नेत्याचे व्यावसायिक गुण, मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये आणि त्याचे व्यक्तिमत्व तयार करण्याच्या पद्धती. वैयक्तिक गुणांच्या निर्मितीसाठी पद्धत आणि तंत्रज्ञान वैयक्तिक गुण कसे विकसित करावे

लॅरिसा ट्युनोव्हा
अध्यापनशास्त्रीय प्रकल्प “लहान मुलांच्या वैयक्तिक गुणांची निर्मिती प्रीस्कूल वय»

सामाजिक मूलतत्त्वे वैयक्तिकघडामोडींचा उगम होतो आणि सर्वात तीव्रतेने विकसित होतो प्रीस्कूल वय. इतर लोकांसह प्रथम संबंधांचा अनुभव पुढील विकासाचा पाया आहे मुलाचे व्यक्तिमत्व. हा पहिला अनुभव मुख्यत्वे एखाद्या व्यक्तीच्या आत्म-जागरूकतेची वैशिष्ट्ये, जगाकडे पाहण्याचा त्याचा दृष्टीकोन, त्याचे वर्तन आणि लोकांमधील कल्याण यांची वैशिष्ट्ये ठरवतो. अलीकडे पाहिल्या गेलेल्या तरुण लोकांमध्ये अनेक नकारात्मक घटना (क्रूरता, वाढलेली आक्रमकता, परकेपणा इ.) यांचे मूळ आहे. प्रीस्कूल बालपण. हे आपल्याला सामाजिक प्रश्नांवर विचार करण्यास प्रोत्साहित करते प्रीस्कूल बालपणापासून मुलांचा वैयक्तिक विकास.

समस्या प्रीस्कूल मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या नैतिक गुणांची निर्मिती, सवयी, नैतिक वर्तन आधी उभे होते शिक्षक नेहमी, परंतु सध्याच्या काळात ते सर्वात तीव्रतेने प्रकट झाले आहे. शेतात FGT प्रीस्कूलशिक्षण लक्ष्य केले आहे निर्मितीसाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांचे शिक्षकसांस्कृतिक मूल्ये. यासाठी सामाजिक प्रीस्कूलरचा वैयक्तिक विकासराज्य फेडरल आवश्यकता सुनिश्चित करण्यासाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या कामात मूलभूत बनते. हे नैतिक, देशभक्ती आणि लैंगिक विकासाचे मुख्य दिशानिर्देश एकत्र करते प्रीस्कूलर.

IN प्रीस्कूलकालखंडात, मुलामध्ये सांस्कृतिक वर्तनाचे एक किंवा दुसरे कौशल्य विकसित करणे सर्वात चांगले आहे. म्हणून, 4 वर्षांची असताना, जेव्हा मुले स्वत: ची काळजी घेण्यास सक्रियपणे भाग घेऊ लागतात, तेव्हा प्रौढ त्यांना स्वच्छ, नीटनेटके आणि नीटनेटके राहण्यास शिकवतात. त्यातच वय- इतरांच्या भाषणाच्या विकासासह आणि समजून घेण्यासह - विनंती करण्याची, कृपा मागण्याची आणि एखाद्याचे भाषण इतरांना समजेल अशा प्रकारे व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित केली जाते.

प्रीस्कूलर, व्ही बालवाडीकाही सामाजिक शिकणे आणि असणे आवश्यक आहे - वैयक्तिक गुण:

"चांगले काय, वाईट काय ते ठरवा?

नैतिक सवयी दर्शवा - सभ्यता, दयाळूपणा आणि प्रतिसाद इ.

समाजातील वर्तनाचे नियम आणि नियम जाणून घ्या, इतर लोकांशी परस्पर समंजसपणाचे मार्ग (प्रौढ आणि समवयस्क)

स्वत:साठी पुरेसा आत्मसन्मान ठेवा.

आणि म्हणूनच पुरेशा उद्देशाने प्रणाली तयार करणे फार महत्वाचे आहे मुलामध्ये वैयक्तिक गुणांची निर्मिती.

एका कार्यक्रमात "उत्पत्ति"ही दिशा कार्यक्रमाच्या सर्व विभागांमध्ये मोठ्या प्रमाणात संबोधित केली जाते.

तथापि, म्हणून ओळखले जाते, बोलत मुलांसह कामाची गुणवत्ता, केवळ तेव्हाच शक्य आहे जेव्हा नियुक्त केलेली कार्ये कार्य प्रणालीद्वारे अंमलात आणली जातात. वाढवण्यासाठी गुणवत्ताकार्य आणि सामाजिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी पद्धतशीर दृष्टिकोन तयार करणे मुलांचा वैयक्तिक विकासआणि हे विकसित केले गेले प्रकल्प. वास्तविक प्रकल्प 3-5 वर्षे वयोगटातील मुलांबरोबर काम करण्याची एक प्रणाली आहे वैयक्तिक गुणांची निर्मितीआणि नैतिक वर्तन मुले.

कामाचे ध्येय:

प्रभावी अंमलबजावणी फॉर्म, मध्ये नैतिक वर्तनाच्या सवयी यशस्वीपणे लावण्याच्या पद्धती प्राथमिक आणि माध्यमिक प्रीस्कूल वयाची मुले.

कार्ये:

1. विज्ञानाच्या अनुभवाचा अभ्यास करा आणि अभ्यास करा प्रीस्कूल मुलांच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक गुणांची निर्मिती.

2. मुलाचा स्वतःबद्दल, इतर लोकांबद्दल, त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दल, संवादात्मक आणि सामाजिक क्षमतांबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करण्यासाठी क्रियाकलापांचा एक संच विकसित करा आणि अनुकूल करा. मुले.

3. समस्येकडे पालकांचे लक्ष वेधून घ्या प्रीस्कूल मुलांमध्ये नैतिक गुणांची निर्मिती.

4. प्रत्येक मुलाच्या क्रियाकलाप, आकलनशक्ती आणि संवादाच्या गरजा पूर्ण करण्यासाठी आवश्यक विषय-स्थानिक वातावरण तयार करा.

6. अंमलबजावणी दरम्यान प्रकल्पमुलाच्या स्वतःबद्दल, इतर लोकांबद्दल, त्याच्या सभोवतालचे जग, संप्रेषणात्मक आणि सामाजिक क्षमता यांच्याबद्दल सकारात्मक दृष्टिकोन विकसित करण्यासाठी क्रियाकलापांचा एक संच विकसित केला गेला आहे. मुले.

अपेक्षित निकाल:

सकारात्मक गतिशीलता मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये नैतिक गुणांची निर्मिती(प्रतिसाद, सहानुभूती, दयाळूपणा इ.)

निर्मिती मुलेसमाजातील सामाजिक नियम आणि वर्तन नियमांची समग्र आणि पद्धतशीर समज.

किंडरगार्टन गटातील विषय-विकासात्मक वातावरणाचे समृद्धीकरण.

नैतिक शिक्षणाच्या समस्या सोडवण्यासाठी पालक आणि शिक्षकांची आवड वाढवणे मुले.

कामाची यंत्रणा खालीलप्रमाणे आहे अल्गोरिदम:

पद्धती आणि तंत्रे

ची निर्मिती सुनिश्चित करणाऱ्या पद्धतींचा 1 गट मुलेसामाजिक वर्तनाचा व्यावहारिक अनुभव (नैतिक सवयींचे शिक्षण; प्रौढ किंवा इतरांचे उदाहरण मुले; काम करणाऱ्या किंवा खेळणाऱ्या प्रौढांची लक्ष्यित निरीक्षणे मुले; संयुक्त क्रियाकलापांची संघटना; सहकारी खेळ)

उद्देशित पद्धतींचे 2 गट निर्मितीनैतिक कल्पना, निर्णय आणि मूल्यांकन (नैतिक विषयांवरील शिक्षकांचे संभाषण; कथा वाचन; चित्रे पाहणे आणि चर्चा करणे; मन वळवण्याची पद्धत; बक्षिसे आणि शिक्षेची पद्धत.)

व्ही. ओसिवाच्या कार्याचे उदाहरण वापरून नैतिक कौशल्ये आणि सवयींच्या विकासासाठी ओडी आयोजित करण्यासाठी अल्गोरिदम "जादू शब्द"

परिचय करून देणे हे ध्येय आहे मुलेनैतिक मानकांसह आणि जीवनाच्या परिस्थितीत कसे वागावे यावरील वर्तनाचे नियम ओळखा.

वर्तनाचे नियम ओळखण्यासाठी अल्गोरिदम

1. समस्या पहा आणि कारण समजून घ्या

2. आदर्श ओळखतो - जादूचा शब्द "कृपया"

3. जादूचा शब्द लागू करतो आणि परिणाम पाहतो की वर्तनाचे हे प्रमाण प्रभावी आहे.

नियमातून बाहेर पडा:

4. जर तुम्हाला काही मागायचे असेल तर ते नेहमी सांगावे "जादू शब्द"- कृपया.

माझ्या कामात मी त्या दृष्टिकोनांवर अवलंबून होतो ज्यावर माझे शैक्षणिक कार्य:

तत्काळ विषयाच्या वातावरणाचा व्यापक वापर, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत तयार केलेले विकासात्मक वातावरण;

नियमित आणि विविध उपक्रमांचे आयोजन मुले, संप्रेषण (भोवतालच्या वास्तवाशी भावनिक मैत्रीपूर्ण संवाद);

विशेषतः निवडलेल्या मुलांच्या कलात्मक आणि शैक्षणिक साहित्याचा विस्तृत वापर;

मुलांसह शिक्षकांची संयुक्त सर्जनशील क्रियाकलाप (अल्बम तयार करणे, पिगी बँक इ.);

गेमिंग क्रियाकलापांचा नियमित समावेश, गेम-आधारित शिक्षण परिस्थिती सामाजिक- वैयक्तिक शिक्षण;

इष्टतम गुणोत्तर आणि संयोजन शैक्षणिकफुरसतीच्या क्रियाकलापांसह कार्यक्रम, सुट्ट्या ज्या तीव्र भावनिक प्रतिसाद देतात मुले;

या कार्याच्या चाचणीच्या सरावाने हे दर्शविले आहे की मुलांबरोबर काम करण्याचे सर्वात प्रभावी तंत्र म्हणजे उपदेशात्मक खेळ, भूमिका-खेळण्याचे खेळ, विषयासंबंधी आणि सामान्य संभाषणे आणि विविध समस्या परिस्थिती निर्माण करणे;

डिडॅक्टिक गेम - त्यामध्ये मुले वस्तू आणि आसपासच्या वास्तविकतेबद्दलच्या त्यांच्या विद्यमान कल्पना स्पष्ट करतात, एकत्रित करतात आणि विस्तृत करतात;

भूमिका-खेळण्याचे खेळ मुलांना मानवी क्रियाकलापांच्या खालील वैशिष्ट्यांवर प्रभुत्व मिळवण्यास मदत करतात - विशिष्ट व्यवसायातील व्यक्तींना परस्पर जोडलेली प्रणाली आणि लक्ष्ये नियुक्त करणे.

मुलांसह खेळाच्या क्रियाकलापांचे योग्य आयोजन करणे समाविष्ट आहे खालील:

शिक्षक आणि यांच्यात स्वतंत्र आणि संयुक्त खेळासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे प्रीस्कूलर.

संभाषण - विविध उपदेशात्मक सह वापरले ध्येय:

आगामी उपक्रमांमध्ये स्वारस्य निर्माण करणे (निरीक्षण करण्यापूर्वी, सहल).

ज्ञानाचे स्पष्टीकरण, सखोल, सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण करण्यासाठी मुले.

च्या उद्देशाने एक समस्याप्रधान परिस्थिती निर्माण केली जाते निर्मितीसामाजिकदृष्ट्या स्वीकार्य फॉर्मवर्तन आणि नैतिकतेचे संपादन समाजाचे प्रकार. मुलांना अशा परिस्थितीत ऑफर केले जाते ज्यामध्ये सहकार्य आणि परस्पर सहाय्य आवश्यक असते आणि ते चर्चा देखील करतात परस्पर संघर्ष, नैतिकतेवर उद्भवणारे माती:

अशा प्रकारे:

आम्‍ही समस्‍याच्‍या परिस्थितीचे निराकरण करून, साहित्यिक कार्यावर आधारित मुलांना नैतिक मानकांचे ज्ञान देतो (वर्तन नियम).

कसे वागायचे ते आम्ही तुम्हाला दाखवतो

तयार करणेमूल्य वृत्ती मुले

आम्ही ठेवले परिस्थितीत मुले: कृतींचे परिणाम पहा आणि समजून घ्या आणि त्यांच्यासाठी जबाबदार रहा.

आमचे परिणाम:

यू मुले:

एक सकारात्मक कल आहे नैतिक गुणांची निर्मिती

समाजातील वर्तनाचे नियम आणि नियमांची सर्वांगीण समज निर्माण झाली आहे

समूहातील विषय-विशिष्ट विकासाचे वातावरण समृद्ध केले आहे

नैतिक शिक्षणाचे प्रश्न सोडविण्याची पालकांची आवड वाढली आहे मुले.

कामाचे परिणाम प्रकल्प:

निदान परिणाम मुले(वर्तन पद्धती आणि वैयक्तिक गुण )

उच्च पातळी - 26%

सरासरी पातळी - 72%

निम्न पातळी - 2%

पालक सर्वेक्षण परिणाम

28% - लक्ष द्या मुलांमध्ये नैतिक गुणांची निर्मिती

58% - अंशतः लक्ष द्या

14% - कसे आणि काय नैतिक कल्पना नाही गुणवत्तामुलामध्ये विकसित करणे आवश्यक आहे.

वापरलेल्यांची यादी साहित्य:

1. अलेशिना N.V. परिचय प्रीस्कूलरपर्यावरण आणि सामाजिक उपक्रमांसह (मध्यम गट). - एम., 2003.

2. गोलित्स्यना एन. एस. - परिचय प्रीस्कूलरसामाजिक वास्तवासह (3-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसह कामाचे दीर्घकालीन नियोजन. - एम. ​​2004.

3. डोरोनोव्हा टी. एन. संवाद प्रीस्कूलपालकांसह संस्था. - एम., 2002.

4. मैत्रीपूर्ण लोक: मानवी भावना आणि नातेसंबंध जोपासणे दोष.: शिक्षकांसाठी मॅन्युअल प्रीस्कूलशैक्षणिक संस्था आणि पालक / आर.एस. बुरे, एम. व्ही. व्होरोब्योवा, व्ही. एन. डेव्हिडोविच, इ. - एम.: शिक्षण, 2004. - 141 पी.

5. मूळ: अंदाजे मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रम प्रीस्कूल शिक्षण. - चौथी आवृत्ती, सुधारित. आणि अतिरिक्त / एड. एल.ए. पॅरामोनोवे. – M.: TC Sfera, 2011. – 320 p.

6. सोलोड्यांकिना ओ.व्ही. - मुलाचा सामाजिक विकास प्रीस्कूल वय. एम., 2006.

7. निर्मितीनैतिक आरोग्य प्रीस्कूलर(वर्ग, खेळ, व्यायाम). एम., 2002,

परिचय

निष्कर्ष

साहित्य

परिचय

एक सामाजिक घटना आणि मानवी सराव, व्यवस्थापन क्षेत्र म्हणून दिसू लागलेवैज्ञानिक संशोधनाचा विषय बनण्याआधी.

लोकांमध्ये एकत्र काम करण्याची क्षमता आणि गरज आहे आणि हे आवश्यक आहेत्यांच्या कृतींचे समन्वय, समन्वय, सहकार्य, म्हणजे. संयुक्त क्रियाकलापांचे व्यवस्थापन. समाजाच्या निर्मितीच्या सर्व टप्प्यांवर, व्यवस्थापनाची समस्या खूप तीव्र होती आणि अनेकांनी ते सोडवण्याचा प्रयत्न केला, परंतु त्यांच्या कार्यात सामान्यीकृत सिद्धांत तयार झाला नाही. आणि फक्त 19व्या शतकाच्या उत्तरार्धात, पश्चिमेतील औद्योगिक क्रांतीच्या विजयानंतर, परिस्थिती बदलली, कारण... मोठ्या कंपन्यांना सक्षम व्यवस्थापन निर्णय घेण्यास सक्षम, लोकांसोबत काम करण्यास सक्षम, सक्षम आणि विद्यमान कायद्यांसह त्यांच्या क्रियाकलापांचा समतोल राखण्यास सक्षम असलेल्या मोठ्या संख्येने उच्च आणि मध्यम व्यवस्थापकांची आवश्यकता असते.

या विषयाची प्रासंगिकता या वस्तुस्थितीमुळे आहे की शाळेतील व्यवस्थापनाच्या अनेक समस्या सोडवण्याच्या प्रक्रियेत मध्यवर्ती स्थान एखाद्या व्यक्तीचे असते - शाळेचे प्रमुख, ज्याला नवीन कामांच्या वाढत्या जटिलतेला सामोरे जावे लागते आणि वाढत्या समस्यांना तोंड द्यावे लागते. त्यांचे निराकरण आणि अंतिम परिणामांची जबाबदारी. आणि शाळेचा नेता जटिल समस्या कशा सोडवतो, कोणती वैयक्तिक वैशिष्ट्ये त्याला इष्टतम उपाय शोधू देतात, त्याला त्याच्या क्षेत्रात व्यावसायिक बनवतात आणि हे गुण कसे विकसित करायचे हे शोधणे फार महत्वाचे आहे.

व्यावसायिकतेची समस्या अनेक शास्त्रज्ञांना आवडते. नेतृत्वाच्या प्रभावीतेवर काही गुणांचा प्रभाव स्पष्ट करण्यासाठी बरेच अनुभवजन्य अभ्यास समर्पित केले गेले आहेत. अशाप्रकारे, प्रचंड विश्लेषणात्मक कार्याच्या परिणामी, स्टोगडिलने बुद्धीमत्ता, वक्तृत्व, आत्म-नियंत्रण, विवेकबुद्धी, आशावाद, दृढनिश्चय इत्यादी गुणांच्या यशस्वी नेतृत्वाच्या महत्त्वावरील संशोधनात महत्त्वपूर्ण विसंगती शोधून काढली आणि त्याच वेळी, गुण नेत्याच्या यशामध्ये सहसा ऊर्जा, बुद्धिमत्ता, सामाजिक स्थिती, कामाची प्रेरणा, वर्चस्व, आत्मविश्वास, सामाजिक कौशल्ये आणि जबाबदारी यांचा समावेश होतो.

पूर्वी, व्यवस्थापनावरील अनेक मॅनेजमेंट मॅन्युअल आणि पुस्तकांमध्ये व्यक्तिमत्त्व हा अभ्यासाचा विषय नव्हता, कारण नियोजन, अर्थशास्त्र, विपणन आणि संघटनात्मक आणि तांत्रिक बाजू याकडे सर्व लक्ष दिले जात असे. आणि नंतरच, कामगार प्रक्रियेतील गट आणि त्यांच्या घटक सदस्यांची भूमिका लक्षात घेतल्यानंतर, त्यांनी गटांची मुख्य वैशिष्ट्ये, मानवी घटक, वैयक्तिक वर्तन आणि नेत्याचे व्यक्तिमत्त्व यांचा सक्रियपणे अभ्यास करण्यास सुरवात केली.

व्यक्तिमत्व ही एखाद्या व्यक्तीमध्ये सर्वात महत्वाची गोष्ट आहे, त्याचे सर्वात महत्वाचे सामाजिक वैशिष्ट्य आहे, जर एखादी व्यक्ती विविध गुणधर्मांची वाहक असेल, तर व्यक्तिमत्व ही त्याची मुख्य मालमत्ता आहे, ज्यामध्ये त्याचे सामाजिक सार प्रकट होते आणि एखाद्या विशिष्ट व्यक्तीशी संबंधित व्यक्तीचे संबंध प्रतिबिंबित करते. समाज, विशिष्ट ऐतिहासिक युग, संस्कृती, विज्ञान इ.

व्यवस्थापकांचे महत्त्व आता इतके वाढले आहे की पाश्चिमात्य देशांमध्ये ते "व्यवस्थापकांच्या क्रांती" बद्दल बोलतात, सर्वात मोठ्या कंपन्या, कॉर्पोरेशनचे व्यवस्थापक, ज्याचे आर्थिक, वैज्ञानिक आणि तांत्रिक महत्त्व जगातील मोठ्या कंपन्यांच्या महत्त्वाशी तुलना करता येते. आणि मध्यम आकाराची राज्ये.

नेता, व्यवस्थापनाचा विषय म्हणून, विविध भूमिका पार पाडतो, ज्यामध्ये समन्वयक, सामाजिक गटाच्या सदस्यांचे आयोजक, विविध माध्यमांद्वारे संघात सामाजिक प्रभावाचा वापर करणे आणि स्पष्टपणे नियमन केलेल्या अधीनस्थ संबंधांचा वापर करतो. हे सर्व आमच्या संशोधनाची प्रासंगिकता वाढवते.

अभ्यासाचा उद्देश: नेत्याचे व्यावसायिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण गुण, मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये आणि त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाला आकार देण्याच्या पद्धतींचा अभ्यास करणे.

अभ्यासाचा उद्देश: व्यवस्थापनाचा विषय म्हणून नेत्याचे व्यक्तिमत्त्व तयार करण्याची प्रक्रिया.

संशोधनाचा विषय: नेत्याचे व्यावसायिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण गुण.

व्यक्तिमत्व नेता मानसशास्त्रीय लिंग

संशोधन गृहीतक: व्यवस्थापकाची प्रभावीता थेट त्याच्यामध्ये व्यावसायिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण वैयक्तिक गुणांच्या विकासावर अवलंबून असते.

संशोधन उद्दिष्टे:

.नेत्याच्या वैयक्तिक गुणांचा अभ्यास करा;

2.व्यवस्थापनाच्या मुख्य भूमिका आणि कार्ये आणि व्यवस्थापकीय परस्परसंवादाचे क्षेत्र हायलाइट करा.

.नेत्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचे मनोवैज्ञानिक गुण विकसित करण्याच्या पद्धती निश्चित करा.

संशोधन पद्धती: व्यवस्थापन साहित्याचे विश्लेषण, निरीक्षण, चाचणी.

रचना: कार्यामध्ये परिचय, दोन अध्याय, एक निष्कर्ष आणि संदर्भांची सूची असते.

धडा 1. नेत्याचे वैयक्तिक गुण आणि क्षमता त्याच्या व्यवस्थापन प्रणालीतील यशस्वी क्रियाकलापांचा एक घटक म्हणून

§ 1.1 नेत्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची मानसिक वैशिष्ट्ये

व्यावसायिक प्रशिक्षित नेते (व्यवस्थापक) भिन्ननेतृत्वाच्या प्रभावीतेवर एकमेकांकडून. युरोप, यूएसए आणि जपानमधील उत्कृष्ट व्यवस्थापकांच्या सर्वेक्षणात असे दिसून आले की त्यांनी खालील गोष्टी ओळखल्या: घटकजे व्यवस्थापन क्रियाकलापांमध्ये यश सुनिश्चित करतात:

) व्यवस्थापकीय क्रियाकलापांमध्ये गुंतण्याची व्यक्तीची इच्छा आणि स्वारस्य;

) लोकांसोबत काम करण्याची क्षमता (संवाद, संवाद, पटवणे, त्यांना प्रभावित करणे);

) लवचिकता, मौलिकता, विचारांची मौलिकता;

) चारित्र्यामध्ये जोखीम आणि जबाबदारीचे इष्टतम संयोजन;

) भविष्यातील घडामोडींचा अंदाज घेण्याची क्षमता, निर्णयांचे परिणाम, अंतर्ज्ञान;

) उच्च व्यावसायिक क्षमता आणि विशेष व्यवस्थापन प्रशिक्षण.

यशस्वी व्यवस्थापकांसाठी सर्वात महत्वाचे सहा घटकांपैकी पहिले पाच जवळूनव्यक्तीच्या मानसिक गुणांशी संबंधित.

मॅनेजरसाठी contraindicated गुण आहेत: वाढलेली संवेदनशीलता, उच्च असंतुलन आणि चिंता.

व्यवस्थापकाची वाजवी वैयक्तिक उद्दिष्टे आणि स्पष्ट वैयक्तिक मूल्ये त्याच्या व्यावसायिक कारकीर्द आणि वैयक्तिक जीवनातील यशासाठी महत्त्वपूर्ण म्हणून हायलाइट केली जाऊ शकतात. व्ही. फ्रँकल यांनी त्यांच्या “मॅन्स सर्च फॉर मीनिंग” या पुस्तकात मूल्यांच्या सकारात्मक अर्थांचे तीन गट ओळखले:

) सर्जनशीलतेची मूल्ये;

) अनुभवाची मूल्ये;

) वृत्ती मूल्ये.

) सर्जनशीलतेची मूल्ये मानवी श्रमातून साकार होतात. त्याच्या कामात, तो त्याच्या क्षमता आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये व्यक्त करतो आणि त्याच्या कामात विशिष्ट वैयक्तिक अर्थ आणतो. एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या कामाचा अर्थ समजणे त्याला सर्जनशील आणि अधिक उत्पादक बनवते.

) अनुभवाची मूल्ये एखाद्या व्यक्तीच्या आसपासच्या जगाच्या विविध घटनांबद्दल - लोक, निसर्ग (वनस्पती, प्राणी) यांच्या संवेदनशीलतेमध्ये प्रकट होतात. मानसशास्त्रज्ञांना सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता - सहानुभूती - भावनिक प्रतिसाद, संवेदनशीलता, इतर लोकांकडे लक्ष देणे, त्यांच्या समस्या, आनंद आणि दु: ख समजतात; मदत आणि समर्थन प्रदान करण्याची इच्छा. सहानुभूतीचा विकास म्हणजे व्यक्तीच्या मानवतावादी मूल्यांचा विकास, वैयक्तिक वाढ. याशिवाय, व्यक्तीचे पूर्ण आत्म-साक्षात्कार अशक्य आहे. सहानुभूती एखाद्या व्यक्तीला लोकांच्या जगाशी जोडते आणि त्याला त्याचे एकटेपणा जाणवू नये म्हणून मदत करते.

) वृत्तीची मूल्ये एखाद्या व्यक्तीच्या त्याच्या क्षमतेच्या मर्यादेबद्दलच्या प्रतिक्रियेशी संबंधित असतात जेव्हा तो स्वत: ला परिस्थितीच्या दयेवर पाहतो ज्यामध्ये तो बदलू शकत नाही. एक व्यक्ती म्हणून एखाद्या व्यक्तीच्या मूल्याचे मोजमाप म्हणजे त्याला त्याचे नशीब, जीवनातील त्रास, अपयश, चुका आणि त्यांच्या संदर्भात तो काय स्थान घेतो याबद्दल त्याला कसे वाटते. फ्रँकल नमूद करतो की मूल्य संबंधांच्या उपस्थितीमुळे, मानवी अस्तित्व निरर्थक असू शकत नाही. कठोर टीका न करता आपल्या स्वतःच्या चुकांचा गंभीरपणे विचार करणे ही आत्मविश्वास वाढवण्यासाठी एक शक्तिशाली मानसिक प्रेरणा आहे. प्रत्येकाला चुका करण्याचा अधिकार आहे ("ते चुकांमधून शिकतात"), परंतु चुकांच्या परिणामांचे विश्लेषण भूतकाळातील मौल्यवान अनुभव म्हणून केले पाहिजे, हा धडा जीवनाने शिकवला आहे. स्वत:वर अती टीका केल्याने सर्जनशीलता, स्व-अभिव्यक्ती यात व्यत्यय येतो आणि भविष्यात अपयशाची भीती निर्माण होते.

प्रत्येक व्यक्ती आपले नशीब पूर्ण करते, त्याच्या जीवनाचा अनोखा अर्थ ओळखतो, वेगवेगळ्या मूल्यांवर लक्ष केंद्रित करतो. हे त्याला जीवनातील अर्थाबद्दल विचार करण्यास मदत करते, जे स्वतःच वैयक्तिक वाढीचे सामान्य प्रकटीकरण आहे.

व्यवस्थापकाची परिणामकारकता काही निकषांनुसार ठरवता येते. व्यवस्थापकाच्या कामगिरीचे मूल्यांकन करण्यासाठी मुख्य निकष म्हणजे संपूर्ण कार्यसंघाच्या कार्याचा अंतिम परिणाम, ज्यामध्ये व्यवस्थापक आणि कलाकार या दोघांचे प्रयत्न एकत्र केले जातात. आर्थिक दृष्टिकोनातून, हा निकष एखाद्या एंटरप्राइझचा (संस्थेचा) नफा निर्धारित करतो. तथापि, व्यवस्थापकाच्या परिणामकारकतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी नफा हा एकमेव निकष नाही. यासह, इतर आहेत ज्यांना मनोवैज्ञानिक आणि गैर-मानसिक विभागले जाऊ शकते, ज्यांचा जवळचा संबंध आहे.

नेतृत्व प्रभावीतेसाठी मानसशास्त्रीय निकषांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

· संघाचे मनोवैज्ञानिक वातावरण;

· समाधान संघ सदस्यत्व;

· कार्यसंघ सदस्यांची प्रेरणा;

· संघाचा स्वाभिमान;

गैर-मानसिक विषयांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

· उत्पादकता, उत्पादन गुणवत्ता;

आर्थिकदृष्ट्या;

नवकल्पना;

· दर कपात;

नफा;

· कर्मचारी उलाढाल कमी करणे.

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोनातून, व्यवस्थापन कार्ये जसे की प्रेरणा आणि नियमन (नियोजन, संघटना, नियंत्रणासह) सर्वात लक्षणीय आहेत. व्यवस्थापन क्षेत्रात आंतरराष्ट्रीय स्तरावर मान्यताप्राप्त अधिकारी टीप: "व्यावसायिक व्यवहार शेवटी कमी केले जाऊ शकतात पदनामतीन शब्दांमध्ये: लोक, उत्पादन, नफा. लोक आधी येतात. जर तुमच्याकडे विश्वासार्ह संघ नसेल, तर इतर घटकांकडून थोडेच केले जाऊ शकते" (ली आयकोका). "तुमच्या अधीनस्थांच्या प्रतिष्ठेचा आदर करा, त्यांचा विचार करा. उत्पादनक्षमतेचा मुख्य स्त्रोत म्हणून भांडवली गुंतवणूक किंवा ऑटोमेशन नव्हे तर त्यांच्याकडे पहा" (टी. पीटर्स, के. रॉथर्मिया). सर्जनशीलता" (ए. मोरिता).

लोकांना संस्थेसाठी चांगले, प्रामाणिकपणे, उत्साहीपणे काम करण्यास प्रोत्साहित करण्यासाठी, नेत्याने हे करणे आवश्यक आहे:

) प्रेरणा नियामकांचा वापर करून अधीनस्थांच्या असंतोषाची पातळी कमी करणे;

) अधीनस्थांची उर्जा उत्तेजित करणार्‍या मुख्य प्रेरकांना बळकट करून समाधानाची पातळी वाढवा.

नेत्याची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये थेट त्याच्या मानसिकतेशी संबंधित असतात, व्यक्तिनिष्ठ गुण, जन्मजात, प्राप्त किंवा विकसितक्षमता. त्यांच्यातील अग्रगण्य स्थान बुद्धिमत्तेने व्यापलेले आहे, जे मानसिक क्षमता आणि व्यक्तिमत्व विकासाचे वैशिष्ट्य आहे.

असे मानले जाते की, सर्वसाधारणपणे, नेता त्याच्या अधीनस्थांपेक्षा हुशार असतो आणि त्याच्या क्रियाकलापांची प्रभावीता थेट त्याच्या बौद्धिक पातळीवर अवलंबून असते. तथापि, अमेरिकन औद्योगिक मानसशास्त्रज्ञ ई. घिसेली यांनी 60 च्या दशकात केलेल्या संशोधनाने अशा कल्पनांवर शंका व्यक्त केली. त्यांच्या निकालांच्या सारांशाच्या आधारे, त्यांनी असा निष्कर्ष काढला की बुद्धिमत्तेची पातळी आणि नेतृत्वाची प्रभावीता यांच्यात थेट संबंध नाही. व्यवस्थापनातील सर्वात लक्षणीय परिणाम बौद्धिक विकासाच्या उच्च किंवा निम्न स्तरावरील लोकांद्वारे नाही तर सरासरी बौद्धिक क्षमता असलेल्या लोकांद्वारे प्राप्त केले जातात.

या निष्कर्षाची एक सुप्रसिद्ध पुष्टी जपानी कंपनी टी. कोनो यांनी केलेल्या संशोधनाचे परिणाम होते. त्यांनी, विशेषतः, हे दाखवून दिले की उत्कृष्ट विद्यार्थी, जपानी कॉर्पोरेशनमध्ये काम करण्यासाठी, नियमानुसार, तेथे शीर्ष व्यवस्थापक बनत नाहीत. कोनो हे मुख्यत्वे या वस्तुस्थितीद्वारे स्पष्ट करतात की अशा विद्यार्थ्यांना इतर लोकांशी संबंध प्रस्थापित करण्याच्या, सामान्यतः सामूहिक कृती सुरू करण्याच्या आणि राखण्याच्या क्षमतेने वेगळे केले जात नाही. कौशल्यया प्रकारची गोष्ट ही व्यवसाय करिअरसाठी प्राथमिक परिस्थितींपैकी एक आहे व्हीजपान.

करिअर आणि नेतृत्वाच्या प्रभावीतेवर मानसिक क्षमतांच्या प्रभावाच्या जटिल स्वरूपाविषयी कोनोची कल्पना एफ. फिडलर आणि ए. लीस्टर यांनी तपशीलवार विकसित केली होती. हे शास्त्रज्ञ, त्यांच्या स्वतःच्या संशोधनाच्या आधारे, या निष्कर्षापर्यंत पोहोचले की नेतृत्वाच्या प्रभावीतेवर बुद्धिमत्तेचा प्रभाव अनेक घटकांद्वारे मध्यस्थी केला जातो ज्यामुळे या पॅरामीटर्ससह सकारात्मक सहसंबंध कमकुवत होऊ शकतात. यामध्ये हे समाविष्ट आहे: प्रेरणा, अनुभव, वरिष्ठ व्यवस्थापनाशी संबंध. कार्यक्षमतेवर बुद्धिमत्तेचा प्रभाव प्रामुख्याने त्याच्या प्रेरणा, उच्च पदांवर विराजमान होण्याच्या आणि साध्य करण्याच्या इच्छेवर अवलंबून असतो. उच्च परिणाम. उदाहरणार्थ, अशी मानसिकता असलेला व्यवस्थापक त्याची प्रेरणा खूप सापेक्ष मानू शकतो, त्याचे समर्थन करतो, उदाहरणार्थ, "पृथ्वीवरील जीवनाची कमजोरी", उत्पादन भूमिकेची मर्यादित आणि "एक-आयामी", सापेक्षता. यशाची मूल्ये, करिअर इ., इतरांचे प्राधान्य, उत्पादन नसलेली मूल्ये जसे की वैयक्तिक स्वायत्तता आणि स्वातंत्र्य, बौद्धिक किंवा कलात्मक सर्जनशीलता, संवाद मनोरंजक लोक, विश्रांती इ.

