकलापांमध्ये विद्यार्थ्यांचा समावेश करताना त्यांची वैशिष्ट्ये आणि कल लक्षात घेऊन;
मुलाच्या वैयक्तिक क्षमता, आवडी आणि गरजांवर लक्ष केंद्रित करा;
मुले आणि प्रौढांमधील परस्परसंवादाचे मूल्य ओळखणे इ.

प्रशिक्षणाच्या प्रवेशयोग्यतेचे तत्त्व

हे तत्त्व विद्यार्थ्याला समजेल अशा भाषेत वस्तू आणि घटनांचे स्पष्टीकरण उपलब्ध असणे अपेक्षित आहे. शिकणे खूप सोपे नसावे; अभ्यासक्रमाची रचना अशा प्रकारे केली पाहिजे की विद्यार्थ्यांची वय वैशिष्ट्ये, आवडीनिवडी आणि व्यक्तिमत्व आणि जीवनानुभव यांची पूर्तता होईल. विद्यार्थ्यांना केवळ तथ्ये सांगणे नव्हे तर शोध आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेत सहभागी करून स्वतः सत्य शोधण्याची संधी देणे आवश्यक आहे. शिकणे सोपे ते अवघड, जवळच्या गोष्टीपासून दूर, ज्ञात ते अज्ञाताकडे, सोप्याकडून जटिलाकडे गेले पाहिजे. आपण कृत्रिमरित्या ज्ञान प्राप्त करण्याच्या प्रक्रियेला गती देऊ शकत नाही.

विज्ञान आणि वैधता तत्त्व

या तत्त्वानुसार, शिक्षणाची सामग्री वस्तुस्थितीवर आधारित असावी, वास्तविक स्थिती व्यक्त करा आधुनिक विज्ञान. हीच तरतूद अभ्यासक्रम, शैक्षणिक कार्यक्रम, शाळांसाठी पाठ्यपुस्तके, माध्यमिक विशेष शिक्षण संस्था आणि विद्यापीठांमध्ये नोंदवली जाते. हे तत्त्व धर्मनिरपेक्ष संस्थांसाठी परिभाषित करणार्‍यांपैकी एक आहे, तर धार्मिक शैक्षणिक संस्थांमध्ये धार्मिक श्रद्धेला प्राधान्य दिले जाते.

सिद्धांत आणि सराव यांच्यातील संबंध

सैद्धांतिक शिक्षणाला व्यावहारिक ज्ञानाच्या घटकांशी जोडण्याचे तत्त्व अभ्यासाच्या मदतीने सिद्धांतात दिलेल्या तरतुदींवर शंका घेण्याच्या आणि सत्यापित करण्याच्या गरजेवर लक्ष केंद्रित करते. अभ्यास करत असलेल्या माहितीचा इतर विषयांशी आणि जीवनानुभवाशी संबंध निश्चित करणे देखील आवश्यक आहे.

शैक्षणिक मार्ग निवडण्याचे सिद्धांत

विद्यार्थ्याला शिकण्याचे मुख्य घटक निवडण्याची संधी असली पाहिजे. शैक्षणिक कार्यक्रम केवळ शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या घटकांच्या निवडीच्या स्वातंत्र्याच्या परिस्थितीतच लागू केला पाहिजे. विद्यार्थ्याला उद्दिष्टे साध्य करण्याचे मार्ग, व्यावहारिक किंवा सर्जनशील कार्याचे विषय, त्याच्या अंमलबजावणीचे स्वरूप, त्याला स्वतःचे निष्कर्ष काढण्यासाठी प्रोत्साहित करणे आणि तर्कसंगत मूल्यांकन देणे आवश्यक आहे.

जाणीवपूर्वक शिक्षणाचे तत्त्व

शैक्षणिक प्रणालीचे हे तत्त्व काही प्रमाणात शिक्षणाच्या सुलभतेशी संबंधित आहे. जाणीवपूर्वक शिक्षणाच्या तत्त्वानुसार, विद्यार्थ्याने केवळ काही साहित्य मनापासून शिकले पाहिजे आणि ते लक्षात ठेवले पाहिजे असे नाही तर एखाद्या विशिष्ट वस्तूचे किंवा घटनेचे सार देखील समजून घेतले पाहिजे. शिकण्याची सामग्री विद्यार्थ्यांच्या स्मरणात कायमस्वरूपी निश्चित केली पाहिजे आणि वर्तनाचा आधार बनली पाहिजे. हा परिणाम केवळ शिक्षणाच्या इतर तत्त्वांच्या संबंधात प्राप्त होतो, म्हणजे पद्धतशीरता, सातत्य आणि शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील सक्रिय परस्परसंवाद.