उच्च बौद्धिक विकास अनेकदा अत्याधिक प्रतिबिंब आणि व्यक्तिवाद, आत्मविश्वासाचा अभाव, दृढनिश्चय आणि करिअर आणि प्रभावी नेतृत्वासाठी आवश्यक असलेले इतर काही गुणांसह एकत्रित केले जाते. याव्यतिरिक्त, ज्या व्यवस्थापकांना विशेषतः उच्च बुद्धिमत्तेने वेगळे केले जात नाही, त्यांच्या अधिकाराची आणि अगदी त्यांच्या पदाची भीती वाटते, त्यांना सहसा "खूप हुशार" लोक आवडत नाहीत आणि एकतर त्यांची सुटका करण्याचा प्रयत्न करतात किंवा त्यांच्या करिअरच्या वाढीस विलंब करतात, परवानगी देत ​​​​नाही. त्यांना आपल्यासाठी संभाव्य स्पर्धक बनवू नये म्हणून त्यांना आघाडीच्या स्थानावर जावे.

म्हणूनच, एखाद्या नेत्याच्या क्रियाकलापांमध्ये बुद्धिमत्तेच्या भूमिकेचे मूल्यांकन करताना, त्याच्या मनाची वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे, जे विद्यमान चाचण्या आणि तंत्रे तसेच मध्यस्थी करणारे विविध घटक वापरून पुरेसे निर्धारित करणे कठीण आहे. बुद्धिमत्तेचा प्रभाव. सरासरी, व्यवस्थापकांकडे त्यांच्या अधीनस्थांपेक्षा उच्च पातळीवरील बौद्धिक विकास असतो. त्यांच्यामध्ये अनेक तेजस्वी व्यक्तिमत्त्वे आणि उत्कृष्ट मने आहेत.

नेत्याची बौद्धिक पातळी त्याच्या इतर अनेक महत्त्वाच्या गुणांशी संबंधित असते. साहित्य हे नेत्याचे वैविध्यपूर्ण वैयक्तिक गुण ओळखतात. त्यांची तार्किकदृष्ट्या ऑर्डर केलेली आणि अतिशय वाजवी यादी P.L. क्रिचेव्हस्की. त्याच्या वर्गीकरणावर आणि इतर लेखकांच्या सामग्रीवर आधारित, प्रभावी नेत्याचे सर्वात महत्वाचे वैयक्तिक गुण (आधी चर्चा केलेल्या बुद्धिमत्तेव्यतिरिक्त) खालील गोष्टींचा समावेश आहे:

· वर्चस्व, म्हणजे इतर लोकांवर प्रभाव टाकण्याची इच्छा. हे वैशिष्ट्य थेट नेतृत्व आकांक्षा आणि व्यवस्थापन प्रेरणाशी संबंधित आहे;

· आत्मविश्वास. या गुणवत्तेच्या नेत्यावर विसंबून आणि विश्वास ठेवला जाऊ शकतो, आणि त्याउलट, जो नेता स्वत:बद्दल अनिश्चित असतो, सतत शंका घेतो आणि संकोच करतो तो विश्वासाला प्रेरणा देत नाही आणि लोकांना एकत्र आणू शकत नाही आणि कार्ये पूर्ण करण्यासाठी एकत्र करू शकत नाही;

· आत्म-नियंत्रण, भावनिक संतुलन आणि तणाव प्रतिरोध. व्यवस्थापकाला भावनांची पर्वा न करता त्याच्या वर्तनावर नियंत्रण ठेवण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे, वैयक्तिक कर्मचार्‍यांबद्दल वैयक्तिक पक्षपात किंवा शत्रुत्व दर्शवू नये आणि प्रत्येकाशी त्याच्या संबंधांमध्ये समान आणि वस्तुनिष्ठ असणे आवश्यक आहे. अर्थात, तो, कोणत्याही व्यक्तीप्रमाणे, मदत करू शकत नाही परंतु सकारात्मक आणि अनुभवू शकतो नकारात्मक भावना. भावनांचे सतत दडपण आरोग्यावर नकारात्मक परिणाम करू शकते आणि विविध प्रकारचे न्यूरोसिस, उच्च रक्तदाब, अल्सर आणि इतर रोगांना कारणीभूत ठरू शकते. म्हणून, भावनिक मुक्तीसाठी वेळ शोधणे फार महत्वाचे आहे, जे क्रीडा, पर्यटन, छंद, सक्रिय कुटुंब आणि इतर संवाद इत्यादीद्वारे प्रदान केले जाऊ शकते;

· सर्जनशीलता, किंवा तयार करण्याची क्षमता. नेता स्वतंत्रपणे विचार करण्यास, नवीन गोष्टी लक्षात घेण्यास आणि समर्थन करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे, कार्ये पूर्ण करण्यासाठी अधिक प्रभावी मार्ग शोधणे आणि स्वत: ला सुधारणे;

· हेतुपूर्णता, ध्येय साध्य करण्याची इच्छा. नेते सहसा ध्येय-केंद्रित लोक बनतात जे विशिष्ट ध्येये ठेवतात आणि ते साध्य करण्यासाठी सतत प्रयत्न करतात. हे व्यवस्थापन प्रेरणेचा एक महत्त्वाचा भाग आहे;

· उद्योजकता, वाजवी जोखीम घेण्याची तयारी. बाजाराच्या परिस्थितीत, व्यवस्थापकाकडे लक्ष देण्याची आणि गणना करण्याची क्षमता असणे आवश्यक आहे विविध पर्यायकृती आणि, योग्य तेव्हा, जोखीम घेणे, शक्य तितक्या परिणामांचा अंदाज घेण्याचा प्रयत्न करणे;

· दृढनिश्चय, जबाबदारी घेण्याची इच्छा. जो नेता आपली व्यवस्थापकीय कार्ये प्रभावीपणे पार पाडतो तो कोणत्याही कारणास्तव त्याच्या वरिष्ठांकडे वळू शकत नाही किंवा वैयक्तिक जबाबदारी काढून टाकणारे सामूहिक निर्णय तयार करू शकत नाही. त्याने ध्येय साध्य करण्यासाठी अनुकूल संधी गमावू नये, परंतु नकारात्मक कृती आणि प्रवृत्ती त्वरित थांबवल्या पाहिजेत;

· अधीनस्थ व्यवस्थापन आणि क्लायंट यांच्याशी संबंधांमधील विश्वासार्हता. ज्या नेत्याकडे असे गुण नसतात तो इतरांचा विश्वास गमावतो आणि कोणत्याही बाबतीत त्यांच्या समर्थनावर विश्वास ठेवू शकत नाही;

· सामाजिक कार्यकर्ते, लोकांसोबत काम करण्याची क्षमता. बर्‍याच अभ्यासानुसार, व्यवस्थापक लोकांशी मौखिक संप्रेषण करण्यासाठी त्यांच्या कामकाजाचा अंदाजे तीन चतुर्थांश वेळ घालवतात. जर त्याला लोकांशी नातेसंबंध कसे प्रस्थापित करावे हे माहित नसेल तर तो कधीही वास्तविक यश मिळवू शकणार नाही;

· कर्मचार्‍यांना त्यांच्या योग्य प्लेसमेंट आणि प्रेरणाद्वारे जास्तीत जास्त फायदा घेण्याची क्षमता. संस्थेच्या यशासाठी नेत्याचे वैयक्तिक प्रयत्न पुरेसे नाहीत, जे प्रत्येक कर्मचाऱ्याच्या जास्तीत जास्त योगदानावर आणि क्रियाकलापांच्या एकूण जटिलतेवर अवलंबून असतात.

कर्मचार्‍यांच्या श्रम क्षमतेचा चांगल्या प्रकारे वापर करण्यासाठी, व्यवस्थापकाला केवळ वैयक्तिक आकर्षण नसावे, परंतु त्याच्या कर्मचार्‍यांच्या वैयक्तिक क्षमता आणि वैशिष्ट्यांचे आणि अंशतः वरिष्ठ व्यवस्थापनाचे चांगले ज्ञान असणे आवश्यक आहे.

प्रभावी नेत्याचे नामांकित वैयक्तिक गुण त्यांची संपूर्ण यादी संपवण्यापासून दूर आहेत. व्यवस्थापकाच्या यशस्वी कामगिरीच्या इतर काही घटकांद्वारे ते लक्षणीयरीत्या पूरक आणि निर्दिष्ट केले जातात, विशेषत: फिनिश लेखक टी. सांतालेनेन, ई. व्हौटिलेनेन, पी. पोरेने, इत्यादींच्या विविध अभ्यासांच्या आणि विस्तृत साहित्याच्या सामान्यीकरणाच्या आधारावर स्थापित केलेले. आधीच नमूद केलेल्या काही गुणांची अंशतः पुनरावृत्ती करून, ते त्यांचे लक्ष सामान्य व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांवर केंद्रित करत नाहीत, परंतु प्रशिक्षण आणि व्यावहारिक अनुभवाद्वारे मध्यस्थी केलेल्या नेत्यांच्या क्षमतेवर केंद्रित करतात. यात समाविष्ट:

· परिणामकारकता आणि ध्येय साध्य करण्यासाठी कठोर परिश्रम करण्याची इच्छा;

· नियुक्त केलेल्या कार्यांची जबाबदारी घेण्याची आणि धोकादायक निर्णय घेण्याची इच्छा आणि क्षमता;

· बदल प्रक्रिया सुरू करण्याची, त्यांचे व्यवस्थापन करण्याची आणि संस्थेच्या हितासाठी त्यांचा वापर करण्याची इच्छा;

· मुक्त आणि सहयोगी व्यवस्थापन शैली वापरण्याची इच्छा;

· जलद निर्णय घेण्याची कला;

· वर्तमान आणि भविष्यावर लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता;

· संस्थेच्या आत आणि बाहेर दोन्ही बदल पाहण्याची आणि शोषण करण्याची क्षमता;

· घनिष्ठ सामाजिक संबंधांची तयारी;

· सामान्य नेतृत्वाची तयारी;

· आपल्या कामासाठी सर्जनशील दृष्टीकोन;

· सतत आत्म-सुधारणा आणि चांगले सामान्य मानसिक आणि शारीरिक आकार;

· आपला वेळ योग्यरित्या वापरण्याची क्षमता;

· स्वतःला आणि आपल्या कर्मचार्‍यांना प्रेरित करण्याची इच्छा;

· सुप्रशिक्षित, व्यावसायिक कर्मचार्‍यांच्या नेतृत्वाखाली काम करण्याची इच्छा;

· राजकीय नेतृत्वाची तयारी;

· आंतरराष्ट्रीय दृष्टीकोन.

अर्थात, प्रभावी नेतृत्वाच्या गुणांची ही संपूर्ण यादी नाही - अजून बरेच आहेत. पण क्वचितच सर्वच नेत्यांकडे, अगदी यशस्वी लोकांकडेही असे गुण असतात. त्यापैकी काही प्रत्येक नेत्याकडून आवश्यक नसतात, उदाहरणार्थ, "आंतरराष्ट्रीय दृष्टीकोन" ची आवश्यकता काही देश आणि उद्योगांच्या वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असते. हे निःसंशयपणे संयुक्त उपक्रमांच्या प्रमुखांच्या ताब्यात असले पाहिजे, आंतरराष्ट्रीय संस्थाआणि असेच.

प्रभावी नेतृत्वाच्या निर्मितीवर व्यावहारिक कार्यासाठी, केवळ सामान्यच नाही हे जाणून घेणे महत्वाचे आहे सकारात्मक गुणधर्मव्यवस्थापक, कर्मचारी व्यवस्थापनातील विशिष्ट परिस्थितींसाठी त्यांचे वास्तविक महत्त्व किती आहे.

§ 1.2 नेत्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची लिंग वैशिष्ट्ये

जन्मजात किंवा वारशाने मिळालेल्या जैविक आणि लोकसंख्याशास्त्रीय गुणांना विशेष महत्त्व आहे. सर्वप्रथम, हे लिंग आणि वय आणि काही प्रमाणात आरोग्य यासारख्या लोकसंख्याशास्त्रीय मापदंडांवर लागू होते. बहुतेक सामान्य वैशिष्ट्यनेते, ज्याद्वारे ते आकारात स्पष्टपणे असमान दोन गटांमध्ये विभागलेले आहेत, ते लिंग आहे.

पारंपारिकपणे, कर्मचारी व्यवस्थापन क्षेत्रातील संशोधन हे एक प्रकारचे मानक मानून पुरुष नेत्यावर लक्ष केंद्रित करते, कारण सार्वजनिक सेवा आणि व्यवसाय दोन्हीमध्ये व्यवस्थापकांमध्ये नेहमीच स्पष्टपणे वर्चस्व असलेले पुरुष होते. अलिकडच्या दशकांमध्ये, काम आणि करिअरवर लैंगिक फरकांचा प्रभाव, विशेषत: संस्थांमधील महिलांच्या वर्तन, अनेक विशेष अभ्यासांचा विषय बनला आहे. त्यांच्या परिणामांवर आधारित, आम्ही घटकांचे दोन गट वेगळे करू शकतो जे महिलांच्या संघटनात्मक वर्तनाची वैशिष्ट्ये निर्धारित करतात:

)सामाजिक-सांस्कृतिक घटक, ज्यात वर्तनाची सामाजिकरित्या स्वीकारलेली मानके, स्त्री-पुरुष, परंपरा, प्रामुख्याने कौटुंबिक, स्त्रियांच्या मूल्याभिमुखता, दृष्टीकोन आणि अपेक्षा (अपेक्षा) यांच्या निर्मितीवर प्रभाव टाकणारी भूमिका प्रस्थापित भूमिका;

2)वास्तविक लैंगिक, जैविक आणि मानसिक घटक.

सामाजिक-सांस्कृतिक घटकांची भूमिका या वस्तुस्थितीतून प्रकट होते की बहुसंख्य स्त्रिया, लहानपणापासूनच, तुलनेने सामान्य सामाजिक स्थिती, कौटुंबिक आणि वैयक्तिक जीवनाची मूल्ये, मुलांचे संगोपन आणि त्यांच्या पतींना मदत करण्यावर लक्ष केंद्रित करतात. समाज आणि इतरही स्त्रियांनी या सामाजिक भूमिका प्रामुख्याने पार पाडाव्यात अशी अपेक्षा करतात. स्त्रियांच्या या प्रकारच्या अभिमुखतेची उपस्थिती आणि पुरुषांद्वारे स्त्री भूमिकेची रूढीवादी धारणा अनेक अभ्यासांद्वारे पुष्टी केली जाते.

अशा प्रकारे, अमेरिकन मानसशास्त्रज्ञ एफ. स्ट्रॉडटबेक आणि आर. मार यांनी केलेल्या ज्युरींच्या वर्तनाच्या निरीक्षणानुसार, न्यायालयीन निर्णय घेण्यापूर्वीच्या चर्चेत पुरुष स्त्रियांपेक्षा जास्त सक्रिय असतात. E. Eriz द्वारे केलेल्या संशोधनात असेही दिसून आले आहे की मिश्र प्रयोगशाळा गटांमध्ये, सामान्य समस्या सोडवताना, पुरुष सर्व संवादात्मक कृतींपैकी 66% आरंभकर्ते होते. सर्वसाधारणपणे, अनेक अभ्यास पुष्टी करतात की महिलांना एक स्त्री बनण्याची इच्छा कमी असते आणि हे ध्येय साध्य करण्यासाठी चिकाटी असते. स्त्रियांची ही वृत्ती, सर्वप्रथम, पुरुष नेत्याची कार्ये पार पाडतील या समाजातील स्पष्टपणे प्रचलित अपेक्षा आणि या भूमिकेत स्त्रीला स्वीकारण्याची कमकुवत तयारी यावरून स्पष्ट केले जाऊ शकते.

या निष्कर्षाची पुष्टी, विशेषतः, अमेरिकन मानसशास्त्रज्ञ आर. रायस यांनी केलेल्या प्रयोगशाळेतील प्रयोगांद्वारे केली जाते. महिला नेत्यांच्या यशाची कारणे स्पष्ट करण्यासाठी त्यांनी लष्करी अकादमीतील पुरुष कॅडेट्सच्या मनोवृत्तीचे परीक्षण केले. या उद्देशासाठी, प्रयोगातील सर्व पुरुष सहभागींना तीन लोकांच्या गटांमध्ये विभागले गेले. एका गटाचे नेतृत्व पुरुष करत होते, तर दुसऱ्या भागाचे नेतृत्व महिला करत होते. वेगवेगळ्या गटांद्वारे प्रयोगशाळेच्या कार्याच्या निकालांचा सारांश दिल्यानंतर, पुरुष "कमकुवत लिंग" च्या प्रतिनिधींच्या नेतृत्वाखालील गटांच्या यशाचे श्रेय नशीब आणि संधीकडे झुकत होते. त्याच वेळी, पुरुषांच्या नेतृत्वाखालील गटांच्या यशाचे श्रेय प्रामुख्याने त्यांच्या नेत्यांच्या वैयक्तिक गुणांना दिले गेले.

अशा स्टिरियोटाइप विचारात घेणे महिला व्यवस्थापकांसाठी महत्वाचे आहे, ज्यांना प्रभावीपणे नेतृत्व करण्यासाठी, "बॉस" च्या भूमिकेत त्यांच्या उपस्थितीची "सामान्यता" सिद्ध करावी लागेल. पुरुषांसाठी, अशा पुराव्याची आवश्यकता नसते.

महिला नेत्याच्या वर्तनाची वैशिष्ट्ये ठरवणारे घटकांचा दुसरा गट, तिच्या मनःस्थिती आणि मानसिक स्थितीवर सामान्यतः शारीरिक चक्रांवर अवलंबून राहणे, कुटुंबाबद्दल नैसर्गिक चिंतांनी ओझे, मुलांना जन्म देणे आणि वाढवणे, कमी वेळात प्रकट होतो. भावनिक समतोल आणि निःपक्षपातीपणा, पुरुषांपेक्षा अधिक मजबूत, वैयक्तिक टोनमध्ये व्यावसायिक नातेसंबंध रंगवणे आणि पसंती आणि नापसंतांच्या प्रिझमद्वारे कर्मचार्‍यांची समज.

नेतृत्त्वाच्या परिणामकारकतेवर स्त्रियांच्या या अनुभवजन्य समर्थित वैशिष्ट्यांची ओळख वैज्ञानिक साहित्यात समान रीतीने स्पष्ट केलेली नाही. काही लेखक सामान्यत: तोटे ऐवजी फायदे म्हणून पाहत असतात. "महिला व्यवस्थापक पुरुष व्यवस्थापकांपेक्षा लक्षणीय भिन्न असतात असे अनेक गृहितक, "एफ. डेन्मार्क म्हणतात," डेटाद्वारे अजिबात समर्थित नाही. नियमानुसार, संशोधक अस्तित्वावर सहमत आहेत फक्त एकच फरक, म्हणजे लोकांमधील नातेसंबंधांमध्ये स्त्रियांची अधिक स्वारस्य; परंतु नेतृत्व परिणामकारकतेच्या दृष्टीने हे एक प्लस मानले पाहिजे. क्षमता, वृत्ती, व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्यांमधील लिंगांमधील फरकांबद्दलचे दावे डाव्या विचारसरणीच्या रूढींवर आधारित आहेत. अनुभवजन्य संशोधनाचे परिणाम - नेते ".

अमेरिकन संशोधक ए. ईगली आणि बी. जॉन्सन हे एफ. डेन्मार्कच्या मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांच्या सकारात्मक व्याख्येशी काही प्रमाणात सहमत आहेत. संबंधित साहित्याच्या विश्लेषणाच्या आधारे, त्यांनी असा निष्कर्ष काढला की महिला व्यवस्थापक अधिक "मृदु," "मानवी," कर्मचार्‍यांच्या वैयक्तिक समस्या समजून घेण्यात श्रेष्ठ आणि लोकशाही नेतृत्व शैलीसाठी वचनबद्ध आहेत.

तथापि, महिला व्यवस्थापकांच्या मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांचे सकारात्मक मूल्यांकन असूनही, बहुतेक संशोधक विरुद्ध दृष्टिकोनाचे पालन करतात आणि त्यांची वाढलेली भावनिकता आणि व्यावसायिक संबंधांमधील वैयक्तिक अभिमुखता हे प्रभावी नेतृत्वासाठी नकारात्मक घटक मानतात, जे तथापि, चिकाटीने तटस्थ केले जाऊ शकते. स्वत: वर काम, प्रशिक्षण आणि अनुभव. गटाद्वारे ओळखण्यासाठी आणि महिला नेतृत्वाची प्रभावीता विकसित करणे आवश्यक आहे: निराशा आणि भावनिक उद्रेकांना उच्च प्रतिकार, अधिक "जाड त्वचा" होण्यासाठी

अर्थात, महिला व्यवस्थापकांच्या लक्षात घेतलेल्या वैशिष्ट्यांना संघटनात्मक सामर्थ्य असलेल्या निष्पक्ष सेक्सच्या सर्व प्रतिनिधींची अपरिहार्य कमतरता मानली जाऊ नये. इतिहासाला अनेक उदाहरणे माहीत आहेत जेव्हा महिला नेत्या उच्च दर्जाच्या बुद्धिवाद, संयम, दृढनिश्चय आणि इच्छाशक्तीने ओळखल्या गेल्या. शिवाय, अशा प्रकारची वस्तुस्थिती केवळ औद्योगिक क्रियाकलापांमध्येच नाही तर राजकारणात देखील आहे, जी सर्वोच्च सरकारी पदांवर प्रभावी महिला नेतृत्वाची उदाहरणे देते ("आयर्न लेडी" चे उदाहरण आठवण्यासाठी पुरेसे आहे - माजी ब्रिटिश पंतप्रधान मार्गारेट थॅचर ).

आणि तरीही, व्यवस्थापक आणि सार्वजनिक सेवा प्रमुखांच्या पदांवर महिलांचे प्रतिनिधित्व खूपच कमी आहे. निःसंशयपणे, स्त्रियांना व्यवसाय, राजकारण आणि क्रियाकलापांच्या इतर क्षेत्रांमध्ये नेतृत्वाच्या पदांवर आकर्षित करण्यासाठी लक्षणीय राखीव आहेत, अगदी महिला मुक्तीच्या दृष्टीने सर्वात प्रगत देशांमध्येही. तथापि, नेतृत्वाच्या पदांवर महिलांचे प्रतिनिधित्व समान करणे हे उत्पादन, स्वतः महिला आणि संपूर्ण मानवतेसाठी हानिकारक ठरेल, कारण ऐतिहासिकदृष्ट्या प्रस्थापित - लिंगभेदांनुसार - श्रमांच्या सामाजिक विभाजनानुसार, स्त्रिया स्पष्टपणे अशी कार्ये पार पाडण्यासाठी अपरिहार्य आहेत. संपूर्ण मानवजातीच्या अस्तित्वासाठी सर्वोत्कृष्ट, जसे की त्याचे पुनरुत्पादन (जनुकीय अभियांत्रिकी वापरून “टेस्ट ट्यूबमध्ये” वाढणाऱ्या मुलांवर सुप्रसिद्ध प्रयोग असूनही), मुलांचे भावनिक शिक्षण, एक निरोगी पूर्ण कुटुंब तयार करणे. ही कार्ये समाज आणि नागरिकांसाठी महिला व्यवस्थापनापेक्षा कमी महत्त्वाची नाहीत.

व्यवस्थापकीय आणि कार्यकारी कामगारांच्या सामाजिक विभागणीवर स्त्रियांच्या नैसर्गिक वैशिष्ट्यांच्या प्रभावाबद्दल जे सांगितले गेले आहे, ते अर्थातच, महिलांवरील कोणत्याही भेदभावाच्या बाजूने किंवा त्यांना नेतृत्वाच्या पदांवर प्रवेश करणे कठीण बनवण्याच्या बाजूने युक्तिवाद म्हणून घेतले जाऊ नये. स्त्रिया, पुरुषांप्रमाणेच, प्रतिभावान, प्रभावी नेत्या असू शकतात आणि या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये त्यांचे कॉलिंग आणि समाधान शोधू शकतात.

नेतृत्व परिणामकारकता प्रभावित करणारे दुसरे सर्वात महत्वाचे लोकसंख्याशास्त्रीय वैशिष्ट्य म्हणजे वय.

या घटकाचा नेतृत्व क्रियाकलापांवर प्रभाव, लिंगाच्या बाबतीत, केवळ सामान्य, सरासरी अटींमध्ये चर्चा केली जाऊ शकते, सामान्य नियमांचे बरेचदा अपवाद लक्षात घेऊन, जे लोकांच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांद्वारे स्पष्ट केले जातात, तसेच विविध संस्थांची वैशिष्ट्ये. म्हणूनच, आधुनिक विज्ञान व्यवस्थापक म्हणून व्यवसाय करिअर सुरू करण्यासाठी, भरभराट करण्यासाठी आणि समाप्त करण्यासाठी इष्टतम वय या प्रश्नाचे उत्तर नेहमीच निःसंदिग्धपणे देऊ शकत नाही.

व्यवस्थापन प्रॅक्टिसमध्ये, हे मूलत: सामान्यतः स्वीकारले जाणारे मत आहे की धारण केलेल्या पदाची पातळी सामान्यत: वयाशी संबंधित असते: उच्च नेतृत्व पदांसाठी अधिक प्रौढ वय आवश्यक असते, अर्थातच, एका मर्यादेपर्यंत. बर्‍याच व्यवस्थापन संरचना, प्रामुख्याने सैन्य आणि नोकरशहा, व्यापक संघटनात्मक अनुभव असलेल्या अनुभवी लोकांद्वारे सेवा पदानुक्रमातील उच्च पदांवर कब्जा करण्याचे स्पष्टपणे नियमन करतात. उदाहरणार्थ, शांततेच्या काळात सैन्यात सामान्य पद धारण करणे केवळ वयाच्या वीसव्या वर्षीच नव्हे तर, नियमानुसार, वयाच्या पस्तीसव्या वर्षी व्यावहारिकदृष्ट्या अशक्य आहे.

व्यवसायात, वयाचा घटक इतका काटेकोरपणे नियंत्रित केला जात नाही. तथापि, येथेही खूप प्रौढ वयातील लोक उच्च पदांवर विराजमान आहेत. अशा प्रकारे, टी. कोनो यांनी एकत्रित केलेल्या आणि सारांशित केलेल्या सामग्रीनुसार, जपानमधील उत्पादन उद्योगातील मोठ्या कंपन्यांच्या अध्यक्षांचे सरासरी वय 63.5 वर्षे आहे, यूएसएमध्ये - 59 वर्षे. औद्योगिक कंपन्यांचे उपाध्यक्ष काहीसे तरुण आहेत. 70 आणि 80 च्या दशकात, त्यांचे सरासरी वय जपानमध्ये अंदाजे 55.7 वर्षे होते आणि युनायटेड स्टेट्समध्ये जवळजवळ समान होते. शिवाय, जपानी कंपन्यांमध्ये, उच्च व्यवस्थापन पदांवर सर्व नवीन नियुक्त्यांपैकी 66% 50-56 वर्षे वयात होतात. व्यवस्थापक सरासरी 8 वर्षे कंपनीचे अध्यक्षपद धारण करतात, तर कॉर्पोरेशनमध्ये त्यांचा एकूण कामाचा कालावधी सुमारे 30 वर्षे असतो.

जपानमध्ये, अगदी प्रौढ वयात तुलनेने बरेच प्रभावी कंपनी व्यवस्थापक आहेत - 70 वर्षांपेक्षा जास्त वयाचे, जरी येथे काही कॉर्पोरेशन्स, उदाहरणार्थ, जगप्रसिद्ध इलेक्ट्रॉनिक्स कंपनी सोनी कॉर्पोरेशन, वरिष्ठ व्यवस्थापन पदे धारण करण्यासाठी वयोमर्यादा 65 वर्षे मर्यादित करते. . युरोप आणि अमेरिकेत तत्सम निर्बंध व्यापक आहेत.

तरुण आणि वृद्ध दोघांचेही त्यांचे फायदे आणि तोटे आहेत जे नेतृत्वाच्या प्रभावीतेवर परिणाम करतात. तरुण व्यवस्थापकांचे मुख्य फायदे म्हणजे सामान्यतः ऊर्जा, नवकल्पना आणि उद्योजकतेसाठी उच्च संवेदनशीलता, चांगले आरोग्य आणि उच्च कार्यक्षमता. त्याच वेळी, ते अनुभव, विशिष्ट मानवी भांडवल - ज्ञान, विशेषत: संस्थेच्या वैशिष्ट्यांचे ज्ञान, संयम, शहाणपण आणि मुख्य दुय्यम वेगळे करण्याची क्षमता या बाबतीत त्यांच्या जुन्या सहकाऱ्यांपेक्षा कनिष्ठ आहेत. प्रसिद्ध अमेरिकन अब्जाधीश, अमेरिकन कंपनी ऑक्सीडेंटल पेट्रोलियमचे अध्यक्ष, ए. हॅमर यांनी लिहिले, “जर तुम्ही भाग्यवान असाल आणि विचार करण्याची आणि अनुभवण्याची क्षमता न गमावता अठ्ठ्याऐंशी वर्षांचे जगत असाल तर तुम्हाला एक फायदा आहे - तुम्ही. तुमच्या आयुष्यात काय महत्वाचे आहे आणि काय दुय्यम आहे हे निश्चितपणे जाणून घ्या. आयमाझ्यासाठी उरलेल्या वेळेत मला काय साध्य करायचे आहे हे मला स्पष्टपणे माहित आहे आणि जर माझी उद्दिष्टे इतर अनेक लोकांच्या उद्दिष्टांपेक्षा प्राप्त करणे अधिक कठीण असेल तर याचा अर्थ असा आहे की मला अधिक परिश्रम करावे लागतील." हा अथक उद्योजक स्वतः यशस्वीपणे चालू राहिला. वयाच्या ऐंशीव्या वर्षी कंपनीचे व्यवस्थापन केले, जरी त्याचे पहिले दशलक्ष त्याने वयाच्या 21 व्या वर्षी कमावले, विद्यापीठातील त्याच्या अभ्यासाला एका छोट्या फार्मास्युटिकल कंपनीच्या व्यवस्थापनाशी जोडले.

अशी बरीच उदाहरणे आहेत जी वृद्ध आणि तरुण वयात प्रभावी नेतृत्वाची शक्यता दर्शवतात. व्यावहारिक कर्मचार्‍यांच्या समस्यांचे निराकरण करताना, तसेच सर्वसाधारणपणे नेतृत्वाच्या पदांसाठी वय नियमनाच्या समस्यांचे निराकरण करताना, वैयक्तिक गुणांव्यतिरिक्त, क्रियाकलाप क्षेत्राची वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे. अशा क्षेत्रांमध्ये (प्रामुख्याने नागरी सेवेमध्ये) जेथे कर्मचार्‍यांच्या स्पर्धात्मक निवडीसाठी कोणतीही यंत्रणा नाही आणि त्यांच्या क्रियाकलापांसाठी स्पष्ट निकष निश्चित करणे कठीण आहे, कामाच्या अनुभवाचा लेखाजोखा, तसेच वयोमर्यादेचे नियमन विशेषतः आवश्यक आहे. . त्याच ठिकाणी (प्रामुख्याने व्यवसायात), जिथे व्यवस्थापनाची परिणामकारकता स्पर्धेद्वारे नियमितपणे तपासली जाते आणि क्रियाकलापांचे परिणाम अगदी मूर्त असतात आणि अगदी अचूकपणे मूल्यांकन केले जाऊ शकतात, प्रत्यक्ष (स्थान व्यापण्यासाठी वयोमर्यादा) आणि अप्रत्यक्ष (उपस्थिती) स्थापित करणे. विशिष्ट ट्रॅक रेकॉर्ड) अनुचित आहे. म्हणून, ली इयाकोका म्हणतात: “जर वयाच्या ६५ व्या वर्षी एखादी व्यक्ती अजूनही काम करू शकत असेल आणि त्याच्या कर्तव्याचा चांगल्या प्रकारे सामना करू शकत असेल, तर त्याने राजीनामा का द्यावा? सेवानिवृत्त व्यवस्थापकाने कंपनीमध्ये दीर्घकाळ काम केले आहे, त्याला त्याबद्दल सर्व काही माहित आहे. अनेकांसाठी अनेक वर्षे त्याने समजून घेतले आहे. जर एखादी व्यक्ती शारीरिकदृष्ट्या निरोगी असेल आणि त्याला आपले काम करण्याची तीव्र इच्छा असेल, तर त्याचा अनुभव आणि ज्ञान का वापरू नये?"

प्रभावी नेतृत्वासाठी आरोग्य हा महत्त्वाचा घटक आहे. याचा अर्थ केवळ शारीरिकच नाही तर आध्यात्मिक आणि नैतिक आरोग्य देखील आहे, जे मानवी आत्म्याची स्थिती दर्शवते: टिकाऊ मूलभूत नैतिक मूल्ये, मानसिक संतुलन, ताण प्रतिकार इ.

आरोग्य केवळ एखाद्या व्यक्तीच्या कार्य करण्याच्या क्षमतेच्या वयाच्या पॅरामीटर्सवर थेट परिणाम करत नाही, जीवनाचा सक्रिय कालावधी वाढवते, परंतु दैनंदिन प्रभावी क्रियाकलापांसाठी एक आवश्यक अट देखील आहे. नेता व्यवस्थापक आणि इतर कोणत्याही नेत्याचा कामकाजाचा दिवस सहसा अधिकृतपणे स्थापित केलेल्या 7-8 तासांपेक्षा जास्त असतो. हे सहसा दिवसाचे 14 किंवा अधिक तास टिकते आणि उच्च चिंताग्रस्त आणि भावनिक तणावाशी देखील संबंधित आहे. म्हणूनच, निरोगी जीवनशैली, शारीरिक शिक्षण, पर्यटन, खेळ आणि नियमित मानसिक विश्रांती हे प्रभावी नेतृत्वाचे सर्वात महत्त्वाचे घटक आहेत, ज्याकडे दुर्लक्ष करता कामा नये. प्रभावी मार्गदर्शनाच्या मुख्यतः वस्तुनिष्ठ घटकांमध्ये एखाद्या व्यक्तीची सामाजिक-आर्थिक स्थिती, समाजातील त्याची स्थिती आणि त्याला मिळालेले शिक्षण यांचा समावेश होतो. संशोधन स्पष्टपणे पुष्टी करते की एखाद्या व्यक्तीच्या सामाजिक उत्पत्ती आणि स्थितीवर नेतृत्व पदे धारण करणे थेट अवलंबून असते. एफ.ई.ने नमूद केल्याप्रमाणे. फिडलर, "कंपनीचे अध्यक्ष बनण्याचा सर्वोत्तम मार्ग म्हणजे कंपनीची मालकी असलेल्या कुटुंबात जन्म घेणे." अर्थात, याचा अर्थ असा नाही की केवळ उच्च पदावर असलेल्या पालकांची मुलेच नेतृत्वाची पदे व्यापतात. व्यवसाय आणि राजकारणातील उच्च पदांवरही इतिहासाला अनेक उलट उदाहरणे माहीत आहेत. तथापि, सामाजिक-आर्थिक स्थिती आणि नेतृत्व केडरमधील प्रवेश यांच्यातील सकारात्मक संबंध अजूनही आढळतो.

हे मुख्यत्वे शिक्षणासारख्या सामाजिक स्थितीच्या अशा सूचकामुळे आहे. श्रीमंत पालकांच्या मुलांपेक्षा श्रीमंत कुटुंबातील लोकांना चांगले शिक्षण मिळण्याची आणि आशादायक नोकऱ्या मिळण्याची अधिक शक्यता असते. सर्वसाधारणपणे, नेतृत्व पदे आणि प्रभावी नेतृत्व व्यापण्यासाठी शिक्षण हा एक प्रमुख घटक आहे. असंख्य अभ्यासांद्वारे याची पुष्टी केली जाते.

शिक्षण हे नेतृत्वाच्या वस्तुनिष्ठ आणि व्यक्तिनिष्ठ, वैयक्तिक वैशिष्ट्यांमधील मध्यवर्ती स्थान व्यापते, कारण त्याची प्राप्ती सामाजिक-आर्थिक स्थिती, व्यक्तीची संपत्ती आणि त्याच्या वैयक्तिक क्षमतांवर, प्रामुख्याने बुद्धिमत्तेच्या पातळीवर अवलंबून असते.

धडा 2. प्रभावी नेत्याचे व्यक्तिमत्व विकसित करण्याच्या पद्धती

§ 2.1 व्यवस्थापकाची भूमिका आणि कार्ये

नेतृत्व ही एक मानसिक आणि शारीरिक क्रिया आहे, ज्याचा उद्देश त्यांच्या अधीनस्थांनी दिलेल्या कृतींची अंमलबजावणी आणि विशिष्ट कार्यांचे निराकरण आहे.

नेता ही एक अशी स्थिती आहे जी एखाद्या व्यक्तीला विशिष्ट शक्ती मिळवू देते आणि त्याला दिलेली शक्ती वापरते. संस्था प्रभावीपणे व्यवस्थापित करण्यासाठी, व्यवस्थापकाकडे नेतृत्व प्रभाव आणि विशिष्ट वैयक्तिक गुण असणे आवश्यक आहे. तथापि, व्यवस्थापक केवळ या गुणांमुळे नेता बनत नाही.

एक आधुनिक नेता (व्यवस्थापक) त्याच वेळी आहे:

1)अधिकार असलेला व्यवस्थापक;

2)त्याच्या अधीनस्थांचे नेतृत्व करण्यास सक्षम नेता (त्याचा अधिकार, सकारात्मक भावना, उच्च व्यावसायिकता वापरून);

)एक मुत्सद्दी जो भागीदार आणि अधिकार्यांशी संपर्क स्थापित करतो आणि अंतर्गत आणि बाह्य संघर्षांवर यशस्वीरित्या मात करतो;

)उच्च नैतिक गुणांसह एक शिक्षक, एक संघ तयार करण्यास आणि त्याच्या विकासास योग्य दिशेने निर्देशित करण्यास सक्षम;

)आधुनिक व्यावसायिक जगात विज्ञानाची भूमिका समजून घेणारा एक संशोधक, ज्याला उत्पादनात माहिती-कसे, शोध आणि तर्कसंगत प्रस्तावांचे मूल्यमापन आणि त्वरित अंमलबजावणी कशी करावी हे माहित आहे;

)फक्त सखोल ज्ञान, विलक्षण क्षमता, उच्च पातळीची संस्कृती, प्रामाणिकपणा, चारित्र्याचा निर्णायकपणा, प्रबळ इच्छाशक्ती, परंतु त्याच वेळी, विवेकबुद्धी, सर्व बाबतीत उदाहरण बनण्याची क्षमता असलेली व्यक्ती.

नेत्याच्या क्रियाकलाप विशिष्ट मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांद्वारे दर्शविले जातात.

त्यापैकी पहिले म्हणजे व्यवस्थापकाने, त्याच्या कार्यांनुसार, व्यावसायिक क्रियाकलापांच्या सामग्रीमध्ये भिन्न असलेले कार्य करणे आवश्यक आहे, तर प्रभुत्व मिळविण्याची क्षमता. विविध प्रकारएका व्यक्तीचे क्रियाकलाप मर्यादित आणि विरोधाभासांमुळे गुंतागुंतीचे असतात.

व्यवस्थापकाच्या क्रियाकलापाचे दुसरे वैशिष्ट्य, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोनातून, संसाधनांच्या स्थितीसाठी वाढीव जबाबदारी (उपकरणे, इमारती, संरचना; कच्चा माल आणि सामग्रीसह उत्पादनाची तरतूद; कर्मचार्‍यांसह काम इ.), तसेच क्रियाकलापांच्या परिणामांसाठी (जीर्ण झालेली उपकरणे, विक्रीतील समस्या, पुरवठादारांकडून पैसे न देणे आणि इतर तत्सम समस्या व्यवस्थापकांवर मानसिक भार वाढवतात).

तिसरे वैशिष्ट्य म्हणजे व्यवस्थापकाचे काम नेहमीच सर्जनशील असते, परिणामी व्यवस्थापनाचे निर्णय परिणामांवर परिणाम करतात. परंतु परिणामकारक निर्णय घेणे बहुतेक वेळा निधीची कमतरता, मुख्य समस्यांबद्दल माहिती नसणे आणि पात्र कलाकारांची कमतरता यामुळे गुंतागुंतीचे असते.

व्यवस्थापकाच्या क्रियाकलापाचे चौथे वैशिष्ट्य, मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोनातून, संप्रेषणात्मक कार्यांचे कार्यप्रदर्शन आहे, कारण व्यवस्थापन क्रियाकलाप लोकांशी संवाद आणि सतत कामाशी संबंधित आहे. ही कार्ये प्रभावीपणे पार पाडण्यासाठी व्यवस्थापकाला संप्रेषण मानसशास्त्र क्षेत्रातील ज्ञान आवश्यक आहे.

नेत्याच्या क्रियाकलापाचे पाचवे वैशिष्ट्य म्हणजे त्याचा उच्च सामान्य न्यूरोसायकिक ताण.

नेत्याच्या क्रियाकलापांची मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये त्याच्याशी संबंधित विशिष्ट मनोवैज्ञानिक संरचनेची कल्पना करणे शक्य करतात, ज्यात वैशिष्ट्यांचा एक संच आहे: संस्थात्मक क्षमता; संभाषण कौशल्य; इतर लोकांबद्दलच्या वृत्तीची नैतिक आणि नैतिक वैशिष्ट्ये; प्रेरक घटक; स्वैच्छिक क्षेत्र; "व्यावहारिक" बुद्धिमत्ता; वैयक्तिक वर्ण; भावनिक क्षेत्र; सायकोडायनामिक वैशिष्ट्ये; लिंग आणि वय वैशिष्ट्ये.

नेत्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या मानसशास्त्रीय संरचनेचा आधार म्हणजे त्याची संस्थात्मक क्षमता. प्राध्यापक L.I. च्या शाळेतील विशेषज्ञ व्यवस्थापकीय मानसशास्त्राच्या समस्या हाताळणारे उमान्स्की संघटनात्मक क्षमतेचे तीन घटक ओळखतात:

.व्यवस्थापकाची संस्थात्मक अंतर्दृष्टी किंवा "भावना", यासह: अ) मनोवैज्ञानिक निवडकता (स्वतःला दुसर्‍याच्या जागी ठेवण्याची क्षमता, नातेसंबंधांच्या गुंतागुंतांकडे लक्ष देणे); ब) बुद्धिमत्तेचे व्यावहारिक अभिमुखता (व्यावहारिक समस्या सोडवण्यासाठी कार्यसंघाच्या मनोवैज्ञानिक स्थितीचा वापर करून); c) मनोवैज्ञानिक युक्ती (म्हणजेच एखाद्याच्या मनोवैज्ञानिक निवडक आणि व्यावहारिक अभिमुखतेमध्ये प्रमाणाची भावना राखण्याची क्षमता);

2.भावनिक-स्वैच्छिक परिणामकारकता किंवा "प्रभावीपणा" चे संमोहन, इच्छा आणि भावनांनी इतरांवर प्रभाव टाकण्याची क्षमता. या क्षमतेमध्ये अशा घटकांचा समावेश आहे: अ) ऊर्जा, आपल्या उत्साहाने अधीनस्थांवर शुल्क आकारण्याची क्षमता; ब) कठोरपणा, अधीनस्थांसाठी आवश्यक असलेल्या मानसिकदृष्ट्या सक्षम तंत्रांचा वापर करून अधीनस्थांकडून मार्ग काढण्याची क्षमता; c) टीकात्मकता, कलाकारांच्या क्रियाकलापांमधील उद्दिष्टातील विचलन शोधण्याची आणि मूल्यांकन करण्याची क्षमता.

.संस्थात्मक क्रियाकलाप किंवा संस्थात्मक क्रियाकलापांसाठी तत्परता, प्रेरणा ते व्यावसायिक तयारी, तसेच संघटनात्मक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत कल्याण, उदा. "टोन", समाधान आणि कार्यप्रदर्शन.

नेतृत्वाची परिणामकारकता मुख्यत्वे नेत्याच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांच्या अनुपालनाद्वारे निर्धारित केली जाते ज्या भूमिका आणि कार्ये त्याला संस्थेमध्ये पार पाडण्यासाठी म्हणतात. सर्वात सामान्य, एकात्मिक स्वरूपात, नेत्याच्या गरजा संस्थेने त्याला दिलेल्या सामाजिक भूमिकांमध्ये प्रतिबिंबित होतात. साहित्य अशा अनेक भूमिकांची ओळख करून देते. उदाहरणार्थ, अमेरिकन शास्त्रज्ञ व्ही. अँसॉफ नेत्याच्या चार मुख्य भूमिका सूचित करतात:

)नेत्याची भूमिका. या प्रकरणात, आमचा अर्थ उच्च अधिकार असलेला आणि इतर लोकांवर प्रभाव टाकण्याची क्षमता असलेला अनौपचारिक नेता आहे. संस्थेची परिणामकारकता मुख्यत्वे नेतृत्व गुणांच्या वापरावर अवलंबून असते. जी. कोंट्झ आणि एस. ओ'डोनेल यांनी नमूद केल्याप्रमाणे, "जर अधीनस्थांना व्यवस्थापनाने स्थापित केलेल्या नियम आणि गरजांनुसार मार्गदर्शन केले असेल, तर ते त्यांच्या क्षमतेच्या सुमारे 60 किंवा 65% काम करू शकतात, फक्त त्यांची कर्तव्ये समाधानकारकपणे पार पाडत आहेत. . अधीनस्थांच्या क्षमतेचा पुरेपूर वापर करण्यासाठी, नेत्याने नेतृत्वाचा व्यायाम करून त्यांच्याकडून योग्य प्रतिसाद दिला पाहिजे. "कर्मचाऱ्यांची उत्पादकता 30-35% नेतृत्त्वावर अवलंबून असते.

2)प्रशासकाची भूमिका. ही भूमिका व्यवस्थापकाची परिस्थिती नियंत्रित करण्याची, निर्णय घेण्याची आणि त्यांची अंमलबजावणी साध्य करण्याची, अधीनस्थांच्या कृतींचे आयोजन आणि समन्वय साधण्याची, ऑर्डर सुनिश्चित करण्याची, कायदेशीर आणि प्रशासकीय नियमांचे आणि आदेशांचे पालन करण्याची क्षमता दर्शवते;

)नियोजकाची भूमिका. या भूमिकेची मुख्य कार्ये म्हणजे संस्थेच्या स्वतःच्या आणि वातावरणातील बदलांमधील ट्रेंडचे विश्लेषण करून संस्थेच्या भविष्यातील क्रियाकलापांना अनुकूल करणे; व्यवस्थापन पर्यायांची ओळख आणि सर्वोत्तम पर्यायांची निवड; संस्थेच्या क्रियाकलापांच्या मुख्य क्षेत्रांवर संसाधनांची एकाग्रता. नियोजकाकडे विश्लेषणात्मक मन असणे आवश्यक आहे, त्याच्या कामात पद्धतशीर असावे आणि भविष्यावर लक्ष केंद्रित केले पाहिजे;

)उद्योजकाची भूमिका. या भूमिकेत काम करताना, व्यवस्थापकाने एक प्रयोगकर्ता असणे आवश्यक आहे, नवीन प्रकारचे क्रियाकलाप शोधणे आवश्यक आहे, परिस्थितीसाठी सर्वात योग्य नसलेले उपाय शोधणे आवश्यक आहे, विशिष्ट उद्योजक जोखमीसाठी तयार असणे आवश्यक आहे, प्रत्येक संभाव्य मार्गाने ते कमी करताना.

अधिक तपशीलवार आणि, बहुधा, व्यवस्थापकाच्या भूमिकेचे रशियन परिस्थितीचे वर्गीकरण "कार्मिक व्यवस्थापन. कार्ये आणि पद्धती" या पाठ्यपुस्तकाच्या लेखकाने दिले आहे. एकाच वेळी त्यांची सामग्री प्रकट करताना ते या भूमिकांना अशा प्रकारे कॉल करतात:

)"विचारक" - विभागातील घडामोडींची सामान्य समज, समस्या सोडवण्याच्या इष्टतम मार्गांचा शोध;

2)कर्मचारी कर्मचारी - व्यवस्थापन माहितीवर प्रक्रिया करणे आणि कागदपत्रे तयार करणे;

3)"आयोजक" - कर्मचार्यांच्या कामाचे समन्वय;

4)"कार्मिक अधिकारी" - निवड, नियुक्ती, कर्मचार्‍यांचे मूल्यांकन;

)"शिक्षक" - कर्मचार्‍यांचे प्रशिक्षण आणि प्रेरणा;

)"पुरवठा" - गटाला कामासाठी आवश्यक असलेल्या सर्व गोष्टी प्रदान करणे;

)"सामाजिक कार्यकर्ता" - सभा आणि परिषदांमध्ये नियंत्रक म्हणून सहभाग; सार्वजनिक संस्थांसोबत काम करा;

)"इनोव्हेटर" - प्रगत श्रम पद्धतींचा परिचय आणि उत्पादनामध्ये वैज्ञानिक आणि तांत्रिक यश;

)"नियंत्रक" - संस्थात्मक मानके आणि उत्पादनाच्या गुणवत्तेचे पालन करण्यावर नियंत्रण;

)"मुत्सद्दी" - इतर संस्था आणि त्यांचे प्रतिनिधी यांच्याशी संबंध प्रस्थापित करणे.

नेत्याची कार्ये पाहू.

नेत्याच्या सामाजिक भूमिका तपशीलवार आणि त्याच्या कार्यांमध्ये प्रकट होतात. साहित्यात, व्यवस्थापकीय कार्यांचे बरेच वैविध्यपूर्ण वर्गीकरण आहेत. व्यवस्थापकाची खालील कार्ये ओळखली जाऊ शकतात:

· परिस्थितीचे मूल्यांकन, विकास, औचित्य (म्हणजे लक्ष्य किती वास्तववादी, समजण्यायोग्य आणि नियंत्रित करण्यायोग्य आहेत हे शोधणे) आणि लक्ष्य निश्चित करणे;

· लक्ष्य साध्य करण्यासाठी क्रियाकलाप ओळखणे आणि तयार करणे;

· सामान्य उद्दिष्टांनुसार कर्मचार्यांच्या क्रियाकलापांचे समन्वय;

· नियुक्त केलेल्या कार्यांसह त्यांच्या क्रियाकलापांच्या परिणामांचे कर्मचारी अनुपालनावर नियंत्रण;

· कर्मचारी क्रियाकलापांचे संघटन, उदा. विद्यमान वापर आणि नवीन संस्थात्मक संरचना तयार करणे किंवा कर्मचारी आणि त्यांच्या क्रियाकलापांचे व्यवस्थापन;

· कर्मचार्यांना माहिती देणे;

· माहिती, सल्लामसलत, सहाय्य प्रदान करण्याच्या उद्देशाने परस्परसंवादी, संपर्क संवाद (संवाद) व्यवसाय संप्रेषण;

· कर्मचारी प्रोत्साहन प्रणाली आणि त्यांची प्रेरणा तयार करणे;

· कार्ये, क्षमता आणि जबाबदारीचे प्रतिनिधीत्व;

· संघर्ष प्रतिबंध आणि निराकरण;

· संस्था-विशिष्ट मूल्ये आणि मानदंडांचा प्रसार;

· अधीनस्थांची काळजी घेणे आणि त्यांची निष्ठा सुनिश्चित करणे;

· एकसंध संघ तयार करणे आणि त्याची क्षमता राखणे;

· कर्मचार्‍यांच्या कृतींमध्ये अनिश्चिततेची भावना कमी करणे आणि संघटनात्मक स्थिरता सुनिश्चित करणे.

व्यवस्थापकीय कार्यांच्या वरील सूचीमधून पाहिले जाऊ शकते, ते त्यांच्या जटिलतेमध्ये आणि क्रियाकलापांच्या व्याप्तीमध्ये लक्षणीय भिन्न आहेत आणि अंशतः आच्छादित आहेत. काही लेखक या आणि इतर काही फंक्शन्स दोन मुख्य फंक्शन्समध्ये एकत्र करतात: 1) समूह ध्येय साध्य करणे;

) गटाची एकसंधता आणि त्याच्या संरक्षणाची काळजी. चला या फंक्शन्सकडे थोडे अधिक तपशीलवार पाहू.

समूहाचे ध्येय साध्य करणे. यामध्ये गटाची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे परिभाषित करण्याशी संबंधित सर्व कार्ये, तसेच त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी कर्मचार्‍यांना एकत्रित करणे समाविष्ट आहे:

· ध्येय निश्चित करणे आणि वैयक्तिक कार्यसंघ सदस्यांची भूमिका परिभाषित करणे;

· कार्यांच्या अंमलबजावणी दरम्यान उद्भवणार्या समस्या ओळखणे;

· गट क्रियाकलापांचे समन्वय;

· गट बैठकांचे नियोजन आणि संघटनात्मक तयारी, त्यांची रचना निश्चित करणे;

· "सामान्य" गट संप्रेषणांची निर्मिती (उदाहरणार्थ, तज्ञांशी संभाषण, प्रत्येक गट सदस्याच्या स्थितीबद्दल सर्वसमावेशक माहिती प्राप्त करणे इ.);

· अस्पष्ट समस्या ओळखणे आणि स्पष्ट करणे;

· तात्पुरत्या योजनांच्या अनुपालनाचे निरीक्षण करणे आणि दरम्यानचे परिणाम सारांशित करणे;

· समुहाच्या सदस्यांद्वारे प्राप्त झालेल्या माहितीची समज आणि व्याख्याची शुद्धता तपासणे;

· कर्मचार्‍यांना पद्धतशीर सहाय्य आणि त्यांचे पुढाकार आणि समस्या सोडवण्यासाठी सर्जनशील दृष्टीकोन विकसित करण्यात मदत;

· कर्मचार्यांना त्यांची क्षमता आणि इच्छा लक्षात घेऊन भविष्यातील काम प्रदान करणे;

· कठीण कार्ये करताना आणि अनपेक्षित परिस्थितीत परस्पर सहाय्याचा विकास;

· वैयक्तिक कामाच्या परिणामांचा नियमित सारांश;

· प्रगत प्रशिक्षण आणि संबंधित व्यवसायांवर प्रभुत्व मिळवण्याची चिंता;

· गटाच्या बाह्य संबंधांचा विकास आणि संबंधित माहिती तयार करणे;

· कामासाठी आवश्यक आर्थिक आणि इतर सर्व संसाधनांचे संपादन.

2. समूहाची एकता आणि त्याच्या संरक्षणाची काळजी. या सामान्य कार्याच्या सामग्रीमध्ये गट सदस्य आणि नेता यांच्यातील संबंधांसह आंतर-समूह संबंधांच्या स्थापनेसह कार्यसंघ सदस्यांची इष्टतमता आणि स्थिरता सुनिश्चित करण्याशी संबंधित समस्यांचे निराकरण करणे समाविष्ट आहे. या कार्यांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

· समूह संबंधांमधील भावनिक तणाव ओळखणे आणि दूर करणे;

· गट नियमांची सूचना, खेळाचे नियम (उदाहरणार्थ, नातेसंबंधातील प्रामाणिकपणा आणि प्रामाणिकपणा) आणि त्यांचे वेळेवर स्मरणपत्रे;

· "शांत" कार्यसंघ सदस्यांचे संरक्षण आणि प्रोत्साहन, अति सक्रिय कर्मचार्‍यांच्या अधिक विनम्र लोकांवर वर्चस्व गाजवण्याची आणि त्यांच्यावर अत्याचार करण्याच्या इच्छेला प्रतिबंध;

· संघर्ष निराकरण;

· वैयक्तिक कर्मचार्यांना त्यांच्या वैयक्तिक प्रतिष्ठेचे उल्लंघन करणाऱ्यांपासून संरक्षण करणे;

· निरोगी सामूहिकता, परस्पर विश्वास आणि एकता, सद्भावना आणि तडजोड शोधण्याची इच्छा विकसित करणे;

· गट सभांसाठी सर्व समर्थन;

· कार्यसंघामध्ये एकत्र काम करताना उद्भवणाऱ्या समस्यांचे निराकरण करताना कर्मचार्‍यांकडे लक्ष देणारी आणि सहनशील वृत्ती (सामान्य उद्दिष्टे, संधी, समस्या इत्यादींची योग्य समज);

· कर्मचारी प्रेरणा;

· रचनात्मक टीका सुरू करणे.

नेत्याची कार्ये त्याच्या वैयक्तिक गुणांचे मूल्यांकन करण्याचे एक उपाय आहेत, जे त्याच्या सर्व सामाजिक भूमिका आणि क्रियाकलापांच्या क्षेत्रांच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी योगदान देण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत. समान क्रम किंवा समीपतेवर अवलंबून, नेत्याची विविध वैशिष्ट्ये आणि गुण जे त्याच्या क्रियाकलापांच्या प्रभावीतेवर परिणाम करतात ते दोन सामान्य गटांमध्ये एकत्र केले जाऊ शकतात: जैविक आणि सामाजिक-आर्थिक वैशिष्ट्ये आणि वैयक्तिक गुण, ज्याबद्दल आपण आधी बोललो होतो.

§ 2.2 नेत्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचे मानसशास्त्रीय घटक तयार करण्याच्या पद्धती

आधुनिक प्रशिक्षण पद्धतींमध्ये बुद्धिमत्तेची सर्व वैशिष्ट्ये समाविष्ट आहेत. दुर्दैवाने, त्यांच्याकडे थोडक्यात पाहण्याचा कोणताही मार्ग नाही. म्हणूनच, आम्ही फक्त असे सूचित करू की आमच्या काळात बौद्धिक जिम्नॅस्टिक्स म्हणून ओळखल्या जाणार्‍या व्यायाम आणि कार्यांची प्रणाली इतकी प्रभावी आहे की पूर्व-डिझाइन केलेल्या प्रोग्रामनुसार प्रशिक्षण केवळ त्या व्यक्तीलाच लाभ देऊ शकत नाही ज्याच्याकडे पुरेसे नाही. सुधारण्याची इच्छा आणि त्यानुसार, प्रकरण यशस्वी निष्कर्षापर्यंत आणण्यासाठी परिश्रम.

स्मरणशक्ती वाढवण्याची तत्त्वे आणि तंत्रे.

स्मरणशक्ती हा व्यक्तिमत्त्वाचा आधार असतो हे सामान्यतः मान्य केले जाते. स्मरणशक्ती कमी होणे म्हणजे एखाद्या व्यक्तीचे “मी”, त्याचे व्यक्तिमत्त्व गमावणे. मानवी मनातील कोणत्याही प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी मेमरी ही एक अट आहे. एखाद्याच्या डोक्यात कोणतीही माहिती ठेवण्यास असमर्थता म्हणजे या माहितीबद्दल विचार करण्याची अशक्यता, एखाद्या व्यक्तीच्या सभोवतालच्या जगाकडे नेव्हिगेट करण्यात अक्षमता. ज्याप्रमाणे अंतर्गत ज्वलन इंजिन इंधनाशिवाय आणि इलेक्ट्रिक मोटर विजेशिवाय कार्य करू शकत नाही, त्याचप्रमाणे मानवी मेंदू त्याच्या स्टोअररूममध्ये ठेवल्याशिवाय माहितीपूर्ण "इंधन" शिवाय विचार करणे शक्य नाही. याव्यतिरिक्त, स्मरणशक्ती ही एखाद्या व्यक्तीची अशी मूलभूत वैशिष्ट्ये आहे की त्याची सुधारणा लोकांच्या इतर सर्व बौद्धिक क्षमतांवर परिणाम करते.

आपण स्मृती प्रशिक्षण सुरू करण्यापूर्वी, आपण हे ठामपणे समजून घेतले पाहिजे:

)स्मरणशक्ती सुधारण्यासाठी, तुम्हाला तुमच्या स्मरणशक्तीची वैशिष्ट्ये, तिचा प्रकार, क्षमता, अचूकता, सामग्री निश्चित करण्याची ताकद आणि ती पुनरुत्पादित करण्याची तयारी जाणून घेणे आवश्यक आहे. हे स्मृती प्रशिक्षणाचे पहिले तत्त्व आहे - व्यक्तिमत्त्वाचे तत्त्व;

2)मेमरी अजिबात सुधारली जाऊ शकत नाही; हे दृढपणे स्थापित करणे आवश्यक आहे: स्मृती सुधारण्यासाठी कोणत्या हेतूंसाठी आवश्यक आहे. हे लक्ष्य प्रशिक्षणाच्या तत्त्वाद्वारे पकडले जाते;

3)स्मरणशक्तीची कोणतीही वैशिष्ट्ये सुधारतात जर स्मरणशक्तीचा विषय तुमच्या वैयक्तिक आवडीचा विषय असेल, जर त्याचा तुमच्या जीवनातील कोणत्याही महत्त्वाच्या परिस्थितीवर परिणाम होत असेल. हे तिसरे तत्त्व आहे - रूचीचे तत्त्व (काही शास्त्रज्ञ याला अहंकाराचे तत्त्व म्हणतात);

)स्मरण आणि पुनरुत्पादन थेट सामग्रीच्या वापराच्या वारंवारतेवर अवलंबून असते ज्यामध्ये प्रभुत्व मिळवणे आवश्यक आहे. हे चौथे तत्त्व आहे - क्रियाकलापांचे तत्त्व;

5)स्मरण क्षमता लक्षात ठेवण्याच्या उद्देशाने सामग्रीच्या घटकांच्या संख्येवर अवलंबून असते: हे उघड झाले आहे की त्यांची संख्या सातपेक्षा जास्त नसावी. ही वस्तुस्थिती लक्षात घेऊन सामग्रीचे गटबद्ध करणे सातच्या तत्त्वानुसार विहित केलेले आहे.

या तत्त्वांचे पालन केल्याने तुमची स्मरणशक्ती लक्षणीयरीत्या सुधारू शकते. खरं तर, जर तुम्हाला तुमच्या स्मरणशक्तीचे वैशिष्ठ्य माहित असेल, तुम्हाला लक्षात ठेवण्याच्या विषयात स्वतःमध्ये खूप रस असेल किंवा जागृत करा, तुम्हाला जे लक्षात ठेवायचे आहे ते वारंवार आणि वेगवेगळ्या प्रकारे वापरा, सामग्रीचे गट करा जेणेकरून ब्लॉक्सची संख्या जास्त होणार नाही. "जादू" क्रमांक सात, - तुम्ही आधीच मजबूत होल्ड किंवा सामग्री घट्ट धरून ठेवण्याची आणि पटकन पुनरुत्पादित करण्याची अधिक क्षमता सुनिश्चित केली आहे.

जर आपल्याला काही स्मरण तंत्रे देखील माहित असतील तर लक्षात ठेवण्याची क्षमता अनेक पटींनी वाढते.

स्मरणशक्ती सुधारण्याचे सर्वात महत्त्वाचे तंत्र म्हणजे तथाकथित बाह्य मेमरी वापरून मेमरी अनलोड करणे. हा एक संगणक, साधी नोटबुक, इलेक्ट्रॉनिक नोटबुक, डायरी आणि साप्ताहिके, कार्ड, टेबल, आकृती, चुंबकीय टेप इ. आणि असेच. अलिखित विचार हा हरवलेला खजिना असतो असे बरोबरच म्हटले आहे. आपल्याला सतत आपल्या डोक्यात काय ठेवण्याची आवश्यकता आहे हे अधिक चांगल्या प्रकारे लक्षात ठेवण्यासाठी, आपल्याला बाह्य मेमरीमध्ये ठेवता येणारी प्रत्येक गोष्ट रेकॉर्ड करण्याच्या गरजेपासून मुक्त करणे आवश्यक आहे. शिवाय, नंतरची परिणामकारकता जास्त आहे, ते जितके अधिक व्यवस्थित आणि पद्धतशीर असेल आणि ते आगाऊ (पूर्व-सूचना) स्मरणपत्राचे कार्य तितके चांगले करते. बाह्य मेमरी म्हणजे नंतर यश मिळवा जेव्हा ते एखाद्या विशिष्ट व्यक्तीसाठी सोयीस्कर अशा प्रणालीमध्ये आयोजित केले जातात.

दुसरे तंत्र म्हणजे तुमचे कामाचे ठिकाण आणि तुमचे राहण्याचे वातावरण नियमानुसार व्यवस्थित करणे - प्रत्येक गोष्टीला त्याचे स्थान असते. हे खूप दिसते साधे तंत्रअनावश्यक प्रयत्नांपासून भौतिक स्मृती मुक्त करण्यासाठी उत्तम संधी आहेत. या दृष्टिकोनाचे अनुयायी - ब्रिटीश - कार्यस्थळाच्या संघटनेमुळे उच्च स्मृती कार्यक्षमतेची अनेक उदाहरणे देतात.

तिसरे तंत्र, ज्याला कॉन्ट्रास्ट पद्धत म्हणतात, त्यात एकतर सामग्री लक्षात ठेवण्यासाठी विरोधाभासी पार्श्वभूमी आयोजित करणे (तयार करणे), किंवा लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता व्यक्त करण्यासाठी विरोधाभासी सूत्रे शोधणे किंवा अर्थाच्या थेट विरुद्ध असलेल्या सामग्रीचा विचार करणे (विश्लेषण, विश्लेषण) यांचा समावेश होतो. जे लक्षात ठेवण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे. काहीवेळा "गुळगुळीत" सामग्री लक्षात ठेवणे किती कठीण आहे ज्यामध्ये कोणतेही आश्चर्य किंवा कमीतकमी खडबडीतपणा नाही. जेव्हा ते म्हणतात “कुत्रा माणसाला चावतो” तेव्हा ते लक्षात असू शकते, परंतु बहुधा ते लवकर विसरले जाईल. जेव्हा एखादी व्यक्ती खालील बातमी आणते तेव्हा ही आणखी एक बाब आहे: "एक माणूस कुत्रा चावतो." जर त्याच वेळी हे सूचित केले असेल की ही व्यक्ती कोण आहे (म्हणा, अपार्टमेंट 25 मधील रहिवासी), आणि कुत्रा नेमका कुठे आहे (डावीकडे म्हणा. मागचा पाय), हे बहुतेक लोकांच्या कायम लक्षात राहील. आपल्या युगात विज्ञानाच्या वस्तूंकडे एकात्मिक दृष्टीकोन आवश्यक आहे हे विधान "जर एखाद्या व्यक्तीला रसायनशास्त्र चांगले आणि केवळ रसायनशास्त्र माहित असेल तर त्याला रसायनशास्त्र देखील माहित नाही" या विधानापेक्षा स्मरणात राहण्यापेक्षा अनेक वेळा निकृष्ट आहे. लहान आणि अलंकारिक “विरोधाभास हा चतुर्भुज त्रिकोण आहे” या तार्किक घटनेच्या साराच्या लांब आणि “गुळगुळीत” स्पष्टीकरणापेक्षा खूप मजबूत आहे. दुसरे उदाहरण. एक प्रख्यात स्मृती तज्ञ, ब्रुनो फर्स्ट, माहितीच्या विरोधाभासी सादरीकरणाच्या ऐवजी मनोरंजक, लक्षात ठेवण्यास सोपा केस उद्धृत करतात. त्याच्या “लर्न टू रिमेंबर” या पुस्तकात पुढील चित्र पुनरुत्पादित केले आहे: चमकदार रंगाच्या राष्ट्रीय कपड्यांमध्ये अमेरिकन भारतीय जमातीचा नेता टेलिफोनने झाकलेल्या आधुनिक ऑफिस डेस्कच्या मागे बसलेला आहे. या चित्राकडे लक्ष न देणे आणि त्यात काय चित्रित केले आहे ते लक्षात ठेवणे अशक्य आहे.

महान स्मृती शक्ती आहे रीकोडिंग पद्धत. मानसशास्त्रज्ञ म्हटल्याप्रमाणे, मूळ भाषेपेक्षा काही फायदे असलेल्या किंवा कमीतकमी एखाद्या व्यक्तीच्या जवळ असलेल्या भाषेत, सामग्री सादर करणे (रेकॉर्ड, चित्रण) हा त्याचा अर्थ आहे. रेकोडिंगचे एक उल्लेखनीय, दीर्घ-प्रसिद्ध उदाहरण किमान खालील असू शकते. जेव्हा सहज पुनरुत्पादित वाक्यांश वापरून स्पेक्ट्रममधील रंगांचा क्रम लक्षात ठेवला जातो "प्रत्येक - शिकारी - इच्छितो - जाणून घ्या - कुठे - द - तितर बसतो" (लाल - केशरी - पिवळा - हिरवा - निळा - इंडिगो - व्हायलेट), तेव्हा हे कृतीत रिकोडिंग पद्धतीपेक्षा अधिक काही नाही. रेकोडिंग पद्धतीचे एक विशेष प्रकरण म्हणजे एक तंत्र आहे ज्याला उपमा (किंवा सादृश्य) म्हणतात. हे खूप सोपे आहे आणि त्याच वेळी जोरदार प्रभावी आहे. जर तुम्हाला लक्षात ठेवण्याच्या विषयाशी काही समानता आढळली तर: "हे असे दिसते" - हे आधीपासूनच मजबूत फिक्सेशनसाठी काही आधार आहे.