सुसंगततेचे तत्व

अध्यापन एका विशिष्ट क्रमाने आयोजित केले जाणे आवश्यक आहे, तार्किकदृष्ट्या तयार केलेली प्रणाली असावी. सामग्री स्पष्ट आणि तार्किक नियोजनाच्या अधीन असणे आवश्यक आहे, पूर्ण विभाग, चरण, मॉड्यूलमध्ये विभागलेले आहे. तसेच, प्रत्येक कार्यक्रमात मध्यवर्ती संकल्पना स्थापित करणे आवश्यक आहे, त्यांना अभ्यासक्रमाचे इतर सर्व भाग किंवा वैयक्तिक व्याख्यान अधीन करणे आवश्यक आहे.

दृश्यमानतेचे तत्त्व

दृश्यमानतेचा सिद्धांत हा शिक्षणाच्या सर्वात जुन्या नियमांपैकी एक आहे. शिक्षणाची परिणामकारकता वाढवण्यासाठी, शैक्षणिक साहित्याच्या आकलनामध्ये सर्व इंद्रियांचा समावेश करणे आवश्यक आहे. जे पाहिले जाऊ शकते (दृष्टीने समजण्यासाठी), ऐकले जाऊ शकते (ऐकून), चाखले जाऊ शकते (स्वाद कळ्या वापरून), आणि स्पर्श (स्पर्शाने) सर्वकाही विद्यार्थ्यांना सादर करणे आवश्यक आहे. सर्वात माहितीपूर्ण दृष्टी आहे.

विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे तत्त्व

शैक्षणिक प्रक्रिया शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील परस्परसंवादावर आधारित आहे, जी सर्व शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संरचनेतून येते. शिकण्याच्या प्रक्रियेसाठी विद्यार्थ्याकडून उच्च क्रियाकलाप आवश्यक असतो. या प्रक्रियेतील मुख्य भूमिका अर्थातच शिक्षकाची आहे, परंतु याचा अर्थ असा नाही की विद्यार्थी शिकण्याच्या प्रक्रियेत निष्क्रीय राहतात.

शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप

हे तत्व धर्माच्या थेट प्रभावापासून शैक्षणिक संस्थेचे स्वातंत्र्य दर्शवते आणि ते धर्म स्वातंत्र्य आणि नागरिकांच्या विवेकावर आधारित आहे. रशियामध्ये, कलाच्या भाग 1 च्या आधारावर तत्त्व जतन केले जाते. राज्यघटनेचे 14, जे विश्वास निवडण्याच्या स्वातंत्र्याची पूर्वकल्पना देते.

शैक्षणिक तत्त्वे

शैक्षणिक प्रणाली केवळ शिक्षणच नव्हे, तर पूर्ण व्यक्तिमत्त्वाच्या शिक्षणाचेही ध्येय ठरवते. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या चौकटीत शिक्षणाची तत्त्वे पाळली पाहिजेत:

वर्तन आणि शिक्षणाची एकता, कारण जर शिक्षक, उदाहरणार्थ, एक गोष्ट सांगतो आणि उलट करतो, तर यामुळे विद्यार्थ्यांसाठी काहीही सकारात्मक होणार नाही;
संगोपन आणि विद्यमान सामाजिक परिस्थिती यांच्यातील संबंध, उदा. आपण असे काहीतरी शिकवू शकत नाही जे आधीच आधुनिक जगात त्याचे महत्त्व गमावले आहे;
सर्जनशील क्रियाकलाप आणि विद्यार्थ्यांच्या स्वातंत्र्याचा विकास;
शैक्षणिक प्रक्रियेची एकता आणि अखंडता, ज्यामध्ये समान मानदंड, तत्त्वे आणि आवश्यकतांचे पालन करणे समाविष्ट आहे; शैक्षणिक प्रक्रियेत कोणतीही विसंगती नसावी.

रशियामध्ये अभ्यासाची तत्त्वे

रशियन फेडरेशनमध्ये, शिक्षण प्रणालीची तत्त्वे "शिक्षणावर" फेडरल कायद्याद्वारे निर्धारित केली जातात. आपल्या देशाचे राज्य धोरण शिक्षणाला प्राधान्य देते आणि प्रत्येकाला शिक्षण घेण्याचा अधिकार सुनिश्चित करते. कायदा शिक्षणाचे मानवतावादी स्वरूप देखील स्थापित करतो, वैयक्तिक स्वातंत्र्य, कायदेशीर संस्कृती, देशभक्ती आणि नागरिकत्व, नैसर्गिक संसाधनांचा तर्कसंगत वापर, आदर. वातावरण, आरोग्य राखणे आणि निरोगी जीवनशैलीचा प्रचार करणे.

रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणाची तत्त्वे शैक्षणिक जागेची एकता स्थापित करतात, हे सुनिश्चित करण्यासाठी की शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सर्व स्तरांवर कोणते मानक तयार केले जातात. कायदा शैक्षणिक संस्थांची स्वायत्तता, शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचे स्वातंत्र्य आणि शैक्षणिक हक्क आणि रशियामधील शैक्षणिक प्रणालीचे लोकशाही स्वरूप परिभाषित करतो.