जेव्हा आपण मानसिक क्षमतांचे प्रतिनिधी काय आहेत हे स्पष्ट करतो, तेव्हा आम्ही त्यांची तुलना औषधातील लक्षणे, तंत्रज्ञानातील निर्देशक, कायदेशीर व्यवहारातील पुराव्यांशी करतो. एक नियम म्हणून, स्मरणात राहण्यासाठी प्रतिनिधीच्या कल्पनेसाठी हे पुरेसे आहे.

त्याच पंक्तीमध्ये एक तंत्र आहे ज्याला अलंकारिक व्याख्यांची पद्धत म्हणता येईल. जर आपण JI या शब्दांसह भगवंताच्या स्वरूपाच्या साराचे स्पष्टीकरण समाप्त केले. फ्युअरबॅख की देव माणसाचा स्वर्गात प्रक्षेपण आहे," हे विधान स्मृतीमध्ये त्याच प्रकारे कोरले जाईल यात शंका नाही, जसे की, अभ्यासाची पर्यायी वस्तू म्हणून मॉडेलची "व्याख्या" आहे. व्ही.एस. चेरनोमार्डिनची लगेच आठवण येते: “आम्हाला सर्वोत्कृष्ट हवे होते, परंतु ते नेहमीप्रमाणेच घडले.” तज्ञांनी लक्षात ठेवण्याच्या या पद्धतीला मूर्खपणाची पद्धत म्हणून संबोधले आहे.

एक अतिशय शक्तिशाली मेमोरायझेशन तंत्र म्हणजे आपल्याला जे लक्षात ठेवायचे आहे ते लक्षात ठेवणार नाही या वस्तुस्थितीच्या परिणामांचा अंदाज लावणे. प्रश्न सोपा आहे: जर आपल्याला काही सामग्री आठवत नसेल तर काय होईल? तुमच्या स्वारस्यांवर परिणाम करणारे अधिक परिणाम तुम्ही या वस्तुस्थितीतून काढू शकता, लक्षात ठेवण्याची इच्छा असलेली सामग्री तुम्ही तुमच्या स्मृतीमध्ये ठेवण्याची शक्यता जास्त आहे. उदाहरणार्थ, तुम्हाला कामाच्या सहकाऱ्यासोबतच्या बिझनेस मीटिंगची वेळ आठवण करून देण्याची गरज आहे. आपण विसरलात आणि त्या तारखेला येत नाही या वस्तुस्थितीवरून, बरेच निष्कर्ष काढले जाऊ शकतात: प्रथम, आपल्यासाठी मनोरंजक असलेल्या समस्येची चर्चा विस्कळीत होईल; दुसरे म्हणजे, तुमचा मित्र ज्याने मीटिंगला येणे आवश्यक आहे त्याला कठीण स्थितीत ठेवले जाईल, कारण त्याच्या प्रस्तावाचे भवितव्य (उदाहरणार्थ तर्कसंगतीकरण) तुमच्या निर्णयावर अवलंबून आहे; तिसरे म्हणजे, एक व्यवस्थित आणि वक्तशीर व्यक्ती म्हणून तुमची प्रतिष्ठा कमी होईल. या परिणामांव्यतिरिक्त, परिणामांमधून परिणाम मिळू शकतात, म्हणजे, आपण एखाद्या मीटिंगला यायला विसरलात याचे परिणाम. जेव्हा अशा मानसिक कार्यामुळे तुम्हाला तुमच्या किंवा तुमच्या जवळच्या मंडळासाठी तुमच्या स्मरणशक्तीच्या कमकुवतपणाच्या परिणामांचे महत्त्व स्पष्टपणे समजते, तेव्हा लक्षात ठेवण्यासाठी आवश्यक असलेली सामग्री रेकॉर्ड केली जाईल यात शंका नाही. व्हीमेंदू खूप विश्वासार्ह आहे. अर्थात, केवळ सामग्री लक्षात ठेवणार नाही या वस्तुस्थितीवरूनच परिणामांचा अंदाज लावणे शक्य आहे. आपण जे लक्षात ठेवतो त्याच्या परिणामांचा अंदाज, आपल्याला मिळालेल्या त्या फायद्यांचा (सोयी, फायदे) अंदाज, हे परिणाम पुरेसे महत्त्वपूर्ण असल्यास लक्षात ठेवण्यास देखील योगदान देऊ शकतात.

व्यावहारिक दृष्टिकोनातून, मिनिमायझेशन नावाची एक लक्षात ठेवण्याची पद्धत मनोरंजक आहे. एका बाबतीत, हे "संपादकीय संपादन" वापरून किंवा त्याच्या सर्जनशील बदलाद्वारे सहज समजण्यायोग्य गोष्टीपर्यंत सामग्री कमी करणे आहे. दुसर्‍यामध्ये, अक्षरे लिहिण्याचे तंत्र वापरले जाऊ शकते - विधानाची पहिली अक्षरे (वाक्य, व्याख्या, सूत्रीकरण) वापरून काही मजकूर सामग्री रेकॉर्ड करणे जे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. (आता सुप्रसिद्ध क्वांटम लाइट जनरेटर "लेझर" चे नाव हे शब्दांच्या पहिल्या अक्षरांचे बांधकाम आहे जे या शब्दाचा अर्थ काय आहे हे स्पष्ट करणारे वाक्यांश बनवते). तिसर्‍या प्रकरणात, सामग्रीचे घटक घटक आणि बिनमहत्त्वाच्या तपशीलांचे संक्षेप यांच्यातील कनेक्शन मजबूत करण्यासाठी पुनर्रचना केली जाते. कमी करण्याच्या अनेक तंत्रे असू शकतात. परंतु सर्वांचा वापर सातच्या तत्त्वाचे पालन करणे आवश्यक आहे - लक्षात ठेवणे आवश्यक असलेल्या घटकांची संख्या (ब्लॉक) सातपेक्षा जास्त नसावी.

बौद्धिक प्रशिक्षण सादर केलेल्या तंत्रांच्या साराच्या सैद्धांतिक अभ्यासामध्ये समाविष्ट नाही, परंतु व्यावहारिक प्रशिक्षणामध्ये जे या तंत्रांचा वापर स्वयंचलित किंवा जवळजवळ स्वयंचलित झाल्यानंतर स्मरणशक्तीच्या विकासाची अशी पातळी सुनिश्चित करते.

स्मरणशक्ती वाढवण्याच्या मार्गांबद्दल जे काही सांगितले जाऊ शकते त्या सर्व गोष्टी आम्ही थकवण्यापासून दूर आहोत. परंतु आमचे कार्य वेगळे आहे - सामान्य बौद्धिक जिम्नॅस्टिक व्यायामाचे उदाहरण देणे.

जलद वाचन.

विचाराचा विषय म्हणून वाचनाची निवड "डायनॅमिक रीडिंग" च्या फॅशनशी जोडलेली नाही, परंतु माहितीच्या अतिरेकाविरूद्ध "लढा" करण्यासाठी लोकांना कमीतकमी काही मानसिक माध्यमे प्रदान करण्याच्या गरजेच्या आकलनावर आधारित आहे. आमच्या वेळेचे वैशिष्ट्य.

इतके ज्ञान जमा झाले आहे, त्याच्या वाढीचा वेग इतका मोठा आहे की व्यावहारिकदृष्ट्या कोणताही विशेषज्ञ प्रवेगक वाचन पद्धतीमध्ये प्रभुत्व नसल्यास आवश्यक किमान माहिती मिळवू शकत नाही. नेत्याला स्ट्रॅटेजिक आणि सध्याच्या दोन्ही माहितीचा अतिरेक होतो, कदाचित इतर कोणापेक्षा जास्त. व्यवस्थापक आणि तज्ञांना माहितीसह कार्य करणे सोपे करण्यासाठी विविध उपाययोजना केल्या जात आहेत. यामध्ये माहिती सेवांची निर्मिती आणि दस्तऐवज सादर करण्याच्या प्रक्रियेचे ऑप्टिमायझेशन आणि प्रकाशनांचा आकार कमी करणे (पुस्तके, लेख, माहितीपत्रके) आणि साहित्य पुनरावलोकनांचे संकलन आणि अमूर्त इत्यादींचा समावेश आहे. आणि असेच. परंतु हे सर्व वाचण्याची गरज बदलत नाही.

सरावाने पुढे आणले आहे, आणि सिद्धांताने सिद्ध केले आहे, कोणत्याही स्त्रोताकडून माहितीची मानवी धारणा वाढवण्याची गरज आहे. साहित्याच्या डायनॅमिक (हाय-स्पीड) वाचनासाठी प्रणाली उदयास आली आहे. या प्रणाली काही उत्कृष्ट व्यक्तींच्या अनुभवाच्या सामान्यीकरणावर आधारित आहेत ज्यांच्याकडे आवश्यक माहिती द्रुतपणे समजण्याची आणि विश्वासार्हपणे आत्मसात करण्याची अभूतपूर्व क्षमता होती.

डायनॅमिक वाचन पद्धतींचा आधार म्हणजे तथाकथित ध्वन्यात्मक अडथळ्यावर मात करणे (वाचत असलेल्या मजकूराचा बाह्य किंवा अंतर्गत उच्चार). स्पीड रीडिंगचे सार म्हणजे रीग्रेशन (मागे जाणे) च्या अनुपस्थितीत मजकूरांची ब्लॉक समज.

डायनॅमिक वाचन शिकण्याचा खरा परिणाम म्हणजे वाचनाची गती ४-६ पटीने वाढवणे. त्याच वेळी, जलद वाचन कौशल्य 80-90% विद्यार्थ्यांमध्ये एकत्रित केले जाते.

आजपर्यंत, जगातील 3 दशलक्षाहून अधिक लोकांनी आधीच वेगवान वाचन अभ्यासक्रम घेतले आहेत, मानसिक कार्याच्या विविध क्षेत्रात काम केले आहे (प्रामुख्याने विविध श्रेणींचे व्यवस्थापक आणि शास्त्रज्ञ).

जलद वाचन तंत्र व्यावहारिकपणे खालीलप्रमाणे कार्य करण्याच्या सूचनांवर उकळते:

)माहितीच्या आकलनाचे केवळ व्हिज्युअल चॅनेल वापरा;

2)एखादा शब्द अक्षरांची मालिका म्हणून नव्हे तर त्याच्या सामान्य रूपरेषेवर आधारित स्वतंत्र चिन्ह म्हणून पाहण्यासाठी (मानसिकदृष्ट्या हे वैयक्तिक वैशिष्ट्यांशिवाय एका दृष्टीक्षेपात एखाद्या व्यक्तीचा चेहरा ओळखण्याची आठवण करून देते);

)एकाच वेळी शब्द देखील समजत नाहीत, परंतु अनेक स्तर किंवा वाक्यांश;

)आपले टक डावीकडून उजवीकडे नको, परंतु पृष्ठाच्या मध्यभागी वरपासून खालपर्यंत हलवा (पृष्ठाला अर्ध्या भागात विभाजित करणार्या पारंपारिक रेषेने); पारंपारिक ओळीच्या बाजूने जास्तीत जास्त मजकूर कॅप्चर करण्यासाठी, तथाकथित "परिधीय दृष्टी" वापरा;

5)वाचनादरम्यान कोणत्याही मागे जाण्याची परवानगी देऊ नका.

जलद वाचन शिकवण्याचे सहाय्यक साधन म्हणजे लोकांना मजकूर ओळखण्यास शिकवण्यासाठी तयार केलेली विशेष उपकरणे सामग्रीच्या अगदी कमी वेळेत. अशा उपकरणांचे दोन प्रकार आहेत. एक - माहितीच्या स्वतंत्र सादरीकरणासह - खिडकीसह एक पॅनेल आहे, ज्याचा पडदा काटेकोरपणे परिभाषित वेळेसाठी साध्या डिव्हाइसचा वापर करून उघडला जातो. एक्सपोजर वेळ (पडदा उघडण्याची वेळ) कमी करणे "सक्तीने" आणि एखाद्या व्यक्तीस प्रवेगक पद्धतीने सादर केलेल्या माहितीचा अर्थ समजण्यास शिकवते. या कौशल्याच्या एकत्रीकरणाने, प्रशिक्षणाच्या सुरुवातीच्या कालावधीपेक्षा 2, 3, 4 पट कमी कालावधीत कोणतीही सामग्री पकडण्याची आणि समजून घेण्याची क्षमता प्राप्त केली जाते.

माहितीचे सतत सादरीकरण असलेले डिव्हाइस ही एक साधी ब्रोचिंग यंत्रणा आहे जी नैसर्गिक मजकूरासह टेपला निर्दिष्ट गतीनुसार हलवते. सुरुवातीच्या क्षणी, मजकूराचा वेग खूप जास्त नसावा (त्याने विद्यार्थ्याला त्याच्या नैसर्गिक वाचनाच्या गतीशी संबंधित वेगाने वाचण्याची परवानगी दिली पाहिजे - ही सवयीची अवस्था आहे). खूप लवकर आपण गती बदलू शकता, हळूहळू जास्तीत जास्त शक्यतेवर आणू शकता. मजकूरासह टेप हलविण्याच्या सातत्याने वेगवान प्रक्रियेची सवय लावणे आणि मूळपेक्षा 6-8 पट जास्त वेगाने सामग्री समजून घेण्याचे आणि समजून घेण्याचे ठोस कौशल्य प्राप्त करणे म्हणजे आपण सामान्य मजकूर (डिव्हाइसशिवाय) वाचण्यास पुढे जाऊ शकता.

सामग्रीच्या आकलनाचा वेग जबरदस्तीने नियंत्रित करणार्‍या उपकरणांच्या अनुपस्थितीत, वेगाने वाचणे शिकणे देखील शक्य आहे. परंतु अशा परिस्थितीत, उपकरणांचे कार्य मानवी मानसिकतेने घेतले पाहिजे, जे शिकणे गुंतागुंतीचे करते आणि त्याचा कालावधी वाढवते.

प्रायोगिक चाचण्याडायनॅमिक वाचन पद्धतींची अधिक प्रभावीता प्रकट केली. द्रुत वाचनाच्या बाबतीत, सरासरी 80% पेक्षा जास्त सामग्री लक्षात ठेवली जाते, तर "नियमित" वाचनात ते सुमारे 20% असते. हा प्रभाव या वस्तुस्थितीमुळे प्राप्त झाला आहे की जलद वाचनाच्या प्रक्रियेदरम्यान कोणत्याही व्यत्ययाकडे व्यावहारिकपणे लक्ष विचलित होत नाही. आधीच प्रशिक्षित लोकांच्या एका गटाच्या प्रयोगात, ज्यांना वेगवान वाचनासाठी वेगवेगळ्या अडचणी आणि सामग्रीचे मजकूर देण्यात आले होते, त्यांच्याभोवती विविध प्रकारचे गोंधळ निर्माण केले गेले (मोठे आवाज, किंकाळ्या, वेगवेगळ्या सामग्रीचे संगीत, टाळ्या आणि अगदी गॅस पिस्तूलमधून शॉट्स). ). वाचन संपल्यावर, सर्वांना एकच विचारण्यात आले: “वाचन करताना तुम्हाला काही त्रास झाला का?” सर्व 28 विषयांचे उत्तर नकारात्मक होते. आणखी एक प्रश्न विचारण्यात आला: "ज्या लायब्ररीच्या वाचन कक्षात प्रयोग झाला तेथे तुम्हाला काही असामान्य आढळले का?" (रीडिंग रूममध्ये मोठ्या आवाजाला परवानगी नाही हे माहीत आहे.) 28 विषयांपैकी फक्त एक विषय आठवला की हॉलचा एक दरवाजा उघडा होता आणि दुसरा बंद होता. माहितीवर शंभर टक्के एकाग्रता. सर्वात कमकुवत प्रशिक्षण नाही सामग्रीवर पूर्णपणे लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता!

असंख्य डायनॅमिक वाचन प्रशिक्षणांच्या प्रक्रियेत, प्रवेगक वाचन प्रणालीच्या काही उणीवा प्रकट झाल्या, म्हणजे:

)जलद वाचन ही एक कमकुवत गंभीर प्रक्रिया आहे;

2)ते खूप संघटना निर्माण करत नाही;

3)जर सर्जनशीलता विकसित करण्याच्या गरजेची काळजी न करता शिकवले गेले तर, एखाद्या व्यक्तीला कट्टर विचारांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण लक्षणांसह वाढविले जाते;

4)माहितीचा त्वरीत अनियंत्रित संचयन एखाद्या विशेषज्ञच्या बुद्धीच्या सर्जनशील क्षमतेचे त्याच्या स्वत: च्या ज्ञानावर अवलंबित्व वाढवते, काहीवेळा इतके की काही कामगारांसाठी यामुळे सर्जनशील विचारांच्या अत्यधिक प्रतिबंधामुळे समस्यांचे सर्जनशीलपणे निराकरण करण्याची क्षमता कमी होते. माहितीचा समूह.

स्वतंत्र वाचन.

हाय-स्पीडच्या हानिकारक प्रभावांना तटस्थ करण्यासाठी सन्माननिया, संथ (सर्जनशील) वाचनाची एक पद्धत, ज्याला आपण म्हणतो, विकसित केली गेली. या तंत्राचे मुख्य उद्दिष्ट हे आहे की वाचन होत असलेल्या सामग्रीचे सर्जनशीलतेने आकलन करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि त्यावर आधारित आणि वाचनाच्या प्रक्रियेत सर्जनशीलपणे नवीन कल्पना निर्माण करणे.

कार्यपद्धतीमध्ये तीन भाग असतात, ज्यामध्ये विद्यार्थ्यासाठी विविध स्तरांची आवश्यकता निश्चित केली जाते.

1. ओळख. येथे मुख्य गोष्ट म्हणजे पूर्वी जमा झालेल्या ज्ञानाच्या प्रणालीमध्ये समजलेल्या सामग्रीच्या स्थानाचे अर्थपूर्ण निर्धारण, या सामग्रीमधील कनेक्शनची स्थापना आणि त्याच वेळी अभ्यास केलेल्या इतर दस्तऐवजांमधील माहिती. ओळखण्याच्या टप्प्यावर, समजलेल्या सामग्रीच्या विविध घटकांचे अंतर्गत कनेक्शन शोधण्याचा प्रयत्न करण्याची शिफारस केली जाते, त्यातील मुख्य गोष्ट हायलाइट करा, मजकूराच्या विविध घटकांचे अधीनता स्थापित करा, ठिकाणे (संकल्पना, व्याख्या, विधाने) शोधा. एखाद्याच्या स्वतःच्या क्रियाकलापाच्या विषयाशी संबंधित, सामग्री (किंवा त्याचा भाग) स्वतःच्या ज्ञान प्रणालीच्या घटकात बदलणे. या कामात एक चांगली मदत म्हणजे तथाकथित "मार्जिनलिया" (ग्रंथांच्या समासात नोट्स बनवण्यासाठी चिन्हे) वापरणे, ज्याच्या मदतीने आपल्यासाठी किंवा सामग्रीचे महत्त्व रेकॉर्ड करणे, म्हणणे शक्य आहे. तुमचे सहकारी, किंवा मौलिकता, कृपा, विचारांचे धैर्य, उच्च अचूकता, अगम्यता, एखाद्याशी चर्चा करण्याची गरज, वापरण्याची संधी इ. आणि असेच. एक “विविध” सारांश देखील उपयुक्त आहे, म्हणजे, शाईच्या वेगवेगळ्या रंगात, भिन्न फॉन्टमध्ये सामग्री लिहिणे, सामग्रीच्या वेगवेगळ्या आडव्या आणि उभ्या बदलांचा वापर करणे, अक्षरे, शब्द, रेषा इत्यादींमधील भिन्न अंतर यांचा अर्थ ठळक करणे. मजकूर (तसे, रंगीत नोट्स हे लक्षात ठेवण्याची आमची क्षमता वाढवण्याचा एक चांगला मार्ग आहे).

2. वर नमूद केल्याप्रमाणे, कमी करणे म्हणजे "संपादकीय संपादनाची पद्धत" किंवा रीकोडिंगच्या पद्धतीद्वारे (साहित्य आपल्या स्वतःच्या शब्दांसह व्यवस्थित करणे) द्वारे अर्थ विकृत न करता सामग्री कमी करणे होय. कमी करण्याच्या स्पष्ट साधेपणामुळे सामग्री कमी करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या कामाचे एक सरलीकृत दृश्य होऊ नये. संपूर्ण मुद्दा असा आहे की कमी करण्याच्या परिणामी अर्थाचे कोणतेही विकृतीकरण होत नाही. आणि यासाठी आपल्याला त्याच्या वैयक्तिक घटकांचा अर्थ स्पष्टपणे समजून घेणे आवश्यक आहे. मूळ आणि आधीच प्रक्रिया केलेली सामग्री वाचलेल्या लोकांकडून मिळालेल्या निष्कर्षांची तुलना करून या स्टेजच्या परिणामांचे चांगले परीक्षण केले जाते. मजकूर व्हॉल्यूममध्ये बऱ्यापैकी फरक असूनही या निष्कर्षांची समानता उच्च पातळीच्या कामाचे सूचक आहे.

3. जनरेशन म्हणजे "वजाबाकी" च्या आधारे नवीन कल्पना पुढे आणण्याची प्रक्रिया, त्यांना एकत्र करून, एक्सट्रापोलेशन, इंटरपोलेशन, सिस्टम-फॉर्मिंग संबंध शोधणे इ. हा टप्पा, पिढी, विशेषतः जबाबदार आहे. बर्‍याच शिफारसी आहेत, ज्याच्या अंमलबजावणीमुळे जे वाचले गेले आहे त्यावर आधारित कल्पना "उत्पादन" करणे शक्य होते. येथे सामग्रीचा पुनर्विकास (लेखकाच्या मजकुरापेक्षा भिन्न असलेल्या मजकूरातील कनेक्शनची स्थापना), आणि मजकूराच्या कल्पनांमधून उद्भवलेल्या परिणामांचा अंदाज आणि स्वतःच्या कल्पनांच्या प्रणालीची पुनर्रचना करणे हे आहे. नवीन साहित्य खाते, आणि इतर (मजकूरात समाविष्ट नसलेल्या) तत्त्वांमधून समजलेल्या सामग्रीचे स्पष्टीकरण, आणि विरोधी स्थिती विकसित करणे, आणि मजकूरात समाविष्ट असलेल्या कल्पना आणि/किंवा युक्तिवादांशी "तडजोड करणे" इ. आणि असेच. सर्व प्रकारच्या कृतींसह, मुख्य गोष्ट गमावू नये - या क्रियांच्या परिणामी, नवीन कल्पना, नवीन दृष्टिकोन, नवीन युक्तिवाद, नवीन योजना, नवीन प्रकल्प आणि यासारखे दिसू लागले पाहिजे.

सर्जनशील वाचनाचे काही ऐतिहासिक उदाहरण म्हणजे प्रसिद्ध फ्रेंच गणितज्ञ आणि तत्त्वज्ञ डेकार्टेस यांनी समस्या सोडवण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी वापरलेले तंत्र आहे, ज्यांना इतरांच्या निष्कर्षांचा अभ्यास करण्याऐवजी स्वतःसाठी विचार करणे आवडते. नवीन पुस्तकाच्या मुख्य कल्पनेशी परिचित झाल्यानंतर, त्याने ते पहिल्याच पानांवर बंद केले आणि लेखकाच्या निष्कर्षापर्यंत पोहोचण्याचा स्वतंत्रपणे विचार करणे आवडले, जे पुस्तकाच्या निकालांसह प्राप्त झालेल्या परिणामांची तुलना करून समाप्त झाले.

वेगवान वाचन शिकण्याआधी संथ (सर्जनशील) वाचनाची पद्धत शिकल्यास, वर नमूद केलेले नकारात्मक परिणाम दिसून येत नाहीत. शिवाय, या तंत्रांच्या संयोजनात केवळ माहितीच्या जगात द्रुतपणे नेव्हिगेट करण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठीच नाही तर विविध प्रकारच्या सर्जनशील समस्यांचे द्रुतपणे निराकरण करण्यासाठी देखील मोठा साठा आहे. केलेल्या प्रयोगातून असे दिसून आले आहे की वाचन शिकणे (जलद आणि हळू दोन्ही) सर्जनशील विचारांच्या विकासासाठी एक आवश्यक आधार आहे. आम्हाला सर्जनशीलतेने आणि द्रुतपणे वाचण्यास शिकवून, आम्ही त्याद्वारे एका दगडात दोन पक्षी ठेवण्याचा प्रयत्न करण्याच्या व्यर्थतेबद्दलच्या सुप्रसिद्ध म्हणीचे सराव मध्ये खंडन करतो.

वर्णित तंत्रे केवळ तेव्हाच उपयुक्त आहेत जेव्हा त्यामध्ये प्रभुत्व मिळविलेल्या व्यक्तीला हे समजते की वेगवेगळ्या वेगाने वाचणे पटकन वाचण्यापेक्षा कमी महत्त्वाचे नाही. व्यावहारिक गरजांसाठी आवश्यक साहित्य शोधण्यासाठी मजकूर पाहणे ही एक गोष्ट आहे, एखाद्या समस्येचे स्वतःचे मूळ समाधान शोधणे ही दुसरी गोष्ट आहे आणि एक अतिशय खास बाब म्हणजे मनोवैज्ञानिक कादंबरी वाचणे. आपण व्यवसाय दस्तऐवज आणि दोन्ही द्रुतपणे वाचू शकता कलाकृती. परंतु एक अपरिवर्तनीय मनोवैज्ञानिक चव गमावणे, ज्याशिवाय पूर्ण अनुभव घेणे अशक्य आहे, काल्पनिक कथा द्रुत वाचनाच्या बाबतीत क्वचितच भरपाई केली जाऊ शकते. या प्रकाशात, लेखकाच्या कल्पनेचा विषय असलेल्या घटनांच्या "सहभागी" (समर्थक) मध्ये वाचक समाविष्ट करण्यासाठी डिझाइन केलेल्या विशिष्ट भावनांना उत्तेजित करण्यासाठी डिझाइन केलेल्या कामांच्या उच्च-गती वाचनाचा प्रश्न सोडवला जाऊ शकत नाही. बहुधा, या प्रकारचे कार्य "सामान्य" वेगाने वाचले जावे, कमीतकमी जोपर्यंत आपण केवळ जलद वाचण्यास शिकत नाही, तर देखील. जलद काळजी. आता हे स्पष्ट झाले आहे की वेगवेगळ्या गतीने वाचणे हे त्वरीत वाचण्याइतकेच महत्त्वाचे आहे.

विचार कसा विकसित करायचा.

व्यवस्थापकांसाठी विविध मानसशास्त्रीय प्रशिक्षणांमध्ये, विचार प्रशिक्षणाला विशेष स्थान आहे. खरंच, सर्व गोष्टी समान असल्याने, व्यवस्थापकाच्या कार्याचा परिणाम शेवटी त्याची विचारसरणी समस्येचे निराकरण करण्यास आणि व्यवस्थापनाच्या चांगल्या निर्णयाचा अवलंब करण्यास सक्षम आहे की नाही यावर अवलंबून असते.

पण समस्या वेगळ्या आहेत. आणि याचा अर्थ असा आहे की विचार विकसित करण्यासाठी कोणत्या हेतूंसाठी, कोणत्या प्रकारच्या समस्यांसाठी आपण तयार केले पाहिजे यासाठी आपल्याला बर्‍यापैकी स्पष्ट कल्पना असणे आवश्यक आहे.

सर्व समस्यांमध्ये काय साम्य आहे ते म्हणजे त्यांचे निराकरण, जर त्या वास्तविक समस्या असतील आणि छद्म-समस्या नसतील तर, सर्जनशील क्षमता आवश्यक आहेत; सर्व प्रथम, व्यक्तीची सर्जनशील तत्त्वे विकसित करणे आवश्यक आहे, जे निश्चितपणे विशिष्ट प्रकारे अपवर्तन केले जातील. मानसिक क्रियाकलाप. हे देखील सामान्य आहे की कोणतीही समस्या सोडवताना, नियमित कामाची तंत्रे क्वचितच किंवा अनेकदा वापरली जातात, परंतु नेहमी वापरली जातात: स्टिरियोटाइप, अल्गोरिदम, योजना, माहितीवर प्रक्रिया करण्याचे नियम.

परिणामी, बौद्धिक प्रशिक्षणाकडे जात असताना, मानवी विचारांच्या विकासाला आणि "टेम्पलेटनुसार" कार्य करण्याची कौशल्ये टाळणे अशक्य आहे.

स्टिरियोटाइपिकल, स्टिरियोटाइप विचारांसह मुख्य, सर्जनशीलतेचे संयोजन रूढीवादी विचार तंत्रांच्या सर्जनशील वापराचा परिणाम आणि व्यवस्थापकांना स्वीकार्य असलेल्या प्रमाणित स्वरूपात व्यवस्थापन सरावात सर्जनशील परिणामांचा जलद परिचय देऊ शकतो. सर्जनशील कार्यात गुंतलेल्या व्यक्तीचे कोणते मोठे फायदे आहेत हे स्पष्ट आहे, ज्याला निसर्ग, प्रशिक्षण आणि संगोपन यांनी अशी क्षमता "भेट" दिली आहे. परंतु जर एखादी व्यक्ती दुर्दैवी असेल आणि ही अत्यंत उपयुक्त क्षमता फारशी विकसित झालेली नसेल, तर विशेष विचार प्रशिक्षणाकडे वळणे ही त्याच्यासाठी व्यवस्थापन क्षेत्रातील “जगणे” आणि आधुनिक नेता म्हणून त्याची वाढ आणि विकास या दोन्हीसाठी एक अट बनते.

प्रशिक्षण साधन जे एखाद्या व्यक्तीच्या सर्जनशीलतेला उत्तेजन देते आणि विचारात मानक (स्टिरियोटाइपिकल) प्रक्रियेचा वापर निर्धारित करते ते म्हणजे "व्यवस्थापन समस्या सोडवण्यासाठी अल्गोरिदम" (ARUP).

ARUP आधुनिक समस्यांच्या निराकरणात हस्तक्षेप करणार्‍या विचारसरणीच्या वैशिष्ठ्ये रोखणे सुनिश्चित करते आणि व्यवस्थापकांच्या मानसिकतेच्या सर्जनशील घटकाच्या मुक्तीसाठी योगदान देते.

ARUP आधुनिक वैज्ञानिक मानसशास्त्राच्या उपलब्धी आणि विशेषत: तांत्रिक सर्जनशीलतेच्या क्षेत्रातील संशोधनासह व्यवसाय व्यवस्थापकांच्या समस्या सोडवण्याच्या व्यावहारिक अनुभवाची जोड देते; जेथे तथाकथित "शोधक समस्या सोडवण्यासाठी अल्गोरिदम" (ARIZ) चा वापर 40 वर्षांहून अधिक काळ केला जात आहे.

एआरयूपी ही सूचनांची एक यादी आहे, ज्याची अंमलबजावणी व्यवस्थापकाद्वारे त्याला समस्यांचे निराकरण करणे सोपे करते, या प्रक्रियेस गती देते, उपाय शोधण्याचे क्षेत्र कमी करते. ARUP कालबाह्य योजना आणि टेम्पलेट्सच्या अनुषंगाने विचारांच्या हालचालीला विरोध करते.

एका छोट्या प्रकरणात व्यवस्थापन समस्या सोडवण्यासाठी अल्गोरिदमचे संपूर्ण चित्र देणे शक्य नाही. परंतु आम्हाला त्याची क्षमता सूचित करणे आणि मुख्य संरचनात्मक घटकांचे वर्णन करणे आवश्यक वाटते.

ARUP मध्ये तीन तुलनेने स्वतंत्र उपप्रणाली आहेत:

1.व्यवस्थापन समस्येचे विधान.

2.समस्येचे निराकरण.

.निर्णय घेणे.

आपण लक्षात ठेवूया की आर्थिक क्रियाकलापांमधील समस्या ही उद्दिष्टे आणि साधने, अपेक्षित परिणाम आणि ते साध्य करण्याच्या शक्यता यांच्यातील विरोधाभास समजली जाते.

व्यवस्थापन समस्यांचे दोन मुख्य प्रकार आहेत: आर्थिक (उत्पादन) आणि संस्थात्मक. पूर्वीचे निराकरण करण्यामध्ये आर्थिक आणि उत्पादन प्रक्रिया ओळखणे आणि त्यावर प्रभाव टाकणे समाविष्ट आहे (लक्ष्य आणि ते साध्य करण्याच्या शक्यतांमधील विरोधाभासांवर मात करणे). दुसर्‍या प्रकारच्या समस्यांचे निराकरण करणे ही आर्थिक समस्या सोडवण्याची एक पूर्व शर्त आहे. या दोन प्रकारच्या समस्यांचे एक सामान्य वैशिष्ट्य म्हणजे दिलेले (अपेक्षित) आणि संभाव्य यांच्यातील विरोधाभास असणे. या विरोधाभासावर सैद्धांतिक मात करण्यातच समस्येचे खरे समाधान आहे.

समस्या विधानात हे समाविष्ट आहे:

1. परिस्थितीचे विश्लेषण:

अ) काय करणे आवश्यक आहे हे समजून घेणे;

ब) ध्येय साध्य करण्याच्या शक्यतेचे मूल्यांकन करणे;

c) दिलेल्या उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या साधनांची तुलना आणि या समस्येवर घेतलेल्या निर्णयाच्या व्यावहारिक अंमलबजावणीच्या प्रक्रियेत काय "मिळवले" जाऊ शकते.

2. समस्येचे सूत्रीकरण , सुचवत आहे:

अ) साधन आणि टोक यांच्यातील विरोधाभासाचे स्पष्ट वर्णन;

ब) साधन आणि उद्दिष्टांमधील विसंगतीचे परिमाणात्मक मूल्यांकन (हा परिणाम समस्या परिस्थितीच्या तणावाची डिग्री प्रतिबिंबित करतो).

3. समस्या फ्रेम करणे , समावेश:

अ) समस्येतील मुख्य (मध्य) मुद्द्याला हायलाइट करणे आणि स्पष्टपणे वर्णन करणे;

ब) प्रश्नांची संपूर्ण (जास्तीत जास्त मोठी) श्रेणी निश्चित करणे, ज्याची उत्तरे शोधल्याशिवाय समस्येच्या मध्यवर्ती प्रश्नाचे उत्तर शोधणे अशक्य आहे;

c) समस्येची रचना करणे, म्हणजेच अर्थपूर्ण आणि तात्पुरती कनेक्शन शोधणे आणि समस्या निर्माण करणार्‍या समस्यांच्या संपूर्ण कॉम्प्लेक्सचे अधीनता.

4. एखाद्या समस्येची पात्रता, म्हणजे, त्यास विशिष्ट प्रकाराद्वारे नियुक्त करणे:

अ) वेळ निकष: वास्तविक किंवा संभाव्य समस्या;

b) ऑब्जेक्ट निकष: विश्लेषणात्मक किंवा रचनात्मक;

c) अर्थ: की (सामरिक) किंवा रणनीतिक;

ड) स्त्रोत: संस्थेच्या कर्मचार्‍यांच्या चुकांचा परिणाम म्हणून समस्या किंवा सिस्टमच्या विकासाच्या परिणामी समस्या किंवा प्रतिस्पर्ध्यांच्या कृतींचा परिणाम म्हणून समस्या;

e) विरघळण्याची क्षमता: सोडविण्यायोग्य ( आमच्या स्वत: च्या वरकिंवा बद्दल बाह्य सहाय्य) आणि न सोडवता येणारे, जे दोन प्रकारांद्वारे दर्शविले जाते: स्वतःच न सोडवता येणारे, सर्वसाधारणपणे सिस्टमच्या विकासाच्या या टप्प्यावर निराकरण न करता येणारे;

f) रचना: एक जटिल (पदानुक्रमानुसार, बहु-स्तरीय आणि बहु-आयामी) बांधलेली समस्या आणि संरचनात्मकदृष्ट्या सोपी समस्या;

g) नियतकालिकता: नियमित (विशिष्ट परिस्थितींमध्ये सतत उद्भवणारे) आणि अनियमित;

h) समस्येच्या डिग्रीचा निकष: वैज्ञानिक-व्यावहारिक (अत्यंत उच्च प्रमाणात अनिश्चितता आहे आणि म्हणून त्यांच्या विशेष पद्धतींसह तज्ञ शास्त्रज्ञांचा सहभाग आवश्यक आहे) आणि व्यावहारिक (कमी किंवा मध्यम अनिश्चिततेसह आणि म्हणूनच सराव व्यवस्थापकांच्या स्वत: च्या प्रयत्नांनी निराकरण करता येईल. ).

5. analogues साठी शोधावरील निकषांच्या यादीनुसार समस्या. पूर्वी सोडवलेल्या समस्यांच्या सूचीमध्ये या समस्येचे एनालॉग शोधणे ही समस्या सोडवण्यासाठी एक आवश्यक पाऊल आहे. अॅनालॉग्सची अनुपस्थिती ही समस्या सोडवण्यासाठी व्यवस्थापन यंत्रणा आणि कर्मचार्‍यांची सर्व सर्जनशील संसाधने एकत्रित करण्याचा सिग्नल आहे.

ARUP एखादी समस्या मांडताना व्यवस्थापकाच्या विचारावर “नियंत्रित” करते, परंतु संभाव्य समस्यांच्या संपूर्ण आघाडीवर कार्य निर्धारित करते. या सूचनांच्या अंमलबजावणीने व्यवस्थापकाच्या डेस्कवर समस्यांची एक यादी आणली पाहिजे, ज्यामध्ये, त्वरित निराकरणाची आवश्यकता असलेल्या समस्यांव्यतिरिक्त, मोठ्या संख्येने प्रतिबंधात्मक (प्रगत, आगाऊ) समस्या आहेत, म्हणजेच या समस्यांपूर्वी. व्यवस्थापित प्रणालीचे कार्य आणि विकासासाठी एक गंभीर अडथळा बनते. "भविष्यातील" समस्यांना त्यांच्या निराकरणापूर्वी सामोरे जाण्याच्या क्षमतेसाठी मोठ्या प्रयत्नांची आवश्यकता असते, तो एक आशादायक नेता ओळखतो जो अगदी कमी खर्चात अगदी मोठ्या समस्या सोडवू शकतो, कारण ते "भ्रूणात" ओळखले जातात. ते असे म्हणतात की ते विनाकारण नाही: "ज्याला समस्यांचा अंदाज येत नाही तो व्यवस्थापित करत नाही," आणि हे देखील: "ज्याला भविष्यातील समस्या दिसत नाहीत त्याला खूप पैसे द्यावे लागतात." इव्हेंट्स अशा नेत्यावर नियंत्रण ठेवतात (जसे की "शेपटी कुत्र्यावर नियंत्रण ठेवते" या कथेत), त्याला अशा परिस्थितीत कार्य करण्यास भाग पाडते ज्यामध्ये सर्वात फायदेशीर पर्यायाची निवड पूर्णपणे वगळली जाते किंवा अत्यंत कठीण असते.

व्यवस्थापनाच्या समस्येचे निराकरण त्याच्या निर्मिती आणि पात्रतेच्या प्रक्रियेत आधीपासूनच सुरू होते, कारण या कालावधीत आधीच एखादी व्यक्ती, स्वेच्छेने किंवा अनैच्छिकपणे, समस्या कशी सोडवता येईल याचा विचार करते, त्यावर काम करण्यात कोणाला सामील करावे इ. .

मानवी विचारांच्या मानसशास्त्राच्या आधुनिक शिकवणीतून उद्भवलेल्या नियमांनुसार व्यवस्थापित न केल्यास व्यवस्थापन समस्या सोडवणे ही एक जटिल आणि कठीण प्रक्रिया आहे.

एआरयूपीच्या सामान्य परिचयासाठी, आम्ही निदर्शनास आणतो की व्यावहारिक समस्येच्या निराकरणामध्ये, विशेषतः, हे समाविष्ट आहे:

.सोयीस्कर मॅट्रिक्स फॉर्ममध्ये व्यवस्थापन समस्या सोडवण्यासाठी पद्धती आणि पद्धतींची यादी व्यवस्थापक आणि तज्ञांना सादरीकरण. या सूचीमध्ये सर्व ज्ञात पद्धतींचा समावेश आहे आणि त्यामध्ये, पूर्वी सोडवलेल्या या समस्येच्या सादृश्यतेवर आधारित स्वीकार्य पद्धतशीर साधन शोधू शकता. वेळेचा फायदा इतका मोठा असू शकतो की ज्यांनी एकदा तरी ARUP चा वापर केला आहे ते त्याचे कायमचे समर्थक बनतील.

2.सर्वात स्वीकार्य समाधान पद्धती शोधण्यासाठी मानववंशशास्त्रीय यंत्रणा वापरणे. हे ज्याला पारंपारिकपणे ऑप्टिमायझेशनचा सायकोफिजियोलॉजिकल सिद्धांत म्हटले जाऊ शकते त्यावर आधारित आहे. मानववंशशास्त्र (व्यक्तीच्या अंतिम क्षमतांचे विज्ञान) मध्ये एक प्रभाव शोधला गेला आहे, ज्याचा अर्थ असा आहे की या क्षणी एखाद्या व्यक्तीला सर्वोच्च मागण्या सादर केल्या जातात आणि प्रशिक्षणाच्या शिखरावर, तो इच्छित परिणाम प्राप्त करतो, इष्टतम मोडमध्ये कार्य करणे. हा परिणाम थेट व्यवस्थापन कार्याशी संबंधित आहे आणि अशा प्रकारे लोक कमी वेळात इष्टतम कृती प्रणालीमध्ये प्रभुत्व मिळवू शकतात.

व्यवस्थापन साहित्यात निर्णय घेण्याचे अनेक वेळा वर्णन केले गेले आहे. आपण येथे फक्त हे लक्षात घेऊया की ARUP ला कृतीसाठी अनेक पर्यायांच्या विश्लेषणासह निर्णय घेण्यापूर्वी कठोर आवश्यकता आहे. अन्यथा, संस्थेची उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी व्यावहारिक कार्याचा सर्वोत्तम मार्ग शोधणे शक्य नाही आणि निर्णय घेण्याची प्रक्रिया स्वतःच्या दृष्टिकोनातून क्वचितच न्याय्य मानली जाऊ शकते. आधुनिक विज्ञान.

या योजनेंतर्गत एआरयूपीशी परिचित झालेली व्यक्ती, व्यवस्थापन समस्यांवरील "उत्स्फूर्त" निराकरणासाठी ARUP च्या फायद्यांबद्दल स्वाभाविकपणे विचारू शकते.

संपूर्णपणे, एआरयूपी ही क्रियांची आठवण करून देणारे आहे ज्याचा उद्देश जवळजवळ सर्व बौद्धिक कमकुवतपणावर मात करणे आहे जे व्यवस्थापकाला समस्यांचे त्वरीत निराकरण करण्यापासून आणि वेळेवर निर्णय घेण्यापासून प्रतिबंधित करते. शिवाय, एआरटीसीचा वापर व्यवस्थापन कर्मचार्‍यांना प्रशिक्षण देण्याच्या प्रक्रियेत मोठ्या प्रमाणावर केला जाऊ शकतो, वास्तविक समस्यांचे निराकरण करण्यात संभाव्य त्रुटींबद्दल त्यांची "संवेदनशीलता" वाढवणे, तथाकथित बौद्धिक आणि मानसिक "रोग" (जडत्व, अनुरूपता, कट्टरतावाद) विरूद्ध प्रतिकारशक्ती विकसित करणे. ) आणि शिस्तबद्ध, सातत्यपूर्ण आणि त्याच वेळी सर्जनशील विचार करण्याची क्षमता विकसित करणे. व्यवस्थापकांसाठी विशेष बौद्धिक जिम्नॅस्टिक्सचा गाभा म्हणून ARUP ओळखला जातो हा योगायोग नाही.

नेत्याच्या विचारसरणीच्या संघटनेची पातळी आधुनिक सायकोडायग्नोस्टिक पद्धती वापरून मोजली जाऊ शकते. संघटित विचारांचे गुणांक (OC) हे एखाद्या कर्मचाऱ्याच्या मानसिक क्षमतेचे त्याच्या विचारांच्या आवश्यकतांच्या सूचीसह अनुपालनाचे प्रतिबिंब आहे, जे विशिष्ट परिस्थितींमध्ये सोडवल्या जाणार्‍या व्यवस्थापन समस्यांच्या वैशिष्ट्यांद्वारे निर्धारित केले जाते.

बौद्धिक जिम्नॅस्टिक्समध्ये त्याची साधने म्हणून वापरल्या जाणार्‍या व्यवस्थापक आणि तज्ञांच्या मानसिक कार्याची कार्यक्षमता वाढवण्याच्या पद्धतींची संख्या सध्या "शंभर" झाली आहे. त्यापैकी बहुतेकांचा उपयोग बौद्धिक जिम्नॅस्टिक्ससाठी साधने म्हणून केला जाऊ शकतो. आम्ही पद्धतींच्या फक्त एका गटाचे विश्लेषण करू, म्हणजे व्यवस्थापन समस्या सोडवण्यासाठी आणि निर्णय घेण्यासाठी कल्पना शोधण्याच्या पद्धतींचा गट. ही निवड या वस्तुस्थितीमुळे आहे की अधिकारी त्यांच्या कामाच्या वेळेपैकी 30 ते 40% समाधानासाठी कल्पना शोधण्यात घालवतात. या गटामध्ये पारंपारिकपणे समाविष्ट आहे: कामगारांच्या विचारांना उत्तेजित करण्यासाठी आणि योग्य रीतीने दिशा देण्यासाठी चार प्रकारच्या समानता (प्रत्यक्ष, व्यक्तिपरक, प्रतीकात्मक, विलक्षण) वापरण्यावर आधारित सिनेक्टिक्स पद्धत; मॉर्फोलॉजिकल विश्लेषणाची एक पद्धत, जी आंशिक सोल्यूशन्सच्या मॅट्रिक्स प्रतिनिधित्वावर आधारित आहे, जी आपल्याला समस्येच्या निराकरणासाठी शोध क्षेत्र द्रुत आणि लक्षणीयरीत्या विस्तृत करण्यास अनुमती देते; डेडलॉक्स दूर करण्यासाठी एक पद्धत, जी एखाद्या समस्येच्या संभाव्य निराकरणासाठी अभ्यासाच्या स्पष्ट क्षेत्राने स्वीकार्य उपाय तयार केले नसल्यास विश्लेषणाच्या नवीन दिशा शोधण्यासाठी डिझाइन केले आहे; फंक्शनल-कॉस्ट विश्लेषण, ज्याचा सार त्याच्या नावाने दर्शविला जातो, विचारमंथन करण्याची पद्धत.

40 वर्षांहून अधिक वर्षांपूर्वी अमेरिकन मानसशास्त्रज्ञ ए. ऑस्बोर्न यांनी प्रस्तावित केलेल्या विचारमंथनाबद्दल जे आकर्षक आहे, ते केवळ प्रक्रियेची साधेपणा आणि उच्च कार्यक्षमता नाही तर सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे त्याची अष्टपैलुता आहे. हे क्रियाकलापांच्या जवळजवळ सर्व क्षेत्रांमध्ये वापरले जाऊ शकते जेथे विशिष्ट प्रकारच्या समस्येचे निराकरण करणे आवश्यक आहे, म्हणजे सर्वात विस्तृत (म्हणजे, तात्विक समस्यांच्या खाली) आणि सर्वात विशिष्ट वरील कार्यांच्या "पदानुक्रम" मध्ये स्थित आहेत. (म्हणजे, वरील गणनेसाठी किंवा चित्र काढण्यासाठी). समस्या तयार करण्याच्या टप्प्यावर कल्पना निर्माण करणे, प्रस्ताव तयार करणे किंवा समाधानाचे औचित्य सिद्ध करणे, कठीण किंवा आणीबाणीच्या परिस्थितीतून मार्ग शोधणे, कोणत्याही वैज्ञानिक आणि तांत्रिक कामगिरीचा वापर आणि व्यवस्थापन निर्णयांसाठी पर्याय शोधणे, ही कार्ये असू शकतात. इ. ही दोन्ही सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक स्वरूपाची, तंत्रज्ञान आणि अभियांत्रिकी समस्या आणि व्यवस्थापन समस्या दोन्ही असू शकतात.

विचारमंथन करण्याचे नियम खालीलप्रमाणे आहेत.

)समस्येशी संबंधित प्रश्न अशा प्रकारे विचारले पाहिजेत की लहान उत्तरे समर्थन न देता देता येतील;

2)हल्ल्यातील सहभागींची टीका आणि त्यांचे प्रस्ताव, तसेच उपरोधिक टीका आणि टिप्पणी पूर्णपणे प्रतिबंधित आहे;

)पद्धतशीर विचार करण्यापेक्षा अंतर्दृष्टी आणि कल्पनांना प्राधान्य दिले जाते;

)आधीच केलेल्या सूचनांचे संयोजन आणि नवीन अनुप्रयोगांना प्रोत्साहन दिले जाते;

5)सर्व विधाने रेकॉर्ड केली जातात;

6)व्यक्त केलेल्या कल्पना वस्तुनिष्ठ आहेत (म्हणजे ते वैयक्तिक ओळखीपासून वंचित आहेत);

7)टीका, मूल्यमापन आणि प्रस्तावांची निवड विशेषतः नियुक्त केलेल्या वेळेत, गंभीर कामाकडे झुकलेल्या लोकांच्या विशेष निवडलेल्या गटाद्वारे केली जाते.

विचारमंथनाची परिणामकारकता मानसशास्त्रात सुप्रसिद्ध असलेल्या वस्तुस्थितीवर आधारित आहे: विचारमंथन सत्रादरम्यान, त्यातील सहभागी कल्पनांचे शक्तिशाली जनरेटर म्हणून काम करतात, कारण ते त्यांच्या प्रस्तावांना न्याय देण्याची गरज भासत नाहीत आणि टीकेपासून संरक्षित आहेत, जे, उणीवा प्रकट करण्याचे एक साधन असल्याने, नकारात्मक भूमिका देखील बजावते. भूमिका - मजबूत मज्जासंस्था असलेल्या फार प्रभावी नसलेल्या लोकांमध्येही ते विचारांच्या अभिव्यक्तीला प्रतिबंधित करते.

त्यानुसार जे.एन. जोन्स, हल्ल्यात सहभागी होणारे सहा लोक अर्ध्या तासात 150 कल्पना घेऊन येऊ शकतात. पारंपारिक पद्धतींसह काम करणार्‍या समान संघाला ही कल्पना कधीच आली नसती की ती ज्या समस्येचा विचार करत आहे अशा विविध पैलू आहेत. विविध व्यवस्थापन समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी विचारमंथनाचा वारंवार आणि अतिशय उपयुक्त वापर केल्यामुळे या स्वरूपाच्या कामातील अनेक कमतरता समजल्या आहेत. ते सुधारले गेले, ज्यामुळे त्याची विविधता आली - मल्टी-स्टेज (कॅस्केड) मंथन.

A. Osborne च्या मूळ गरजांमध्ये काहीही बदल न करता, आम्ही Osborne च्या विचारमंथनाला कल्पना निर्मितीच्या व्यापक प्रणालीचा फक्त पहिला टप्पा मानू लागलो. या अवस्थेला शोध (टोही) म्हटले जाऊ लागले.

पुढचा टप्पा, म्हणतात प्रतिवाद, कार्यात्मकपणे पहिल्या टप्प्याप्रमाणेच त्याच गोष्टीचे प्रतिनिधित्व करते, फक्त फरकासह की समस्येबद्दलच्या विधानांवर एक मर्यादा लादली जाते: आधीच तयार केलेल्या प्रस्तावांचा अवलंब न करता समान समस्या सोडवल्या पाहिजेत. पूर्वी व्यक्त केलेल्या कल्पनांच्या विरुद्ध असलेल्या कल्पनांना मान्यता आणि समर्थन दिले जाते. या दृष्टिकोनाच्या अंमलबजावणीचा परिणाम म्हणजे समस्या सोडवण्यासाठी प्रस्तावांच्या दोन विरोधी सूची आहेत. ते दोघेही टीकेपासून स्वातंत्र्याच्या परिस्थितीत प्राप्त झाले होते, परंतु एकूण त्यांच्यात जास्तीत जास्त प्रस्ताव आणि प्रतिप्रस्ताव आहेत. जेव्हा 1 आणि 2 च्या टप्प्यावर विचारमंथन करणारे सहभागी वेगळे असतात तेव्हा सर्वात मोठा प्रभाव प्राप्त होतो. काउंटर-डिक्टेशनमध्ये सामील असलेल्या "ताज्या" लोकांसाठी, पहिल्या टप्प्यावर प्राप्त झालेल्या प्रस्तावांची यादी फक्त निर्बंधांची एक सूची असेल ज्यामध्ये "डेड-एंड" (चर्चेचे प्रमुख प्रकरण सादर करू शकतात) निराकरणे रेकॉर्ड केली जातात. त्याच वेळी, पूर्वी प्राप्त झालेल्या प्रस्तावांना "स्पर्श न करण्याच्या" गरजेवर जोर देऊन, प्रस्तुतकर्ता त्यांचा वापर करण्यास अजिबात मनाई करत नाही. परंतु कल्पनांच्या मूलभूत (प्रथम) सूचीच्या अर्थाच्या विरोधाभास असलेल्या वाक्यांमध्येच वापर शक्य आहे.

तिसरा टप्पा - संश्लेषण. येथे, पॅनोरामिक विचारांची स्पष्ट क्षमता असलेल्या लोकांचा एक विशेष निवडलेला गट एका प्रणालीमध्ये प्रस्तावांना "एकत्रित करतो" आणि एक उपाय विकसित करतो जो सर्वसमावेशकतेच्या आवश्यकता पूर्ण करतो.

चौथा टप्पा - अंदाज. कल्पनांच्या "सिंथेटिक" सूचीच्या आधारे, समाधानामुळे उद्भवणार्या संधी आणि अडचणींचा अंदाज लावणे प्रस्तावित आहे. प्रक्रियात्मकपणे, अंदाज पहिल्या टप्प्याप्रमाणेच आहे, परंतु अर्थपूर्णपणे या भिन्न प्रक्रिया आहेत.

पाचवा टप्पा - सामान्यीकरण. त्याचा अर्थ प्राप्त झालेल्या कल्पनांचे सामान्यीकरण करणे, कल्पनांची संपूर्ण विविधता कमी करून काही तत्त्वांपर्यंत कमी करणे ज्यातून या कल्पना पूर्वज्ञानाशिवाय प्राप्त केल्या जाऊ शकतात. ही तत्त्वे गटबद्ध प्रस्तावांसाठी सिस्टम-फॉर्मिंग वैशिष्ट्ये म्हणून कार्य करतात.

"शक्तीसाठी" मिळालेल्या निकालांची चाचणी घेण्यासाठी, "कॅस्केड ब्रेनस्टॉर्मिंग" मध्ये आणखी एक (सहावा) टप्पा आयोजित करणे उपयुक्त आहे - विध्वंसक. त्याचे कार्य विविध पदांवरील प्रस्तावांना "पराभव" करणे आहे: व्यवस्थापकीय, तार्किक, तथ्यात्मक, अंमलबजावणी, मूल्य, नैतिक, सामाजिक. त्याच वेळी, हल्ल्यातील सहभागींच्या टीकेपासून मुक्त होण्याच्या नियमाचे येथे उल्लंघन केले जात नाही. पूर्वी तयार केलेल्या कल्पनांवर टीका करणे आवश्यक आहे, परंतु एकमेकांवर नाही. विनाश अवस्थेची कार्यक्षमता वाढविण्यासाठी हे आवश्यक आहे:

)कल्पनांचे काळजीपूर्वक ऑब्जेक्टीकरण (त्यांच्या निर्मिती आणि सादरीकरणात लेखकत्वाचा इशारा देखील नसावा);

2)गटाची विषम (बौद्धिक आणि व्यावसायिकदृष्ट्या वैविध्यपूर्ण) रचना;

)विकासाच्या संयोजकांपासून विनाशकारी टप्प्यात सहभागींचे प्रशासकीय आणि कायदेशीर स्वातंत्र्य.

विचारांच्या "उत्पादन" करण्याच्या सामान्य लोकशाही मार्गाचे उल्लंघन न करण्यासाठी, हल्ल्याच्या कोणत्याही टप्प्यावर नेत्याला पात्र विधानांमध्ये जास्त कठोर होण्याची शिफारस केलेली नाही. व्यवहारात, याचा अर्थ असा आहे की जर प्रस्तावित कल्पना या स्टेजच्या कार्याशी थेट संबंधित नसेल, तर सुविधा देणार्‍याने ती पुढे चालू ठेवून, बदलून, वैयक्तिक संकल्पना बदलून "तार्किक निष्कर्षापर्यंत" आणण्यास सांगावे. आणि असेच. सादरकर्त्याच्या वर्तनाची आणखी एक युक्ती देखील शक्य आहे: तो कल्पनांना टप्प्यात "वितरित करतो", दुसऱ्या शब्दांत, त्यांच्या सामग्रीनुसार त्यांना "विहित" करतो. समजा, विनाशाच्या क्षणी, कोणीतरी चुकून एक रचनात्मक विचार व्यक्त करतो. हे "अप्रासंगिक" म्हणून दाबले जात नाही, परंतु व्यवस्थापकाद्वारे मागील टप्प्यांपैकी एकावर प्राप्त केलेल्या सामग्रीमध्ये सार्वजनिकपणे प्रवेश केला जातो. त्याचवेळी या विचाराला टीकेच्या पलीकडे जाण्याचा अधिकार नाही याकडेही लक्ष वेधले जाते. ते (परंतु त्याचा निर्माता नाही) इतर सर्व प्रस्तावांसह विनाशाच्या अधीन आहे.

ही मल्टी-स्टेज ब्रेनस्टॉर्मिंग प्रणाली त्याच्या शास्त्रीय स्वरूपातील विचारमंथनाच्या तुलनेत मानसिक कार्याची प्रक्रिया काहीशी कमी करते. पण ती स्वतः समस्या सोडवू शकते उच्च पदवीअडचणी कॅस्केड ब्रेनस्टॉर्मिंग हे व्यवस्थापकांच्या विचारांचे आयोजन करण्यासाठी एक अत्यंत शक्तिशाली साधन आहे आणि व्यवस्थापकांच्या मानसिकतेला प्रशिक्षण देण्यासाठी तितकेच शक्तिशाली साधन आहे.

बौद्धिक जिम्नॅस्टिक्सच्या शक्यता समजून घेण्यासाठी, यशस्वीरित्या निर्णय घेण्यासाठी नेत्याला कोणते बौद्धिक गुण प्राप्त करणे किंवा विकसित करणे आवश्यक आहे हे स्पष्ट करणे आवश्यक आहे. आधुनिक आव्हानेव्यवस्थापन. आणि येथे प्रथम स्थान त्याच्या समस्याग्रस्त विचारांना प्रशिक्षण देत आहे. एखादे एंटरप्राइझ विकसित होत नसल्यास स्पर्धात्मक आवश्यकता पूर्ण करू शकणार नाही. एंटरप्राइझचा विकास त्याच्या व्यवस्थापकांचे लक्ष वास्तविक समस्यांवर केंद्रित करतो, ज्याचे निराकरण संस्था आणि त्यानुसार, उत्पादनांची गुणवत्ता उच्च पातळीवर वाढवू शकते. सरलीकृत प्रतीकवाद जे एखाद्याला समस्या नसलेल्या परिस्थितींपासून समस्याग्रस्त परिस्थितींमध्ये फरक करण्यास अनुमती देते ते खालीलप्रमाणे सादर केले जाऊ शकते.

पी + व्ही - समस्या नसलेली परिस्थिती: संस्थेला गरजा आहेत (पी), आणि त्या पूर्ण करण्यासाठी संधी (बी) आहेत;

P ± V - अर्ध-समस्या परिस्थिती: संस्थेला गरजा आहेत (P), परंतु समाधानासाठी सर्व संधी (B) उपलब्ध नाहीत;

पी - व्ही - आदर्श समस्या परिस्थिती: संस्थेला गरजा आहेत (पी), परंतु त्या पूर्ण करण्यासाठी कोणत्याही संधी (बी) नाहीत.

P - V परिस्थितीमध्ये समस्या पाहणे कठीण नाही, कारण ही फक्त अशी गोष्ट आहे जी संस्थेच्या सामान्य कार्यामध्ये किंवा त्या क्षणी तिच्या विकासामध्ये व्यत्यय आणते किंवा संस्थेचे कार्य थांबवते. P ± B या सूत्रासह हे अधिक कठीण आहे. संस्थेच्या गरजा लक्षात घेऊन त्या आणण्यासाठी नेमक्या कोणत्या संधी शोधल्या पाहिजेत, शोधल्या पाहिजेत, प्रकट केल्या पाहिजेत आणि तयार कराव्या लागतील हे समजून घेणे आवश्यक आहे. P + V या सूत्रासह हे आणखी कठीण आहे. येथे कोणतीही अडचण नाही: उपलब्ध क्षमतेच्या आधारावर गरजा पूर्ण केल्या जातात. तथापि, संशोधन असे दर्शविते की P + B च्या स्तरावर व्यवस्थापक त्याच्या संस्थेच्या विकासात सर्वात मोठे यश मिळवू शकतो जर तो P + B ला P - B किंवा P ± B म्हणून सादर करू शकतो आणि कोणत्या समस्यांचे निराकरण करू शकतो. मूळ व्याख्येनुसार समस्या नाहीत.

परिस्थिती P + B चे P - B मध्ये किंवा किमान P ± B मध्ये रूपांतर करण्याची क्षमता मानसिक जिम्नॅस्टिक प्रशिक्षकांसाठी विशेष चिंतेचा विषय आहे.

मानसशास्त्रज्ञांच्या भाषेत, "उलट" पाहण्याची क्षमता एखाद्या व्यक्तीच्या समस्या पाहण्याची क्षमता ओळखल्यासारखे वाटते जिथे सर्व काही इतरांना स्पष्ट आहे, जिथे तो चांगल्या प्रकारे किंवा अगदी निर्दोषपणे कार्यरत प्रणालींशी व्यवहार करत आहे. क्षमतांच्या कमतरतेच्या (संस्थेच्या सामान्य कार्यासाठी एक अतिशय महत्त्वाची अट) समस्या सोडवणे ही एक गोष्ट आहे, परंतु दुसरी, सिस्टमच्या निर्दोष ऑपरेशनपासून सुरू होणारी, व्यावहारिकरित्या स्वतःला प्रकट न होणाऱ्या समस्यांचे निराकरण करणे. हे स्पष्ट आहे की अशा "अस्तित्वात नसलेल्या" समस्या पाहणे हे वास्तविक P - V किंवा P ± V साठी संवेदनशील असण्यापेक्षा जास्त महत्वाचे आहे.

नेत्याची विचारसरणी विकसित करण्याचे सर्वात शक्तिशाली माध्यम म्हणजे तथाकथित अर्ध-समस्या आणि अर्ध-कार्यांचा वापर. अर्ध-समस्या आणि अर्ध-कार्ये ही वास्तविक समस्या किंवा सोप्या भाषेत व्यक्त केलेली कार्ये आहेत (विविध स्तरांचे प्रशिक्षण असलेल्या लोकांना समजून घेणे सुनिश्चित करण्यासाठी). या, तसे बोलायचे तर, इतर कोणाच्या तरी कपड्यांमध्ये भेसळलेल्या वास्तविक समस्या आहेत. अर्ध-समस्यांचा एक फायदा असा आहे की त्या सोडवण्यासाठी कोणतीही उपकरणे किंवा भौतिक संसाधने आवश्यक नाहीत. आणखी एक फायदा म्हणजे सोडवण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी अर्ध-समस्यांचे विशेष पॅकेज तयार करण्याची क्षमता वेगळे प्रकारव्यावहारिक, वैज्ञानिक आणि इतर समस्या.

अर्ध-समस्या वापरण्याचा प्रशिक्षण प्रभाव हस्तांतरणाच्या कायद्यावर आधारित आहे, जो मानसशास्त्रात बर्याच काळापासून ज्ञात आहे, ज्याचा सार असा आहे की एका क्षेत्रातील समस्या (कार्ये) सोडवणे एखाद्या व्यक्तीसाठी समस्या (कार्ये) सोडवणे सोपे करते. इतर क्षेत्रांमध्ये समाधानाच्या मानसिक यंत्रणेचे प्रशिक्षण देऊन, जे मुळात क्रियाकलापांच्या विविध क्षेत्रात समान असतात.

अर्ध-समस्या आणि अर्ध-कार्ये केवळ स्पेशलायझेशनमध्येच नव्हे तर समस्यांच्या जटिलतेच्या कोणत्या स्तरांवर सोडवण्याच्या हेतूने देखील भिन्न आहेत.

त्यांच्या विशिष्ट स्वरूपात, अर्ध-समस्या अत्यंत वैविध्यपूर्ण आहेत: काही प्रकारच्या "पूर्णपणे न सोडवता येण्याजोग्या" कोडीपासून ते एका विशिष्ट मार्गाने पूर्ण करणे आवश्यक असलेल्या परिस्थितीपर्यंत (पूर्णता, "प्रमाणात" आणणे, सामान्यीकरण, दुसर्या प्रणालीमध्ये अनुवाद करणे. संकल्पना, डिझाइन इ.).

तुमचे विचार प्रशिक्षित करण्याचे आणि विकसित करण्याचे अनेक मार्ग आहेत. यामध्ये व्हिज्युअल आणि अकौस्टिक माहितीची प्रवेगक धारणा विकसित करणे आणि विशेष बौद्धिक खेळ, आणि निरीक्षणाची नॉन-स्टँडर्ड "पोस्ट" निवडण्याची पद्धत आणि "दुसरा प्रोग्राम" चा टोन वाढविण्यासाठी वापरल्या जाणार्‍या सेन्सरी जिम्नॅस्टिक्सचा समावेश आहे. समस्या सोडवणे - भावनिक, आणि येथे परिवर्तन पद्धती वापरून तथाकथित बौद्धिक संवेदनशीलतेचा विकास आहे. अभ्यासाचा उद्देश, येथे बरेच काही आहे जे एखाद्या व्यक्तीसाठी जाणून घेणे चांगले आहे ज्याला "हुशार बनणे" आहे, म्हणजेच, त्याच्या समस्या सोडवण्याची क्षमता वाढवणे. परंतु पुस्तकाच्या मदतीने विचार विकसित करणे, लोकांमधील सर्जनशील संप्रेषणाच्या जिवंत प्रक्रियेच्या बाहेर, प्रशिक्षणाचा सर्वात आर्थिक मार्ग नाही.

लोकांच्या विचारांना प्रशिक्षण देण्याचा अनुभव केवळ रशियामध्येच उपलब्ध नाही. आमच्या उद्देशांसाठी स्वारस्य आहे, विशेषतः, बौद्धिक क्षमतांच्या विकासातील जपानी अनुभव. हे जपानमध्ये, इतर अनेक गोष्टींप्रमाणेच, अनेक शतकांपूर्वी उद्भवलेल्या विचारांच्या विकासाच्या परंपरेवर आधारित आहे, परंतु आमच्या काळात त्यांचे महत्त्व मोठ्या प्रमाणात गमावले नाही. केवळ जपानी मानसिकतेच्या संस्कृतीत एखादे कार्य जसे की, उदाहरणार्थ, टाळ्या वाजवणे आणि त्याचे ऐकण्यास सांगणे, त्याचा अर्थपूर्ण अर्थ आणि प्रशिक्षण मूल्य असू शकते. प्रश्न: एका तळहाताने टाळ्या वाजवण्याचा आवाज कसा असेल? वरवर पाहता, केवळ जपानी संस्कृतीच्या चौकटीतच तुम्ही "जेव्हा वारा वाहतो तेव्हा कूपर श्रीमंत होतो" यासारख्या समस्या समजून घेऊ शकता, ज्याचे वाजवी, तार्किक आणि खात्रीशीर अर्थ लावणे आवश्यक आहे. जपानी आवृत्तीमध्ये, ते खालीलप्रमाणे आहे: जेव्हा वारा वाहतो, धूळ वाढते, धूळ लोकांच्या डोळ्यात जाते आणि दृष्टी नष्ट होते, दृष्टी कमी होते तेव्हा शमिसेन वाजवून जीवन जगणाऱ्या अंधांच्या संख्येत वाढ होते. (प्लक्ड स्ट्रिंग इन्स्ट्रुमेंट), यामुळे शमिसेनची मागणी वाढते, ज्याच्या उत्पादनासाठी तुम्हाला मांजरीची कातडी लागेल, मांजरी मारल्या जातात, उंदरांची संख्या वाढते, उंदीर बॅरल, बॅरल्स चघळण्यास सुरवात करतात. दुरुस्तीसाठी पाठवले जाते किंवा विकत घेतले जाते, कूपर श्रीमंत होतो.

एकमेकांशी बाह्यतः असंबंधित शब्दांच्या दोन गटांमधील कनेक्शन पुनर्संचयित करण्याचे (शोध लावणे) या प्रकारचे कार्य रशियन व्यवस्थापकांच्या कल्पनेला प्रशिक्षण देण्यासाठी योग्य ठरले, ज्याशिवाय बाजाराचा विचार नाही (आजपर्यंत अस्तित्वात नसलेल्या मॉडेलिंग परिस्थिती) शक्य आहे.