तर, लेख चर्चा करतो सर्वसामान्य तत्त्वेमाध्यमिक, विशेष, प्रीस्कूल आणि अतिरिक्त शिक्षणासाठी वैशिष्ट्यपूर्ण शिक्षण. आपल्या देशातील तत्त्वांचे थोडक्यात वर्णनही दिले आहे. आम्ही असे म्हणू शकतो की रशियामध्ये स्वीकारलेले निकष पूर्णपणे आंतरराष्ट्रीय मानके पूर्ण करतात. शिवाय, शिक्षणाची बहुतेक मूलभूत तत्त्वे रशियन शिक्षकांनी तयार केली होती.

2. रशियन शाळेत विकसित झालेल्या मुख्य तरतुदींचे जतन: शैक्षणिक क्षेत्राचे प्राधान्य, शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप, संयुक्त शिक्षण आणि दोन्ही लिंगांच्या लोकांचे संगोपन, सामूहिक, सामूहिक आणि वैयक्तिक स्वरूपाचे संयोजन. प्रक्रिया

5. शिक्षण प्रणालीचे लोकशाही स्वरूप.

शाळा व्यवस्थापनाच्या सिद्धांतातील समस्या

नियंत्रण- या प्रणालीमध्ये अंतर्निहित वस्तुनिष्ठ कायद्यांच्या वापरावर आधारित प्रणालीला नवीन राज्यात हस्तांतरित करण्यासाठी प्रभावित करण्याची प्रक्रिया.

शाळा व्यवस्थापनाची मूलभूत माहिती- ही शैक्षणिक प्रक्रियेच्या सामान्य प्रवाहासाठी परिस्थितीची निर्मिती आहे.

मुख्याध्यापकउच्च पातळीचे नियोजन, संघटना आणि नियंत्रण सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे. दिग्दर्शक - साथीदार शैक्षणिक प्रक्रिया, सह-प्रतिवादी, तो मुलांना शिकवण्याच्या आणि वाढवण्याच्या शाळेच्या कार्यसंघाच्या कामात थेट गुंतलेला आहे, तो सतत लोकांसह कार्य करतो: शिक्षक, विद्यार्थी, मुलांचे पालक.

व्यवस्थापन पद्धती- हे इच्छित व्यवस्थापन उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी इतर, खालच्या दुवे किंवा नियंत्रित वस्तूंवर नियंत्रण प्रणालीच्या एक किंवा दुसर्या दुव्यावर प्रभाव टाकण्याचे मार्ग आहेत. मार्गदर्शन पद्धती- ही उद्दिष्टे पूर्ण करणाऱ्या लोकांना प्रभावित करण्याचे मार्ग.

नेतृत्व शैलीच्या वर अवलंबून असणे वस्तुनिष्ठ घटक(कामाची परिस्थिती, सोडवल्या जाणार्‍या कार्यांची वैशिष्ट्ये, कार्यसंघाच्या विकासाची पातळी) आणि घटकांवर व्यक्तिनिष्ठ(नेत्याची व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्ये, त्याच्या तयारीची डिग्री इ.).

हायलाइट करा तीन मुख्य नेतृत्व शैली: हुकूमशाही, उदारमतवादी आणि लोकशाही.

व्यवस्थापन तत्त्वांशी सर्वात सुसंगत लोकशाहीनेतृत्व शैली, जी एकत्रितता आणि आदेशाची एकता यांच्या योग्य संयोजनावर आधारित आहे, शाळेत व्यवस्थापन निर्णय घेण्यात सार्वजनिक संस्था आणि सर्व शिक्षकांचा सक्रिय सहभाग गृहीत धरते.

सर्वात मोठ्या शाळांमध्ये आहे रेखीय प्रणाली. दिग्दर्शक त्याच्या सहाय्यकांमार्फत नेतृत्व करतो.

विद्यापीठे आणि मोठ्या कॉम्प्लेक्समध्ये ते कार्यरत आहे कार्यात्मक प्रणालीव्यवस्थापन.

TO मूलभूत व्यवस्थापन कार्येविश्लेषण आणि नियोजन, संघटना आणि नियंत्रण, समन्वय आणि उत्तेजना यांचा समावेश आहे.

विश्लेषण- हा तो आधार आहे ज्यावर शैक्षणिक प्रक्रियेचे नियोजन आणि आयोजन करण्याची संपूर्ण प्रणाली अवलंबून असते.

नियोजनसर्वात महत्वाच्या व्यवस्थापन कार्यांपैकी एक म्हणून निर्धारित उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी सर्वात योग्य मार्ग निश्चित करणे समाविष्ट आहे. हे योजना, प्रकल्प, कार्यक्रम, मानके, मानके, निकष इ. व्युत्पन्न करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे.

संघटनाव्यवस्थापित आणि नियंत्रण प्रणालींमध्ये तुलनेने स्थिर संबंधांची निर्मिती आणि स्थापना आहे जी संपूर्णपणे कार्य करतात आणि विकसित करतात.

समन्वयशैक्षणिक प्रक्रियेचे सर्व दुवे आणि दिशानिर्देश, नियंत्रण आणि व्यवस्थापित प्रणाली, नातेसंबंधांमधील बदल, प्रेरणा, कामातील सहभाग आणि सर्जनशील क्रियाकलापांमधील वाढ यांच्यात सुसंवाद प्रस्थापित करण्यात उच्च कार्यक्षमता गृहीत धरते.

नियंत्रण- हा व्यवस्थापन प्रक्रियेचा सक्रिय टप्पा आहे, जेव्हा प्राप्त परिणामांची तुलना नियोजित केलेल्या गोष्टींशी केली जाते. संपूर्ण नियंत्रण मापन प्रणालीचा आधार (परिमाणवाचक आणि गुणात्मक) अभिप्राय आहे.

उत्तेजनासर्जनशील शिक्षक कर्मचारी आणि विद्यार्थ्यांचे सक्रिय, उद्देशपूर्ण क्रियाकलाप तयार करण्याच्या उद्देशाने उपायांची एक प्रणाली आहे.

सर्वात महत्वाचे नियमितताव्यवस्थापन म्हणजे प्रशासकीय, शैक्षणिक, कौटुंबिक आणि सामाजिक प्रभावाची अंतिम उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे आणि शालेय मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वाला आकार देण्याची प्रक्रिया.

हा पॅटर्न स्वतः प्रकट होण्यासाठी, शाळा, कुटुंब आणि समुदायाच्या कृतींचा समन्वय खूप महत्वाचा आहे.

90. "शिक्षणावर" RF कायद्याच्या मूलभूत तरतुदी

रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्यामध्ये मूलभूत तत्त्वे आणि तरतुदी आहेत ज्याच्या आधारावर रशियामधील शिक्षणाच्या विकासासाठी विधानात्मक कल्पनांच्या अंमलबजावणीसाठी धोरण आणि रणनीती तयार केली जाईल.

या तरतुदी एकाच वेळी समाजाला, स्वतः शिक्षण व्यवस्थेला, व्यक्तीला संबोधित केल्या जातात आणि दोन्ही प्रदान करतात. बाह्य सामाजिक आणि शैक्षणिक परिस्थितीशिक्षण प्रणालीचा विकास आणि स्वतः अंतर्गत शैक्षणिक परिस्थितीतिचे पूर्ण आयुष्य.

यात समाविष्ट:

- शिक्षणाचे मानवतावादी स्वरूप;

- सार्वत्रिक मानवी मूल्यांचे प्राधान्य;

व्यक्तिमत्त्वाचा मुक्त विकास;

- शिक्षणासाठी सार्वत्रिक प्रवेश;

- मोफत शिक्षण;

- शैक्षणिक ग्राहकांचे सर्वसमावेशक संरक्षण.

विशेष अर्थशाळांचे कामकाज आणि विकास व्यवस्थापित करताना, त्यांना फेडरल, सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक जागेची एकता राखली पाहिजे; शिक्षणात स्वातंत्र्य आणि बहुलवाद; शिक्षणाचे खुलेपणा, लोकशाही, शिक्षण व्यवस्थापनाचे राज्य-सार्वजनिक स्वरूप; राज्य आणि महापालिका शैक्षणिक संस्थांमधील शिक्षणाचे धर्मनिरपेक्ष स्वरूप; आपल्या मूळ भाषेत शिक्षण घेणे; राष्ट्रीय आणि प्रादेशिक संस्कृती आणि परंपरांशी शिक्षणाचा संबंध; शैक्षणिक कार्यक्रमांची सातत्य; शिक्षणाची परिवर्तनशीलता; सिस्टम विषयांच्या क्षमतांचे परिसीमन.

मध्यवर्ती दुवारशियन फेडरेशनमधील शैक्षणिक प्रणाली ही सामान्य माध्यमिक शिक्षण आहे, ज्यामध्ये माध्यमिक शाळा, वैयक्तिक विषयांचा सखोल अभ्यास असलेल्या शाळा, व्यायामशाळा, लिसियम, संध्याकाळच्या शाळा, बोर्डिंग शैक्षणिक संस्था, शारीरिक आणि मानसिक विकासात अपंग मुलांसाठी विशेष शाळा, बाहेर. -शालेय शैक्षणिक संस्था.

मुख्य कार्येसामान्य शैक्षणिक संस्था आहेत: व्यक्तीच्या मानसिक, नैतिक, भावनिक आणि शारीरिक विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे; वैज्ञानिक जागतिक दृष्टिकोनाचा विकास; निसर्ग, समाज, मनुष्य, त्याचे कार्य आणि स्वतंत्र क्रियाकलापांच्या पद्धतींबद्दल ज्ञानाच्या प्रणालीवर विद्यार्थ्यांचे प्रभुत्व.

"शिक्षणावरील" कायद्यानुसार (लेख 21-23), पारंपारिकपणे विद्यमान व्यावसायिक आणि माध्यमिक विशेषीकृत शिक्षणाचे स्पष्टीकरण, जे आता प्राथमिक आणि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण म्हणून मानले जाते, नवीन आहे. प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षणाचा उद्देश सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलापांच्या सर्व मुख्य क्षेत्रांमध्ये, एक नियम म्हणून, मूलभूत सामान्य शिक्षणाच्या (मूलभूत शाळा) आधारावर पात्र कामगारांना प्रशिक्षण देणे आहे.