जपानी "विचित्र" कार्यांप्रमाणेच विचार विकसित करणारे अद्वितीय गेम व्यायाम आहेत जे या प्रकारचे विरोधाभास वापरून रशियामध्ये फार पूर्वीपासून अस्तित्वात आहेत:

· कामगार जितका अधिक अनुभवी, तितका तो कमी उपयोगी असतो;

· व्यवसायाची संघटना जितकी चांगली असेल तितकी यशाची आशा कमी असेल;

· कर्मचार्‍याला जितके अधिक माहित असेल तितके ते व्यवसायासाठी वाईट आहे;

· नेत्याचा दर्जा जितका जास्त तितका तो कमी उपयोगी इ.

प्रशिक्षणार्थी आवश्यक होते:

· विरोधाभास (काय आहे याचा अर्थ) स्पष्ट करा;

· कोणत्याही परिस्थितीत त्याची वैधता प्रदर्शित करण्यासाठी विरोधाभास वास्तविकतेशी बांधा (ज्या परिस्थितीत विरोधाभास आता विरोधाभास नाही ते शोधा);

· रुपांतर करून (शब्द बदलून) त्याचे सकारात्मक भाषांतर करा जेणेकरून ते वास्तविक परिस्थितीशी जुळेल.

बौद्धिक प्रशिक्षणाचा एक अतिशय विलक्षण प्रकार म्हणजे विनोद वापरणे, किंवा त्याऐवजी, विनोद एका मजेदार निष्कर्षापर्यंत चालू ठेवण्यासाठी कार्ये सेट करणे. उदाहरणार्थ, एक प्रशिक्षक विनोद सुरू करतो, परंतु कथा खंडित करतो आणि ती अशा प्रकारे सुरू ठेवण्यास सांगतो की ती मजेदार होईल.

जर एखाद्या व्यक्तीने विनोद अशा प्रकारे शिकले आणि पूर्ण केले की ते तज्ञांकडून सकारात्मक प्रतिक्रिया निर्माण करते (फक्त हशा), तर हा पुरावा आहे की व्यक्तीला नैसर्गिकरित्या गंभीर बौद्धिक समस्या सोडवण्याची क्षमता दिली गेली आहे किंवा ही क्षमता प्रशिक्षित केली आहे. या प्रशिक्षणाची कल्पना उत्कृष्ट सोव्हिएत विमान डिझायनर ओ.के. अँटोनोव्ह यांनी दिली होती, ज्यांनी आपला डेस्कटॉप विनोदांच्या संग्रहाने "असलेला" का आहे या मूर्ख प्रश्नाच्या उत्तरात, गंभीरपणे खालील उत्तरे दिली: विनोद तयार करण्याची प्रक्रिया आहे. डिझाइन समस्या सोडवण्यासारखे. आणि जर मी एखाद्या व्यक्तीला विनोद "बांधणे" शिकवले, तर मी त्याला तांत्रिक उपकरणे तयार करण्याच्या किंवा सुधारण्याच्या क्षमतेत प्रगत केले. तसे, ओके अँटोनोव्हने डिझाइन समस्या सोडवण्याच्या क्षमता ओळखण्यासाठी उपाख्यानांचा देखील वापर केला. त्याने एक गंमत सांगायला सुरुवात केली आणि पदासाठीच्या उमेदवाराला त्याच्याशी सामील होण्यास आणि ते पूर्ण करण्यास मदत करण्यास सांगितले. ओके अँटोनोव्हची सहानुभूती त्या व्यक्तीच्या बाजूने होती ज्याने ते अधिक चांगले आणि जलद केले. येथे तर्क सोपे आहे. जर एखादा उमेदवार किस्सा पूर्ण करण्याच्या कार्याचा सामना करू शकत असेल, तर याचा अर्थ असा होतो की तो बौद्धिक विरोधाभास सोडवण्यास सक्षम होता, ज्याची रचना कोठे आणि कोणत्या क्षेत्रात उद्भवते: व्यवस्थापन, डिझाइन किंवा पार्टीमध्ये. उपाख्याना पूर्ण करण्याचे कार्य सेट करणे हा एक प्रकारचा विरोधाभास असल्यास, सुरुवातीला किस्सा विरोधाभास पूर्ण करण्याची क्षमता एकाच वेळी सोडवण्याची क्षमता असल्याचे दिसून येते, उदाहरणार्थ, अशा प्रकारच्या समस्या: विमानाचा वेग न बदलता त्याचा वेग वाढवणे. इंजिन आणि एरोडायनॅमिक्स.

हे का शक्य आहे हे मानसशास्त्रात सापडलेल्या हस्तांतरणाचा कायदा स्पष्ट करतो. समस्यांच्या एका वर्गाचा सराव केल्याने इतर क्षेत्रातील समस्या सोडवण्याची आपली क्षमता सुधारते.

"गंभीर" शास्त्रज्ञांच्या दबावाला न जुमानता, बौद्धिक जिम्नॅस्टिक्सच्या शस्त्रागारात गंभीर रचनात्मक समस्या सोडवण्याच्या क्षमतेचे प्रशिक्षण देण्यासाठी उपाख्यानांना साहित्य म्हणून सोडले जाते यामागचे एक कारण हे आहे की वापरण्यात कोणतीही शैक्षणिक (शालेय) दमछाक नाही. तथाकथित आरामशीर एकाग्रता चालू करण्याच्या प्रशिक्षण कार्यासह एकाच वेळी उपाख्यान आणि त्यांचा वापर, जे व्यावसायिक मानसशास्त्रज्ञांना माहित आहे की, मानस मुक्तीसाठी आणि विचारांचे हस्तांतरण या संकल्पनेशी उत्तम प्रकारे जुळणारी स्थिती आहे इष्टतमता

ए. लूकच्या संशोधनानुसार, सर्वसाधारणपणे विनोदाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन आणि विशेषतः विनोद हा माणसाच्या मनाच्या विकासाच्या पातळीचा सूचक असतो. विनोदाच्या समस्येच्या अभ्यासातून असे दिसून आले आहे की गंभीर बाबींमध्ये विनोदाचे सर्वात कट्टर विरोधक हे बौद्धिकदृष्ट्या संकुचित मनाचे लोक आहेत. त्यांची क्षमता समस्या सोडवणे आणि निर्णय घेण्यापलीकडे “इथून आता पर्यंत” वाढवत नाही.

आपल्याला फक्त हे लक्षात घेणे आवश्यक आहे की सर्वसाधारणपणे विनोद आणि विशेषतः विनोद स्वतःच असू शकतात विविध स्तरआणि, त्यानुसार, बुद्धिमत्ता आणि बुद्धिमत्तेच्या वेगवेगळ्या प्रमाणात.

शिकण्याच्या प्रक्रियेदरम्यान (शाळेत किंवा विद्यापीठात) मिळवलेल्या समस्येचे निराकरण करण्याच्या पद्धतींचे ज्ञान आणि त्यांच्याकडे तार्किकदृष्ट्या कठोर दृष्टीकोन स्वतःच समाधानाकडे नेत नाहीत. यश मिळविण्यासाठी काहीतरी गहाळ आहे. यालाच अंतर्ज्ञान म्हणतात.

आधुनिक स्तरावरील बौद्धिक जिम्नॅस्टिक्समध्ये मोठ्या प्रमाणात सामग्री असते जी अंतर्ज्ञानाच्या प्रशिक्षणासाठी समर्पित असलेल्या सर्व विभागांना "पारमीट करते". आणि हे अगदी सोप्या पद्धतीने स्पष्ट केले जाऊ शकते. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, व्यावसायिक समस्या सोडवताना आणि निर्णय घेताना त्यांच्या अंतर्ज्ञानावर अवलंबून असतात. त्यांच्याकडे दुसरे काही करायचे नाही, कारण तार्किक पद्धत कार्य करत नाही. परंतु माध्यमिक शाळेत किंवा उच्च शैक्षणिक संस्थेत कोणीही त्याच्या अंतर्ज्ञानाचे प्रशिक्षण दिले नाही आणि नियम म्हणून, वर्गात त्याचा उल्लेख देखील केला नाही. दरम्यान, आपल्या देशात (यूएसएसआर) अंतर्ज्ञानाच्या समस्येचा गंभीर व्यावहारिक विकास 30 वर्षांहून अधिक वर्षांपूर्वी करण्यात आला होता.

एखाद्या उद्योजकासाठी सर्वात वेदनादायक प्रश्न म्हणजे वर्तमानात त्रुटी-मुक्त कृती निर्धारित करण्यासाठी अस्तित्वात नसलेल्या (भविष्यात) "पाहणे" कसे शिकायचे. आपण ताबडतोब लक्षात घेऊया की व्यावसायिकाच्या कृतींच्या संदर्भात “निर्दोष” हा शब्द अतिशय धाडसी अतिशयोक्ती आहे. जवळजवळ 40% एंटरप्राइझ अयशस्वी झाल्यामुळे व्यवस्थापकांच्या भविष्याचा अंदाज घेण्यास असमर्थता आहे आर्थिक परिस्थिती. आणि व्यवस्थापकांना अंदाज लावण्याची क्षमता प्रशिक्षित करण्याचा हा आदेश आहे, जे भविष्यातील आर्थिक परिस्थितीचे अगदी अचूक चित्र प्रदान करत नसले तरी, चुकीच्या व्यावसायिक आणि इतर व्यावसायिक निर्णयांचा धोका जवळजवळ 60% कमी करते.

म्हणूनच बौद्धिक जिम्नॅस्टिक्समध्ये अंदाज लावण्याच्या प्रशिक्षण पद्धतींना मोठे स्थान दिले जाते, जे 60 च्या दशकाच्या सुरुवातीपासून यूएसएसआरमध्ये सक्रियपणे विकसित केले गेले आहे.

निष्कर्ष

नेत्याचे व्यक्तिमत्त्व बहुआयामी असते आणि त्याच्या उपक्रमांचे यश केवळ त्याच्यासाठीच नाही तर संपूर्ण संघासाठीही महत्त्वाचे असते. किश्केलने प्रस्तावित केलेल्या नेत्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या तज्ञ वैशिष्ट्यांचा वापर करून त्याच्या क्रियाकलापांची प्रभावीता प्रकट केली जाऊ शकते.

क्रियाकलापांच्या सामग्रीशी वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचा पत्रव्यवहार त्याच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी एक अपरिहार्य अट आहे. हे अनुपालन विशेषतः उच्च स्तरीय जबाबदारी असलेल्या क्रियाकलापांसाठी महत्वाचे आहे. यामध्ये नेत्याच्या (व्यवस्थापक, आयोजक) क्रियाकलापांचा समावेश होतो. व्यवस्थापकांची निवड करताना आणि कर्मचारी राखीव तयार करण्याच्या समस्यांचे निराकरण करताना, संस्थात्मक क्षमतांच्या पातळीवरील डेटा आणि व्यवस्थापकाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या संस्थात्मक अभिमुखता महत्त्वपूर्ण सहाय्य प्रदान करू शकतात. नेत्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विशिष्ट मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांच्या मूल्यांकनाच्या आधारे नेत्याच्या या गुणांबद्दल एक मानसशास्त्रज्ञाने निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो, उदाहरणार्थ:

.निश्चितता - एखाद्याच्या क्रियाकलापांच्या विविध पैलूंमधील स्वारस्यांची रचना प्रकट करते.

2.जागरूकता म्हणजे संघटनात्मक क्रियाकलापांच्या उद्दिष्टांची जाणीव.

.संस्थात्मक क्रियाकलापांसाठी हेतूपूर्णता हे प्राधान्य आहे.

.निवडकता ही संघाची मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्ये खोलवर आणि पूर्णपणे प्रतिबिंबित करण्याची क्षमता आहे.

.कुशलता ही प्रमाणाची भावना राखण्याची आणि संबंधांचे सर्वोत्तम स्वरूप शोधण्याची क्षमता आहे.

.कार्यक्षमता म्हणजे लोकांना मोहित करण्याची, त्यांच्या क्रियाकलापांना तीव्र करण्याची, भावनिक-स्वैच्छिक प्रभावाचे सर्वोत्तम साधन शोधण्याची आणि त्यांचा वापर करण्यासाठी योग्य क्षण निवडण्याची क्षमता.

.मागणी - मागणी करण्याची क्षमता विविध रूपेविशिष्ट व्यवस्थापन परिस्थितीच्या वैशिष्ट्यांवर अवलंबून.

.गंभीरता ही क्रियाकलापांसाठी महत्त्वपूर्ण असलेल्या स्थापित मानदंडांमधील विचलन शोधण्याची आणि व्यक्त करण्याची क्षमता आहे.

.जबाबदारी म्हणजे स्वतःच्या क्रियाकलापांच्या परिणामांची आणि कार्यसंघाच्या क्रियाकलापांची जबाबदारी घेण्याची क्षमता.

मॅनेजरच्या यशामध्ये एक विशेष भूमिका स्मृती विकसित आणि बळकट करण्याच्या पद्धती, गतिशील वाचन पद्धती, विचारमंथन पद्धतींचा वापर, अंतर्ज्ञान विकसित करणे आणि भविष्यातील परिस्थितींचा अंदाज घेण्याची क्षमता आणि समस्या सोडवणे याद्वारे खेळली जाते.

तक्ता 1. मेमरी प्रशिक्षणाच्या तत्त्वांचे स्मरणपत्र

तत्त्वे सामग्री स्मरणशक्तीची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेण्याचे तत्त्व स्मरणशक्ती वाढवण्यासाठी, प्रत्येक व्यक्तीच्या स्मरणशक्तीची ताकद आणि कमकुवतता अशा वैशिष्ट्यांनुसार जाणून घेणे आवश्यक आहे जसे: क्षमता, सामर्थ्य, अचूकता आणि तयारी प्रशिक्षणाचे विहित तत्त्व हे आहे. सर्वसाधारणपणे मेमरी सुधारणे अशक्य आहे; स्मरणशक्ती सुधारण्याचा त्यांचा हेतू कोणत्या उद्देशांसाठी आहे हे दृढपणे स्थापित करणे आवश्यक आहे “अहंकार” (स्वारस्य) चे तत्त्व एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक स्वारस्याचा थेट उद्देश काय आहे हे लक्षात ठेवणे सोपे आहे जास्तीत जास्त क्रियाकलाप (वापर) स्मरणशक्ती आणि पुनरुत्पादन हे तत्त्व आहे अधिक चांगले, लक्षात ठेवण्यासाठी हेतू असलेल्या सामग्रीच्या वापराची वारंवारता जितकी जास्त असेल किमान व्हॉल्यूमचे तत्त्व (सातचे तत्त्व) लक्षात ठेवण्याची ताकद, वेग आणि पुनरुत्पादनाची अचूकता सामग्रीच्या घटकांच्या संख्येवर अवलंबून असते ज्यांना लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे; अशा घटकांची कमाल संख्या सात आहे

तक्ता 2. मेमरी एन्हांसमेंट तंत्र स्मरणपत्र

बाह्य नुकसान भरपाईची पद्धत साखळीची पद्धत विरोधाभासाची पद्धत कमी करण्याची तार्किक पद्धत रिकोडिंगची पद्धत कलात्मक डिझाइनची पद्धत स्मरणपत्रे वापरण्याची तंत्र एक विरोधाभासी पार्श्वभूमी तयार करण्यासाठी हुकची तंत्रे मुलभूत संकल्पना वापरण्याचे तंत्र, तार्किक तर्क तयार करण्याच्या तंत्राचा अर्थ तयार करण्याचे तंत्र, तार्किक तर्क तयार करण्याचे तंत्र कामाच्या ठिकाणाचे बांधकाम सामग्रीची विरोधाभासी अभिव्यक्ती शाब्दिक उपकरणाचा अंदाज परिणाम मोटली नोट्स सहानुभूती विश्रांती प्रजनन साखळी प्रतिपदेचे बांधकाम संपादन मॉडेलिंग तंत्र दुसर्‍या भाषेत अनुवाद कल्पनात्मक व्याख्या टॅब्युलर मॅट्रिक्स तंत्र अतर्क्य उदाहरणांचे तंत्र "कंडेन्सेशन" तंत्राचा वापर (जसे की सामग्रीचा वापर) किंवा सामंजस्यशास्त्राचा वापर विसरणे ब्लॉक तंत्र निष्कर्षांना त्यांच्या तार्किक निष्कर्षापर्यंत आणणे (मूर्खपणा) तयार करणे लक्षात ठेवण्याच्या गरजेचा पुरावा

तक्ता 3. डायनॅमिक वाचन तंत्र

नियमांचे तोटे केवळ माहितीच्या आकलनाचे दृश्य चॅनेल वापरा शब्द हा अक्षरांची मालिका म्हणून नव्हे तर त्याच्या सामान्य रूपरेषेवर आधारित स्वतंत्र चिन्ह म्हणून पाहण्याचा प्रयत्न करा (मानसिकदृष्ट्या हे एखाद्या व्यक्तीचा चेहरा एका दृष्टीक्षेपात ओळखण्यासारखे आहे, वैयक्तिकरित्या न जाता. वैशिष्‍ट्ये) अनेक शब्दांच्या एकाचवेळी आकलनाकडे जा. तुमची नजर डावीकडून उजवीकडे नको, तर पानाच्या मधोमध वरपासून खालपर्यंत हलवा (पृष्ठाला अर्ध्या भागात विभागणारी पारंपारिक रेषेने); पारंपारिक ओळीच्या बाजूने शक्य तितका मजकूर कॅप्चर करण्यासाठी, "पेरिफेरल व्हिजन" वापरा वाचन दरम्यान कोणत्याही रिटर्नला परवानगी देऊ नका जलद वाचन ही कमी-गंभीर प्रक्रिया आहे ती गरजेची काळजी न करता शिकवली गेल्यास जवळजवळ संलग्न होत नाही सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी, वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये असलेली व्यक्ती हटवादी विचारसरणी वाढवते, माहितीचा वेगवान संचय, पांडित्यांवर तज्ञांच्या बुद्धीच्या सर्जनशील क्षमतांचे अवलंबित्व वाढवते, "पांडित-हौशी" विरोधाभास ठरते. प्रवेगक वाचन दरम्यान जमा झालेल्या ज्ञानाचा वापर करण्यासाठी , नवीन (अंतर्गत) वाचन आवश्यक आहे

तक्ता 4. स्वतंत्र वाचन तंत्राचा उद्देश - प्रवेगक वाचनाच्या हानिकारक प्रभावांचे तटस्थीकरण

Recognition Minimization Generation1. पूर्वी जमा केलेल्या ज्ञानाच्या प्रणालीमध्ये सामग्रीचे स्थान निश्चित करणे1. संपादन करून अर्थ विकृत न करता स्त्रोत सामग्री कमी करणे 1. "वाचा" वर आधारित नवीन कल्पना त्यांना एकत्र करून पुढे ठेवणे2. साहित्य आणि इतर मजकुराची सामग्री यांच्यातील संबंध प्रस्थापित करणे2. रीकोडिंगचा समान मार्ग (तुमच्या स्वतःच्या शब्दात भाषांतर) 2. एक्सट्रापोलेशन द्वारे समान (इंटरपोलेशन)3. मजकूर 3 मध्ये अंतर्गत कनेक्शनचे निर्धारण. कच्चा आणि प्रक्रिया केलेला साहित्य वाचताना लोकांना मिळणाऱ्या निष्कर्षांची तुलना 3. सिस्टम-फॉर्मिंग संबंध शोधून तेच4. मुख्य गोष्ट ओळखणे4. संपूर्ण आणि संक्षिप्त मजकूर आणि त्यांची तुलना यावर आधारित क्रियाकलाप पुस्तिकांचे संकलन 4. मजकूर पुन्हा डिझाइन करणे5. मजकूराच्या विविध घटकांची अधीनता स्थापित करणे5. परिणामांचा अंदाज 6. विषयाशी संबंधित ठिकाणे (संकल्पना, व्याख्या, विधाने) शोधणे 6. इतर (मजकूरात समाविष्ट नसलेल्या) तत्त्वांमधील सामग्रीचे स्पष्टीकरण7. सीमांत भाषेचा वापर 7. विरोधी स्थिती विकसित करणे8. रंगीबेरंगी टिपणे वापरणे 8. मजकुरात समाविष्ट असलेल्या कल्पना आणि/किंवा युक्तिवादांची वैज्ञानिक तडजोड

सारणी 5. ऑस्बोर्नच्या मते "मंथन" च्या नियमांचे स्मरणपत्र

GenerationObjectificationSelection1. लहान उत्तरे आवश्यक असलेल्या समस्येचे स्पष्ट विधान1. सर्व विधाने रेकॉर्ड करणे (शॉर्टहँड, टेप रेकॉर्डर.) 1. वाक्याची वास्तविकता किंवा असत्यता ओळखणे2. कोणत्याही स्वरूपात टीका करण्यास मनाई २. अर्थ आणि उद्देशानुसार कल्पनांचे गटीकरण2. तत्काळ व्यवहार्यतेच्या निकषावर आधारित कल्पनांचे महत्त्व निश्चित करणे3. प्रोत्साहन: अ) युक्तिवाद न करता कोणतीही लहान विधाने; ब) प्रस्तावित कल्पनांचा विकास; c) विलक्षण संघटना आणि उदाहरणे3. कल्पनांच्या मानक रेकॉर्डिंगद्वारे वैयक्तिक वैशिष्ट्यांमधून विधाने "रिलीझ करणे"3. रचनात्मक विकासाची आवश्यकता असलेल्या कल्पना ओळखणे4. प्रति सत्र निर्मिती वेळ - 2 तासांपेक्षा जास्त नाही

तक्ता 6. कॅस्केड ब्रेनस्टॉर्मिंगच्या टप्प्यांचे स्मरणपत्र

टप्पे क्रियाकलाप सामग्री 1. सर्चफुली ऑस्बोर्न 2 नुसार ब्रेनस्टॉर्मिंगच्या नियमांचे पालन करते. प्रतिवाद, स्टेज 1 प्रमाणेच, परंतु एका मर्यादेसह: समान समस्या पहिल्या टप्प्यात प्राप्त झालेल्या कल्पनांच्या विरुद्ध विचारांच्या आधारे सोडवली जाणे आवश्यक आहे; प्रतिवादाचा परिणाम म्हणजे कल्पनांची दुसरी विरोधी यादी आहे3. संश्लेषण एका प्रणालीमध्ये कल्पनांच्या 2 सूची एकत्र करणे4. अंदाज व्युत्पन्न, कल्पनांच्या एका सूचीवर आधारित, समस्या सोडवण्यामुळे उद्भवणाऱ्या भविष्यातील संधींबद्दलच्या कल्पना; हल्ल्यातील सहभागींवर टीका करण्यास मनाई आहे5. सामान्यीकरण कल्पनांची विविधता कमी करणे ज्यातून या कल्पना प्राप्त केल्या जाऊ शकतात अशा तत्त्वांची संख्या कमी करणे; टीका निषिद्ध आहे6. व्यवस्थापकीय, तार्किक, तथ्यात्मक, मूल्य, नैतिक, सौंदर्यात्मक, सामाजिक स्थितीतून अधिग्रहित ज्ञान प्रणालीचा विनाश (तडजोड) "विनाश" (टीका); हल्ल्यातील सहभागींवर टीका करण्यास मनाई आहे

साहित्य

1.एव्हरचेन्को जी. के, झालेसोव्ह जी.एम. मॅनेजमेंटचे मानसशास्त्र नोवोसिबिर्स्क, 1996

2.Ageev V.S., Bazarov T.Yu. आणि इतर. कर्मचारी प्रमाणनासाठी सामाजिक-मानसिक वैशिष्ट्ये संकलित करण्याची पद्धत. - एम., 1986.

.अँड्रीवा जी.एम. सामाजिक मानसशास्त्र. - एम., 1996

.Ansoff I. स्ट्रॅटेजिक मॅनेजमेंट - M., 1989.

.संकटविरोधी व्यवस्थापन: दिवाळखोरीपासून आर्थिक पुनर्प्राप्तीपर्यंत. एड. जी.पी. इव्हानोवा - एम., 1995.

.बझारोव टी.यू., मालिनोव्स्की पी.व्ही. संकटाच्या काळात कार्मिक व्यवस्थापन - एम.: युनिसिटी, 1996.

.बाजारोव टी.यू. आणि इतर. सरकारी आणि व्यावसायिक व्यवस्थापन कर्मचार्‍यांचे मूल्यांकन करण्याच्या पद्धती - एम., 1995.

.बाजारोव टी.यू. विकसनशील संस्थेचे कार्मिक व्यवस्थापन - एम., 1996.

.विखान्स्की ओ.एस., नौमोव्ह ए.आय. व्यवस्थापन: व्यक्ती, धोरण, संस्था, प्रक्रिया - एम.: डेलो, 1993.

.पॉवर: पश्चिमेच्या समकालीन राजकीय तत्त्वज्ञानावर निबंध. एम., 1989

.ग्रोव्ह ई.एस. अत्यंत प्रभावी व्यवस्थापन - एम., 1996.

.कबाचेन्को टी.एस. व्यवस्थापनाचे मानसशास्त्र - एम., 1996.

.कार्मिक राखीव आणि व्यवस्थापन कर्मचार्‍यांच्या श्रम उत्पादकतेचे मूल्यांकन - एम.: केस LTLD. 1995.

.क्लिमोव्ह ई.ए. व्यावसायिक आत्मनिर्णयाचे मानसशास्त्र - रोस्तोव-ऑन-डॉन: फिनिक्स, 1996.

.Krichevsky R.L., आपण एक नेता असल्यास. रोजच्या कामात व्यवस्थापन मानसशास्त्राचे घटक - एम., 1996

.कुनू जी., ओ'डोनेल एस. मॅनेजमेंट. मॅनेजमेंट फंक्शन्सचे सिस्टेमिक आणि सिच्युएशनल अॅनालिसिस. एम., 1981.

.लाडानोव आय.डी. व्यावहारिक व्यवस्थापन (व्यवस्थापन आणि स्वयं-प्रशिक्षणाचे सायकोटेक्निक) - एम., 1995.

.कार्मिक व्यवस्थापन. कार्ये आणि पद्धती. पाठ्यपुस्तक - एम.: 1993.

.मेस्कॉन आय.डी., अल्बर्ट एम., खेडौरी एफ. फंडामेंटल्स ऑफ मॅनेजमेंट - एम.: 1994.

.मिखाइलोव्ह एफ.बी. कार्मिक व्यवस्थापन: क्लासिक संकल्पना आणि नवीन दृष्टिकोन. कझान, 1994.

.पी. ग्रेसन जे., ओ'डेल के. अमेरिकन व्यवस्थापन 21 व्या शतकाच्या उंबरठ्यावर - एम.: अर्थशास्त्र, 1991.

.प्रिगोझिन ए.आय. संस्थांचे आधुनिक समाजशास्त्र - एम.: 1995.

.Pronnikov V.A., Ladanov I.D. जपानमधील कार्मिक व्यवस्थापन - एम.: 1989.

.रशियन व्यवसाय संस्कृती: इतिहास, परंपरा, सराव. - एम., 1998.

.सांतालेनेन टी. एट अल. परिणामांनुसार व्यवस्थापन - एम., 1993.

.तारासोव व्ही.के. कार्मिक - तंत्रज्ञान: व्यवस्थापकांची निवड आणि प्रशिक्षण - एल., 1989.

.Tatarnikov ए. यूएसए, जपान, जर्मनी मधील कॉर्पोरेशन्समधील कार्मिक व्यवस्थापन - एम., 1992.

.ट्रॅविन व्ही.व्ही., डायटलोव्ह व्ही.ए. कर्मचारी व्यवस्थापनाची मूलभूत तत्त्वे - एम., 1995.

.सामाजिक बाजार अर्थव्यवस्थेत कार्मिक व्यवस्थापन. / संपादित आर. मारा, जी. श्मिट - एम., 1997.

.संस्थात्मक कर्मचारी व्यवस्थापन. पाठ्यपुस्तक. / एड. मी आणि. किबानोव - एम., 1997.

.मानव संसाधन व्यवस्थापन: मानसिक समस्या. एड. यु.एम. Zabradin आणि M.A. नोसोवा - एम., 1997.

.शामखालोव्ह एफ.आय. अमेरिकन व्यवस्थापन. सिद्धांत आणि सराव - एम., 1993.

.यु. ग्रॅचेव्ह एम.व्ही. सुपरकॅडर्स - एम.: डेलो, 1993.

मानसशास्त्र विद्याशाखा

सामान्य आणि प्रायोगिक मानसशास्त्र विभाग

अभ्यासक्रमाचे काम

विषयावर: "वैयक्तिक गुणांची निर्मिती (व्यक्तीमध्ये वैयक्तिक गुण कुठे आणि कसे दिसतात)"

मॉस्को 2010

परिचय

धडा 1 सायकोडायनामिक दिशेने वैयक्तिक गुणांचे स्वरूप पहा

धडा 2 व्यक्तिमत्व मानसशास्त्राच्या स्वभावाच्या दिशेने वैयक्तिक गुण

धडा 3 वर्तनवादातील वैयक्तिक गुणांची निर्मिती

धडा 4 जे. केली यांच्या वैयक्तिक बांधकामांच्या सिद्धांताच्या दृष्टीकोनातून वैयक्तिक गुणांची उत्पत्ती

धडा 5 मानसशास्त्राच्या मानवतावादी दिशेने वैयक्तिक गुण

धडा 6 कार्ल रॉजर्सच्या अभूतपूर्व दृष्टिकोनाच्या दृष्टीकोनातून वैयक्तिक गुणांची उत्पत्ती

निष्कर्ष

संदर्भग्रंथ

परिचय

सध्या, मानसशास्त्र या प्रश्नाचे स्पष्टपणे उत्तर देऊ शकत नाही: व्यक्तिमत्व म्हणजे काय? मानसशास्त्राच्या अनेक सुप्रसिद्ध क्षेत्रांसाठी व्यक्तिमत्त्वाची संकल्पना मूलभूत आहे हे असूनही, त्याची एकसंध समज आजपर्यंत विकसित झालेली नाही. विषय कोर्स काम"वैयक्तिक गुणांची निर्मिती (व्यक्तीमध्ये वैयक्तिक गुण कुठे आणि कसे दिसतात)" निवडले गेले. वैयक्तिक गुण कसे तयार होतात आणि ते कुठून येतात हे समजून घेतल्याने आपल्याला व्यक्तिमत्त्वाचे स्वरूप काही प्रमाणात समजू शकेल. ही समस्या मानसशास्त्राच्या संपूर्ण जगासाठी प्रासंगिक आहे आणि जोपर्यंत व्यक्तिमत्व काय आहे आणि ते काय ठरवते यावर एकमत होत नाही तोपर्यंत मानसशास्त्रीय विज्ञान विसंगत राहील. या अभ्यासक्रमाच्या कामात, व्यक्तिमत्त्व समजून घेण्यासाठी एकसंध दृष्टीकोन विकसित करण्याचे कार्य आम्ही सेट करत नाही. कार्याचा उद्देश वैयक्तिक गुणांच्या उत्पत्तीच्या मुद्द्यावरील सर्वात सुप्रसिद्ध विद्यमान दृष्टीकोनांचे विश्लेषण करणे आणि सामान्यीकरण करणे तसेच विविध सिद्धांतांवर आधारित वैयक्तिक गुणांच्या संकल्पना सर्वसमावेशकपणे प्रकट करणे हा आहे.

दैनंदिन जीवनात, एखादी व्यक्ती सतत त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचा संदर्भ देते, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाद्वारे इतर लोकांशी संवाद साधते आणि विविध वैयक्तिक अभिव्यक्तींचा सामना करते. अगदी व्यावहारिक मानसशास्त्रज्ञाचे कार्य, लोकांमधील कोणत्याही संप्रेषणाप्रमाणे, संप्रेषणाच्या विषयांच्या व्यक्तिमत्त्वावर वेगवेगळ्या प्रमाणात परिणाम करते. या सर्वांसह, व्यक्तिमत्व आणि वैयक्तिक गुणांची संकल्पना अस्पष्ट आणि अनिश्चित राहते, ज्यामुळे वैज्ञानिक संशोधनासाठी एक मोठे क्षेत्र तयार होते. जागतिक मानसशास्त्रातील मुख्य समस्यांपैकी एक म्हणजे व्यक्तिमत्त्व समजून घेणे आणि परिभाषित करणे. याक्षणी, विविध स्त्रोतांनुसार, व्यक्तिमत्त्वाच्या शंभरहून अधिक भिन्न व्याख्या आहेत, परंतु त्या सर्व चुकीच्या आहेत असे पूर्ण आत्मविश्वासाने म्हणता येणार नाही. म्हणूनच व्यक्तिमत्त्वाची संकल्पना प्रकट करण्यासाठी विविध दृष्टिकोनांचे सामान्यीकरण करणे अर्थपूर्ण आहे.

धडा 1. सायकोडायनामिक दिशेने वैयक्तिक गुणांचे स्वरूप पहा

केजेल आणि झिगलर यांच्या “व्यक्तिमत्वाचे सिद्धांत” या पुस्तकाचा संदर्भ देत, सायकोडायनामिक दिशांच्या चौकटीत आपण सिग्मंड फ्रायड, आल्फ्रेड अॅडलर आणि कार्ल गुस्ताव जंग यांच्या सिद्धांतांचा विचार करू. या दिशेचे संस्थापक एस. फ्रॉईड आहेत. वैयक्तिक गुणांचे मूळ प्रकट करण्यासाठी, आपण फ्रायडने प्रस्तावित केलेल्या व्यक्तिमत्त्वाच्या संरचनेकडे वळू या, जे व्यक्तिमत्त्वाचे तीन घटक वेगळे करते: I, super-ego आणि id (ego, super ego, id). "ते" मध्ये व्यक्तिमत्त्वाचे आदिम, सहज आणि जन्मजात पैलू समाविष्ट आहेत जे पूर्णपणे बेशुद्ध आहेत. निर्णय घेण्यासाठी "मी" जबाबदार आहे. "सुपर-इगो" ही ​​मूल्ये आणि नैतिक नियमांची एक प्रणाली आहे. या दृश्य प्रणालीमध्ये व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासाचे विश्लेषण करून, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की पाच वर्षांखालील व्यक्तीमध्ये वैयक्तिक गुण तयार होतात. या वयाच्या कालावधीत, एखाद्या व्यक्तीचे व्यक्तिमत्व त्याच्या विकासाच्या अनेक टप्प्यांतून जाते, त्यानंतर फ्रायडच्या मते, व्यक्तिमत्त्वाचा आधार यापुढे कोणत्याही बदलांसाठी अनुकूल नसतो. मनोविश्लेषण म्हणते की विकासाच्या अवस्थेचे स्वरूप ज्या मार्गाने “कामवासना” ची महत्वाची उर्जा बाहेर पडते त्यावरून ठरवले जाते. त्या. प्रत्येक मनोलैंगिक टप्प्यावर, ऊर्जा "कामवासना" ची स्वतःची अभिव्यक्तीची पद्धत असते. गंभीर क्षणी, महत्वाची उर्जा बाहेर पडण्याचा मार्ग शोधते, अशा प्रकारे विकासाच्या संबंधित टप्प्यात अंतर्भूत आहे, परिणामी मुलामध्ये काही गरजा उद्भवतात. मूल कोणत्या मनोवैज्ञानिक टप्प्यावर आहे यावर गरजेचे स्वरूप अवलंबून असते. ही गरज कशी पूर्ण होते आणि ती अजिबात पूर्ण होते की नाही यावर अवलंबून, विविध व्यक्तिमत्त्व बदल होऊ शकतात. आपण असे म्हणू शकतो की या क्षणीच वैयक्तिक गुण तयार होतात.