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण सर्व उद्योगांसाठी मध्यम-स्तरीय तज्ञांना प्रशिक्षण देण्यावर केंद्रित आहे राष्ट्रीय अर्थव्यवस्थामूलभूत सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य किंवा प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षणाच्या आधारावर.

आधुनिक शाळा बाजारपेठेतील परिस्थिती आणि नवीन आर्थिक संबंधांमध्ये विकसित होत आहे. शिक्षण कायदा आणि भौतिक सहाय्याच्या विशिष्ट अटींमुळे शाळेच्या नेत्यांनी शाळा व्यवस्थापनासाठी मूलभूतपणे नवीन दृष्टिकोन स्वीकारणे आवश्यक आहे.

सर्व प्रथम, कायद्याने शैक्षणिक मानकांची स्थापना करणे आवश्यक आहे. सर्व प्रकारच्या माध्यमिक शैक्षणिक संस्थांमधील पदवीधरांसाठी समान माध्यमिक शिक्षण सुनिश्चित करण्यासाठी बहु-विषय आणि बहु-स्तरीय माध्यमिक शिक्षणाच्या संदर्भात हे आवश्यक आहे.

रशियन समाजाच्या विकासात शिक्षणाची भूमिका ………………………

आधुनिक रशियन शिक्षणाची रचना ………………..8

3. रशियन फेडरेशनमध्ये उच्च व्यावसायिक शिक्षणाची प्रणाली …………………………………………………………………………………………………..१६

निष्कर्ष………………………………………………………………………………….२२

संदर्भ ……………………………………………………… 25

परिचय

आधुनिक अर्थव्यवस्थेत गतिशीलता, तसेच जलद आणि खोल संरचनात्मक बदलांचे वैशिष्ट्य आहे, ज्याचे उच्च पात्र कर्मचार्‍यांच्या उच्च विशिष्ट प्रशिक्षणासाठी दुहेरी परिणाम आहेत. प्रथमतः, अशा प्रशिक्षणाची दीर्घकालीन गरज सामान्य कर्मचार्‍यांच्या प्रशिक्षणाच्या संबंधात काही प्रमाणात कमी होते जे सतत शिक्षण प्रणालीच्या चौकटीत विशेषीकरण प्राप्त करतात आणि बदलतात. दुसरे म्हणजे, उच्च विशिष्ट प्रशिक्षणाची सतत गरज सरकारी संस्था आणि नियोक्ते दोन वर्षांपेक्षा जास्त काळ विश्वासार्हपणे सांगू शकतात. अर्थसंकल्पीय निधीच्या प्रभावी वापरासाठी एक अविभाज्य अट म्हणजे अर्थसंकल्पीय क्षितिजांचा योगायोग आणि त्या गरजा अंदाजपत्रकाच्या मदतीने पूर्ण केल्या जातात.

दोन-स्तरीय शिक्षण पद्धतीत संक्रमणामुळे अनेक शिक्षण पद्धतींमध्ये बदल झाले. अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाने या प्रक्रियांना संशोधनाच्या एका प्रवाहासह प्रतिसाद दिला जो शिक्षण सुधारण्याचे मार्ग समजून घेण्यासाठी समर्पित आहे. ते दर्शवतात की शैक्षणिक समस्या सोडवण्यासाठी पूर्णपणे भिन्न विचारसरणीची, वेगवेगळ्या श्रेणींसह कार्य करण्याची सवय आणि जीवनाच्या आदर्श आणि मूल्यांबद्दल वेगवेगळ्या कल्पनांनी मार्गदर्शन करणे आवश्यक आहे.

या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी वैज्ञानिक संशोधन आधुनिक उच्च लष्करी शाळेचे वैशिष्ट्यपूर्ण विरोधाभास दूर करण्याच्या उद्देशाने आहे: जीवनाची नवीन गुणवत्ता आणि वर्तमान शिक्षण प्रणाली दरम्यान; एखाद्या विशेषज्ञच्या व्यक्तिमत्त्वासाठी सामाजिक आवश्यकता आणि विद्यापीठात योग्य व्यावसायिक प्रशिक्षणाचा अभाव; शैक्षणिक प्रक्रियेत परदेशी भाषा व्यावसायिक संप्रेषण (तोंडी आणि लिखित, सैद्धांतिक तसेच) समाविष्ट करण्याची आवश्यकता आणि या प्रकारची परदेशी भाषा शिकवण्यासाठी स्पष्ट प्रणाली नसणे; परदेशी भाषेत अतिरिक्त उच्च (मानवतावादी) शिक्षण घेण्याच्या तांत्रिक विद्यापीठांमधील विद्यार्थ्यांच्या इच्छेदरम्यान; व्यावसायिक माहितीचे स्त्रोत म्हणून परदेशी भाषेतील मजकुराच्या महत्त्वपूर्ण कॉर्पोराची उपस्थिती दरम्यान जे व्यावसायिक क्षमता तयार करतात (पुस्तक, सीडी, ईमेलमधील मजकूर फाइल, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक, पारंपारिक व्याख्यान आणि अहवाल इ.), आणि विश्लेषणासाठी इष्टतम प्रणालींबद्दल विद्यार्थ्यांचे अज्ञान. त्यांची सिमेंटिक रचना आणि इ.

उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या दोन-स्तरीय प्रणालीमध्ये रशियामधील संक्रमण व्यक्तीच्या हितसंबंधांवर अवलंबून असते. द्वि-स्तरीय प्रणाली आपल्याला अधिक लवचिक, वैयक्तिकृत (वैयक्तिक-देणारं) शैक्षणिक कार्यक्रम तयार करण्यास अनुमती देते. बॅचलर पदवी प्राप्त केल्यानंतर, एखादी व्यक्ती आपली शैक्षणिक वाटचाल समायोजित करू शकते: आवश्यक असल्यास, कामावर जा किंवा त्याचे शिक्षण सुरू ठेवू शकते, आवश्यक असल्यास, मास्टर्स प्रोग्राममध्ये किंवा एक वर्षाच्या अभ्यासाच्या कालावधीसह किंवा तज्ञांच्या प्रशिक्षण कार्यक्रमात अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षण. ही प्रणाली विद्यार्थ्यांच्या आर्थिक संसाधनांचा अधिक तर्कशुद्ध वापर करण्यास अनुमती देते.

या कामाचा उद्देश रशियन शिक्षण प्रणालीच्या निर्मितीचा विचार करणे आहे.

संशोधनाचा विषय म्हणजे शिक्षण व्यवस्था.

संशोधनाचा विषय रशियन शिक्षण प्रणाली आहे.

शिक्षणाला सामाजिक घटना मानणे;

रशियन शिक्षण प्रणालीचा विचार करा;

आधुनिक शिक्षणाच्या समस्यांवरील लेखांचा अभ्यास करा.

रशियन समाजाच्या विकासात शिक्षणाची भूमिका

रशियाचे शैक्षणिक धोरण, शिक्षण क्षेत्रातील राष्ट्रीय हितसंबंध प्रतिबिंबित करते आणि जागतिक समुदायासमोर सादर करते, त्याच वेळी जागतिक विकासातील सामान्य ट्रेंड लक्षात घेते ज्यासाठी शिक्षण प्रणालीमध्ये महत्त्वपूर्ण बदल आवश्यक आहेत:

समाजाच्या विकासाची गती वाढवणे, राजकीय आणि सामाजिक निवडीच्या संधींचा विस्तार, ज्यामुळे अशा निवडीसाठी नागरिकांच्या तयारीची पातळी वाढवणे आवश्यक आहे;

पोस्ट-इंडस्ट्रियल, इन्फॉर्मेशन सोसायटीमध्ये संक्रमण,

आंतरसांस्कृतिक परस्परसंवादाच्या व्याप्तीचा महत्त्वपूर्ण विस्तार, ज्याच्या संबंधात सामाजिकता आणि सहिष्णुतेचे घटक विशेषतः महत्वाचे बनतात;

जागतिक समस्यांचा उदय आणि वाढ ज्या केवळ आंतरराष्ट्रीय समुदायातील सहकार्याच्या परिणामी सोडवल्या जाऊ शकतात, ज्यासाठी तरुण पिढीमध्ये आधुनिक विचारांची निर्मिती आवश्यक आहे;

अर्थव्यवस्थेचा गतिमान विकास, स्पर्धा वाढणे, अकुशल आणि अर्धकुशल कामगारांच्या व्याप्तीत घट,

रोजगाराच्या क्षेत्रात सखोल संरचनात्मक बदल, व्यावसायिक पात्रता सुधारण्यासाठी आणि कामगारांचे पुन: प्रशिक्षण, त्यांची व्यावसायिक गतिशीलता वाढवण्याची सतत गरज निश्चित करणे;

मानवी भांडवलाची वाढती भूमिका, ज्यामध्ये विकसित देशांमध्ये राष्ट्रीय संपत्तीचा 70-80 टक्के वाटा आहे, जो यामधून, तरुण आणि प्रौढ दोघांसाठी शिक्षणाचा गहन, जलद विकास ठरवतो.

देशांतर्गत शिक्षण प्रणाली ही जगातील आघाडीच्या देशांमध्ये रशियाचे स्थान, संस्कृती, विज्ञान आणि शिक्षणाची उच्च पातळी असलेला देश म्हणून आंतरराष्ट्रीय प्रतिष्ठा राखण्यासाठी एक महत्त्वाचा घटक आहे.

फलदायी सहकार्याचा विकास आणि कॉमनवेल्थ ऑफ इंडिपेंडंट स्टेट्समधील देशांसोबत समान शैक्षणिक जागा जतन करणे आणि परदेशातील देशबांधवांसाठी शैक्षणिक समर्थन हे विशेष महत्त्व आहे.