उदाहरणार्थ, आपण पहिला सायकोसेक्सुअल टप्पा घेऊ - तोंडी. या टप्प्यावर "कामवासना" च्या एकाग्रतेचे क्षेत्र हे तोंड आहे, परिणामी मुलाला या झोनशी संबंधित गरजा आहेत, म्हणजे. चोखणे, चावणे, चघळणे इ. जर या गरजा पुरेशा प्रमाणात पूर्ण झाल्या नाहीत, तर फ्रायडच्या सिद्धांतानुसार, यामुळे तोंडी टप्प्यावर स्थिरीकरण होईल, जे पुढे मानवी वर्तनात व्यक्त केले जाईल, जे वैयक्तिक गुणांद्वारे निश्चित केले जाईल. जर या गरजा जास्त प्रमाणात पूर्ण झाल्या तर, या प्रकरणात, तोंडी टप्प्यावर निर्धारण देखील उद्भवेल, परंतु वेगळ्या प्रकारचे, ज्यामुळे विशिष्ट व्यक्तिमत्व गुण आणि विशिष्ट वर्तन देखील तयार होईल.

विकासाच्या सर्व टप्प्यांतून जाण्याच्या प्रक्रियेत, वयाच्या पाचव्या वर्षापर्यंत मुलामध्ये आधीपासूनच वैयक्तिक गुणांची एक तयार केलेली प्रणाली असेल, जी भविष्यात अधिक तपशीलवार होईल.

अशाप्रकारे, आपण असे म्हणू शकतो की एखाद्या व्यक्तीचे वैयक्तिक गुण मानसिक विकासाच्या विविध टप्प्यांवर उद्भवलेल्या अंतःप्रेरणेच्या समाधान किंवा असंतोषाच्या आधारावर तयार होतात आणि बाहेर पडण्याच्या स्वरूपाद्वारे निर्धारित केले जातात. महत्वाची ऊर्जा"कामवासना".

मनोलैंगिक विकासाच्या टप्प्यांच्या संकल्पनेची व्ही.डी.च्या सिद्धांताशी तुलना करणे. शाड्रिकोव्ह, एक विशिष्ट समानता दर्शवू शकते, जी या वस्तुस्थितीत आहे की व्ही.डी. शाड्रिकोव्ह, मुलाच्या गरजांचे समाधान किंवा अतृप्ती सकारात्मक किंवा नकारात्मक भावनांना उत्तेजित करते. गरजा, ज्ञान आणि अनुभवांच्या एकतेच्या तत्त्वानुसार, एखाद्या व्यक्तीला गरजा पूर्ण झाल्यामुळे किंवा समाधान न मिळाल्याने विशिष्ट प्रेरणा विकसित होतात. स्थिर प्रेरणा नंतर व्यक्तीचे वैयक्तिक गुण निर्धारित करतात.

पुढे, आल्फ्रेड अॅडलरच्या वैयक्तिक मानसशास्त्राकडे वळूया. या सिद्धांताचा मुख्य सिद्धांत हा आहे की मनुष्य एक एकल, स्वयं-सुसंगत जीव आहे. अॅडलर म्हणतात की जीवनाच्या क्रियाकलापांचे एक प्रकटीकरण एकाकीपणाने मानले जाऊ शकत नाही, परंतु केवळ संपूर्ण व्यक्तिमत्त्वाच्या संबंधात. विशिष्ट वैयक्तिक गुणांचा विकास निर्धारित करणारी मुख्य यंत्रणा म्हणजे कनिष्ठतेची व्यक्तिनिष्ठ भावना. अॅडलरचा असा विश्वास होता की जन्माच्या वेळी, सर्व लोकांच्या शरीराचे अवयव सारख्या प्रमाणात विकसित होत नाहीत आणि नंतर हाच अवयव आहे जो सुरुवातीस ग्रस्त असलेल्या इतरांपेक्षा कमकुवत होता. यातूनच न्यूनगंडाची भावना निर्माण होते. अॅडलरच्या मते, भविष्यातील सर्व मानवी वर्तन या कनिष्ठतेच्या भावनेवर मात करण्याच्या उद्देशाने आहे, कारण अॅडलरच्या संकल्पनेचे आणखी एक तत्त्व म्हणजे व्यक्तीची परिपूर्णतेची इच्छा. येथे आपण V.D च्या क्षमतांच्या सिद्धांताशी साधर्म्य काढू शकतो. शाद्रिकोवा. या सिद्धांतानुसार, जन्मापासूनच सर्व लोकांमध्ये क्षमतांचा समान संच असतो, परंतु वेगवेगळ्या प्रमाणात विकसित झाल्यामुळे, असे गृहित धरले जाऊ शकते की ज्या क्षमता मुलामध्ये कमी विकसित होतात त्या कमीपणाची भावना निर्माण करतात. कनिष्ठतेच्या भावनांवर मात करण्याच्या प्रयत्नात, एखादी व्यक्ती वैयक्तिक गुण विकसित करते, जे नंतर त्यांच्या जीवनशैलीत दिसून येते. फ्रायडप्रमाणेच, अॅडलरचा असा विश्वास होता की पाच वर्षापूर्वी मुलामध्ये कनिष्ठतेच्या भावनांवर मात करण्याचे मार्ग मजबूत केले जातात.

अॅडलरच्या जीवनशैलीमध्ये वैशिष्ट्य, वर्तणूक आणि सवयींचा एक अद्वितीय संयोजन समाविष्ट आहे, जे एकत्र घेतल्यास, एखाद्या व्यक्तीच्या अस्तित्वाचे एक अद्वितीय चित्र निर्धारित करते. म्हणजेच, जीवनशैली ही कनिष्ठतेच्या भावनांवर मात करण्याच्या मार्गांची अभिव्यक्ती किंवा एखाद्याच्या वैयक्तिक गुणांची अभिव्यक्ती आहे. त्यानंतर, अॅडलरने अनेक व्यक्तिमत्त्व प्रकार तयार केले, जे एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक गुणांचे सामान्यीकरण आहेत.

अशाप्रकारे, आपण असे म्हणू शकतो की ए. एडलरच्या सिद्धांतानुसार वैयक्तिक गुण हीनतेच्या भावनांवर मात करण्याच्या निश्चित मार्गांनी येतात. हे देखील सांगण्यासारखे आहे की, एडलरच्या मते, कनिष्ठतेच्या भावनांवर मात करण्याच्या कोणत्या पद्धती एकत्रित केल्या जातात हे देखील पालकांच्या काळजीच्या डिग्रीवर अवलंबून असते.

पुढील दृष्टीकोन ज्याचा आपण विचार करू तो म्हणजे K.G चे विश्लेषणात्मक मानसशास्त्र. केबिन मुलगा. आधी चर्चा केलेल्या सिद्धांतांच्या विपरीत, विश्लेषणात्मक मानसशास्त्रात असे मानले जाते की व्यक्तिमत्त्वाचा विकास संपूर्ण आयुष्यभर होतो. जंगच्या सिद्धांतातील वैयक्तिक गुण अनेक वैशिष्ट्यांद्वारे निश्चित केले जातात, विशेषतः, अहंकार - अभिमुखता आणि अग्रगण्य मनोवैज्ञानिक कार्ये. तसेच, वैयक्तिक गुण, या संकल्पनेमध्ये, एखाद्या व्यक्तीच्या बेशुद्ध प्रतिमा, पुरातन प्रकार, संघर्ष आणि आठवणींनी प्रभावित होतात. त्याच्या विकासाच्या प्रक्रियेत, व्यक्तिमत्व अनुभव जमा करते, ज्याच्या आधारे अहंकार-भिमुखता तयार होते आणि काही मनोवैज्ञानिक कार्ये समोर येतात. अहंकार-अभिमुखता आणि अग्रगण्य मनोवैज्ञानिक कार्यांचे संयोजन, जे जंगनुसार चार आहेत: विचार, संवेदना, भावना आणि अंतर्ज्ञान, एखाद्या व्यक्तीमध्ये प्रकट होणारे वैयक्तिक गुण निर्धारित करतात, ज्याची उदाहरणे जंग त्याच्या "मानसशास्त्रीय प्रकार" मध्ये वर्णन करतात. अशाप्रकारे, आपण असे म्हणू शकतो की जंगच्या दृष्टिकोनामध्ये, एखाद्या व्यक्तीचे वैयक्तिक गुण संचित अनुभव आणि बेशुद्ध सामग्री या दोन्हीद्वारे निर्धारित केले जातात.

सायकोडायनामिक दिशेने वैयक्तिक गुणांच्या उत्पत्तीचे विश्लेषण सारांशित करून, आम्ही काही सामान्य तरतुदी तयार करू शकतो. वैयक्तिक गुणांच्या निर्मितीसाठी आवश्यक असलेल्या उर्जेचा स्त्रोत म्हणजे बेशुद्ध सामग्री. ही उर्जा कशी प्राप्त होते यावर अवलंबून, काही वैयक्तिक गुण तयार होतात. लहानपणापासूनच मुलाच्या गरजा पूर्ण करणारे पालक, तसेच नंतर समाज, वैयक्तिक गुणांच्या निर्मितीवर महत्त्वपूर्ण प्रभाव पाडतात.

धडा 2. व्यक्तिमत्व मानसशास्त्राच्या स्वभावाच्या दिशेने वैयक्तिक गुण

व्यक्तिमत्वाचा स्वभाव सिद्धांत गॉर्डन ऑलपोर्ट यांनी मांडला होता. त्या वेळी अस्तित्त्वात असलेल्या व्यक्तिमत्त्वाच्या व्याख्यांचे संश्लेषण करून, ऑलपोर्ट या निष्कर्षापर्यंत पोहोचतो की "व्यक्ती वस्तुनिष्ठ वास्तव", आणि स्वतः व्यक्तीमधील विशिष्ट कृतींमागे काय आहे ते व्यक्तिमत्व आहे. ऑलपोर्टच्या मते, व्यक्तिमत्व ही एखाद्या व्यक्तीमधील मनोवैज्ञानिक प्रणालींची एक गतिशील संस्था आहे जी त्याचे वैशिष्ट्यपूर्ण वर्तन आणि विचार निर्धारित करते. या दृष्टिकोनाच्या दृष्टिकोनातून, दोन पूर्णपणे एकसारखे लोक नाहीत, म्हणजेच प्रत्येक व्यक्ती एक व्यक्ती आहे.

त्याच्या संकल्पनेत, ऑलपोर्टने मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्याची संकल्पना विकसित केली. तो व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्याची व्याख्या विविध परिस्थितींमध्ये समान प्रकारे वागण्याची पूर्वस्थिती म्हणून करतो. आपण असे म्हणू शकतो की व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्य "एक मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्य आहे जे उत्तेजनांच्या संचाचे रूपांतर करते आणि समतुल्य प्रतिसादांचा संच निर्धारित करते. या वैशिष्ट्याच्या समजाचा अर्थ असा आहे की विविध प्रकारच्या उत्तेजनांमुळे समान प्रतिक्रिया निर्माण होऊ शकतात, ज्याप्रमाणे विविध प्रतिक्रियांचा (भावना, संवेदना, व्याख्या, क्रिया) समान कार्यात्मक अर्थ असू शकतो. मला वाटते की आपण ऑलपोर्टच्या सिद्धांतामध्ये व्यक्तिमत्व गुण आणि व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्याची बरोबरी करू शकतो...

ऑलपोर्ट सामान्य आणि वैयक्तिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये ओळखतो. सामान्य व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये सर्व लोकांसाठी सामान्य असतात, परंतु भिन्न प्रमाणात व्यक्त केली जातात. वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विशिष्ट व्यक्तीसाठी अद्वितीय असतात. ऑलपोर्टच्या मते, एखाद्या व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाचे पुरेसे वर्णन करण्यासाठी, सामान्य आणि वैयक्तिक व्यक्तिमत्त्व दोन्ही वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे. त्यानंतर, ऑलपोर्टने वैयक्तिक व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांना वैयक्तिक व्यक्तिमत्व स्वभाव म्हटले, कारण या शब्दावलीच्या आवृत्तीने संकल्पनांमध्ये गोंधळ निर्माण केला नाही. वैयक्तिक स्वभाव, यामधून, ऑलपोर्टद्वारे मानवी वर्तनावरील प्रभावाच्या प्रमाणात, मुख्य, मध्यवर्ती आणि दुय्यम मध्ये विभागले गेले. म्हणजेच, सामान्यीकरण आणि अभिव्यक्तीच्या डिग्रीवर. हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की ऑलपोर्टने व्यक्तिमत्त्वाला वैयक्तिक स्वभावांचा संच मानला नाही आणि त्यास वैशिष्ट्यांच्या संचापर्यंत कमी केले नाही. सर्व मानवी वर्तन आणि व्यक्तिमत्व संघटना व्यक्तिमत्व कार्याच्या मध्यवर्ती, रचना आणि निर्धारण कायद्याच्या प्रभावाच्या अधीन आहेत, ज्याला ऑलपोर्टने प्रोप्रियम म्हटले आहे.

मानसशास्त्रात सकारात्मक आणि नकारात्मक व्यतिरिक्त कोणते मानवी गुण वेगळे केले जातात आणि हे वर्गीकरण कोठे लागू केले जाते? या समस्येबद्दल जागरूकता का आवश्यक आहे आणि त्याचे काय फायदे आहेत? "वैयक्तिक गुण" या संकल्पनेत काय समाविष्ट आहे? ते काय आहेत? या लेखात उत्तर खाली दिले आहे.

माणसाचे गुण मुख्यत्वे मन ठरवते

मानवी गुणांबद्दलचे ज्ञान काय देते?

जागरूकता आणि साक्षरता हे एक प्रकारचे शस्त्र आहे. ते वापरण्याची क्षमता आपल्याला त्रास टाळण्यास आणि आपल्या शत्रूंशी लढण्यास मदत करते - अंतर्गत आणि बाह्य दोन्ही.

व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्यांच्या क्षेत्रातील ज्ञानात प्रभुत्व मिळवणे आपल्याला याची अनुमती देते:

• स्वत: ची जागरूकता वाढवा;
• समाजाला अधिक खोलवर समजून घ्या;
• प्राधान्यक्रम योग्यरित्या सेट करण्यास शिका
  आणि त्यांच्याशी संबंध निर्माण करा.

नोकरीसाठी अर्ज करताना, विरुद्ध लिंगाच्या व्यक्तीला भेटताना, संध्याकाळच्या शहरातील रस्त्यांवर लोकांशी संवाद साधताना, पहिले कार्य नेहमीच असते: तुमच्या समोर कोण आहे, तो कोणत्या प्रकारचा आहे हे शोधणे, तो कसा आहे. त्याच्याशी संवाद कसा साधायचा. आणि वर्तनाची ही किंवा ती युक्ती शेवटी काय आणेल? प्रथम स्वत:ला समजून घेतल्याशिवाय दुसऱ्याला समजून घेणे अशक्य आहे. दुसरीकडे, इतर लोकांच्या वैयक्तिक गुणांचे मूल्यांकन केल्याने तुम्हाला त्यांच्याशी स्वतःची तुलना करता येते.

एखाद्या व्यक्तीचे वैयक्तिक गुण कसे वर्गीकृत केले जातात?

वैयक्तिक गुण हे व्यक्तिमत्त्वाच्या जैविक आणि सामाजिकदृष्ट्या निर्धारित घटकांच्या जटिल घटकांचे एक जटिल आहे. संपूर्ण यादी आढळू शकते. या लेखात आपण एखाद्या व्यक्तीचे मूलभूत गुण पाहू. ते अंतर्गत मानसिक गुणधर्मांची सर्व वैशिष्ट्ये प्रदर्शित करतात:

• एखाद्या व्यक्तीच्या अंतर्गत अंतर्गत वैयक्तिक परिच्छेद
• वैयक्तिक व्यक्तिमत्त्वाचे राज्य आणि गुणधर्मांचे एक जटिल;
• वर्ण वैशिष्ट्ये;
• स्वभावाचा प्रकार;
• वर्तन वैशिष्ट्ये;
• संप्रेषणाचे स्वरूप आणि;
• स्वतःबद्दल वृत्ती इ.

तसेच, एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक गुणांमध्ये ZUN प्रणाली समाविष्ट आहे: ज्ञान, कौशल्ये, क्षमता.

वैयक्तिक गुणधर्मांचे वेगवेगळे वर्गीकरण आहेत:

• सकारात्मक
• नकारात्मक
• प्रबळ इच्छाशक्ती;
• आणि नैतिक गुण.

आपण व्यक्तिमत्त्वाच्या काही पैलूंचे विश्लेषण करण्यास सुरुवात करण्यापूर्वी, हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे की या प्रकरणातील कोणतेही वर्गीकरण आणि वैयक्तिक गुणांचे मूल्यांकन अत्यंत सशर्त आहेत. हे या वस्तुस्थितीद्वारे स्पष्ट केले आहे की जगातील प्रत्येक गोष्ट सापेक्ष आहे, अगदी चांगल्या आणि वाईटाची संकल्पना देखील. विभागणी सामान्यतः स्वीकृत नैतिक आणि नैतिक मानकांवर आधारित आहे. चला मान्य करूया की आम्ही प्रत्येक व्याख्येला “सशर्त” हा शब्द जोडू: सशर्त सकारात्मक, सशर्त नकारात्मक इ. उदाहरणार्थ, आक्रमकता ही सशर्त नकारात्मक वैशिष्ट्य आहे. एका परिस्थितीत त्याचे अप्रिय परिणाम होतील, परंतु अशा परिस्थितीत जिथे आपल्याला स्वतःसाठी उभे राहण्याची आवश्यकता आहे, तो एकमेव योग्य असेल.

नकारात्मक मानवी गुण

नकारात्मक व्यक्तिमत्व गुणधर्म हे गुणधर्म आहेत जे स्वत: साठी आणि त्याच्या सभोवतालच्या लोकांसाठी अवांछित आहेत आणि सुधारणे आवश्यक आहेत, जे अवांछित आहेत आणि. त्यापैकी बरेच आहेत. संपूर्ण यादी एक लहान माहितीपत्रक भरू शकते. त्यापैकी फक्त काही येथे सूचीबद्ध केले जातील:

• फसवणूक
• ढोंगीपणा
• खडबडीतपणा;
• आळस
• नैराश्याची प्रवृत्ती;
• आक्रमकता;
• द्वेष
• अधीरता
• निष्क्रियता;
• इच्छाशक्तीची कमकुवतपणा;
• भ्याडपणा
• स्पर्श
• आळशीपणा

एखाद्या व्यक्तीचे हे आणि तत्सम वैयक्तिक गुण त्यांचे संबंधित सारांश निर्धारित करतात: एक आळशी व्यक्ती अस्वच्छ दिसेल आणि त्याच्या सभोवताली योग्य वातावरण तयार करेल. बेजबाबदार - खराब काम करा आणि स्वत: ला आणि संघाला निराश करा.

सकारात्मक मानवी गुण

सकारात्मक व्यक्तिमत्त्वाची वैशिष्ट्ये ही व्यक्तीच्या अंतर्गत चांगल्या गुणांची एक श्रेणी आहे, जी स्वतःला आणि इतरांना सकारात्मक अनुभव आणि समाधानाची भावना आणते. सकारात्मक गुणांची संपूर्ण यादी कमी प्रभावी होणार नाही. चला फक्त काही उल्लेख करूया:

• दया;
• प्रतिसाद
• कठीण परिश्रम;
• संयम,
• जबाबदारी;
• शांतता;
• मैत्री
• निष्ठा
• निस्वार्थीपणा;
• प्रामाणिकपणा;
• आत्मविश्वास.

कोणतेही आदर्श लोक नाहीत: केवळ सकारात्मक गुण असलेले लोक केवळ परीकथांमध्ये अस्तित्वात आहेत. तथापि, असे बरेच लोक आहेत ज्यांच्यामध्ये सकारात्मक मानवी गुण प्रबल आहेत. बहुतेकदा सूचीबद्ध गुणधर्मांची उपस्थिती ही नेत्याचे वैयक्तिक गुण असते. त्यांच्याबद्दल धन्यवाद, नेते जिंकण्यास, विश्वास संपादन करण्यास आणि नेतृत्व करण्यास सक्षम आहेत.

ज्यांच्या चारित्र्यावर नकारात्मक मानवी गुणांचे वर्चस्व आहे त्यांच्यासाठी एक चांगली बातमी आहे: उणीवा वेगाने पुढे जाण्यासाठी आणि अंतर्गत वाढीसाठी "किक" म्हणून कार्य करू शकतात. हे प्रत्येकासाठी उपलब्ध आहे.

स्वैच्छिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये

वैयक्तिकरित्या मजबूत-इच्छेचे गुण
संकलित उद्दिष्टे. चला मुख्य गोष्टींना स्पर्श करूया.

हेतूपूर्णता म्हणजे एखाद्या क्रियाकलापाच्या निवडलेल्या परिणामावर व्यक्तीचे लक्ष केंद्रित करणे. ही मालमत्ता सामरिक विविधता आणि रणनीतिकखेळ मध्ये विभागली गेली आहे. पहिली म्हणजे, सर्वसाधारणपणे, एखाद्या व्यक्तीची त्याच्या नैतिक स्थिती, मूल्ये आणि आदर्शांवर आधारित कृती. दुसरे म्हणजे परिणाम साध्य होईपर्यंत एका सूक्ष्म-लक्ष्यातून दुसर्‍या दिशेने, वैयक्तिक “चरण-दर-चरण” हालचाली.

पुढाकार म्हणजे एखाद्या व्यक्तीचे काहीतरी प्रात्यक्षिक करण्यावर लक्ष केंद्रित करणे. सहसा स्वैच्छिक कृतीच्या सुरुवातीच्या आधी असते. स्वतंत्र व्यक्तींकडे ही मालमत्ता आहे. पुढाकार हा स्वातंत्र्याशी निगडीत आहे.

स्वातंत्र्य म्हणजे त्याच्या तत्त्वांनुसार आणि विश्वासांनुसार निर्णय घेण्याची व्यक्तीची ऐच्छिक आणि सक्रिय वृत्ती.

इच्छाशक्ती ही जन्मजात गुणवत्ता मानली जात नाही, परंतु एक गुणवत्ता मानली जाते, ज्याची निर्मिती एखाद्या व्यक्तीच्या वैयक्तिक निवडीच्या आधारावर होते.

व्यावसायिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये

हे अशा मानवी गुणांचा प्रभाव आहे ज्याला म्हटले जाऊ शकते: नेत्याचे वैयक्तिक गुण. अनेक श्रेणी आहेत:

• मौखिक घटक - शब्दांमध्ये व्यक्त केलेल्या माहितीचा अर्थ समजून घेण्याच्या क्षमतेसाठी जबाबदार;
• संख्यात्मक - आपल्या डोक्यातील अंकगणित उदाहरणे द्रुतपणे सोडविण्याची क्षमता;
• त्रिकोणमितीय - मानसिकदृष्ट्या 2-3 परिमाणांमध्ये पाहण्याची क्षमता;
• व्हिज्युअल - तपशीलाकडे लक्ष द्या, मुलांच्या खेळाप्रमाणे "10 फरक शोधा";
• प्रूफरीडिंग - शब्द आणि संख्या द्रुतपणे दुरुस्त करण्याची क्षमता;
• समन्वय - हात, पाय, तसेच चांगले मोटर समन्वय यांचे सूक्ष्म आणि एकूण मोटर कौशल्ये द्रुतपणे समन्वयित करण्याची क्षमता;
• व्हिज्युअल - पाय आणि हातांच्या हालचालींसह टक लावून पाहण्याची दिशा समन्वयित करण्याची क्षमता;
• तुलना करणे - रंग आणि त्याच्या शेड्सची संवेदनशीलता, त्यांना पाहण्याची आणि वेगळे करण्याची क्षमता;
• शिकण्याची क्षमता - अर्थ समजून घेण्याची क्षमता, तर्क करण्याची क्षमता, योग्य निष्कर्ष काढण्याची क्षमता (सामान्य बुद्धिमत्ता).

विशेष व्यावसायिक गुण

यातील प्रत्येक गुणधर्माचा विचार व्यावसायिक महत्त्वाच्या अनुषंगाने केला जातो. उदाहरणार्थ, ज्या व्यक्तीला रंग (रंग अंधत्व) भेदता येत नाही अशा व्यक्तीसाठी ड्रायव्हिंग प्रतिबंधित आहे. कमी संख्यात्मक क्षमता असलेल्या व्यक्तीला अग्रगण्य अर्थशास्त्रज्ञ म्हणून नियुक्त केले जाणार नाही.

खालील व्यक्तिमत्व गुणांची यादी करणे देखील आवश्यक आहे, ज्याशिवाय एखाद्या व्यवसायात प्रभुत्व मिळवणे तत्त्वतः अशक्य होईल:

1. वैयक्तिक-टायपोलॉजिकल स्वभावाचे गुणधर्म (सहनशक्ती, शारीरिक शक्ती, मज्जासंस्थेची क्षमता) - दुसऱ्या शब्दांत, तणाव प्रतिरोध.
2. विश्लेषणात्मक गुणधर्म जे आपल्याला कालांतराने अद्वितीय क्षमता प्राप्त करण्यास अनुमती देतात. उदाहरण: "तांत्रिक श्रवण" म्हणजे केवळ अनुभवावर अवलंबून राहून, उपकरणांशिवाय यंत्रणेतील बिघाडाचे कारण समजून घेण्याची क्षमता.
3. सावधपणा थेट एखाद्या व्यक्तीच्या स्वारस्यावर आणि वास्तविकतेबद्दल अद्ययावत माहिती मिळविण्याच्या इच्छेवर आणि त्याचे पुरेसे मूल्यमापन करण्याच्या इच्छेवर अवलंबून असते.
4. सायकोमोटर कौशल्ये हे एखाद्या व्यक्तीचे विशेष गुणधर्म आणि धारणा आहेत जे अंमलबजावणीसाठी कृतीची दिशा निवडताना त्याला मार्गदर्शन करतात. यात विश्लेषणाचा वेग आणि परिस्थितीचे द्रुतपणे विश्लेषण करण्याची आणि निर्णय घेण्याची क्षमता देखील समाविष्ट आहे. सराव दर्शविल्याप्रमाणे, हे कौशल्य चांगले प्रशिक्षित केले जाऊ शकते.
5. नेमोनिक गुण. स्मृतीशी निगडित. व्यावसायिक मेमरी देखील मुक्तपणे प्रशिक्षित केली जाते.
6. कल्पनाशील वैशिष्ट्ये - कल्पना करण्याची क्षमता आणि जटिल विचार प्रक्रिया
7. सशक्त-इच्छेचे गुण - ते प्रत्येक व्यवसायासाठी आवश्यक नाहीत, परंतु प्रक्रियेतील अडचणींवर मात करण्यासाठी ते नेहमीच आवश्यक असतात.

एखाद्या व्यक्तीचे नैतिक गुण

नैतिकता हा नियमांचा एक संच आहे जो एखादी व्यक्ती स्वेच्छेने स्वतःसाठी स्वीकारते, ज्याचे स्वतःच्या आणि इतरांबद्दलच्या वागणुकीत निर्णायक महत्त्व असते.

हे अनेक घटकांच्या प्रभावाने तयार होते:

• कौटुंबिक मूल्ये;
• वैयक्तिक अनुभव;
• शाळेचा प्रभाव;
• समाज

व्याख्येमध्ये, अशा उपप्रजातींमध्ये भिन्नता आहे जसे:

• वांशिक
• धार्मिक
• मानवतावादी

कोणत्याही सामाजिक गटासाठी नैतिक पदांची भूमिका महत्त्वाची असते. असे मत आहे की वंशवादी, धर्मांध आणि इतरांमध्ये नैतिक तत्त्वे आणि नैतिक गुणांचा अभाव आहे. हा निर्णय चुकीचा आणि अवैज्ञानिक आहे. तसेच, संशोधनानुसार, अशा सामाजिक गटांना अनुवांशिक मुळे असतात आणि ते नेहमीच मानवाद्वारे नियंत्रित केले जाऊ शकत नाहीत.

हा संकेत, तत्त्वे, वैशिष्ट्ये आणि क्षमतांचा एक संच आहे जो प्रणालीच्या उपयुक्ततेची पातळी आणि विविध क्षेत्रांमध्ये त्याच्या परस्परसंवादाचे यश निर्धारित करतो.

ते एखाद्या व्यक्तीच्या चारित्र्याचा भाग आहेत, वैशिष्ट्यांचा एक विशिष्ट उपसमूह आहे जो त्यांना विशिष्ट प्रभावांना सर्वात प्रभावीपणे प्रतिसाद देण्यास, कार्य करण्यास आणि विशिष्ट विषय क्षेत्रात यशस्वीरित्या लक्ष्य साध्य करण्यास अनुमती देतो. वर्ण आणि वैशिष्ट्यांबद्दल अधिक तपशील वर्ण आणि स्वभावाचे निर्धारण या पद्धतीमध्ये लिहिलेले आहेत.

विशिष्ट वैयक्तिक गुणांची उपस्थिती हे यशाचे सर्वात महत्वाचे लक्षण आहे आणि त्यांचा विकास हा ते वाढवण्याचा मुख्य मार्ग आहे. चला मुख्य गुणांचा जवळून विचार करूया यशस्वी व्यक्तीआणि त्यांच्या विकासाच्या पद्धती.

बुद्धिमत्ता

हे प्रणालीच्या वर्तनाचे एक जटिल मॉडेल आहे जे चेतना, पूर्वचेतन आणि अवचेतन क्रियाकलाप आयोजित करणे, व्यवस्थापित करणे, नियंत्रण करणे आणि योजना आखणे, मेमरीमध्ये समजलेली आणि संश्लेषित माहिती संग्रहित करणे आणि वापरणे, वैयक्तिक विकास आणि हेतू साध्य करणे, विवेकाद्वारे मर्यादित आहे.

तुम्हाला वैयक्तिक अनुभव आणि व्युत्पन्न केलेल्या कल्पनांवर आधारित कृती आणि संसाधने ओळखण्याची आणि त्यांना लक्ष्य साध्य करण्याच्या योजनेमध्ये एकत्रित करण्याची अनुमती देते.

बुद्धिमत्ता विकासाच्या निम्न पातळीसह, एखादी व्यक्ती उपयुक्त क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त राहू शकत नाही, त्यांना आयोजित करू शकत नाही, नियंत्रित करू शकत नाही आणि व्यवस्थापित करू शकत नाही. तो जाणीवपूर्वक उद्दिष्टे निश्चित करण्यात, ती साध्य करण्यासाठी योजना तयार करण्यास, अडथळ्यांवर मात करण्यास आणि त्यांच्या दिशेने कार्य करण्यास अक्षम आहे.

उच्च पातळीवरील बौद्धिक विकासासह, एखादी व्यक्ती संपूर्णपणे त्याच्या जीवनावर नियंत्रण ठेवते, विकास आणि उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी इष्टतम मार्ग निर्धारित करते, आत्म-जागरूक असते, सर्जनशीलतेमध्ये गुंतलेली असते आणि सतत आत्म-साक्षात्कार करते.

ध्येय साध्य करण्यासाठी इष्टतम मार्ग निश्चित करून यश वाढवते आणि सर्वोत्तम मार्गअडथळ्यांवर मात करणे.

आत्म-जागरूकता, ध्येय निश्चित करणे, नियोजन, कल्पनाशक्ती इत्यादीसारख्या क्षमतांचा अनुभव आणि सुधारणा याद्वारे विकसित होतो.

या गुणवत्तेची उपयुक्त कल्पना निर्माण करण्याच्या पद्धतीमध्ये अधिक तपशीलवार चर्चा केली आहे आणि.

स्वयंशिस्त

कृती सुरू करण्याची आणि पूर्ण करण्याची, अपेक्षित परिणाम मिळविण्याची आणि उद्भवलेल्या अडथळ्यांची पर्वा न करता ध्येय साध्य करण्याची ही क्षमता आहे.

अडथळे समस्या, गरजा, हानिकारक प्रभाव, आळस, भीती, हेतू किंवा प्रोत्साहनाचा अभाव इत्यादी असू शकतात. शिवाय, त्यापैकी बहुतेक अंतर्गत आहेत.

त्यासाठी कृती करण्याची इच्छाशक्ती, गोष्टी पूर्ण होण्यापर्यंत पाहण्यासाठी चिकाटी आणि केवळ त्या गोष्टींवर लक्ष केंद्रित करण्याचा दृढनिश्चय आवश्यक आहे जे तुम्हाला तुमच्या ध्येयाच्या जवळ आणतात.

होईल

उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी कृती जाणीवपूर्वक आरंभ करणे, व्यवस्थापित करणे आणि आयोजित करणे ही क्षमता आहे.

हे जडत्वावर मात करण्यासाठी क्रिया करण्याच्या सुरूवातीस आणि जेव्हा अडथळे येतात तेव्हा दिसून येते.

तुम्हाला इतर लोकांच्या मतांपासून आणि हाताळणीपासून स्वतंत्र होण्यासाठी आणि केवळ वैयक्तिक निर्णयांच्या आधारावर कार्य करण्यास अनुमती देते, उदा. संवाद साधताना प्रतिक्रियाशीलतेपासून मुक्त व्हा आणि अधिक सक्रिय व्हा.

निर्णय घेण्याची आणि अंमलबजावणीची गती अवलंबून असते इच्छाशक्ती, ज्यावर स्वयं-शिस्त, स्वातंत्र्य, दृढनिश्चय, आत्मविश्वास आणि धैर्य यांचा प्रभाव आहे. हे गुण जितके चांगले विकसित होतील तितकी इच्छाशक्ती जास्त.

इच्छाशक्तीच्या विकासाच्या कमी पातळीसह, एखादी व्यक्ती स्वतंत्रपणे कार्य करण्यास प्रारंभ करत नाही, परंतु केवळ बाह्य प्रभावांवर प्रतिक्रिया देते. अडथळ्यांवर मात करू शकत नाही, परंतु फक्त ध्येय साध्य करणे थांबवते किंवा दुसर्‍या ध्येयाकडे स्विच करते.