रशियन शिक्षण प्रणालीसाठी नवीन सामाजिक आवश्यकता

शाळा - शब्दाच्या व्यापक अर्थाने - सामाजिक-आर्थिक संबंधांच्या मानवीकरणासाठी, व्यक्तीच्या नवीन जीवनाच्या वृत्तीच्या निर्मितीमध्ये सर्वात महत्वाचा घटक बनला पाहिजे. विकसनशील समाजाला आधुनिक सुशिक्षित, नैतिक, उद्यमशील लोकांची आवश्यकता असते जे निवडीच्या परिस्थितीत स्वतंत्रपणे जबाबदार निर्णय घेऊ शकतात, त्यांच्या संभाव्य परिणामांचा अंदाज लावू शकतात, सहकार्य करण्यास सक्षम आहेत, गतिशीलता, गतिशीलता, रचनात्मकतेने वैशिष्ट्यीकृत आहेत आणि त्यांच्याकडे जबाबदारीची विकसित भावना आहे. देशाचे भवितव्य.

रशियाच्या विकासाच्या सध्याच्या टप्प्यावर, शिक्षण, विज्ञानाशी त्याच्या अविभाज्य, सेंद्रिय संबंधात, आर्थिक विकासाची वाढत्या शक्तिशाली प्रेरक शक्ती बनत आहे, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्थेची कार्यक्षमता आणि स्पर्धात्मकता वाढवत आहे, ज्यामुळे तो सर्वात महत्वाचा घटक बनतो. देशाची राष्ट्रीय सुरक्षा आणि कल्याण, प्रत्येक नागरिकाचे कल्याण.

शिक्षणाची क्षमता समाजाच्या एकत्रीकरणासाठी, देशाच्या एका सामाजिक-सांस्कृतिक जागेचे जतन करण्यासाठी, वैयक्तिक हक्कांच्या प्राधान्याच्या आधारावर वांशिक-राष्ट्रीय तणाव आणि सामाजिक संघर्षांवर मात करण्यासाठी, राष्ट्रीय संस्कृतींची समानता आणि विविध सवलती आणि सामाजिक असमानता मर्यादित करणे.

बहुराष्ट्रीय रशियन शाळेला रशियन आणि मूळ भाषांचे जतन आणि विकास, रशियन आत्म-जागरूकता आणि स्वत: ची ओळख निर्माण करण्यासाठी त्याचे महत्त्व दर्शवावे लागेल. अद्ययावत शिक्षणाने राष्ट्र, त्याचा जीन पूल, रशियन समाजाचा शाश्वत, गतिमान विकास सुनिश्चित करण्यात महत्त्वाची भूमिका बजावली पाहिजे - उच्च राहणीमान, नागरी, व्यावसायिक आणि दैनंदिन संस्कृती असलेला समाज. कुटुंबाची भौतिक संपत्ती, राहण्याचे ठिकाण, राष्ट्रीयत्व आणि आरोग्य स्थिती याकडे दुर्लक्ष करून सर्वत्र तरुणांना त्यांच्या आवडी आणि प्रवृत्तीनुसार पूर्ण दर्जाच्या शिक्षणासाठी समान प्रवेश सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे. पालकांच्या काळजीपासून वंचित मुले आणि किशोरवयीन मुलांच्या सामाजिक संरक्षणासाठी सर्व संधी वापरणे आवश्यक आहे. एक महत्त्वाचे कार्य म्हणजे व्यावसायिक अभिजात वर्गाची निर्मिती, सर्वात हुशार आणि हुशार मुले आणि तरुणांची ओळख आणि समर्थन.

राज्याकडून शिक्षणाला प्राधान्य देण्याच्या अटींमध्ये, शिक्षण प्रणालीने त्याच्या संसाधनांचा प्रभावी वापर सुनिश्चित केला पाहिजे - मानवी, माहिती, साहित्य, आर्थिक.

आधुनिक रशियन शिक्षणाची रचना

शालेय शिक्षणाची सामग्री ही शैक्षणिक प्रणालीचा आधार आहे आणि समाजाच्या विकासाच्या संक्रमण काळात ती सुधारणा आणि नूतनीकरणाचा मुख्य उद्देश आहे. शिक्षणाची सामग्री आणि त्याच्या अंमलबजावणीमध्ये समाजाने नवीन पिढीसाठी सेट केलेली मूल्ये आणि ध्येये मूर्त स्वरुपात आहेत. शैक्षणिक सामग्रीच्या क्षेत्रात सुधारणांची यशस्वी अंमलबजावणी करणे हे एक जटिल आणि मायावी कार्य आहे. त्यासाठी काळजीपूर्वक नियोजन, सु-विकसित धोरण, त्याची अंमलबजावणी करणाऱ्यांच्या उद्देशाप्रती बांधिलकी, संसाधनांकडे लक्ष, पुनर्प्रशिक्षणाची तरतूद आणि योग्य मूल्यमापन प्रक्रियेचा विकास आवश्यक आहे. ज्या समाजात शिक्षक आणि पायाभूत सुविधा पुरविल्या जात नाहीत अशा समाजात शिक्षणाच्या आशयाची सुधारणा ही गुंतागुंतीची आहे.

पूर्वीची सोव्हिएत शैक्षणिक प्रणाली कठोर, मध्यवर्ती संकलित अभ्यासक्रमाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत होती. या योजना विद्यार्थ्यांनी अत्यंत विशिष्ट विषयात तथ्यात्मक ज्ञान प्राप्त केल्याच्या वस्तुस्थितीवर आधारित होत्या. विज्ञान आणि अभियांत्रिकीवर भर देण्यात आला. शाळा किंवा शिक्षकांच्या शैक्षणिक उपक्रमांना जवळजवळ कोणतीही जागा दिली गेली नाही. सर्व शाळांसाठी एक समान अभ्यासक्रम होता, जो राज्याच्या नेतृत्वाखाली संकलित करण्यात आला होता. पाठ्यपुस्तकांची निर्मिती राज्याने मक्तेदारी म्हणून केली आणि ती विनामूल्य होती. राष्ट्रीय स्तरावर शैक्षणिक मानकांचे मूल्यांकन करण्यासाठी कोणतीही संरचित प्रणाली नव्हती. श्रम वितरणाच्या केंद्रीय नियोजनाद्वारे शैक्षणिक गरजा निश्चित केल्या गेल्या.

आता रशियन समाजाची पुनर्रचना केली जात आहे, त्याची मूल्ये आणि उद्दिष्टांचे पुनर्मूल्यांकन केले जात आहे आणि या बदलांमुळे शैक्षणिक क्षेत्रात लोकशाहीकरण होते. मानवीकरण, वैयक्तिकरण आणि नागरी शिक्षणाच्या नवीन संकल्पनांना शैक्षणिक प्रक्रियेत त्यांचे स्थान मिळाले आहे. हे मुख्यत्वे विविध प्रकारच्या शैक्षणिक संस्था (तसेच जर्मनीमध्ये) आणि शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या परिवर्तनशीलतेमुळे आहे, जे रशियाच्या प्रादेशिक प्रणालींमध्ये गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थांच्या नेटवर्कच्या विकासाशी थेट संबंधित आहे.

हे सर्व असूनही, रशियामधील आजची शिक्षण व्यवस्था संघराज्यीय आणि केंद्रीकृत आहे.

सध्या रशियन प्रणालीशिक्षण जर्मनसारखेच आहे, परंतु तरीही ते अधिक सरलीकृत स्वरूपात सादर केले जाते:

1) प्रीस्कूल शिक्षण, जे, जर्मनीप्रमाणेच, मुलांना मूलभूत ज्ञान देते, परंतु तरीही शालेय शिक्षणाच्या पहिल्या टप्प्याशी बरोबरी करत नाही. मुले 1/1.5 वर्षांची (नर्सरी) पासून बालवाडीत जाण्यास सुरवात करतात आणि 6 वर्षांची होईपर्यंत तेथेच राहतात (पालकांच्या विनंतीनुसार स्वेच्छेने).

२) प्राथमिक शिक्षण (प्राथमिक शाळा)पूर्ण 6 वर्षापासून सुरू होते आणि 4 वर्षे टिकते (शिक्षण क्षेत्रातील अलीकडील सुधारणांच्या परिणामांवर आधारित). जर्मनीच्या विपरीत, मुले व्यायामशाळा किंवा लिसेममध्ये प्राथमिक शिक्षण घेऊ शकतात, कारण रशियामध्ये या प्रकारच्या शैक्षणिक संस्था सर्वसमावेशकपणे सादर केल्या जातात - इयत्ता 1 ते 11 पर्यंत.

3) माध्यमिक शिक्षण अपूर्णलिसियम, व्यायामशाळा आणि माध्यमिक शाळांमध्ये 5 वर्षे टिकतात. या प्रत्येक प्रकारच्या शैक्षणिक संस्थांची 9 वी श्रेणी पूर्ण केल्याने सामान्य माध्यमिक शिक्षणाचे प्रमाणपत्र प्राप्त करण्याचा अधिकार प्राप्त होतो.

4) माध्यमिक शिक्षण किंवा औद्योगिक आणि तांत्रिक शिक्षण पूर्ण करातांत्रिक शाळा, महाविद्यालय आणि इतर व्यावसायिक संस्थांमध्ये प्रवेश करण्याच्या अधिकारासह. शाळा, व्यायामशाळा किंवा लिसियमचे 10 वी आणि 11 वी ग्रेड पूर्ण केल्यावर, पदवीधरांना पूर्ण माध्यमिक शिक्षणाचे प्रमाणपत्र मिळते आणि त्यांना विद्यापीठात प्रवेश करण्याचा पूर्ण अधिकार असतो. हा अधिकार कोणत्याही व्यावसायिक संस्थेच्या पदवीधरांना देखील लागू होतो, जो जर्मनीमध्ये अस्वीकार्य आहे.