इच्छाशक्तीच्या उच्च पातळीसह, एखादी व्यक्ती केवळ वैयक्तिक अनुभव आणि ध्येयांच्या आधारावर कार्य करते. एखादे ध्येय साध्य करण्याचा निर्णय घेताना किंवा त्याच्या मार्गात अडथळे येतात तेव्हा ते त्वरित कार्य करण्यास सुरवात करते.

वाढत्या कठीण अडथळ्यांवर मात करून, वाढत्या गुंतागुंतीची कार्ये पूर्ण करून आणि वाढत्या फायद्याची उद्दिष्टे साध्य करून यश वाढवते.

हे स्वयं-शिस्त प्रमाणेच विकसित होते - केलेल्या कृती आणि साध्य केलेल्या उद्दिष्टांच्या प्रगतीशील गुंतागुंतीद्वारे.

चिकाटी

उद्भवलेल्या अडथळ्यांची पर्वा न करता ध्येय साध्य करण्यासाठी सुरू केलेल्या कृती सुरू ठेवण्याची आणि पूर्ण करण्याची ही क्षमता आहे.

जेव्हा आपल्याला "पायांवर परत येण्याची" आणि ध्येयाकडे वाटचाल सुरू ठेवण्याची आवश्यकता असते तेव्हा बर्याचदा पराभवात वापरले जाते.

चिकाटी, सर्व कार्ये पूर्ण करणे आणि यशस्वीरित्या ध्येय साध्य करणे प्रेरणा आणि आत्मविश्वास वाढवते.

कमी चिकाटीने, एखादी व्यक्ती काही कार्ये पूर्ण करते आणि केवळ ज्यामध्ये कोणतेही अडथळे नव्हते. जर काही अडथळे आले तर ती व्यक्ती लगेचच ते करण्यास नकार देईल किंवा दुसर्‍या गोष्टीकडे स्विच करेल.

उच्च चिकाटीने, एखादी व्यक्ती सर्व कार्ये पूर्ण करते, आवश्यक परिणाम प्राप्त करते आणि इच्छाशक्तीच्या मदतीने, ध्येयाच्या मार्गातील कोणत्याही अडथळ्यांवर मात करते.

सर्व नियोजित कार्ये पूर्ण करून, अपेक्षित परिणाम प्राप्त करून आणि सर्व निर्धारित उद्दिष्टे साध्य करून यश वाढवते.

केलेल्या कृती आणि साध्य केलेली उद्दिष्टे यांच्या चरण-दर-चरण गुंतागुंतीतून देखील हे विकसित होते.

निर्धार

बिनमहत्त्वाच्या गोष्टींमुळे विचलित न होता, आळशीपणा आणि उत्स्फूर्त इच्छांना बळी न पडता केवळ वर्तमान ध्येय साध्य करण्यावर लक्ष केंद्रित करण्याची ही क्षमता आहे.

उद्देशाच्या कमी अर्थाने, एखादी व्यक्ती बर्‍याचदा वर्तमान कार्य आणि ध्येयांपासून विचलित होते आणि सध्याच्या ध्येयाशी संबंधित नसलेल्या इतर गोष्टी करू लागते. हे लक्ष्य साध्य करण्यासाठी वेळ आणि खर्चात लक्षणीय वाढ करते.

उद्दिष्टाच्या उच्च भावनेने, एखादी व्यक्ती केवळ त्याच गोष्टी करते जे त्याला ध्येयाच्या जवळ आणते आणि केवळ अशा गोष्टींवर वैयक्तिक संसाधने खर्च करते.

वाढत्या गुंतागुंतीची उद्दिष्टे निश्चित करून आणि यशस्वीरित्या साध्य करून, केवळ सर्वात महत्त्वाच्या लक्ष्यांवर लक्ष केंद्रित करून आणि लक्ष्याशी संबंधित नसलेल्या कामांसाठी खर्च आणि वेळ कमी करून यश वाढवते - वेळ कमी होतो.

हे नियोजित कार्यावर जाणीवपूर्वक एकाग्रतेने आणि या एकाग्रतेच्या कालावधीत हळूहळू वाढ करून विकसित होते. उदाहरणार्थ, सुरुवातीला तुम्ही फक्त सध्याच्या कामावर 10 मिनिटे लक्ष केंद्रित करू शकता, नंतर 15, 20, 25... आणि नंतर त्वरीत बरे होण्यासाठी 5-10 मिनिटे प्रभावी ब्रेक घ्या.

त्याच वेळी, जास्तीत जास्त कार्यक्षमता टिकवून ठेवण्यासाठी आणि थकवा किंवा जळजळ होऊ नये म्हणून कामावर एकाग्रता आणि विश्रांती दरम्यान इष्टतम संतुलन शोधणे महत्वाचे आहे.

तीव्रता

एका विशिष्ट कालावधीसाठी एका ध्येयावर लक्ष केंद्रित करण्याची आणि ते शक्य तितक्या लवकर साध्य करण्यासाठी सर्वतोपरी प्रयत्न करण्याची ही क्षमता आहे.

हे तुम्हाला ध्येय साध्य करण्याच्या प्रक्रियेला गती देण्यास अनुमती देते, परंतु वेळेच्या प्रति युनिट अधिक संसाधनांची आवश्यकता असते, जे सामान्यतः जलद परिणाम मिळविण्यासाठी एक न्याय्य उपाय आहे.

प्रक्रियेचा आनंद घेण्यासाठी आरामशीर, शांत स्थितीत क्रियाकलापांना प्रतिबंधित करते, जे लक्ष्य साध्य करण्यासाठी लक्षणीयरीत्या कमी करते आणि खर्च वाढवते.

कमी तीव्रतेवर, एखादी व्यक्ती खूप हळू कार्य करू शकते, वारंवार विश्रांती घेऊ शकते, वर्तमान उद्दिष्टांसाठी लाभ न घेता संसाधने वाया घालवू शकते, ज्यामुळे स्थिती बिघडते आणि ध्येय साध्य करण्यासाठी लागणारा वेळ लक्षणीयरीत्या वाढतो.

उच्च तीव्रतेवर, एखादी व्यक्ती त्याच्या जास्तीत जास्त वेगाने आणि वैयक्तिक संसाधनांच्या इष्टतम खर्चासह क्रिया करते. फक्त विश्रांती आणि तंदुरुस्तीसाठी किमान विश्रांती घेते आणि इतर, निरुपयोगी बाबींमुळे विचलित होत नाही.

उच्च, परंतु देय, किमतीत, अधिक वेगाने लक्ष्य साध्य करून यश वाढवते.

एकाग्रतेच्या कालावधीत प्रगतीशील वाढ आणि एका ध्येयासाठी जास्तीत जास्त प्रयत्न करून विकसित होते.

आत्मविश्वास

ही अशा प्रणालीची स्थिती आहे ज्यामध्ये तिला त्याच्या प्रतिसादाबद्दल आणि विशिष्ट प्रभाव लागू झाल्यावर दुसर्‍या प्रणालीची प्रतिक्रिया याबद्दल माहिती असते.

स्वतःबद्दल, एखाद्याच्या कृतीबद्दल आणि त्यांच्या परिणामांबद्दल खरे ज्ञान मिळवण्याच्या परिणामी विकास आणि जागरूकता दिसून येते. अनिश्चितता, तणाव, भीती आणि जोखीम कमी करते.

विशिष्ट क्रिया करताना आणि स्वतःवर प्रभाव पाडताना प्राप्त होणारे परिणाम समजून घेण्यासाठी आवश्यक वातावरण. उद्दिष्टाच्या दिशेने पहिले पाऊल उचलण्यास मदत करते, हानीकारक प्रभाव आणि परिणामांचा धोका कमी करते ज्यामुळे स्थिती बिघडू शकते.

आत्मविश्वास भाषणातून प्रकट होतो, देखावा, कपडे, चाल, शारीरिक स्थिती.

जेव्हा आत्मविश्वास कमी असतो, तेव्हा एखादी व्यक्ती विशिष्ट ध्येय साध्य करण्यासाठी स्वतःवर किंवा इतर प्रणालींवर कोणते सुरक्षित आणि फायदेशीर प्रभाव टाकू शकते हे ठरवण्यात बराच वेळ घालवू शकते. त्याच वेळी, हानी होण्याची उच्च संभाव्यता आहे, ज्यामुळे परिस्थिती आणि इतर प्रणालींसह संबंध बिघडू शकतात.

उच्च आत्मविश्वासाने, एखादी व्यक्ती आवश्यक प्रभाव त्वरीत निर्धारित करू शकते, ज्यामुळे आवश्यक परिणाम आणि अपेक्षित परिणाम मिळण्याची हमी दिली जाते. या प्रकरणात, संबंधांचे नुकसान आणि बिघडण्याचा धोका कमी असेल.

कोणता प्रभाव फायदेशीर असेल आणि कोणता हानिकारक असेल हे अचूकपणे ठरवून यश वाढवते, जे इच्छाशक्तीला ध्येयाकडे पहिले पाऊल टाकण्यास मदत करते, जे बहुतेक वेळा सर्वात कठीण असते, कारण तुम्हाला तुमची जडत्व आणि अंतर्गत अडथळे दूर करणे आवश्यक आहे.

हे स्वतःबद्दल आणि पर्यावरणाबद्दल जागरूकता, एखाद्याच्या क्षमता, स्वतःबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन आणि आपण योग्य गोष्टी केल्यास आपण निश्चितपणे यश मिळवू असा विश्वास याद्वारे विकसित होतो.

संघटना

वैयक्तिक क्रियाकलाप आयोजित करण्याची आणि यशाची शक्यता वाढवण्यासाठी आणि खर्च कमी करण्यासाठी लक्ष्य आणि क्रियाकलापांचे महत्त्व निर्धारित करण्याची क्षमता आहे.

जेव्हा मोठ्या संख्येने अव्यवस्थित, अव्यवस्थित कार्ये दिसतात तेव्हा ते स्वतः प्रकट होते, ज्याची अंमलबजावणी कमी महत्त्वाच्या कामांवर संसाधनांचा अपव्यय झाल्यामुळे अप्रभावी असू शकते. अशा बाबींचे तपशीलवार वर्णन केले जाते, त्यांच्यातील संबंध निश्चित केले जातात आणि आत्म-प्राप्तीसाठी आणि जीवनाचे ध्येय साध्य करण्यासाठी त्यांचे महत्त्व आणि उपयुक्तता निर्धारित केली जाते.

संस्थेचे मुख्य साधन म्हणजे त्याच्या क्रियाकलापांचे नियोजन आणि पद्धतशीरीकरण. हे करण्यासाठी, आपण सूची, फोल्डर्स, श्रेणी इत्यादींच्या विविध प्रणाली वापरू शकता. तुम्ही महत्त्वाची कामे अधिक सक्षम तज्ञांना देखील सोपवू शकता. वैयक्तिक उद्दिष्टे आणि घडामोडींचे आयोजन करण्याच्या पद्धतीमध्ये संस्थेच्या साधनांचे अधिक तपशीलवार वर्णन केले आहे. तुम्ही आत्ता एक शक्तिशाली, विनामूल्य ऑनलाइन आयोजक वापरणे देखील सुरू करू शकता.

कमी संघटनेसह, एखाद्या व्यक्तीला अनेक गोष्टी करायच्या असतात, ज्याची उपयुक्तता आणि अवलंबित्व त्याला माहित नसते. तो अव्यवस्थितपणे निर्णय घेतो, सामान्यत: त्याच्या मनःस्थितीवर आणि सर्वात मनोरंजक, परंतु उपयुक्त कार्य पूर्ण करण्याच्या इच्छेनुसार.

जेव्हा एखादी व्यक्ती अत्यंत संघटित असते, तेव्हा सर्व महत्त्वाची उद्दिष्टे आणि घडामोडींचे तपशीलवार वर्णन केले जाते, संरचित आणि एकाच प्रणालीमध्ये व्यवस्थापित केले जाते. त्याच्या मदतीने, तो त्वरीत आवश्यक माहिती शोधू शकतो आणि वर्तमान परिस्थिती आणि उपलब्ध संसाधनांवर अवलंबून योग्य निर्णय घेऊ शकतो. परंतु ही प्रणाली तयार करण्यासाठी आणि त्यातील माहिती अद्यतनित करण्यासाठी अतिरिक्त संसाधनांचा खर्च आवश्यक आहे.

ध्येय साध्य करण्यासाठी काय करावे लागेल हे स्पष्टपणे समजून घेऊन आणि निर्णय घेण्यासाठी आणि कृती करण्यासाठी आवश्यक असलेली माहिती द्रुतपणे प्राप्त करून यश सुधारते.

हे आत्म-प्राप्तीसाठी क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या प्रणालीच्या प्रगतीशील गुंतागुंतीद्वारे विकसित होते आणि त्यातील माहिती सतत अद्यतनित करते. हे दृढनिश्चय आणि स्वयं-शिस्तीच्या विकासाद्वारे सुलभ होते.

धाडस

जेव्हा धोका किंवा भीती उद्भवते तेव्हा सद्य स्थिती राखण्याची किंवा सुधारण्याची ही क्षमता आहे जी कृतींचे कार्यप्रदर्शन आणि ध्येय साध्य करण्यास प्रतिबंधित करते.

निर्णय योग्य आहे की नाही हे ठरवण्यासाठी भीती हा एक चांगला सहाय्यक आहे. एखादी व्यक्ती एखादी गोष्ट करण्यास जितकी जास्त घाबरते आणि त्यामुळे नक्कीच नुकसान होणार नाही, तितकी ही गोष्ट त्याच्या आत्म-प्राप्तीसाठी अधिक उपयुक्त आहे. मग आपल्याला धैर्याने पहिले पाऊल उचलण्याची आवश्यकता आहे, जे सहसा सर्वात कठीण असते आणि नंतर सर्वकाही घड्याळाच्या काट्यासारखे होईल.

कमी धैर्याने, एखादी व्यक्ती जेव्हा भीती निर्माण होते तेव्हा कृती करणे पूर्णपणे थांबवू शकते, जरी त्याचे कारण नुकसान होत नसले तरीही. त्याच वेळी, तो इतर, कमी स्विच करू शकतो उपयुक्त हेतू, ज्यांना भीती वाटते त्यांना सोडून देणे, परंतु अधिक फायदे आणू शकतात (कंपनी आयोजित करणे, उच्च स्थान घेणे, घर बांधणे इ.)

उच्च धैर्याने, एखादी व्यक्ती कोणत्याही भीतीवर मात करते आणि जेव्हा ती उद्भवते तेव्हा तो आपले ध्येय साध्य करण्यासाठी सर्वकाही सुरू करतो आणि पूर्ण करतो. शिवाय, भीती जितकी मजबूत तितकी ती कृती करण्यासाठी अधिक ऊर्जा देते.

वाढत्या जटिल, महान आणि उपयुक्त उद्दिष्टे साध्य करताना उद्भवणार्‍या वाढत्या शक्तिशाली भीतीवर मात करून यश वाढवते.

भीतीच्या स्त्रोतांबद्दल जागरूकता, त्यांच्या हानिकारकतेचे निर्धारण, ते कमी करण्याचे मार्ग आणि केलेल्या कृतींच्या जटिलतेमध्ये चरण-दर-चरण वाढ आणि ज्यामुळे भीती निर्माण होते ते साध्य केलेले उद्दिष्ट याद्वारे विकसित होते.

समस्या सोडवणे

विशिष्ट कृती करण्यासाठी आणि लक्ष्य साध्य करण्यासाठी अडथळे दूर करण्यासाठी गहाळ संसाधने मिळवण्याची क्षमता आहे.

कल्पना

वातावरणाची पर्वा न करता मनात मानसिक प्रतिमा तयार करण्याची, त्यांना वास्तविक वस्तूंशी जोडण्याची, त्यांच्या परस्परसंवादाचे अनुकरण करण्याची आणि संभाव्य परिणाम निर्धारित करण्याची ही क्षमता आहे.

मूळ कल्पना व्युत्पन्न करण्यासाठी वापरली जाते जी सामग्री (नवीन घर, कार, साधन...) किंवा आदर्श (ज्ञान, सिद्धांत, प्रक्रिया, पद्धती...) वस्तूंच्या स्वरूपात लागू केली जाऊ शकते.

हे प्रणालीद्वारे सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये स्वतः किंवा पर्यावरणाद्वारे वापरल्या जाणार्‍या नवीन, अद्वितीय वस्तू तयार करण्यासाठी आणि सिस्टम, पर्यावरण किंवा सुपरसिस्टमची स्थिती सुधारण्यासाठी वापरली जाते.

कमी कल्पनेसह, एखादी व्यक्ती केवळ बाहेरून समजलेली माहिती वापरते: त्याने पाहिले, ऐकले, प्रयत्न केले. हे तुम्हाला तुमच्या अॅक्टिव्हिटीमध्ये फक्त आधीपासून अस्तित्वात असलेल्या गोष्टी वापरण्याची परवानगी देते.

उच्च कल्पनाशक्तीसह, एखादी व्यक्ती सतत नवीन आणि विद्यमान प्रणालींच्या मानसिक प्रतिमा तयार करते, त्यांना एकत्र जोडते, त्यांच्या परस्परसंवादाचे मॉडेल बनवते आणि याच्या परिणामांच्या उपयुक्ततेचे मूल्यांकन करते. जर एखाद्या प्रतिमेचे उपयुक्त म्हणून मूल्यांकन केले गेले, तर एखादी व्यक्ती काहीतरी नवीन तयार करून, अस्तित्वात असलेली सुधारित करून किंवा हानिकारक काहीतरी नष्ट करून ती वास्तविक जगात लागू करू शकते.

नवीन संभाव्य अवस्था ओळखून, ध्येय साध्य करण्याचे मूळ मार्ग आणि अडथळ्यांवर मात करून यश वाढवते.

हे विद्यमान प्रणालींबद्दलच्या ज्ञानाच्या संचयनाद्वारे, प्रतिमानाचा विस्तार आणि वास्तविक आणि संभाव्य प्रणालींच्या तयार केलेल्या मानसिक प्रतिमांच्या प्रगतीशील गुंतागुंतीद्वारे विकसित होते.

कल्पनांची निर्मिती

वैयक्तिक अनुभव आणि विद्यमान कल्पनांवर आधारित नवीन कल्पना तयार करण्यासाठी कल्पनाशक्ती वापरण्याची ही क्षमता आहे.

कल्पना निर्माण करण्याच्या कमी क्षमतेसह, एखादी व्यक्ती लक्ष्य साध्य करण्यासाठी केवळ टेम्पलेट्स आणि सिद्ध पद्धती वापरते. इतर कोणीतरी शोधलेल्या तंत्रज्ञानाचा वापर करू शकतात, परंतु ते त्यांच्या क्रियाकलापांमध्ये खराबपणे जुळवून घेतात, त्यामुळे त्यांना फारसा फायदा होत नाही.

कल्पना निर्माण करण्याच्या उच्च क्षमतेसह, एखादी व्यक्ती सहजपणे नवीन, अद्वितीय वस्तू आणते आणि अंमलात आणते आणि नवीन साधने आणि पद्धती शोधते. नवीन विकसित करतो आणि विद्यमान तंत्रज्ञान सुधारतो आणि त्याच्या क्रियाकलापांमध्ये त्यांची अंमलबजावणी करतो, ज्यामुळे त्याला वैयक्तिक उद्दिष्टे अधिक यशस्वीपणे आणि कार्यक्षमतेने साध्य करता येतात.

ध्येयांचे मूळ मार्ग ओळखून, नवीन तंत्रज्ञानाचा वापर करून आणि फायदा देऊ शकतील किंवा वैयक्तिक संसाधने म्हणून वापरता येतील अशा अद्वितीय वस्तू तयार करून यश वाढवते.

अनुभवाचा संचय, कृती करण्यासाठी आणि लक्ष्य साध्य करण्यासाठी अधिक योग्य मार्गांचा सतत शोध आणि अधिक जटिल आणि उपयुक्त तंत्रज्ञान, साधने आणि पद्धतींचा विकास आणि अंमलबजावणी याद्वारे विकसित होते. हे सुधारित कल्पनाशक्तीद्वारे सुलभ होते.

सर्जनशीलता

हा सिस्टम क्षमतेचा एक संच आहे जो तुम्हाला मूलभूतपणे नवीन, मूळ कल्पना निर्माण करण्यास आणि अडथळ्यांवर मात करण्यासाठी आणि लक्ष्य साध्य करण्यासाठी पूर्वी न वापरलेले माध्यम वापरण्याची परवानगी देतो.

तुम्हाला काही विशिष्ट क्रिया करण्यासाठी मूळ माध्यम शोधण्याची अनुमती देते ज्यांचा वापर अद्याप कोणीही केला नाही.

यामुळे उद्दिष्ट साध्य करण्याच्या खर्चात घट आणि वाढ होऊ शकते, परंतु, नियम म्हणून, मूळ साधनांचा वापर करताना क्रिया पूर्ण करण्याची गती लक्षणीय वाढते.

हे सर्जनशील क्रियाकलापांचे मुख्य साधन आहे, काहीतरी नवीन, अद्वितीय तयार करणे आणि पर्यावरण सुधारणे.

कमी सर्जनशीलतेसह, एखादी व्यक्ती केवळ ज्ञात उपायांच्या आधारे कृती करू शकते, केवळ सिद्ध तंत्रज्ञान वापरते आणि कधीही नवीन काहीही लागू करत नाही.

उच्च सर्जनशीलतेसह, एखादी व्यक्ती प्रत्येक नवीन कार्यासाठी, नवीन ध्येयासाठी ज्ञात असलेल्या मार्गापेक्षा अधिक योग्य मार्ग शोधण्याचा प्रयत्न करते. यश मिळविण्याचे सर्वोत्तम मार्ग निश्चित करण्यासाठी ते अनेक कल्पना निर्माण करते. त्याच्या क्रियाकलापांमध्ये सतत नवीन तंत्रज्ञान शोधते, तयार करते आणि लागू करते.

नवीन, अनन्य प्रणाली तयार करून यश वाढवते जे फायदे प्रदान करू शकतात, मूळ, अपारंपरिक मार्गाने उद्दिष्टे साध्य करू शकतात, जे ज्ञात असलेल्यांपेक्षा कमी खर्चिक आणि जलद असू शकतात.

हे नवीन मार्ग आणि कृती करण्याच्या माध्यमांच्या सतत शोधातून विकसित होते आणि उद्दिष्टांची प्रगतीशील गुंतागुंत, मूळ मार्गाने साध्य केली जाते, आणि रूढीवादी मार्गाने नाही. हे सुधारित कल्पनाशक्ती आणि कल्पना निर्माण करण्याच्या क्षमतेद्वारे सुलभ होते.

आत्मभान

तुमची सद्यस्थिती, मनातील विचार प्रक्रिया इत्यादींचे विश्लेषण आणि मूल्यमापन करण्याची ही क्षमता आहे.

आपल्याला वर्तमान स्थितीची इच्छित स्थितीशी तुलना करण्यास, फरक निर्धारित करण्यास आणि बुद्धिमत्ता वापरून, त्यामध्ये जाण्यासाठी क्रिया निर्धारित करण्यास अनुमती देते.

हे अंतर्गत हेतू ओळखण्यास देखील मदत करते जे क्रिया सुरू करण्यासाठी आणि पूर्ण करण्यासाठी ऊर्जा प्रदान करतात.

कमी आत्म-जागरूकतेसह, एखादी व्यक्ती निर्णय घेण्यासाठी केवळ बाह्य माहिती वापरते. तो इतर लोकांच्या मतांना खूप संवेदनशील आहे आणि स्वतःचे विचार आणि भावना विचारात घेत नाही.

उच्च आत्म-जागरूकतेसह, एखादी व्यक्ती केवळ वैयक्तिक विचारांच्या आधारे निर्णय घेते. त्याला काय हवे आहे, कोणते ध्येय साध्य करायचे आहे हे त्याला स्पष्टपणे समजते आणि यासाठी त्याच्याकडे काय कमतरता आहे हे सहजपणे ठरवते.

अंतर्गत हेतू, विचार आणि भावनांचा वापर करून वर्तमान आणि लक्ष्य राज्यांमधील फरक निश्चित करून यश वाढवते.

हे विचार आणि भावनांवर नियतकालिक एकाग्रतेद्वारे विकसित होते, त्यांचे सार, कारणे आणि परिणाम आणि साध्य केलेल्या उद्दिष्टांची प्रगतीशील गुंतागुंत, ज्यामध्ये सध्याच्या स्थितीपेक्षा वाढत्या प्रमाणात फरक आहे.

हे यशस्वी व्यक्तीचे सर्वात लक्षणीय गुण आहेत, ज्याचा विकास आपल्याला कोणतीही ध्येये यशस्वीरित्या साध्य करण्यास अनुमती देतो.

शिवाय गुण अनेक एकमेकांशी जोडलेलेआणि काहींचा विकास इतरांना सुधारतो. उदाहरणार्थ, इच्छाशक्ती, चिकाटी आणि दृढनिश्चय आत्म-शिस्त सुधारतात, तर धैर्य आणि आत्मविश्वास दृढनिश्चय सुधारतात.

या गुणांचा आणि कौशल्यांचा विकास आपल्याला अवचेतनपणे, आपोआप संवाद साधण्यास, बाह्य प्रभावांना द्रुत आणि पुरेसा प्रतिसाद देण्यास आणि नवीन संधींवर अवलंबून आपल्या क्रियाकलाप समायोजित करण्यास अनुमती देतो.

चला अधिक तपशीलवार विचार करू या की तुम्ही कोणतेही गुण कसे विकसित करू शकता जेणेकरून त्याचा तुमच्या जीवनावर जास्तीत जास्त प्रभाव पडेल आणि तुम्हाला यश मिळवण्यात मदत होईल.

वैयक्तिक गुण विकसित करण्याची पद्धत

यशस्वी आत्म-प्राप्तीसाठी वैयक्तिक गुणांच्या विकासाची उच्च पातळी आवश्यक आहे. आपण एकाच वेळी अनेक गुण सुधारू शकता. वर्तमान उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी सर्वात उपयुक्त असे गुण निवडणे चांगले आहे आणि लक्ष केंद्रितफक्त त्यांच्या सुधारणेवर.

हे सर्व गुण जन्मजात आहेत - प्रत्येक व्यक्तीकडे ते असतात. पण सुरुवातीला ते आत आहेत निष्क्रियस्थिती आणि क्रियाकलापांवर अक्षरशः कोणताही परिणाम होत नाही. त्यांना उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी अधिक उपयुक्त होण्यासाठी, त्यांचा सतत विकास करणे आवश्यक आहे.

गुण विकसित करताना मुख्य गोष्ट म्हणजे ते त्वरित सुधारू शकत नाहीत हे समजून घेणे. त्यांचा विकास झाला पाहिजे उत्तरोत्तर आणि नियमितपणेवर्तमान ध्येयांवर अवलंबून. आणि जर विकास थांबला तर ते खराब होतील आणि अधोगती होतील.

कोणतीही गुणवत्ता सुधारणे हे त्याचा वापर करून केल्या जाणार्‍या क्रियांच्या हळूहळू, चरण-दर-चरण गुंतागुंतीवर आधारित असते. गुण विकसित करण्यासाठी, आपण खालील पद्धती वापरू शकता:

1. गरज निवडागुणवत्ता आणि माहित असणेत्याबद्दल, शक्य तितके, जेणेकरून त्याची स्पष्ट समज दिसून येईल: त्याची व्याख्या, ते स्वतः कसे प्रकट होते, स्थितीचे काय होते, आपण बाह्य प्रभावांवर कशी प्रतिक्रिया देता, आपण पर्यावरणावर कसा प्रभाव टाकता इ. हे करण्यासाठी, तुम्ही या अध्यायातील त्यांचे वर्णन वापरू शकता आणि इंटरनेटवर अतिरिक्त माहिती शोधू शकता.

उदाहरणार्थ, तीव्रता म्हणजे विशिष्ट ध्येयावर लक्ष केंद्रित करण्याची आणि ते शक्य तितक्या लवकर साध्य करण्यासाठी सर्वतोपरी प्रयत्न करण्याची क्षमता. हे तुम्हाला ध्येय साध्य करण्याच्या प्रक्रियेला गती देण्यास अनुमती देते, परंतु मोठ्या खर्चाची आवश्यकता असते, जे जलद परिणामांसाठी सहसा न्याय्य उपाय असते. प्रक्रियेचा आनंद घेण्यासाठी क्रियाकलाप आरामशीर स्थितीत होण्यापासून प्रतिबंधित करते, ज्यामुळे उद्दिष्टे साध्य करणे लक्षणीयरीत्या कमी होते आणि खर्च वाढतो.

2. वर्णन करा आदर्श पातळी 10 पैकी 10 गुणांसाठी या गुणवत्तेचा विकास: वैयक्तिकरित्या माझ्यासाठी ही गुणवत्ता कशी असू शकते, माझे वर्तन कसे असेल, कोणत्या परिस्थितीत ते वापरले जाऊ शकते ...

उदाहरणार्थ, कोणताही व्यवसाय करताना त्याचा वापर करा. शक्य तितक्या लवकर कार्य करा, बाह्य गोष्टींमुळे विचलित होऊ नका. आश्वासक वातावरण ठेवा. तुम्हाला तुमचे ध्येय साध्य करण्यात मदत होईल की नाही हे शोधण्यासाठी काही गोष्टींचे विश्लेषण करण्यात थोडा वेळ घालवा. ती पूर्ण करण्याचा तुमचा मानस असेल, तर मनापासून सुरुवात करा. गोष्टी पूर्ण करण्यासाठी डेडलाइन सेट करा. वेळेवर पूर्ण केल्याबद्दल आगाऊ बक्षीस निश्चित करा.

3. व्याख्या वर्तमान पातळीया गुणवत्तेचा 1 ते 10 च्या स्केलवर विकास करा. हे करण्यासाठी, फक्त स्वतःला विचारा: "मी 1 ते 10 च्या स्केलवर या गुणवत्तेबद्दल किती समाधानी आहे" आणि उद्भवलेल्या भावना ऐका; ते सूचित करतील व्यक्तिनिष्ठ, परंतु सर्वात अचूक उत्तर.

उदाहरणार्थ, 4

4. काही वर्णन करा साध्या पायऱ्या, ही गुणवत्ता 1 पॉइंटने विकसित करण्यासाठी केलेल्या क्रिया. नेमके काय केले जाऊ शकते, कोणत्या परिस्थितीत, यासाठी काय वापरावे इत्यादीचे वर्णन करा, जेणेकरून गुणवत्ता थोडी सुधारेल. या प्रकरणात, त्यावर अवलंबून राहणे पुरेसे आहे वैयक्तिक अनुभवआणि या गुणवत्तेची तुमची कल्पना आदर्श स्वरूपात आहे.

उदाहरणार्थ, एखादे कार्य सुरू करण्यापूर्वी, त्याचा कालावधी आणि बक्षीस निश्चित करा. एक सहाय्यक वातावरण आयोजित करा जेणेकरून त्यात काहीही व्यत्यय येणार नाही.

5. नंतर गुणवत्तेचा विकास करण्यासाठी आणखी 1 पॉइंट, आणि आणखी 1, आणि आणखी एका बिंदूने वर्णन करा... आणि म्हणून 10 पैकी 10 गुणांपर्यंत गुणवत्ता सुधारेल अशा पायऱ्यांपर्यंत पोहोचा, म्हणजे. आदर्श पातळीवर.

उदाहरणार्थ, जास्तीत जास्त वेगाने वास्तविक क्रिया करा (त्वरीत चाला, पटकन टाइप करा, पटकन बोला इ.). केसचे विश्लेषण करण्यासाठी आणि "ते का करावे?" या प्रश्नाचे उत्तर देण्यासाठी थोडा वेळ घालवा. तुमची उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या आणि तुम्ही स्वतः करू इच्छित असलेल्या गोष्टी ताबडतोब करा. तुम्हाला ज्या गोष्टी करायच्या आहेत, पण ज्या तुम्हाला करायच्या नाहीत त्या सोपवा. संधी गमावू नये म्हणून निर्णायकपणे वागा.

6. तुम्ही ज्या पायऱ्यांमधून करू शकता ते निवडा सुरूलवकरच गुणवत्ता विकास आणि या चरणांची अंमलबजावणी सुरू करा.

उदाहरणार्थ, डेडलाइन आणि बक्षिसे सेट करा, एक सहाय्यक वातावरण तयार करा आणि बाह्य गोष्टींमुळे विचलित होऊ नका.

7. वेळोवेळी या पद्धतीची पुनरावृत्ती करा आणि अद्यतनतुमची उत्तरे.

ही पद्धत प्रत्येक गुणवत्तेसाठी केली जाणे आवश्यक आहे जी वर्तमान हेतूंसाठी नजीकच्या भविष्यात विकसित होण्यास उपयुक्त आहे. तुम्ही गुणांची सूची बनवू शकता, त्याच्या पुढे एक स्केल काढू शकता आणि त्यावर या गुणवत्तेची वर्तमान पातळी चिन्हांकित करू शकता. उदाहरणार्थ, यासारखे:

कालांतराने, उदाहरणार्थ, आठवड्यातून एकदा, आपण करू शकता अद्यतनही यादी, विकासाची वर्तमान पातळी लक्षात घ्या आणि बदलाच्या गतिशीलतेचे विश्लेषण करा. तुम्ही सर्वोच्च प्राधान्य असलेली गुणवत्ता निवडू शकता आणि ती सुधारण्यास मदत करतील अशा कृती करू शकता.

तुमची सध्याची उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी कोणत्या गुणांची सध्या सर्वाधिक कमतरता आहे किंवा कोणत्या गुणांमध्ये सुधारणा करणे आवश्यक आहे हे निर्धारित करण्यात हे तुम्हाला मदत करेल.

तुम्ही ही यादी अनेक प्रमुख ठिकाणी टांगू शकता, नियमितपणेत्याचे पुनरावलोकन करा, त्या सुधारण्यासाठी आणि योग्य परिस्थितीत ते पूर्ण करण्यासाठी तुम्ही प्रथम उचलण्याचे ठरविलेले चरण लक्षात ठेवा.

प्रिय अतिथी, हा या पद्धतीचा सर्वात मौल्यवान भाग आहे!!!

ते वाचण्यासाठी, तुमच्या मित्रांना सांगाया पृष्ठाबद्दल.
सोशल मीडिया बटणांपैकी एकावर क्लिक करा आणि आपल्या पृष्ठावर पोस्ट जोडा.
हे कसे करायचे याच्या संकेतासाठी, बटणांखालील प्रश्नचिन्हावर फिरवा

यानंतर लगेच, या अंतर्गत बटणे उघडतील आश्चर्यकारक मजकूर!